科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)(3篇)

第頁(yè)共頁(yè)科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)(3篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)理解一下吧?？茖W(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇一知識(shí)與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的探究過(guò)程，并在活動(dòng)中理解冷熱、風(fēng)雨、植物等對(duì)巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設(shè)——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，可以根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的感情。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，可以根據(jù)現(xiàn)象初步認(rèn)識(shí)自然界中巖石變化的原因。1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請(qǐng)同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。好，我們出發(fā)吧！〔課件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石〕同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？〔欣賞并說(shuō)出有什么想法?！炒笞匀坏墓砀窆た烧媪瞬坏?，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？〔猜想巖石會(huì)不會(huì)改變模樣?！辰裉煳覀兙鸵黄鹱哌M(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì)改變模樣嗎？”〔板書：巖石會(huì)改變模樣嗎？〕1、猜想使巖石變化的因素。2、老師隨機(jī)分類板書：冷熱、水、風(fēng)、地表運(yùn)動(dòng)……1、同學(xué)們剛剛欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì)改變嗎？2、〔板書：會(huì)〕會(huì)是什么力量使巖石改變模樣的呢？1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設(shè)計(jì)模擬[內(nèi)容來(lái)于淘-教_案-網(wǎng)]實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證其它因素對(duì)巖石的改變。先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設(shè)計(jì)怎樣的科學(xué)方法驗(yàn)證？〔兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)展〕2、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。3、其他學(xué)生修正實(shí)驗(yàn)方法。4、同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案真好，老師根據(jù)同學(xué)們的方案再給你們一些小提示?？纯从心男┘?xì)節(jié)是同學(xué)們沒(méi)有注意到的。〔出示提示〕5、老師給你們已經(jīng)準(zhǔn)備了一些器材和實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表，請(qǐng)各小組根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)場(chǎng)動(dòng)手研究吧！〔生研究，師指導(dǎo)?！?、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。7、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺(jué)得同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)研究，確實(shí)說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣?！舱故荆洪L(zhǎng)著植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析?！?、同學(xué)們，通過(guò)我們今天的研究你們能結(jié)合一些自然現(xiàn)象解釋老師帶來(lái)的這兩個(gè)問(wèn)題嗎？〔出示問(wèn)題〕能再解釋老師送給你們手中的鵝卵石為什么會(huì)有大有小嗎？〔生解釋〕2、同學(xué)們解釋的真棒！〔師訂正〕3、那么，我們就把巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期結(jié)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風(fēng)化?！舶鍟猴L(fēng)化〕1、風(fēng)化不但會(huì)改變巖石的模樣，對(duì)我們的歷史文物的破壞也很大。讓我們?cè)賮?lái)看看這些精巧的石雕，〔展示：云崗石窟〕它們是山西省大同市云崗石窟中的石雕，距今已有1500多年的歷史，是著名的世界文化遺產(chǎn)。可是由于風(fēng)化的影響，有些地方的破損已經(jīng)很嚴(yán)重。2、你們能想出好方法，保護(hù)它嗎？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查閱一些相關(guān)的資料，再作解答吧！本節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性，能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)展風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生愿意合作與交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道了巖石風(fēng)化的主要原因，理解了著名石雕物品額度防風(fēng)化措施?？茖W(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇二教學(xué)目的：過(guò)程與方法1、可以根據(jù)常見(jiàn)的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；2、可以想方法證明自己的假設(shè)；3、可以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。