高考語文課件：賞析句子表達效果-找準方法結合語境

第六節(jié)賞析句子表達效果——找準方法，結合語境1學習任務一2學習任務二目錄3鞏固訓練4課時演練賞析句子表達效果其實就是在考查字法、句法、章法，即分析兩句話哪句能在選詞、句式、音節(jié)、語氣、語體和意境上更符合上下文語境，表達效果更好，即更能突出客觀事物的特點和作者的主觀感情。學習任務一掌握分析句子表達效果“七角度”(本欄目對應學生用書P358)一、倒裝句原句與改句相比，句子內容沒有多大變化，但是在句子內部結構上會有變化，多為倒裝句，起強調突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種：(1)將定語、狀語等修飾限定成分獨立出來，單獨形成一個個小分句。〔典例剖析〕[原句]西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。[改句]西邊田野上走來一個個子高高的、扛著锨、一搖一晃的人。[解析]倒裝效果分析：原句將修飾語(定語)獨立成句，有強調意味，突出了人物的動作、姿態(tài)、形象特點。(2)在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語(主體)為什么更適合語境?！驳淅饰觥砙原句]尤其使你感覺到屋內的溫軟堪戀的，是屋外窗外面叫嘯的西北風。[改句]屋外窗外面的西北風，尤其使你感覺到屋內的溫軟堪戀。[解析]從句式看，原句使用倒裝，強調了冬天屋里的溫暖讓作者無比眷戀。二、長短句倒裝句中的修飾成分單獨成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內容分開來說，形成一個個小分句子，也是化長為短。短句的效果：①強調作用，突出感情表達；②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強，與原文語體風格一致；③句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀來朗朗上口；④長短句結合，句式活潑，錯落有致，具有節(jié)奏感；⑤用語形象，極富畫面感，表現力強。〔典例剖析〕[原句]城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結隊，漫步山間，徜徉林中，看輕風曼舞，賞柚花盛開。柚花從花開到花謝，花期雖不長，可它總能讓人沉醉。[改句]大家一個接一個，走在山間的小道上和柚樹林中。我們任輕風撫摸，看著眼前盛開的柚花，頓時就陶醉了。[解析]句式上，原句句式整齊，采用對偶修辭，更有氣勢；音韻上，原句音韻和諧，富有音樂美感，更朗朗上口；意境上，原句用語形象，極富畫面感，表現力強。三、特殊句式這里所說的特殊句式，是指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達，增強表達效果。反問句語氣較為強烈，表意較為肯定；感嘆句表達感情更為強烈；排比句有氣勢，有力度，表達感情也比較強烈充分?！驳淅饰觥砙原句]美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！[改句]江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往。[解析]原句是感嘆句，情感表達效果好；原句使用了排比的修辭手法，強烈地表達出作者對江南的贊美之情；原句使用了第二人稱，拉近了與讀者的距離，讀來倍感親切。四、修辭手法運用修辭手法可增強表達效果。修辭的運用是重要考點，不僅語用題中?？疾?，文學類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復、設問、對比、對偶、通感等。解題時，要先找準修辭手法，再結合句子內容分析修辭手法的具體表達效果。〔典例剖析〕[原句]北京的雨與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳。[改句]此時北京下的雨會把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳。[解析]原句把槐花比作雨，“槐花雨”更有形象的美感；原句用了通感的修辭手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺的美感和氣味的愉悅感；原句運用了疊音詞“芬芬芳芳”，更有音韻美，給人以強烈的美的感受；“日子都流淌”化抽象為具體，表述更為生動形象。五、詞語分析改句常刪去、壓縮一些修飾性的詞語，對原句的分析可以從這些省去的詞語入手，分析詞語的內涵及其所起到的表達效果。詞語有動詞、形容詞、關聯詞等。不同詞語，應不同對待，不同分析?！驳淅饰觥砙原句]或許紫禁城的空間太過浩大，雨點是以慢動作降落的，似從天而降的傘兵。[改句]在紫禁城空曠浩大的空間中，雨點慢慢地降落，從天而降。[解析]原句中“或許”是一種主觀感受，增添了想象的可能性；原文中的“慢動作”凸顯了雨點降落的姿態(tài)，與空間的宏大有關；原文運用比喻，將雨點比作傘兵，生動形象。