九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元課題3

第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳根據(jù)實(shí)驗(yàn)室所收集到的一瓶CO2氣體，請(qǐng)你描述它具有怎樣的物理性質(zhì)？說一說：1、實(shí)驗(yàn)6—3（教材117頁）現(xiàn)象分析一、二氧化碳1、燒杯內(nèi)的蠟燭為什么會(huì)熄滅？說明二氧化碳有什么性質(zhì)？2、為什么下層蠟燭先熄滅，上層后熄滅？3、據(jù)此試驗(yàn)說明二氧化碳有什么性質(zhì)？?jī)芍灎T自下而上，依次熄滅CO2不支持燃燒，且密度比空氣大。傾倒時(shí)底部聚集較多CO2，下層蠟燭先滅2、實(shí)驗(yàn)6—4（教材117頁）現(xiàn)象分析塑料瓶變癟部分CO2氣體溶于水使瓶?jī)?nèi)氣體減少，氣壓變小，大氣壓使瓶子變癟。稀醋酸稀鹽酸A

石蕊和某些酸的反應(yīng)B直接放入CO2中C噴水D噴水后放入CO2中探究二氧化碳溶于水發(fā)生了什么變化：實(shí)驗(yàn)6—5教材118頁ⅠⅡⅢⅣⅤ現(xiàn)象分析紙花由紫變紅不變色不變色紙花由紫變紅醋酸可以使紫色石蕊變成紅色水不能使紫色石蕊變紅二氧化碳不能使石蕊變紅二氧化碳與水反應(yīng)后的生成物可使石蕊變紅現(xiàn)象總結(jié)碳酸不穩(wěn)定受熱易分解紙花由紅變紫二、一氧化碳1、燃燒現(xiàn)象：產(chǎn)生藍(lán)色火焰，放出大量熱，產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體。2、還原金屬氧化物：注意：①、通入CO前先驗(yàn)純。（防止發(fā)生爆炸）②、先通入CO再加熱。（防止混入的空氣引起爆炸）③、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱，再停止通入CO。（防止單質(zhì)銅再次被氧化）④、對(duì)CO點(diǎn)燃或收集。（防止污染空氣）3、毒性三、二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì)：CO2CO物理性質(zhì)色、味、態(tài)溶解度密度化學(xué)性質(zhì)可燃性能否與水發(fā)生反應(yīng)能否與堿發(fā)生反應(yīng)還原性毒性與Mg的反應(yīng)與C的反應(yīng)無色無味的氣體無色無味的氣體能溶于水（1：1體積）難溶于水密度比空氣大密度比空氣略小無可燃性否能能否無有無有能能否否CO2沫滅火機(jī)純堿汽水尿素人工降雨溫度計(jì)滅火工業(yè)原料致冷劑氣體肥料小結(jié)四、二氧化碳的用途二氧化碳氧氣人、動(dòng)植物的呼吸，煤等燃料的燃燒光合作用二氧化碳的循環(huán)利用五、二氧化碳對(duì)生活環(huán)境的影響：2、溫室效應(yīng)海水溫度上升找出答案：1、什么是溫室效應(yīng)？2、產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有哪些？3、溫室效應(yīng)增強(qiáng)的原因？會(huì)造成哪些危害？4、如何防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)？（閱讀教材120～121頁）1、二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應(yīng)2、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，利用此反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)二氧化碳4、溫室效應(yīng)及防止溫室效應(yīng)增強(qiáng)應(yīng)采取的措施3、一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性學(xué)完本課該知道一、判斷正誤，并說明理由1、有人說，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去.這個(gè)說法是錯(cuò)誤的，聞到煤氣的氣味應(yīng)首先開窗通風(fēng)，然后關(guān)閉煤氣閥，尋找泄露處。2、有人說，只要在煤爐上放一盆水，就可以預(yù)防煤氣中毒了.這個(gè)說法毫無根據(jù)。因?yàn)镃O既不溶于水，也不與水起反應(yīng)。課堂練習(xí)：

3、為了使用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點(diǎn)干燥，為什么常在室內(nèi)生個(gè)炭火盆？為什么開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變得潮濕？[解答]因?yàn)槟咎咳紵啥趸迹趸寂c石灰漿反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，所以墻壁越來越硬，剛開始放炭火盆時(shí)，墻壁反而潮濕。CO