大口袋教學(xué)反思(九篇)

第頁共頁大口袋教學(xué)反思(九篇)大口袋教學(xué)反思篇一1、讓幼兒體驗(yàn)探究的樂趣，成功的喜悅，合作的愉快2、通過屢次嘗試玩大口袋，結(jié)合袋子可翻開、收攏、折疊等特征，積極探究各種不同的玩法，并大膽設(shè)想合作著玩。：結(jié)合大口袋的特征探究玩法：合作探究玩法1、提供盡量多供幼兒探究的米袋，假設(shè)干較大的口袋供幼兒鉆，音樂磁帶，錄音機(jī)2、游戲事先布置好場地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”，米袋與鉆的圈相連作為地道。和大口袋快樂地跳舞——自由探究各種玩法——合作、組合探究這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——完畢游戲，快樂地跟著音樂放松身體一、和大口袋快樂地跳舞，活動(dòng)身體，激發(fā)幼兒對(duì)大口袋的探究興趣1、老師啟發(fā)：今天老師給大家?guī)硪粯訌膩頉]有玩過的寶貝，〔出示大口袋〕這是什么呀？你們想不想和大口袋一起來跳舞？2、每個(gè)小朋友拿一個(gè)大口袋，跟著大家一起快樂地跳舞，引導(dǎo)幼兒自己想出各種跳舞的樣子。二、幼兒自由探究大口袋的玩法1、老師啟發(fā)：袋子除了跳舞，還可以怎么玩？你們趕快找一個(gè)地方去試試看。2、幼兒屢次探究玩法〔腳鉆到里面、張開口袋裝風(fēng)、折疊、卷等〕，老師觀察，適時(shí)引導(dǎo)。3、老師引導(dǎo)幼兒將各種好玩的方法介紹給大家一起玩，體驗(yàn)集體游戲的快樂三、幼兒合作、組合探究各種新的玩法，引導(dǎo)幼兒用更多的袋子探究玩法。1、老師啟發(fā)：一個(gè)人有這么多好玩的方法，幾個(gè)人一起玩肯定有更多好玩的方法，大家找?guī)讉€(gè)好朋友去試試看。〔鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽交往〕2、幼兒結(jié)伴組合探究玩法，引導(dǎo)更多幼兒組合玩游戲或用更多的袋子探究游戲，體驗(yàn)合作、交往的快樂。四、游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法：跳、滾、鉆、投等1、老師啟發(fā)：你們真能干，想出了這么多好玩的方法，想不想跟大口袋再來玩游戲啊？2、將幼兒分成兩大組玩“炸碉堡”游戲，要求按照游戲規(guī)那么連續(xù)滾、跳、鉆過大口袋，跑過去“炸碉堡”，迅速返回，換另一幼兒依次進(jìn)展。3、鼓勵(lì)幼兒大膽快速前進(jìn)。跟著音樂放松身體各關(guān)節(jié)你們玩得開心嗎？開心我們就一起來跳個(gè)舞吧大口袋教學(xué)反思篇二1、學(xué)慣用手觸摸感知物體的軟硬、光滑、長短等特征。2、培養(yǎng)幼兒愿意用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。1、每人一個(gè)小口袋，分別裝有各種不同的物體。2、請(qǐng)配班老師幫助說情景式環(huán)境的引語，老師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼印?、小紅花假設(shè)干份糨糊一、創(chuàng)設(shè)情景式環(huán)境，激發(fā)幼兒動(dòng)手觸摸的興趣?！才浒嗬蠋煛辰裉煅剑形簧衿娴睦蠣敔斠o我們大家送來一樣神奇的禮物。讓我們趕快把神奇老爺爺請(qǐng)出來吧！〔配班老師扮成神奇老爺爺?shù)臉幼幼哌M(jìn)教室說：小朋友們好，我是神奇老爺爺。我呀今天帶來一個(gè)非常神奇的口袋，里面有許多的寶物。你們想知道有哪些寶物嗎？我今天要給小朋友們出個(gè)難題，不準(zhǔn)你們翻開口袋用眼睛看，要想個(gè)有趣的好方法來猜猜里面到底是什么？你們快想吧來告訴我好嗎？〕二、引導(dǎo)幼兒通過用手觸摸感知物體的不同特征，并且用簡單的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與感覺。1、師：小朋友的方法怎么樣呢？讓我們來請(qǐng)幾位小朋友試一試吧！2、幼兒用手觸摸物體老師進(jìn)一步提問幼兒物體的特征〔你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的，幼兒分別說出自己的感受〕。3、幼兒游戲，感受觸摸的樂趣小朋友想不想有個(gè)神奇的口袋呀？神奇老爺爺呀也為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)神奇的口袋，神奇老爺爺想和你們做個(gè)游戲你們?cè)敢鈫幔拷淮螒蛞?guī)那么：老師發(fā)出指令如：請(qǐng)你摸一個(gè)硬硬的物體，第一個(gè)按要求摸到的幼兒上臺(tái)拿朵小紅花貼在自己的衣服上，誰的衣服上的小紅花最多誰是成功者大口袋教學(xué)反思篇三1．能圍繞快樂主題進(jìn)展談話，在集體面前大膽說出自己的快樂。2．學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)歷。3．主動(dòng)尋找身邊的快樂，體驗(yàn)快樂的情感。4．借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5．通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，開展連接表述的才能。