六、語體(語言風格)從語言風格角度分析，改句多平淡，原句的語體風格與原文相一致，更符合語境。從口頭語和書面語的區(qū)別、長短句結合、句式靈活多變、語氣節(jié)奏等方面思考，原句與上下文語體和諧一致?！驳淅饰觥砙原句]我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。[改句]我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。[解析]從語體風格來看，改句“我心滿意足地把餅和粥都一掃而光”表達比較普通；原句“我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足”表達更口語化，活潑俏皮，和整個文段較口語化的文風更和諧。七、結構安排可以把原句放到整個文段中，從與前文、后文的銜接緊密度(承前啟后)來審查；可以根據句子的位置，斷定其內容表達是否更合文段結構安排；還可以從句子的內部結構順序的邏輯性角度思考?！驳淅饰觥砙原句]“一葉落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。梧桐葉大，易受風。葉柄甚長，葉柄與樹枝連接不很結實，好像是粘上去的。風一吹，樹葉極易脫落。立秋那天，梧桐樹本來好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風，歘的一聲，飄下一片葉子，無事的詩人吃了一驚：?。∏锾炝耍∑鋵嵵皇俏嗤┤~易落，并不是對于時序有特別敏感的“物性”。梧桐落葉早，但不是很快就落盡。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉，樹葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風，第二天起來一看，滿地梧桐葉，樹上一片也不剩了。梧桐籽炒食極香，極酥脆，只是太小了。我的小學校園中有幾棵大梧桐，大風之后，我們就爭著撿梧桐葉。我們要的不是葉片，而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起，如一小馬蹄。這個小馬蹄纖維很粗，可以磨墨。畫線句子有語病，比較下列兩種修改，你認為哪種更好一些？簡述理由。第一種：據我的印象，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落葉。第二種：據我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟。[解析](示例一)第一種更好。前面“梧桐落葉早，但不是很快就落盡”，意思是梧桐葉落盡不是一下子就出現的現象，而是一個漫長的過程。第一種表達從已是深秋，再到葉干、籽熟，才大批落葉，符合文意。第二種表達先說落葉，再說過程，不恰當。(示例二)第二種更好。全段描述的是“梧桐是秋的信使”“梧桐落葉早”，修改后的句子先強調梧桐落葉，延續(xù)前面“梧桐落葉早，但不是很快就落盡”的話題，語義緊密；后用三個分句“已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟”，語言簡練，節(jié)奏從容，一氣呵成，將情感表達得更充分，更深沉。說明：畫線句子有兩處語病，一個是“我的印象”是一個名詞性短語，與后文不搭，應改成“據我的印象”；第二處是后面的部分缺少邏輯關系，可以改成第一種，強調“梧桐才大批地落葉”的結果，前面三句“已是深秋，樹葉已干，梧桐籽已熟”表示時間；也可以改成第二種，強調“梧桐大批地落葉”時，“樹葉”和“梧桐籽”的狀態(tài)。言之成理即可?！部偨Y歸納〕1.語段特點。該類題目一般考查描寫類文本中的抒情語段。這類語段主要是對某些意象或環(huán)境等進行多角度的細致描摹，有些還輔以適當的抒情成分；文學性強，語言優(yōu)美，表達往往更為形象生動。有些語段還特別注重節(jié)奏感和韻律美，富有畫面感和意境美等。2.設題角度。(1)比較型。將原句與題干所給句子進行比較，如：文中畫線的句子可改寫成“……”從語義上看，二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？(2)整體語段分析型。如：文中畫線的句子有何特點？請簡要分析。3.答題步驟。第一步，通讀整個語段，快速把握中心意思，以句子為單位，劃分語段層次。尤其要找準語段描述的主要事物(景物)的角度或特點。第二步，讀透原句，找出其本身之美。第三步，比對題目中所改的句子，找出其與原句表達的不同之處。第四步，根據總結的答題角度，針對原文之美整合答案，答出原文的妙處。說明：一個句子的表達效果，應放在整段文字甚至整篇文章中來衡量，好的句子往往起到畫龍點睛的作用，或使文章增色?！咀⒁狻恳话悴淮鸶暮蟮木渥佑惺裁床缓?，最多在分析原文的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到這樣的表達效果”。比較句子的表達效果是新高考的常見題型，考生往往因為不明答題的切入點導致分析不全面。學習任務二語言表達不明之比較句子效果切入點(本欄目對應學生用書P360)〔必備知識〕答題角度1.