新教材2023年秋高中物理第4章運動和力的關系主題提升課2相互作用與運動定律學生用書無答案新人教版必修第一冊

主題提升課2相互作用與運動定律主題一物理觀念的生成讓學生經歷建構力等重要物理概念的過程，了解測量這些物理量的方法。能對物體的受力和運動情況進行分析，得出結論。能從物理學的運動與相互作用的視角分析自然與生活中的有關簡單問題。【典例1】為測量物體與長木板間的動摩擦因數(shù)，某同學設計了如圖所示的實驗，用外力F水平拉長木板時，彈簧測力計的示數(shù)與物體A和長木板間的滑動摩擦力相等，改變物體A上的砝碼數(shù)可以改變物體A與木板間的正壓力，每個砝碼重為1N，已知放上3個砝碼時彈簧測力計讀數(shù)為2.6N，放上5個砝碼時彈簧測力計讀數(shù)為3.0N，求：物體A與木板間的動摩擦因數(shù)及物體A的重力。(取g＝10N/kg)[聽課記錄]主題二物理模型的構建在機械運動情境下培養(yǎng)學生的運動與相互作用觀念和模型建構等物理學科核心素養(yǎng)。教學中應根據(jù)“定桿、動桿”模型、“死結、活結”模型的特點，聯(lián)系生產生活實際，讓學生體會建構物理模型是對物體正確受力分析的必要性?！镜淅?】城市中的路燈經常用三角形的結構懸掛。如圖所示為這類結構的一種簡化模型。圖中硬桿OB可以繞通過B點且垂直于紙面的軸轉動，鋼索和桿的重力都可以忽略。如果懸掛物的重力為G，AO與BO間的夾角為θ。關于鋼索OA對O點的拉力和桿OB對O點的支持力，下列說法正確的是()A．鋼索OA對O點的拉力大小為Gtanθ，方向沿鋼索向上B．鋼索OA對O點的拉力大小為GtanC．桿OB對O點的支持力大小為Gtanθ，方向沿桿向右D．桿OB對O點的支持力大小為Gtan[聽課記錄]主題三力與運動關系的探究體驗生活中物體運動和相互作用的過程，從多個角度創(chuàng)設情境，提出與物理學有關的問題，引導學生討論，進而學習定量描述生活中物體運動和相互作用的方法，探究物體間相互作用與運動狀態(tài)變化的關系?！镜淅?】慣性制導系統(tǒng)已廣泛應用于彈道式導彈工程中，這個系統(tǒng)的重要元件之一是加速度計，加速度計構造原理的示意圖如圖所示；沿導彈長度方向安裝的固定光滑桿上套一質量為m的滑塊，滑塊兩側分別與勁度系數(shù)均為k的彈簧相連，兩彈簧的另一端與固定壁相連，滑塊上有指針，可通過標尺測出滑塊的位移，然后通過控制系統(tǒng)進行制導。設某段時間內導彈沿水平方向運動，指針向左偏離O點距離為s，則這段時間內導彈的加速度()A．方向向左，大小為ksB．方向向右，大小為ksC．方向向左，大小為2ksD．方向向右，大小為2ks[聽課記錄]主題四物理思想方法的建立通過探究物體間相互作用與運動狀態(tài)變化的關系等實驗，引導學生運用控制變量等研究方法設計實驗方案，會使用基本的力學實驗器材獲取數(shù)據(jù)，學會分析和處理實驗數(shù)據(jù)的方法，能表達科學探究的過程和結果，提高科學探究能力?！镜淅?】在“探究加速度與力、質量的關系”實驗中，某次實驗測得如下數(shù)據(jù)：當m一定時，a與F的關系如表一所示；當F一定時，a和1m表一F/N1.002.003.004.00a/(m·s-2)1.903.955.857.62表二1m/kg0.520.670.801.00a/(m·s-2)1.532.102.493.10(1)在如圖所示的相應坐標系中，根據(jù)表一、表二所給數(shù)據(jù)作出圖像。(2)由圖像可以判定：當m一定時，a與F成________；當F一定時，a與m成________。(3)在研究a與m的關系時，作了a-1m圖像，而沒作a-m圖像，那么作a-1m___________________________________________________________________。[聽課記錄]