談話活動(dòng)“快樂口袋”動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實(shí)物“快樂口袋”；搜集表達(dá)快樂主題的畫面；與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件；海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。1．設(shè)置疑點(diǎn)，激發(fā)興趣。老師以神秘的語氣對(duì)幼兒說：“今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀？瞧！”老師邊說邊從身后變出袋子。老師介紹袋子：“這可不是一個(gè)普通袋子，它叫快樂口袋，這個(gè)口袋只能裝一件東西，那就是快樂。只要你把快樂大聲對(duì)著口袋說出來，你的快樂就會(huì)被裝進(jìn)去，這個(gè)口袋真神奇呀！”【以實(shí)物引發(fā)興趣，直接導(dǎo)入中心話題，非常簡潔和干凈?！?．欣賞故事，理解分析^p作品中快樂的情感。老師邊放課件邊講述故事：“快樂口袋想搜集所有人的快樂，于是它四處飄呀飄呀，瞧！它飄到哪里了？小猴最先發(fā)現(xiàn)了快樂口袋，并且告訴了他的好朋友?！苯又靶】兹甘嬲顾挠鹈珜?duì)著口袋快樂的說：我在舞蹈比賽里得了第一名，我的心里真快樂“呱呱呱，小青蛙也來了，它也想把自己的快樂裝進(jìn)口袋，你們猜猜，它會(huì)說什么呢？”幼兒：“我捉了很多害蟲，很快樂”“我跳遠(yuǎn)比賽得了第一名很快樂”“我唱歌比賽得了第一名”【直接展示孔雀外在美、青蛙內(nèi)在美的快樂，起到了示范作用】“小青蛙的快樂可真多呀！大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎(jiǎng)，它也很快樂。請(qǐng)你猜猜，大象做了件什么事？”幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”?！霸瓉?，小象幫助別人感到了快樂！小猴子想了想，我的快樂是什么呢？我有這么多好朋友，每天在一起，我心里真快樂！”【通過故事使幼兒初步感知什么叫快樂，啟發(fā)幼兒對(duì)快樂話題有關(guān)經(jīng)歷的聯(lián)想，為后面講述自己的快樂做準(zhǔn)備】二、看圖片，圍繞已有經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。1．引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)歷說出快樂?！靶?dòng)物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎？什么時(shí)候你會(huì)覺得很快樂？”幼兒：“幫媽媽干活”、“幫小朋友疊衣服”、“玩的時(shí)候很快樂”、“媽媽給我買玩具時(shí)，很快樂”。【這里力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言環(huán)境，放手讓幼兒圍繞話題自由交談，允許幼兒說出任何有關(guān)快樂的想法，鼓勵(lì)幼兒說自己獨(dú)特的經(jīng)歷，但不要求一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連接完好的語段】老師：“你們的快樂真多呀！快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進(jìn)去了，你們想看嗎？”2．引導(dǎo)幼兒逐步擴(kuò)展對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。〔1〕感受自己的快樂。看圖片“過生日的情景”引起幼兒回憶自己的快樂。【生日情景是幼兒生活中最熟悉、最快樂的事情，可以進(jìn)步幼兒談話的積極性，對(duì)話題有關(guān)經(jīng)歷進(jìn)展聯(lián)想，作好談話的準(zhǔn)備】老師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“瞧！快樂口袋飛出來了，”出示口袋后，放幼兒過生日的照片，引導(dǎo)幼兒說說：“你過過生日嗎？過生日的時(shí)候心里感覺怎么樣？什么事情讓你感到很快樂?！庇變海骸俺缘案夂芸鞓贰薄ⅰ皠e人給我唱生日歌我很快樂”。老師：“過生日真的讓我們感到很快樂，除了過生日，還有什么事情讓我們心里感到很快樂？【引起他們對(duì)談話的興趣，其實(shí)就是讓孩子有話愿意談，因?yàn)橄胝f了才可以去說。】請(qǐng)幼兒在集體面前說出自己的快樂。幼兒：“我在幼兒園和小朋友一起玩很快樂”、“老師表揚(yáng)我，我很快樂”?！菊Z言是思維的工具，先讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的快樂，因?yàn)檫@種快樂是最直接的，最容易感受理解的，所以易于幼兒表達(dá)。認(rèn)識(shí)——理解——表達(dá)】〔2〕理解幫助別人的快樂。老師播放課件引導(dǎo)幼兒看：“又一個(gè)快樂口袋飛出來了！”播放小朋友互相穿衣服的照片。引導(dǎo)幼兒說說：“圖上的小朋友在干什么？你覺得這個(gè)小朋友快樂嗎？為什么？”幼兒：“因?yàn)樗麕椭藙e人”。老師：“快樂真是個(gè)神奇的東西，當(dāng)你幫助了別人，讓別人感到快樂的同時(shí)，你自己也會(huì)感到很快樂。”請(qǐng)幼兒說說：你幫助過別人嗎？你是怎樣幫助別人的？”“你幫助了別人，別人是怎么對(duì)待你的，你的心里有什么感覺？”【這樣循序漸進(jìn)的提問，可以幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞主題講述一件事情】以分組競賽的形式，鼓勵(lì)幼兒說出多種幫助別人的快樂。