說課稿小學(xué)語文(7篇)

第頁共頁說課稿小學(xué)語文(7篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進(jìn)步我們的語言組織才能。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。說課稿小學(xué)語文篇一1、地位和作用版畫是繪畫的重要種類之一。它是一種間接性的繪畫形式，通過制版和印刷來完成?！秵紊娈嫛穼儆谠煨?表現(xiàn)領(lǐng)域。本課著重讓學(xué)生理解凸版單色版畫的成像原理和制作過程。由于版畫具有復(fù)數(shù)性的特點(diǎn)，作品便于交流，對學(xué)生認(rèn)識繪畫的廣泛性具有重要作用。2、學(xué)情分析^p初中階段的學(xué)生邏輯思維從經(jīng)歷型逐步向理論型開展，觀察才能，記憶才能和想象才能也隨著迅速開展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，喜歡發(fā)表見解，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和時(shí)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但對于創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，降低難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、教學(xué)目的(1)知識與技能學(xué)習(xí)單色版畫的表現(xiàn)方法、制作過程，認(rèn)識單色版畫的審美特征?？梢赃\(yùn)用簡單材料，完成單色版畫的設(shè)計(jì)制作。(2)過程與方法通過討論和深化分析^p，認(rèn)識版畫和版畫的獨(dú)特美感特征。學(xué)生以個(gè)人或合作的方式參與活動(dòng)，通過欣賞、分析^p、理論等方法加深對單色紙版畫的理解，完成好本課作業(yè)。(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀在積極探究單色版畫的理論活動(dòng)中，體會(huì)完成單色版畫的制作樂趣，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中樹立信心，逐步形成欣賞版畫藝術(shù)的審美才能。4、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕認(rèn)識單色版畫的美感特征，理解凸版畫的成像原理?！?〕掌握制作單色版畫的方法和步驟，進(jìn)步操作才能。5、教學(xué)難點(diǎn)靈敏運(yùn)用版畫表現(xiàn)手法，設(shè)計(jì)、制作有主題的單色版畫作品，表現(xiàn)一定的美感特征。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、言道者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識的“最近開展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)理論活動(dòng)，以獨(dú)立考慮和互相交流的形式，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析^p和解決問題，在引導(dǎo)分析^p時(shí)，給學(xué)生留出足夠的考慮時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探究，從真正意義上完成對知識的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，進(jìn)步教學(xué)效率。本節(jié)課我將運(yùn)用直觀感受法、分組討論法、理論操作法讓學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，美術(shù)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是老師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同開展的過程。為有序、有效地進(jìn)展教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.組織教學(xué)、檢查學(xué)具。2.提問：美術(shù)學(xué)科的四大表現(xiàn)領(lǐng)域是什么？3.出示單色版畫的學(xué)習(xí)目的。設(shè)計(jì)意圖：以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望，產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)?！捕持v授新課發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代教學(xué)論指出，美術(shù)的教學(xué)必須在學(xué)生自主探究，經(jīng)歷歸納的根底上獲得，教學(xué)中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析^p、獨(dú)立考慮、小組交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納。1.出示一張芮法彬的單色木刻版畫作品《秋》，觀察并考慮問題：“單色版畫具有怎樣的美感？”分析^p作品：大面積的黑色塊中用點(diǎn)的排列和概括的線條表現(xiàn)出柔韌、厚重，具有光影感的荷葉、蓮蓬。小面積的留白處，用以白托黑的方式，刻制出形體與荷葉比照反差很大的小魚。小結(jié)：單色版畫是僅用一種顏色印制的版畫。簡潔、明快，比照強(qiáng)烈。小結(jié)：單色版畫也可以有豐富的層次，通過點(diǎn)線面形成黑白灰的比照，使畫面有很強(qiáng)的形式美感。小結(jié)：單色版畫材料豐富，表現(xiàn)技法多樣。小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知構(gòu)造，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗(yàn)各個(gè)方面進(jìn)展歸納，我設(shè)計(jì)了這么三個(gè)問題：說課稿完畢語說課稿小學(xué)語文篇二一、教材分析^p本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。aieiui的形體和書寫規(guī)那么。