表現手法(寫景、寫人、寫物及抒情)、修辭(比喻、擬人、夸張、對偶、借代等)、感官角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)等。不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，如：比喻的生動形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調的作用……因此，要結合具體語境分析句子的表達效果。2.句式。長短句的交錯運用，整句(對偶句、排比句、四字短語)、散句(句子參差不齊、長短不一)的運用。長短句——長句是用詞較多、結構復雜的句子；短句是短小精悍、節(jié)奏短促、生動明快、活潑有力、節(jié)奏性強的句子。多使用短句，使語言簡潔明快，富有節(jié)奏感。長短句結合，使句子錯落有致，節(jié)奏富于變化。整散句——整句是結構相似，形式比較勻稱整齊的句子，如對偶、排比，即屬此類。整句形式整齊，節(jié)奏和諧，富有氣勢。散句則是形式錯落，結構不整齊的句子。散句表意靈活自然，可根據語境靈活運用。多使用整句，使語言形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢增強。整散句結合，使語句波瀾起伏，句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧。如倒裝句、設問句、反問句、雙重否定句等，倒裝句強調的是前置或后置的部分；設問句常能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。3.詞語。①動詞，尤其是非動詞活用為動詞，往往能夠使語言生動形象；②形容詞不僅可以從形、聲、色、光等方面點出事物的特點，還能傳達出作者的情感；③運用擬聲詞可以使描寫生動逼真，使人如聞其聲，如臨其境；④疊詞能增強語言的韻律感或起強調作用；⑤名詞羅列，從而形成多個具有特定意義的意象及多個意象疊加的現象，如一個特寫鏡頭，營造出特定的意境。另外，還可分析其中的兩字詞語、四字短語等。如連用四字短語，概括力更強，使文章語言典雅而富有韻味。4.語體色彩。口語自然親切、活潑生動、靈活簡短；書面語莊重嚴謹。整體的語言風格有平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、自然親切、活潑生動、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。5.表達效果。內容、情感、意境等。除了個別的，一般要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。6.敘述主體的變化。邏輯性、連貫性與上下文聯系更緊密，更有層次感，與上下文相呼應。第一人稱：給人以身臨其境之感，拉近作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進行心理描寫。第二人稱：增加親切感，這種方法的效果就好像是作者面對我們娓娓而談一樣，無形之中拉近了與讀者的距離。第三人稱：以一個冷靜的旁觀者的身份進行敘述，客觀公正。7.描寫角度。觀察視角的高低、俯仰、遠近，描寫順序的時間先后和空間變換等，感官角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)等?！步忸}技巧〕1.閱讀文段，把握文意。文段陳述的對象、表達的觀點與情感、敘事的邏輯與順序、采用的手法與技巧、遣詞造句的習慣與語言風格。2.對比分析，存同求異。(1)句子成分位置的變化——看突出強調了什么。(2)各種句式的變化——分析原句句式的表達效果。(3)語序的變化——分析原句語序的合理之處。(4)用詞的變化——分析原句用詞的妙處。(5)修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處?！驳淅饰觥?2022?全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題。那時，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館”，順理成章。這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也給人一種不可名狀的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相單上所標的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們經常心臟狂跳不止。文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。[參考答案]①第一處三句話共用一個“我”，比較緊湊，體現了說話者的急切，也照應了下文“一下子冒出來”。三句話很可能是一個人連續(xù)說的。②第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙。三句話很可能不是一個人、不是連續(xù)說的。[解析]第一處“我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好”，這是照相人唯恐自己照出來不好看，因此著急地詢問同伴，想要自己的形象比較完美；一連串問題只用一個“我”字，比較緊湊，體現了說話者的急切，也照應了下文“一下子冒出來”。三句話很可能