為幼兒提供快樂魔豆和快樂瓶，分小組發(fā)放，要求幼兒說出一個(gè)快樂，可以在快樂瓶里放一個(gè)快樂魔豆。比比看哪個(gè)小組的快樂魔豆最多?！具@個(gè)環(huán)節(jié)為每個(gè)幼兒提供表達(dá)的時(shí)機(jī)，老師可參與談話，觀察幼兒談話情況，用微笑、點(diǎn)頭、等體態(tài)語言給幼兒以鼓勵(lì)，保證談話的氣氛更加寬松、融洽?！坷蠋熜〗Y(jié)：“原來幫助別人也能找到很多的快樂。誰愿意把你的快樂來跟大家分享，你會(huì)為小組又贏得一個(gè)快樂球?！薄景嗌系挠變赫勗挿e極性已明顯進(jìn)步，能主動(dòng)用語言來表達(dá)自己的快樂。但幼兒在同伴談話時(shí)不注意傾聽，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)展。因此，要求幼兒注意的傾聽同伴談話，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)歷成為活動(dòng)的重點(diǎn)?！俊?〕體驗(yàn)感受集體的快樂?？磮D片“冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。老師放課件：冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)，引導(dǎo)幼兒說說：“為什么你們看到這些圖片這么快樂？你能給大家講講嗎？幼兒：“我看見中國人得了冠軍，很快樂！”老師：“老師也很快樂，我想每個(gè)中國人看到這些情景也會(huì)和我們一樣感到很快樂。讓我們一起快樂的大聲喊：中國加油！中國加油！【老師參加口號(hào)互動(dòng)，使幼兒情感進(jìn)入了**，強(qiáng)化了快樂體驗(yàn)】老師：“其實(shí)我們的祖國非常強(qiáng)大，你們看“神舟七號(hào)”的火箭，這是我們中國人自己制造的，中國的科學(xué)家真厲害，中國宇航員也很了不起，你們知道他們是誰嗎？神七發(fā)射請(qǐng)幼兒共同倒計(jì)時(shí).【借助照片,使幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)展提問，逐步拓展了談話范圍，提升了幼兒快樂的情感體驗(yàn)?！坷蠋熜〗Y(jié)：“小朋友講了這么多快樂，有自己的快樂！有幫助人的快樂！還有為祖國驕傲、自豪的快樂！其實(shí)我們身邊還有很多的快樂……”【集體的快樂，是快樂的升華】三、玩游戲，體驗(yàn)快樂的情感，并愿意與同伴交流。1．通過游戲，鼓勵(lì)幼兒對(duì)著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。出示快樂球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對(duì)著快樂球大聲說出自己的快樂，快樂球就會(huì)藏到你的快樂口袋中，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多，記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時(shí)，它才愿意到你的快樂口袋中去。如今，讓我們一起說出我們的快樂吧！”幼兒自由說快樂?！纠每鞓非?，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的時(shí)機(jī)，讓幼兒在動(dòng)嘴、動(dòng)腦的同時(shí)，也能有動(dòng)手、動(dòng)腳等其他操作活動(dòng)，這將有利于保持幼兒談話的興趣，增進(jìn)他們說話的積極性。更好的促使幼兒想說，敢說?！?．請(qǐng)幼兒將自己的快樂口袋聚集在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒快樂的情感。“老師有一個(gè)方法能讓這些快樂變成更多的快樂，出示特大快樂口袋，請(qǐng)幼兒將自己的快樂放到大的快樂口袋中，體驗(yàn)越來越多的快樂。希望小朋友永遠(yuǎn)都這么快樂”！【情景的創(chuàng)設(shè)，讓看不到的快樂變得觸手可及】1．選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。幼兒對(duì)“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)歷根底、有一定的新穎感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)。“奧運(yùn)、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點(diǎn)，有利于拓展談話內(nèi)容。2．老師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氣氛，主要表達(dá)在兩個(gè)方面。首先老師真誠平等同孩子交流、鼓勵(lì)、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，允許幼兒根據(jù)個(gè)人感受發(fā)表見解，使幼兒無壓力、無拘謹(jǐn)，幼兒自然有話敢說；其次不特別強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化的語言。談話活動(dòng)重在給幼兒提供說的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒愿意交談，積極說話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連接完好的語段。