aieiui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個(gè)有教育意義的語境，逐層剝離出aieiui這三個(gè)復(fù)韻母來進(jìn)展認(rèn)讀，并讓學(xué)生承受綠化祖國、保護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的。1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母的讀音，掌握aieiui的發(fā)音方法，可以自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，到達(dá)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼讀音節(jié)，正確純熟地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。3、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識。由于復(fù)韻母aieiui是由兩個(gè)單韻母合成的，學(xué)生容易發(fā)成兩個(gè)單韻母的音，學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠，因此我將掌握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時(shí)的難點(diǎn)。二、說教法為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我的教法如下:一、新舊鏈接循序漸進(jìn)因?yàn)樾轮R總是在舊知識的根底上產(chǎn)生的，所以在新授前，我安排了復(fù)習(xí)舊知——本課涉及到的聲母及單韻母的發(fā)音，這樣在教學(xué)新知——復(fù)韻母時(shí)，學(xué)生很快在頭腦中形成新舊知識的鏈條，解決了復(fù)韻母發(fā)音難、容易混淆的問題，使學(xué)生感到新知識只是舊知識的延伸和拓展，在教學(xué)這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我表達(dá)了從扶到放的過程，先是老師帶著學(xué)，然后學(xué)生討論后嘗試學(xué)，最后完全自主學(xué)，遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。二、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母他們很少見過，有的甚至從未見過，但用這些字母標(biāo)識的語音在兒童口語中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們在教學(xué)時(shí)擅長借助兒童已有的口語經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，就可以化難為易，大大進(jìn)步漢語拼音學(xué)習(xí)的效率?；谶@樣的考慮：1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)歷，如：教學(xué)ai時(shí)，看語境圖。讓學(xué)生說出弟弟的個(gè)子矮，利用矮的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。再如：指導(dǎo)學(xué)生看語境圖，小弟弟用力砍木頭時(shí)發(fā)出ei，ei,ei音。2、借助兒童已有的口語經(jīng)歷來學(xué)拼音。如：指導(dǎo)學(xué)生練讀“語境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到詳細(xì)的語言環(huán)境中去。再如：學(xué)習(xí)ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說句子，詞語等。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和開展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，開展了學(xué)生的語言才能。三、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)方式富有童趣教學(xué)時(shí)，我采用多種方法教學(xué)，輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因?yàn)閮焊韪挥型?、瑯瑯上口、便于記憶，通過誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺中結(jié)實(shí)地掌握知識，如：指導(dǎo)學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓(xùn)練了孩子發(fā)準(zhǔn)ai的音，同時(shí)營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)充滿樂趣。2、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小兔拔蘿卜。一起用力eieiei,拔蘿卜呀——〔生：ei、ei、ei〕,用點(diǎn)勁呀——齊心協(xié)力——，加油干哪——！再如：模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！〔生答〕師：ui—，我會(huì)念ui了！〔生答〕不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氣氛中，學(xué)習(xí)知識，開展才能，可謂一舉多得。3、故事啟迪法。用幽默的故事講解枯燥的標(biāo)調(diào)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣，形象、生動(dòng)，學(xué)生很喜歡，教學(xué)效果較好。如：復(fù)韻母的小帽子該怎么戴呢？單韻母中，誰是老大？aoeiuü，所以復(fù)韻母戴帽子時(shí)，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是雙胞胎，誰在后面誰戴帽子！4、比擬學(xué)習(xí)法。學(xué)完三個(gè)復(fù)韻母后，讓學(xué)生自己比擬，和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？〔生答〕，師再總結(jié)，他們叫做復(fù)韻母，復(fù)韻母這個(gè)新的知識點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)展了梳理，加深了理解和印象。