知識(shí)與技能1、知道發(fā)光的物體叫做光，會(huì)區(qū)分自然光和人造光；2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣；2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛1．談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，為花兒披上斑斕的舞衣？是誰(shuí)，把山林點(diǎn)染得青蔥蘢綠？是誰(shuí)，將七彩虹橋架上藍(lán)天？……是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？3．談話：每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著寫下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著寫下去，每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的，一會(huì)兒全班交流。4．小結(jié)：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！科學(xué)教案三年級(jí)下冊(cè)篇三本課重在研究生物之間的食物關(guān)系，即是前兩課的延伸與擴(kuò)展又是后一課的鋪墊，地位很重要。本科內(nèi)容逐漸遞進(jìn)，從生物間廣泛的“伙伴”關(guān)系和“競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系入手，深化到詳細(xì)的食物關(guān)系，引入食物鏈和食物網(wǎng)的概念，展現(xiàn)生物間復(fù)雜的食物關(guān)系，再由此啟發(fā)學(xué)生考慮食物關(guān)系的斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果，以及人類在其中可能發(fā)揮的破壞作用，為下一課學(xué)習(xí)生態(tài)平衡做好準(zhǔn)備。網(wǎng)。二是考慮破壞自然界食物關(guān)系斷裂將會(huì)造成的嚴(yán)重后果。精心的安排，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)地探究考慮起到有效地引導(dǎo)。而自然界中動(dòng)植物間的食物鏈與食物網(wǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)收有一定的困難。網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)資的合理開(kāi)發(fā)、利用。總結(jié)才能，逐步進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能。【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入采用了激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)法。并拋出了兩個(gè)詞“伙伴”“競(jìng)爭(zhēng)者”，學(xué)生一聽(tīng)來(lái)了興趣，接下來(lái)本課的新授內(nèi)容做好引導(dǎo)】給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹剡^(guò)程中考慮，在這個(gè)故事中有幾種動(dòng)物？這些動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事？結(jié)果怎樣？〔課件播放〕動(dòng)畫看完了，誰(shuí)能答復(fù)剛剛老師提出的問(wèn)題？你能給這段故事用一個(gè)成語(yǔ)起個(gè)名字嗎？螳螂以蟬作為自己的食物，黃雀以螳螂作為自己的食物，那么他們之間有什么關(guān)系呢？〔板書：蟬螳螂黃雀〕科學(xué)上，規(guī)定了用箭頭來(lái)表示這種吃與被吃的關(guān)系。箭頭要指向吃者?！步y(tǒng)一用“→”表示“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系〕【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】【設(shè)計(jì)意圖：老師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生分組進(jìn)展研討、交流，充分表達(dá)小組探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法】【設(shè)計(jì)意圖：老師設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生分組進(jìn)展研討、交流，理論充分表達(dá)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方式，可以打破教學(xué)難點(diǎn)?！拷o大家介紹一個(gè)在植物養(yǎng)料供應(yīng)上的重要角色，它就是分解者。〔媒體介紹什么是分解者〕分解者不僅分解小動(dòng)物的糞便，還分解一些動(dòng)植物的殘骸，把它們分解為植物可以吸收的養(yǎng)料。哪些生物可以充當(dāng)分解者呢？同學(xué)們理解地真多，比方說(shuō)：蘑菇、蚯蚓、細(xì)菌、屎殼郎等等它們都是分解者。但是，我們?cè)谑澄镦溨胁⒉荒馨l(fā)現(xiàn)它們。因?yàn)樗麄儫o(wú)“捕食”行為，也沒(méi)有“被捕食”行為，所以不寫進(jìn)食物鏈?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生分組討論，然后總結(jié)出消費(fèi)者、消費(fèi)者、分解者定義】起來(lái)看一下，下面這些生物之中，哪些是消費(fèi)者？〔生答〕哪些是消費(fèi)者？〔生答〕哪些又是分解者？〔生答〕先請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有哪些植物？〔1名同學(xué)發(fā)言〕給大家?guī)?lái)了幾種生物，〔鷹、青草、蛇、鳥、牛、老鼠、谷物、兔、鹿、狐貍〕請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)它們都是什么？請(qǐng)小組同學(xué)合作在記錄單上畫、寫食物鏈。比一比，哪組畫地多?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和獲取有效信息的才能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新知，明確難點(diǎn)，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生營(yíng)造親自動(dòng)手找出多條食物鏈的情