3．根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用了靈敏多樣的談話形式。圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點(diǎn)幼兒在不知不覺中完成傾聽、對(duì)話等方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)步了幼兒語言交往的才能。4．整合教育的觀念將語言知識(shí)、社會(huì)才能交融一體。我們認(rèn)為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中開展起來的。在活動(dòng)中，揉和了多種兒童開展因素，如孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)那么的意識(shí)、快樂情感的體驗(yàn)等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生了積極的運(yùn)用語言與人、事、物交往的需要，成為主動(dòng)探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。大口袋教學(xué)反思篇四1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。2、能用較恰當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受。3、有用手觸摸感知物體的興趣，開展觸摸感知力。4、開展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的才能。5、培養(yǎng)探究自然的興趣。布袋假設(shè)干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。1、出示神奇的口袋，引起活動(dòng)興趣。請(qǐng)2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。2、幼兒練慣用觸摸感知物體的特征。(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。(2)游戲：聽指令取物。請(qǐng)幼兒按照老師的指令摸出相應(yīng)的物品。3、共同小結(jié)：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、詳細(xì)性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)?；顒?dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探究，體驗(yàn)成功的快樂。大口袋教學(xué)反思篇五《裝滿昆蟲的口袋》一文是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第9個(gè)主題單元觀察與發(fā)現(xiàn)中的一篇課文。這是一篇記敘文，主要表達(dá)了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候?qū)ハx充滿了好奇，在一天黃昏，他單獨(dú)尋找紡織娘，忘記了回家;____歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎樣成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候怎樣對(duì)小蟲子著迷。這是課文的重點(diǎn)。1、要讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟發(fā)，從小養(yǎng)成擅長觀察、擅長發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。2、從課文的詳細(xì)描寫中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。3、正確、流利、有感情重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。從課文的詳細(xì)描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷的語句。學(xué)生搜集法布爾的相關(guān)資料，老師制作演示文稿。第一課時(shí)(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你的口袋里常裝些什么東西?(學(xué)生們可能會(huì)說裝玩具、糖果等東西)那么，口袋里經(jīng)常裝玩具的孩子是一個(gè)怎樣的孩子呢?口袋里經(jīng)常裝糖果的孩子呢?有一個(gè)孩子，他的口袋里卻常常裝滿一些小昆蟲，那么，他又是一個(gè)怎樣的孩子呢?(學(xué)生發(fā)表自己的意見)今天我們就一起學(xué)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》一課。老師板書課題，學(xué)生書空。(二)整體感知1、大家已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)展了預(yù)習(xí)，這篇課文主要講了誰的故事呢?(法布爾)你對(duì)法布爾有哪些理解呢?請(qǐng)同學(xué)們說一說。[提示學(xué)生在介紹法布爾的時(shí)候盡量做到不看搜集的資料,而消化成自己的東西。]2、《裝滿昆蟲的口袋》一文主要講了誰的什么故事?