四、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用大家都知道：“授人以魚，不如授人以漁?！币荒昙壭∨笥央m然年齡小，知識也很少，但也應(yīng)該從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法如：在教學(xué)第一個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我先讓學(xué)生充分的模擬ai的讀音，然后，通過老師的示范作用，讓學(xué)生找到復(fù)韻母的發(fā)音方法，老師總結(jié)后，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，放手讓他們自己去觀察，去探究，去理論，通過小老師領(lǐng)讀，同桌互讀等方法學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生擅長比擬、敢于嘗試、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備1、抽讀字母卡aoeiuu今天老師來上課還帶了幾位老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個(gè)招呼！2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個(gè)兄弟，他們口型大小排順序，你們誰來給他們排排隊(duì)，大哥是誰？對a的口型最大是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后?！餐ㄟ^復(fù)習(xí)單韻母和他的排列順序?yàn)楹竺鎸W(xué)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)方法和發(fā)聲做好準(zhǔn)備〕3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，如今我們來做個(gè)游戲，看口型猜字母?！捕晨辞榫硤D，引出新課1、小朋友眼睛真厲害，看的誰說的對，看的準(zhǔn)，請?jiān)儆媚銈兊难劬ψ屑?xì)看看這幅圖畫了什么？今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是和圖上的這幾個(gè)字母有關(guān)2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai姐姐和弟弟比個(gè)子，姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)韻母?！渤浞掷们榫硤D，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，通過看情境圖使學(xué)生理解漢語拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么生疏的神奇的東西〕3、師范讀。發(fā)ai音口型要變動(dòng)，先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，漸漸的向i滑行，i發(fā)音輕又短，合起來一口氣讀成ai老師先范讀，然后通過指名讀、開火車讀，面向全體學(xué)生，理解說課稿小學(xué)語文篇三《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童話，它講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者展開了豐富的想象，用細(xì)膩而又生動(dòng)的筆法向讀者講述了一位窮苦的小女孩的悲慘遭遇，深深地打動(dòng)了讀者的心。學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生感受小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的情感，并且領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。根據(jù)這一教學(xué)目的，教學(xué)中可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，向?qū)W生展現(xiàn)詳細(xì)形象直觀、聲畫并茂的視聽材料，促使學(xué)生感受小女孩命運(yùn)的悲慘，在讀和看中培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能。詳細(xì)教學(xué)策略如下：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蔽艺J(rèn)為，在開課伊始喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。所以，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，大年夜對你們來說，是多么幸福??！穿戴一新，親人團(tuán)聚，品味佳肴?？墒悄銈冎绬?，在十九世紀(jì)的丹麥，卻有一位可憐的小女孩在又黑又冷的大年夜里，光著頭赤著腳，圍裙里兜著許多火柴，哆哆嗦嗦地走在街上叫賣著。這節(jié)課老師要和大家一起去十九世紀(jì)的丹麥理解這位賣火柴的小女孩的故事。”隨后，老師可播放課件，讓學(xué)生整體感知童話。感人的畫面，充滿激情的配音朗讀，小女孩生活的可憐、命運(yùn)的悲慘一定會(huì)在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象。課件的播放，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對文本的整體感知，還能為本課的學(xué)習(xí)很好地奠定情感基調(diào)。小女孩命運(yùn)的悲慘，是通過作者豐富的想象和細(xì)膩的筆法刻畫出來的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的才能。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)?！痹鯓幼寣W(xué)生通過語言文字的描繪體會(huì)到小女孩命運(yùn)的悲慘呢？這集中表達(dá)在小女孩五次擦火柴后產(chǎn)生的幻象中，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。