如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣馬家店鎮(zhèn)果園中心小學(xué)劉會(huì)芬如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！钡拇_，通過(guò)大量閱讀，學(xué)生能感知豐厚的感情語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書(shū)能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。少年時(shí)期不僅是人的身體發(fā)育期，也是人的心靈發(fā)育期。這一時(shí)期讀書(shū)對(duì)于少年心靈的成長(zhǎng)十分重要。小學(xué)階段是人生的啟蒙階段，如一株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)，而這甘露的獲得，除了依靠老師在課堂上有限的傳授外，更多的要依靠學(xué)生課外閱讀去采集。此時(shí)，讓小學(xué)生愛(ài)上閱讀，可以從根本上提高其綜合素質(zhì)，使其終身受益。作為教師，我們應(yīng)該指導(dǎo)孩子們進(jìn)行廣泛的閱讀，為孩子們導(dǎo)航，讓孩子們?cè)诤棋臅?shū)海中遨游?！芭d趣是最好的老師”。只有學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、一種休閑活動(dòng)，才可能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，獲得各種知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)。因而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，這是語(yǔ)文教育走向成功的機(jī)遇。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的讀書(shū)方法 根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。三、提供平臺(tái)，體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。1、堅(jiān)持每日5－10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。2、組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》、《奧運(yùn)連著你我他》、《一百多年的奧運(yùn)夢(mèng)》等。3、為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、古詩(shī)朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。4、學(xué)生在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書(shū)籍時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中具有保存價(jià)值的材料，指導(dǎo)學(xué)生把這些材料剪下來(lái)，找一個(gè)本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評(píng)展一次，以激發(fā)學(xué)生周而復(fù)始地進(jìn)行下去。如果在遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，這些含義深刻的格言、警句，特別是在不能摘剪貼的情況下，可讓他們用日記本摘抄下來(lái)，也可以定期在班上班上交流展評(píng)，看誰(shuí)最好。同時(shí)，對(duì)那些優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、剪貼本、摘抄本，獲獎(jiǎng)的手抄報(bào)、征文等學(xué)生作品在教室中的學(xué)習(xí)園地里專門(mén)設(shè)“精品欣賞屋”供學(xué)生欣賞，既鼓勵(lì)那些讀好書(shū)的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，又勉勵(lì)那些讀書(shū)落后的學(xué)生，達(dá)到兩全其美的效果。四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣1、在學(xué)生有了強(qiáng)烈的閱讀要求之后，教師應(yīng)及時(shí)開(kāi)展獻(xiàn)書(shū)活動(dòng)，積極建設(shè)班組級(jí)圖書(shū)角。在建設(shè)圖書(shū)角的過(guò)程中，教師要多花一些心思，帶頭獻(xiàn)書(shū)，借此引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)出各類書(shū)籍：科普知識(shí)類、寓言故事類、散文隨筆類、詩(shī)歌類、小說(shuō)類……指導(dǎo)學(xué)生分門(mén)別類進(jìn)行管理，實(shí)行“流水圖書(shū)”制度，倡導(dǎo)分享好書(shū)的做法，隨時(shí)吸收學(xué)生捐獻(xiàn)的新圖書(shū)，使圖書(shū)角不斷得到充實(shí)，書(shū)籍內(nèi)容不斷得以豐富，從而使班級(jí)圖書(shū)角成為學(xué)生閱讀的“源頭活水”，讓學(xué)生有書(shū)可讀。當(dāng)然也可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里設(shè)立個(gè)人閱讀小天地，買(mǎi)好書(shū)，讀好書(shū)，收藏好書(shū)。2、為學(xué)生留下課外閱讀時(shí)空。時(shí)間是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的根本保證。小學(xué)生自覺(jué)性較差，在他們對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚興趣之前，是需要老師為他們創(chuàng)造各種有利條件的。一方面，學(xué)校可利用學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館、閱覽室；另一方面，老師在布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)少布置一些機(jī)械重復(fù)性的作業(yè)，多布置一些操作性強(qiáng)、具有思考價(jià)值的作業(yè)，促使學(xué)生通過(guò)課外閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、加強(qiáng)檢查督導(dǎo)常言說(shuō)：有壓力才會(huì)有動(dòng)力。教師的檢查督導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言就是一種壓力，這種壓力不能過(guò)大，但也不能沒(méi)有。教師在檢查學(xué)生閱讀情況時(shí)，要注重方法，在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇自己喜歡的讀物，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀。教師懷一顆寬容的心，經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生：熱愛(ài)閱讀的和開(kāi)始喜歡閱讀的，稍有進(jìn)步的……這樣，在寬松的氛圍下讀自己喜歡的書(shū)，學(xué)生們?cè)趺茨懿粯?lè)此不疲呢?“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！迸囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，就是立足學(xué)生終身發(fā)展，讓學(xué)生在閱讀大量?jī)?yōu)秀文章