你可以用課文中的詞語進(jìn)展概括。[通過答復(fù)，幫助學(xué)生體會(huì)寫人的概括文章主要內(nèi)容的方法。]3、課文圍繞迷戀詳細(xì)地講了法布爾的幾件事呢?(兩件事)哪兩件事呢?【第一件事：一天黃昏，法布爾單獨(dú)尋找紡織娘忘記了回家;第二件事：法布爾____歲的時(shí)候，去放鴨子仍很癡迷他的小蟲子。雖然遭到了父親的責(zé)罵，但這并沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀?！縖板書：迷戀抓紡織娘捉小甲蟲][學(xué)生初步感知圍繞一個(gè)中心詞選擇材料進(jìn)展表達(dá)](三)、品讀課文，自主感悟1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4、5、6自然段(捉小甲蟲這一局部內(nèi)容)。(1)自己小聲讀書，你從哪些詞語體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。學(xué)生交流：抓住詞語一動(dòng)不動(dòng)地趴、靜靜地觀察、小心翼翼、欣賞、寶貝，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞語的妙處，作者用詞的準(zhǔn)確性。(2)有感情的朗讀課文4、5自然段。(3)出示第6自然段(法布爾回家后遭到爸爸斥責(zé)一段)演示文稿，紅色字體突出歡歡喜喜與怒氣沖沖兩個(gè)詞語，體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)歡歡喜喜的心情和應(yīng)該用怎樣的語氣讀爸爸斥責(zé)法布爾的話。分角色朗讀課文。(4)作者這樣寫有什么用途?[學(xué)生感知比照襯托進(jìn)展表達(dá)的效果]2、自由讀2、3段。(1)通過讀課文，你對(duì)法布爾又有哪些理解呢?[根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書感受和情感表達(dá)的需要，老師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。]交流的重點(diǎn)內(nèi)容及過程如下：生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從一天黃昏，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。生：我從三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。如今，他終于找了這位‘歌唱家’。這一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，如今仍在尋找。我從終于這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。(2)師：這一局部作者在寫時(shí)，僅僅提到三天前、終于學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段的方法，你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難呢?他是怎么克制的?生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。回家被媽____評(píng)了，他只有一聲不吭。生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天把鴨子趕到湖邊，就悄悄地蹲在草叢中，尋找、觀察這只紡織娘，常常忘了自己還要趕鴨子了。(3)師：你們的描繪讓老師好似看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘確實(shí)實(shí)不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎?學(xué)生練讀2、3段(從學(xué)生讀書的語氣中可以聽出他們對(duì)三天前終于這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。)(4)師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎?[師生分角色表演朗讀課文。]老師扮演媽媽，焦急地喊：法布爾，你在哪兒?學(xué)生注意的表情，加上動(dòng)作答復(fù)喊：媽媽，我在這兒呢!瞧，我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子(學(xué)生一個(gè)個(gè)興高采烈，有的情不自禁地加上動(dòng)作，好似真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。)老師走到一名學(xué)生面前：孩子，你是怎么捉到它的?老師和多名孩子對(duì)話。[老師把這一局部對(duì)人物的感悟設(shè)計(jì)為活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，入情入境地與學(xué)生對(duì)話，激發(fā)起學(xué)生對(duì)話的欲望與熱情，在對(duì)話中學(xué)生自然地走進(jìn)文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對(duì)話的美麗場景。]3、課堂小練筆。(1)老師：從剛剛的對(duì)話中，我發(fā)現(xiàn)你們都深深體會(huì)到法布爾捉紡織娘時(shí)遇到了許多困難，捉到后他是多么開心。