為了能很好地突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取的主要方法是：充分發(fā)揮電教手段的輔助作用，創(chuàng)設(shè)情境，營造與文中語言文字相吻合的氣氛，引導(dǎo)學(xué)生真切地感受小女孩命運(yùn)的悲慘。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次擦火柴這一段時(shí)，首先可讓學(xué)生自由朗讀，通過語言文字體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情，由于課文的思想內(nèi)容、小女孩的生活環(huán)境及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景與學(xué)生的生活時(shí)空相隔甚遠(yuǎn)，要想在情感上真正與作者產(chǎn)生共鳴是相當(dāng)困難的，所以，在學(xué)生對語言文字有了初步的感悟之后，老師可適時(shí)播放課件，我想，當(dāng)學(xué)生們看到“大雪紛飛，小女孩一個(gè)人哆哆嗦嗦地坐在墻腳擦火柴，亮光中看到了美麗、溫暖的大火爐”這一情景之后，學(xué)生一定會(huì)被小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘所感動(dòng)。這時(shí)，老師可隨即讓學(xué)生放聲大膽地朗讀，讀出自己的體會(huì)和心情，課件的情境渲染，能給學(xué)生形象的直觀感受，從而更好地到達(dá)情感共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了小女孩第一次擦火柴這一部分之后，老師可放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后幾次擦火柴的部分。同樣，在學(xué)生對每一次擦火柴的內(nèi)容有了初步的感悟之后，老師可播放課件，創(chuàng)設(shè)與文中語言文字相吻合的情境，然后讓學(xué)生在這種情境中放聲大膽地讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感受。讓學(xué)生看課件，將抽象的語言文字形象化，知識形成的過程可視化，無疑是給學(xué)生疲勞的心理注入了催化劑?？v觀本課教學(xué)設(shè)計(jì)，老師將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，通過播放課件，理解童話；播放課件，創(chuàng)設(shè)情境；播放課件，營造氣氛等途徑，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，引導(dǎo)學(xué)生感知感悟，到達(dá)很好的教學(xué)效果。說課稿小學(xué)語文篇四根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教材要求特制定以下目的：1、知識方面⑴動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)〔知道〕⑵動(dòng)物細(xì)胞交融〔知道〕⑶單克隆抗體的制備及應(yīng)用〔知道〕2、態(tài)度觀念方面⑴初步培養(yǎng)學(xué)生勇于探究，不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。⑵通過向?qū)W生介紹幾大動(dòng)物細(xì)胞工程的開展動(dòng)態(tài)及一些新的研究成果，使學(xué)生明確人們對生命奧秘的提醒愈加廣泛和深化，知識不斷更新并向前開展。認(rèn)識到學(xué)無止境，形成終生學(xué)習(xí)的意識。3、才能方面⑴在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，學(xué)生通過閱讀、自學(xué)、質(zhì)疑、討論、訓(xùn)練、總結(jié)等環(huán)節(jié)，逐步進(jìn)步獲取知識的才能、邏輯思維才能、分析^p問題和解決問題的才能。⑵由植物細(xì)胞雜交技術(shù)導(dǎo)出動(dòng)物細(xì)胞交融過程，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移才能、思維才能。單克隆抗體既是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn)分析^p：動(dòng)物細(xì)胞工程常用的技術(shù)手段有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞交融、單克隆抗體、胚胎移植、核移植等。其中前三大技術(shù)為本節(jié)教材的主體內(nèi)容，而胚胎移植、核移植技術(shù)以小字科普讀物的形式出現(xiàn)，意在使學(xué)生在有所側(cè)重的前提下對動(dòng)物細(xì)胞工程開展概況有一個(gè)較全面的理解。在教材重點(diǎn)介紹的三大動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)中，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)是其他技術(shù)〔如單克隆抗體、胚胎移植、核移植等〕的根底，其價(jià)值更多的是通過其他技術(shù)成果來表達(dá)的。而動(dòng)物細(xì)胞交融技術(shù)目前較為成熟的最重要的用處便是制備單克隆抗體。由此可見，單抗技術(shù)應(yīng)屬較高層次的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)。對他的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生較深化的領(lǐng)悟動(dòng)物細(xì)胞工程的真諦，并從兩位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者對單抗獨(dú)具匠心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，深化體會(huì)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，尤其是創(chuàng)造性的思維品質(zhì)在科學(xué)研究、創(chuàng)造創(chuàng)造中決定性作用?；谝陨险J(rèn)識，單克隆抗體應(yīng)列為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)單克隆抗體技術(shù)本身環(huán)節(jié)多、技術(shù)復(fù)雜，加之學(xué)生對此缺乏必要的認(rèn)識，所以也是本課的難點(diǎn)所在。