是一個人連續(xù)說的。而第二處“你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜”，這是在陳述旁邊別的人給“我”的提示，是朋友間的互相提醒，這些觀察到的問題并非一下子都看出來的，有可能間隔了一點時間，比較松散，顯得說話者不慌不忙?；蛘哌@些提醒并不是一個人發(fā)出的，因此連用三個“你”。1．文中畫波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構成和表達效果。戰(zhàn)爭是爐火，淬煉出的軀骨，比鋼還硬。這樣的戰(zhàn)士，為了勞苦同胞的翻身，為了燦如朝花的明天，為了創(chuàng)造嶄新的世界，迎向槍彈尖厲的嘯聲。鮮血和死亡，無法阻止戰(zhàn)火中的前進。年輕的生命，那么絢爛地放射著光輝，驅散現實的黑暗。和大山站在一起，他們是最高的峰；和大江流在一處，他們是最急的浪。高峰在天空昂屹，姿態(tài)奇?zhèn)ィ患崩嗽诖蟮丶び?，志向宏遠。天空和大地之間，飛揚著紅色的戰(zhàn)旗。【答案】①構成：意義承轉遞進，“翻身”“明天”“世界”，由小到大，由近及遠，逐一擴展開去。②表達效果：三個“為了”形式整齊，節(jié)奏感強，兼有反復，朗朗上口，有助于表達戰(zhàn)士驅散黑暗的決心。2．反問句比一般陳述句更具表現力，請據此對文中結尾句子所用的反問進行簡要分析?？梢娬Z言“從俗從眾”，有的時候也會造成不適感。而避免不適感，一方面要從得有理有據，不能將錯的硬掰成對的；同時也要循序漸進，用既謹慎又開放的態(tài)度對待字音演變。畢竟，語言是我們日日掛在嘴邊的交流工具，也是文化流淌千年的重要根基。尊重我們的文字，既要方便當代人酣暢淋漓、不拗口的日常使用，也要尊重古人揮卷豪放的筆墨和吟詠動人的長歌。況且，就連今天是吃元宵還是吃湯圓，南北方人尚且存在爭議，更何況我們的語言呢？【答案】①加強語氣，使文字“既要方便當代人……日常使用，也要尊重古人……”這一看法表達得更加清晰，有力。②引發(fā)思考，將“語言如何‘從俗從眾’”與“吃元宵還是吃湯圓”的生活實例進行類比，給讀者留有思考的空間。3．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一生一世牽動著游子的心的是湯的濃香，那濃香如同一根細長、柔韌的線?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？我家孩子百喝不厭的是魚翅瓜熬湯。魚翅瓜，看起來活脫脫就像是冬瓜的雛形，然而讓人嘖嘖稱奇的是，這瓜在湯里煮熟后，用湯匙壓它，它竟散成千絲萬縷的細條狀，像極了魚翅，既好看又清口。我常用老母雞、干貝、紅棗、枸杞、墨魚干和魚翅瓜同煮。熬好的湯，那種鮮味啊，會化成千萬只饞蟲，直往你心里鉆！女兒負笈英倫之后，對魚翅瓜湯魂牽夢縈。有一回，在大雪紛飛的冬天，她竟然撥來長途電話，苦苦央求我給她寄一缽好湯，我回應著：“好，好，明天就用快郵寄出?！睖奈兜谰褪羌业奈兜溃乙詼奈兜廊ソ櫤⒆拥某砷L歲月。孩子長大后，離家萬里，湯的濃香，如同一根細細長長、柔柔韌韌的線，一生一世牽動著游子的心。【答案】①語意重心不同：改句重心在“如同”上，強調“濃香”像什么；原句重心在“牽動”上，強調“濃香”的作用，更符合原文表意邏輯。②語意輕重不同：改句用“細長、柔韌”形容“線”，不如原句詞語疊用，更能起到突出強調的作用。③語意連貫不同：改句變換陳述對象，語意不連貫；原句陳述主體“濃香”與上文一致，語意貫通。④適應語境不同：改句用于結尾，似乎話未說完；原句“湯的濃香……牽動著游子的心”的語句結構，宜于收束文段。(答出兩點，意思對即可)4．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“枝稈上下開滿紅色的、粉色的、黃色的鮮花?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？格?；▽倬湛浦参铮酁?片花瓣，中間是淡黃色花蕊。這些格?；?，一株株密密麻麻連成片。格?；ㄖΧ捀咭幻鬃笥遥Χ捝舷麻_滿鮮花，紅色的，粉色的，黃色的……五彩繽紛，爭奇斗艷?！敬鸢浮竣僭涫堑寡b句，定語后置，讓修飾成分單獨成句，強調格?；ǖ母鞣N顏色。②原句讓各種顏色單獨成句，與后文“五彩繽紛，爭奇斗艷”相呼應，有力地表現了格?；ǖ拿?。③原句顏色后面是省略號，表示顏色未列舉盡，說明格桑花顏色眾多；改句只是三種顏色。(答出兩點，意思對即可)5．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“現實把這風推到越來越遠的地方。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？