如今就用我們的筆幫法布爾把這段經(jīng)歷寫下來吧。注意用上剛剛的想象，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。(2)學(xué)生練筆，老師巡視。(3)交流，評(píng)議。重點(diǎn)評(píng)議是否寫出動(dòng)作，能否用媽媽這個(gè)角色襯托法布爾。大口袋教學(xué)反思篇六1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料。2、引導(dǎo)學(xué)生用不同的美術(shù)工具和材料，大膽、自由地表達(dá)自己的各種想法。3、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)美術(shù)工具和材料中對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣。1、認(rèn)識(shí)各種美術(shù)工具和材料及正確使用。2、用不同工具和材料表達(dá)自己的各種想法?？捎脕砝L畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。老師事先把各種美術(shù)工具和材料放在一只袋子里。上課時(shí)，可讓學(xué)生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學(xué)生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學(xué)生們好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！惨弧骋詢焊枧墓?jié)拍的形式導(dǎo)入新課：〔激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣〕小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，大家一起來動(dòng)手，展現(xiàn)多彩新天地。〔二〕出示：神奇的口袋〔讓同學(xué)來猜猜里面裝著什么？〕1、剪刀。2、蠟筆。3、水彩顏料。4、水筆。5、鋼筆。6、鉛筆。7、毛筆。8、油畫筆。9、橡皮泥。10、剪刀。11、毛筆。12、印。13、各種彩卡等?！踩承蕾p用各種工具畫出來的畫〔四〕作業(yè)要求：a、用自己喜歡的工具和材料進(jìn)展創(chuàng)作，以體會(huì)工具和材料，及它們不同性能和特點(diǎn)。b、盡量大膽、自由地表現(xiàn)。c、用簡單的點(diǎn)、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。欣賞同學(xué)用各種工具表現(xiàn)出來的作品。大口袋教學(xué)反思篇七1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。2、初步理解物體具有軟和硬等特征，學(xué)慣用語言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。3、樂意參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手摸一摸帶來的樂趣。重點(diǎn)：感知物體軟硬的特征。難點(diǎn)：物體具有軟和硬等特征，學(xué)慣用語言表達(dá)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)和感覺。1、每人1個(gè)帶松緊的小布袋2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團(tuán)、橡皮球等。3、三只小動(dòng)物玩具1、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣?！?〕創(chuàng)設(shè)“魔法的口袋”情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。--魔術(shù)團(tuán)里有一位神奇的老爺爺，老爺爺有一個(gè)魔法的口袋。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？〔2〕引導(dǎo)幼兒猜想口袋里的物品及其特征。--口袋里會(huì)有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？〔3〕請(qǐng)幼兒摸一摸、說一說。--摸了之后的感覺怎樣？會(huì)是什么東西呢？〔設(shè)計(jì)考慮：導(dǎo)入用情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)展導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為后面的參與活動(dòng)做鋪墊?！?、引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受?！?〕老師引導(dǎo)幼兒用手摸一摸、捏一捏，說出自己的感覺?！?〕鼓勵(lì)幼兒用“好似”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。--你摸到的是什么？可能是什么呢？〔3〕取出摸到的物品，師幼共同檢驗(yàn)幼兒的猜想?！苍O(shè)計(jì)考慮：引導(dǎo)幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受?！?、游戲：按要求從口袋中摸出相應(yīng)的物體?！?