鑒于學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)及本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)動(dòng)物細(xì)胞工程的原理、過程從中得到一些概括性的認(rèn)知、啟發(fā)他們進(jìn)展比照聯(lián)絡(luò)、師生共同探究新科技、新成果。說課稿小學(xué)語文篇五各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！我是來自龍興中心校的老師趙燕，今天我說課的題目是《荒地》。1、教材簡析《荒地》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材西師版小學(xué)語文第一冊第七單元中的第五課，是一首充滿樂趣的兒童詩。它把一個(gè)深化的道理，用粗淺生動(dòng)的文字，以兒童詩的形式表現(xiàn)出來。詩中主要講了幾種小動(dòng)物為在一塊地上種什么爭來爭去，大家只說不做，結(jié)果那塊地仍然荒著的事，告訴學(xué)生光說不做將一事無成的道理。該內(nèi)容貼近學(xué)生生活，幾種小動(dòng)物是學(xué)生常見的，因此很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和愿望。2、學(xué)情分析^p我班學(xué)生是學(xué)齡初期的孩子，他們天真，活潑，得意。但注意力不夠集中，遺忘性較大。而這些小動(dòng)物是他們常常見到的，接觸到的，能說出它們的名字和一些習(xí)慣，但那僅僅是一些零碎的，不標(biāo)準(zhǔn)的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)絡(luò)他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)，積累，感悟語言3、教學(xué)目的根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)綜合化，生活化和人文性的開展趨勢，為能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與道德素養(yǎng)提升的有機(jī)結(jié)合，根據(jù)一年級學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知程度，我擬定了以下幾點(diǎn)作為本課的教學(xué)目的：知識目的：認(rèn)識8個(gè)生字、1個(gè)新部件，會(huì)寫4個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。才能目的：通過學(xué)習(xí)課文，積累和運(yùn)用新詞，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能，表演才能及表達(dá)才能。情感目的：明白光說不做將一事無成的道理。4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)對低段閱讀的要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，認(rèn)識本課的生字、書寫生字及正確、流利、有感情地誦讀兒歌既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。《根底教育課程改革綱要》指出：學(xué)生應(yīng)具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底知識，根本技能和方法。《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：在語文學(xué)習(xí)過程中，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法。為進(jìn)一步深化落實(shí)“終身學(xué)習(xí)”和“人的可持續(xù)開展”等教育理念，根據(jù)《根底教育課程改革綱要》和《語文》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本次教學(xué)活動(dòng)我打算采用如下的教學(xué)方法：教法：直觀教學(xué)法：在生字教學(xué)中，通過課件展示，讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中直觀的東西、表情、動(dòng)作等來記住字形，理解字義。表演朗讀法：品讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過表演，體會(huì)小動(dòng)物們的心情，使學(xué)生的朗讀更富感情色彩。以讀代講法，讀中感悟法等。學(xué)法：由于低年級學(xué)生的遺忘性較大，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過對生字的比擬，利用自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方法記憶字形；品讀課文時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們利用表演朗讀法，入情入景的朗讀。為了豐富課堂教學(xué)，活潑課堂氣氛，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)優(yōu)勢，為能有效地到達(dá)教學(xué)目的，課前，我精心搜集動(dòng)物圖片制成多媒體課件，作了如下準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。3、讓學(xué)生理解小動(dòng)物的他生活習(xí)性。新一論教育理念積極倡導(dǎo)：教學(xué)過程是老師與學(xué)生追尋主體性，獲得解放與自由的過程；教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過程，是實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、互相溝通、互相影響、互相補(bǔ)充，從而到達(dá)共識、共交、共進(jìn)的過程；教學(xué)過程是師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程。