二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

3九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題三教學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳和一氧化碳〔第一課時(shí)〕化學(xué)師范陳庚一、教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題三第一課時(shí)同時(shí)，主要學(xué)習(xí)二氧化碳的物的一些化學(xué)性質(zhì)〔又為學(xué)習(xí)酸、堿的性的核心和紐帶。起到承上啟下的作用。二、學(xué)情分析學(xué)生在前一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化碳試驗(yàn)室的制取，學(xué)生對(duì)二氧化碳已經(jīng)有了初步的認(rèn)在生活中已經(jīng)了解了其局部學(xué)問，但是缺少對(duì)二氧化碳系統(tǒng)的認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：理解二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。了解二氧化碳的用途以及溫室效應(yīng)的危害。、2、過程與方法：通過做傾倒試驗(yàn)和溶解性試驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析、歸納與總結(jié)的科學(xué)方法。通過二氧化碳與水反響試驗(yàn)的設(shè)計(jì)，初步學(xué)會(huì)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程與方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，保持和增加對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的古怪心和探究欲，進(jìn)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。樹立疼惜環(huán)境、保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：二氧化碳的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，以及二氧化碳的用途。2、教學(xué)難點(diǎn)：二氧化碳與水的反響。五、教學(xué)方法綜合講授法、啟發(fā)式教學(xué)法核心環(huán)節(jié)教師活動(dòng)核心環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情聽故事，思考以故事的形式引入，境給同學(xué)聽。緣由。引起學(xué)生的留意，引導(dǎo)入主題，為后邊講授入【過渡】：那么真的是又魔鬼在作怪二氧化碳的物理性質(zhì)嗎二氧化碳道其實(shí)并不是魔鬼在作怪，只是我們神的物火中最常見的一種化學(xué)物質(zhì)而已。理性質(zhì)們今日的學(xué)習(xí)：二氧化碳與一氧化碳在黑板上寫下題目。教師：首先，我們先學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)。親身體會(huì)二氧化碳，拿出事先收集好的二氧化碳，問：大家親身參與得出其通常是看看，這是我事先收集好的二氧化碳?xì)馕兜臍怏w體，你們觀察了什么？拿出二氧化碳讓學(xué)生以扇聞的方式聞氣味。當(dāng)我們向以下燒杯中倒入二氧化碳時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？？展現(xiàn)會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，并以視頻的方式解密現(xiàn)象。連續(xù)展現(xiàn)二氧化碳的溶解性試驗(yàn)，視頻展現(xiàn)發(fā)生的現(xiàn)象。象，大家可以總結(jié)出二氧化碳有些什么樣的物理性質(zhì)呢？假設(shè)學(xué)生總結(jié)的不全面，教師可以適當(dāng)?shù)奶崾九c引導(dǎo)板書二氧化碳的物理性質(zhì)解決死狗洞的問題都比空氣大嗎？以火災(zāi)正確逃命方法的圖片為例，講解在不同的條件下密度會(huì)有所轉(zhuǎn)變。

生的現(xiàn)象象思考

以視頻的方式賜予的感受，培育思考、分析、解決問題的力量引發(fā)學(xué)生思考，引起認(rèn)知沖突，激發(fā)古怪心以貼近生活的事例來引出二氧化碳的性質(zhì)變化，讓學(xué)生更感興趣，學(xué)會(huì)要學(xué)以致用二氧〔碳酸飲料的名稱引入〕在生化碳活中，我們都寵愛喝碳酸飲料，那么，思考，爭(zhēng)論的化為什么我們都叫它碳酸飲料呢？為講解二氧化碳與水學(xué)性介紹石蕊試液的作用。的反響打下根底質(zhì)將二氧化碳溶解性試驗(yàn)的水取出，去少量噴灑在有石蕊的紙片上。測(cè)是什么使紙片變紅？在黑板上寫下學(xué)生的猜測(cè)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)讓學(xué)會(huì)覺察問題，解試驗(yàn)方案來驗(yàn)證猜測(cè)。決問題的方法依據(jù)書上的試驗(yàn)介紹怎么來驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。4中的小花拿來加熱，會(huì)觀察紅色退歸納總結(jié)二氧化碳的化去。學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。以泰囧中的油霸遠(yuǎn)處吹水變牛奶的實(shí)猜測(cè)緣由以電影引入，讓學(xué)生驗(yàn)。更有興趣得出二氧化碳與澄清石灰水反響的實(shí)質(zhì)。云，覆手為雨，農(nóng)民伯伯稱它為“植物想答案。以謎語(yǔ)引入提高學(xué)生糧食”？大家知道是什么嗎？興趣展現(xiàn)干冰的圖片，給出概念。給學(xué)生講解干冰的作用。依據(jù)性質(zhì)回【】：都說性質(zhì)打算用途，那么我們學(xué)答二氧化碳習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)后，我們可以得知二氧化碳有什么作用呢？簡(jiǎn)易滅火器二氧 展現(xiàn)圖片二氧化碳在大自然中的循環(huán)，化碳 歸納二氧化碳對(duì)生活的好