〕幼兒根據(jù)老師的指令摸出相應(yīng)的物體。--請(qǐng)你摸出一個(gè)軟軟〔或硬硬〕的東西?！?〕當(dāng)幼兒摸出后，鼓勵(lì)幼兒說出物體名稱，豐富對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)。--你摸到的.這個(gè)軟軟〔或硬硬〕的是什么東西？〔設(shè)計(jì)考慮：通過游戲讓幼兒穩(wěn)固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)?！?、游戲”送禮物”?！?〕師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類?！?〕老師將兩只小動(dòng)物分別擺放在不同的位置，引導(dǎo)幼兒送禮物。--摸摸捏捏這兩只小動(dòng)物有什么感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？〔3〕幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應(yīng)的小動(dòng)物面前的筐里?！苍O(shè)計(jì)考慮：引導(dǎo)孩子參與游戲并體驗(yàn)。讓幼兒在說一說感受活動(dòng)的樂趣?！?、穩(wěn)固對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)?！?〕引導(dǎo)幼兒觀察并檢查筐內(nèi)的軟硬物體是否歸類擺放的，假如有放錯(cuò)的，大家一起重新歸類?！?〕引導(dǎo)幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)軟硬的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)〔設(shè)計(jì)考慮：老師拓展幼兒的聯(lián)想，引發(fā)對(duì)軟硬物體的認(rèn)識(shí)〕延伸：1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？2、老師會(huì)把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個(gè)好玩的游戲。3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備一個(gè)神奇的口袋，和爸爸媽媽一起玩游戲。《奇妙的口袋》這是一節(jié)小班的科學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達(dá)出自己的感受。一、在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒，活動(dòng)前我上網(wǎng)查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉(zhuǎn)變成幼兒所能理解的詞語。另外，在物質(zhì)準(zhǔn)備方面，我搜集了許多生活中具有軟硬不同特征的東西，并分組擺放。二、在活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)歷的不同，開展活動(dòng)時(shí)側(cè)重點(diǎn)不同。如：在介紹物體特征的東西時(shí)，出示一些準(zhǔn)備好的東西，幼兒一觸摸說不出來，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于軟硬的生活經(jīng)歷比擬淡薄。因此，我重點(diǎn)進(jìn)展了介紹，邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸，我又出示了幾種物品，請(qǐng)幼兒去摸，然后請(qǐng)幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會(huì)幼兒就說出了哪些是軟的，哪些是硬的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟硬的。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際準(zhǔn)備材料在選擇幼兒感知材料時(shí)，從幼兒日?；顒?dòng)中找，讓幼兒認(rèn)識(shí)到生活中的科學(xué)的機(jī)密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木。請(qǐng)幼兒結(jié)合實(shí)際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。四、活動(dòng)的效果檢驗(yàn)活動(dòng)是否有效，通過幼兒的操作材料，對(duì)不同的物體進(jìn)展分類，幼兒可以迅速的將物體軟硬不同屬性進(jìn)展分類?；顒?dòng)充分理解幼兒的生活經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷而精心準(zhǔn)備的，活動(dòng)內(nèi)容具有探究性與科學(xué)性，引起幼兒的求知興趣與探究欲望，特別是小班幼兒對(duì)新奇的事情特別的好奇，魔法口袋的設(shè)計(jì)也符合幼兒的興趣特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊扣目的，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒可以積極參與到活動(dòng)中間，通過自己的感官去認(rèn)知，使幼兒充分感受到在做中學(xué)，學(xué)中玩的樂趣。