詩是“采風”的產物，口耳相傳的詩詞曾經讓大地上歌聲如風，溫潤徐徐，而今，這風卻被現實推到了遠山青黛的那一側，越來越遠，我們正在失去那種生活在“無意的浸淫里”的日子。在詩教陶冶之中，是現實向詩意看齊，是人在模仿詩而不是相反。閱讀古典詩詞吧，出經入史，你會將自己投射到一個更大的世界里，從而能更開闊地看待歷史，也能更歷史地看待世界。【答案】①原句以“這風”為陳述對象，語意上承接了上文的“歌聲如風”，銜接更緊密。②原句用“遠山青黛的那一側”，更形象地寫出了現實中詩詞與我們的距離，更有色彩感和畫面感，更加符合原文詩意的語言風格。③原句中“越來越遠”單獨成句，更加突出強調了詩詞遠離現實的現狀。(答出兩點，意思對即可)(本欄目對應學生用書P572)1．閱讀下面的文字，完成后面的題。那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面里常常出現一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進我的心里來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。①____________________________。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢的小船，而且在船舷上又長著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風，我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧？二十年了，我似乎又能聽到遙遠的西風，以及風里簌簌的落葉。我仍能看見那些載著夢的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。又記得小陽臺上的黃昏，視線的盡處是一列我就那樣迷亂地撿起一片落葉古老的城墻。在暮色和秋色的雙重蒼涼里，往往不知什么人加上一陣笛音的蒼涼。②____________________，莫名地喜歡。小舅舅曾帶著我一直走到城墻的旁邊，那些斑駁的石頭，蔓生的亂草，使我有一種說不出的感動。長大了讀辛稼軒的詞，對于那種沉郁悲涼的意境總覺得那樣熟悉，其實我何嘗熟悉什么詞呢？我所熟悉的只是古老南京城的秋色罷了。我喜歡這種蒼涼的美(1)文中使用了哪些修辭手法？(

)A．比擬、反問、設問B．比擬、夸張、反復C．比喻、反問、反復D．比喻、夸張、設問【解析】“簌簌地落著，簌簌地落著”是反復；“像一只載著夢的小船”是比喻；“其實我何嘗熟悉什么詞呢？”是反問。C(2)文中畫波浪線的句子可改寫成：“那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事且畫面里常常出現一片美麗的郊野的我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上，梧桐葉子開始簌簌地落著，許多神秘的美感一起被帶進我的心里來了。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？【答案】①原文的修飾成分單獨成句，有強調作用，句式也更活潑。②原文使用了反復的修辭手法，有韻律美。③原文后幾句都是“梧桐葉子”作主語，更能體現表述對象和話題的一致性。(3)請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。2．閱讀下面的文字，完成后面的題。西湖、太湖、洞庭湖、洱?！@些名湖，都是人們所熟悉的。它們有的嫵媚，①__________，有的濃妝，有的淡抹。唯獨鏡泊湖卻另具一番情調，它嫵媚、雄奇都談不上，而是充滿了古樸的野趣。坐在鏡泊湖旁那種有著尖頂、回廊的木頭房子里，推窗也可以看到一角的山色湖光。這個遙望不見一座塔、一道拱橋、一個亭臺樓閣的巨大湖泊，自有一番“妙趣天然未奪真”的景象，它所具有的是一種粗獷的美、樸素的美。打個比方吧，她是在水鄉(xiāng)浣紗時代的西子，而不是宮禁里“云鬢花顏金步搖”的楊貴妃。有的雄奇鏡泊湖的湖水很清，湖面像大自然創(chuàng)造的一面巨鏡。船在上面航行，上端是山色云彩，下面也是山色云彩，船頭沖破了畫圖，漣漪瀲滟，波光搖曳。船腹下的圖景又愈合起來。兩岸山巒綿亙，比較靠近山崖的時候，似乎有點三峽氣派。更奇特的是這個湖曲折蜿蜒，實際上是由七面大湖連串而成。②___________________________________________________，所以人們常常能發(fā)現驚喜。小船航行著，航行著，看來前頭是岸了，誰知轉一個彎，又是一面大湖。湖中有一個地方，又是放流木排的場地，巨木成筏，在湖面上載浮載沉。這樣的景象，在其他人工修飾很多的名湖，也是難得一見的。因為這個原因(或：因為湖曲折蜿蜒/因為湖形成原因特殊)(1)文中使用了哪些修辭手法？(

)A．比擬、比喻、夸張

B．對偶、借代、排比C．比擬、比喻、排比

D．對偶、借代、夸張【解析】“它們有的嫵媚……有的濃妝，有的淡抹”這是比擬，把這些湖當作美人來寫；同時三個“有的……”也構成排比；“湖面像大自然創(chuàng)造的一面