根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課我的教學(xué)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)如下：〔一〕、觀看情景圖，激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入興趣是最好的老師，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一開課，我就運(yùn)用多媒體課件，把荒地圖展如今學(xué)生眼前，充分利用情境圖讓學(xué)生在生活中學(xué)語文。學(xué)生通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，理解到荒地的含義，我以“想知道地為什么荒著嗎？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以進(jìn)入新課的教學(xué)?！捕?、初讀課文，整體感悟新課標(biāo)提出學(xué)生應(yīng)在詳細(xì)的語言環(huán)境中識字，在課文閱讀中識字，為此，我先讓孩子們自讀課文，以讀準(zhǔn)字音，整體感悟課文內(nèi)容，在此根底上，以鼓勵(lì)的語言鼓勵(lì)孩子們把課文中的生字圈出來，同桌互相讀一讀，以“比一比誰最先和漢字娃娃交上好朋友”來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。學(xué)生通過自主識字，合作學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了生字的音、形等。根據(jù)一年級孩子遺忘性較大的特點(diǎn)，為了穩(wěn)固孩子們對生字的掌握情況，利用多媒體課件，把生字直觀的展示出來，以多種形式穩(wěn)固字音。而字音的平、翹舌音和前后鼻音又是一個(gè)難點(diǎn)。我以“你想提醒小朋友在讀的時(shí)候要注意什么？”充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、找出難點(diǎn)，師生一起解決。此時(shí)，我點(diǎn)出已經(jīng)歸類的漢字課件，師生一起打破難點(diǎn)；在字形的記憶上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用加一加，減一減等多種方式來記憶生字。在同學(xué)們充分說的根底上讓一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?。充分的表達(dá)了合作學(xué)習(xí)；對字義的理解，以找好朋友、擴(kuò)詞擴(kuò)句讓學(xué)生在運(yùn)用中理解字義?！踩称纷x課文，體會(huì)情感首先，師配樂范讀文，要求學(xué)生在聽的時(shí)候找出有哪幾種小動(dòng)物，以促使學(xué)生聽得認(rèn)真、仔細(xì)、感知課文內(nèi)容。由于低年級學(xué)生注意力不夠集中，為了吸引學(xué)生的注意力，我利用課件出示課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。首先，出示第一句話，圍繞商量一詞展開教學(xué)?！八鼈兩塘渴裁茨?？”課件出示幾種小動(dòng)物的對話，分小組扮演各種小動(dòng)物，讀出商量的語氣，“可是它們商量的結(jié)果不一樣，它們怎么樣了？”課件演示幾種小動(dòng)物爭吵的情景，通過直觀的情景演示，引導(dǎo)學(xué)生讀出幾種小動(dòng)物爭先恐后發(fā)表意見的語氣。在此根底上，我請小朋友們戴上動(dòng)物頭飾，表演讀，把整節(jié)課推向高潮。“想知道最后的結(jié)果嗎？”課件出示最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己此時(shí)的心情讀出遺憾的語氣。根據(jù)小孩子樂于助人的心理特點(diǎn)，孩子們都有了想幫小動(dòng)物們解決問題的想法，我讓他們充分的討論，聯(lián)絡(luò)已有的生活經(jīng)歷，談自己如何使這塊地不荒，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特看法的勇氣。感悟光說不做將一事無成的道理。〔四〕穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫這節(jié)課的生字教學(xué)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生寫“兔”字，在這個(gè)字里有一個(gè)新部件角字頭，這也是學(xué)生最易寫錯(cuò)的一個(gè)字。寫之前先請學(xué)生觀察它們的筆畫構(gòu)造和占格特點(diǎn)。師先范寫，生再書寫。而點(diǎn)是學(xué)生最易遺漏的，我利用課件直觀的展示一個(gè)錯(cuò)誤的兔字，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，加深記憶。這節(jié)課主要采用小朋友們感興趣的圖文式板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度，能吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。由于本人經(jīng)歷缺乏，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中還有許多缺乏之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師提出珍貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到進(jìn)步，謝謝！說課稿小學(xué)語文篇六課文選自人教社五年制教材第十冊的第16課《匆匆》?！洞掖摇芬晃氖侵熳郧逑壬缙诘?作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為詳細(xì)的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。這篇文章很注意修辭，文中用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描繪了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感慨日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。根據(jù)課文的類型特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)，將本課的教學(xué)目的制定如下：1、理解課文內(nèi)容，理解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。2、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法，積累語言。