大口袋教學(xué)反思篇八1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從詳細(xì)事例中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的濃重興趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然、探究自然奧秘的興趣。2.體會(huì)本文“總—分—總”的寫法，練習(xí)概述，進(jìn)一步培養(yǎng)概括才能。3.認(rèn)字10個(gè)，寫字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。4.理解“濃重、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓(xùn)斥、迷戀、強(qiáng)烈”等詞語在課文中的意思。1.有感情地朗讀課文。2.抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。多媒體課件1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1.出示法布爾的像，提問：“認(rèn)識(shí)法布爾嗎？知道他的什么？2.學(xué)生交流課前搜集關(guān)于法布爾的資料。3.你是通過什么方法搜集到資料的?4.為什么法布爾會(huì)獲得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。二、初讀課文，教學(xué)生字?！惨弧成杂勺x課文，要求：1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2.畫出不理解的詞句。3.標(biāo)出自然段序號(hào)。〔二〕檢查學(xué)生識(shí)字情況。課件出示詞語：法布爾，無限，暮色，紡織娘，欣賞櫻桃核，濃重，蝸牛，中毒，小心翼翼訓(xùn)斥，迷戀，殿堂，雕像，強(qiáng)烈洞穴，紀(jì)念，驅(qū)散，隱藏，怒氣沖沖1.開火車、全班讀。2.討論難點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生掃除生字詞障礙。三、整體感知，理解課文的大致內(nèi)容生默讀課文，邊讀邊想：1.課文是按照什么構(gòu)造方式寫的？〔總—分—總〕2.給課文分段，并概括段意。3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡單的話說一說。四、品讀課文，自主感悟〔一〕指名讀第一自然段。1.考慮：“法布爾從小就對(duì)大自然有著濃重的興趣”，這種興趣表如今哪？〔找出重點(diǎn)詞〕2.練慣用：“無論．．．還是．．．”說句子。3.“無限”什么意思？〔板書：濃重的興趣、無限的好奇心〕4.指導(dǎo)朗讀第一自然段。〔二〕師：請(qǐng)同學(xué)們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？〔法布爾單獨(dú)尋找紡織娘忘記了回家?！车诙率鞘裁?？〔法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓(xùn)斥?！?.指名讀第2—3自然段?？紤]：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對(duì)昆蟲的喜歡呢？〔請(qǐng)畫出重點(diǎn)詞句。〕一天黃昏，暮色覆蓋了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子?！舱n文沒有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時(shí)間，而是從側(cè)面——媽媽的角度寫。天已經(jīng)晚了，“暮色覆蓋了田野”，爸爸媽媽的農(nóng)活兒都干完了，法布爾還沒有回家，他沉浸在什么事情里，以致于連家都忘了回？〕〔想象：當(dāng)爸爸媽媽干農(nóng)活兒的時(shí)候，法布爾在做什么？〕“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會(huì)唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細(xì)長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。如今，他終于找到了這位“歌唱家”?！叭烨?，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰在唱歌。如今，他終于找到了這位‘歌唱家’?！保瑥倪@句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久?！叭烨啊薄ⅰ敖K于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，如今仍在尋找，已經(jīng)找了三天了，可見他很有探究精神，不查個(gè)水落石出，決不放棄。2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情？〔好奇〕今天他找到了紡織娘，他的神態(tài)、動(dòng)作會(huì)是怎樣的？〔驚喜、沖動(dòng)，快樂得跳起來〕心里說了什么？〔真是太棒了〕為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克制的？〕生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法