3、純熟的、入情入境的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)本課生字詞“老師為學(xué)效勞的”，老師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)理論語言的場景，通過配樂朗讀，到達(dá)情感上的共鳴，通過練筆嘗試，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語言的才能。學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀，讓學(xué)生人人參與到讀書中，人人動(dòng)口，人人動(dòng)腦，讓學(xué)生在讀中理解，領(lǐng)悟，去品味積累，進(jìn)展聽說讀寫的語文理論活動(dòng)。閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反響是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，老師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正表達(dá)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。揭題板書后，首先由學(xué)生簡要介紹朱自清，理解作者的大致情況，然后向?qū)W生發(fā)問：“看到課題，你想知道什么？”理解學(xué)生學(xué)情，巧妙的交代本課的學(xué)習(xí)目的。在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，討論，做到讀中知大意，理脈絡(luò)，讀通文章。好文章要三讀，即“初讀讀通──細(xì)讀讀懂──品讀讀美”。放手讓學(xué)生去自主讀書，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的神奇瑰麗，得到美的感受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親”，因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀后悟情。1、在mtv中賞讀課文把學(xué)生帶入如詩入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，為后文的學(xué)習(xí)奠定情感根底。2、自由選擇學(xué)文方式細(xì)讀讀懂學(xué)生可以選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，或邊讀邊考慮，或不動(dòng)筆墨不讀書，或感情朗讀，或默讀等方式細(xì)細(xì)研讀文章，悟出道理。3、合作交流生生對話在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書的根底上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說，營造一方理論的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。4、自主匯報(bào)思維碰撞指導(dǎo)朗讀在老師的啟發(fā)引導(dǎo)和鼓勵(lì)評價(jià)中學(xué)生去體會(huì)作者在光陰面前的困惑、難過，無奈與最后在光陰不復(fù)返中的覺悟。并注意指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，為美讀打好根底。1、自由組合感情朗讀讀中悟情后還應(yīng)再讀，在讀中走個(gè)來回?！白x中悟，悟后讀”，以加深學(xué)生的理解，從而內(nèi)化為學(xué)生的語言。2、配樂朗讀選擇自己喜歡的段落，采取自己喜歡的方式，或獨(dú)誦，或領(lǐng)讀，或齊讀，或表演等，把作者的感情與自己相交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者之間的對話交流。注重學(xué)生評價(jià)與老師的鼓勵(lì)性評價(jià)。營造課堂上的空白，讓學(xué)生靜靜的聆聽時(shí)間的飛逝，結(jié)合自己的所思、所悟，談出自己的感想，拉近時(shí)空的間隔，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，要珍惜時(shí)間?；貞浬瞎?jié)課的學(xué)習(xí)，知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會(huì)到作者想珍惜時(shí)間的情感，提出新的探究性問題：“那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句式的運(yùn)用，排比的手法，比喻的好處，使學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，在老師的點(diǎn)撥下明晰作者運(yùn)用的修辭手法，為學(xué)生的運(yùn)用語言奠定根底，在以學(xué)定教的過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣詳細(xì)描繪日子去來的匆匆的〔洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去……新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了〕，啟迪學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，進(jìn)展仿說訓(xùn)練，進(jìn)一步體會(huì)光陰的匆匆流逝，既鍛煉學(xué)生駕馭語言的才能，也開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，求異思維。讓學(xué)生把自己喜歡的部分讀熟，甚至可以背誦?！白x”是研究的過程，“誦”是積累的過程，在這個(gè)過程中，積累語言。從古至今，人們都在感慨時(shí)間的流逝，積淀了不少的名言、警句、詩詞，在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩詞讀給大家聽，講給大家聽，說出自己的感受。通過交流討論，學(xué)生對時(shí)間的流逝也一定有了自己的感覺，讓學(xué)生用自己喜歡的形式〔可以是名言、詩歌、散文等〕，寫出自己最想說的話，厚集薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)語文向用語文的過渡。學(xué)生練習(xí)。全班交