中班語(yǔ)言教案：小象教案及反思

教案系列中班語(yǔ)言教案：小象教案及反思中班語(yǔ)言活動(dòng)小象教案主要包含了活動(dòng)背景，內(nèi)容與要求，活動(dòng)預(yù)備，過(guò)程與指導(dǎo)等內(nèi)容，了解象的外形特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。適合幼兒園老師們上中班語(yǔ)言活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園中班語(yǔ)言小象教案吧。幼兒園中班語(yǔ)言教案：小象

活動(dòng)背景：

孩子是很喜愛動(dòng)物的，因?yàn)閯?dòng)物的許多秉性和孩子的童心(特征)很相通，于是，童話的世界肯定有動(dòng)物伴侶相伴隨。

孩子熟悉自然的規(guī)律是由近及遠(yuǎn)的，野獸中的一些特征明顯的動(dòng)物，也已經(jīng)引起中班孩子的關(guān)注。我想：是否可以在熟悉一個(gè)動(dòng)物的同時(shí)，提升孩子的閱歷，從而熟悉一類動(dòng)物呢?因?yàn)橄缶邆淞怂幸矮F的特征，于是，就選擇了“小象。

在這樣一個(gè)集體活動(dòng)之后，假如孩子感愛好，還可以對(duì)野獸進(jìn)行更廣泛的探究。

內(nèi)容與要求：

1、了解象的外形特征和一些生活趣事，并嘗試歸納野獸的特征。

2、用紙盒或積木粘接小象，并學(xué)習(xí)一正一反折紙的技能。

3、關(guān)于象的圖片：象的彩照、象的生活(繁衍、食物、生長(zhǎng)地區(qū)等)、象的本領(lǐng)(為人類做的事)。

4、廢舊紙盒、積木、彩色紙、剪刀、漿糊或橡皮泥，一正一反折的象鼻子的范例若干。

5、一些野獸和禽類的小卡片。

過(guò)程與指導(dǎo)：

熟悉象一了解獸類一制作小象

一、熟悉象

1、幼兒觀看圖片展覽。

(出示絨布象)喜愛它嗎?桌上有一些關(guān)于小象的圖片，你去看看，你喜愛它什么?為什么?

2、說(shuō)說(shuō)小象的事：你喜愛它什么?為什么?

從情感著手，引導(dǎo)幼兒敘述自己的喜好。

幼兒：我喜愛象的腿，它的腿粗粗的，一踩一個(gè)深深的腳印我喜愛象吃的東西，』因?yàn)槲乙蚕矏鄢韵憬段蚁矏巯髬寢屔鷮殞殻驗(yàn)槲乙彩沁@樣生出來(lái)的我喜愛象鼻子，它幫人們運(yùn)木頭

3、老師(小結(jié))：象的本領(lǐng)真大，它可以幫人們做許多事，還有許多趣事，那是因?yàn)?，它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，四條粗粗的腿，一條細(xì)細(xì)的尾巴，兩只像扇子一樣的耳朵，象孩子從媽媽肚子里生出來(lái)就是寶寶，它生活在野外的。

二、了解獸類

找“與象長(zhǎng)得有點(diǎn)像的動(dòng)物小卡片。

這里要引導(dǎo)找總體相同的地方，如提示：小象有兩只眼、兩只耳，還有誰(shuí)也有的?

幼兒：小鳥和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼睛。(老師不置可否)

幼兒：小豬和小象長(zhǎng)得很像的，都有兩只眼、兩只耳朵、一個(gè)鼻子、一張嘴，還有四條腿、一根尾巴。

老師：是啊，小豬和小象長(zhǎng)得真像。(給孩子示意)

幼兒：小魚也有眼睛

幼兒：小魚沒有腿它是用魚鰭游的

幼兒：小鳥也不像小象，它只有兩條腿，它有翅膀，小象沒有。

孩子開頭分析動(dòng)物的總體特征了，這時(shí)，老師可以引導(dǎo)歸納了。

老師：歸納野獸的特征：生活在野外的哺乳動(dòng)物。

三、說(shuō)說(shuō)“你知道的野獸”

老師引導(dǎo)：和小象一樣，全部的野獸都是人類的伴侶。既然那么喜愛小象，我們就來(lái)做一個(gè)吧。桌上有許多材料，你選一些東西，做一只象。(出示做鼻子的范例)這是做鼻子的方法，你先試試，它是怎么做的?幼兒探究制作。

欣賞玩耍：

(1)看看你的象在干什么?你是怎么做的?

(2)帶著小象去玩玩。

活動(dòng)反思：

1、材料的供應(yīng)與效果的預(yù)見。

在供應(yīng)給孩子制作小象的材料時(shí)，曾考慮過(guò)，是每一張桌子都有各種各樣的材料呢，還是每一張桌子僅有一類的材料(不同桌子上的材料是不同的)。于是，我用幾個(gè)孩子試了一試，結(jié)果是明顯的：前者盡管孩子可以使用更多種的材料，但是，由于每張桌子的材料是相同的，所以，孩子的作品，很簡(jiǎn)單相像，不同的作品很少，孩子的求異習(xí)慣不簡(jiǎn)單養(yǎng)成。而后者盡管孩子接觸到的制作材料比較單一，但是，可以促使孩子專一地用同一種材料創(chuàng)作，并相互溝通方法，孩子的作品就比較豐富，所以，當(dāng)孩子的制作技能還比較弱的時(shí)候，相對(duì)單一類型的材料，可以關(guān)懷孩子更專注地表達(dá)表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論的藝術(shù)。

在開頭的熟悉活動(dòng)中，供應(yīng)給孩子將近9張圖片，其中包含了小象的全部特征，孩子們可以通過(guò)圖片的示意，來(lái)說(shuō)說(shuō)“我最喜愛小象因?yàn)榈?，孩子的看圖會(huì)意的力量還不是很強(qiáng)，所以，孩子沒有講到象的牙、耳朵，也沒有講到小象生活的地方，于是，我有點(diǎn)緊急。其實(shí)，我應(yīng)當(dāng)有所預(yù)見這樣的狀況，我干脆引導(dǎo)：誰(shuí)喜愛小象的牙齒?為什么?小象的耳朵很特殊的，誰(shuí)喜愛?為什么?小象可以幫我們做事，可是它喜愛生活在哪里呢?(對(duì)，這張圖片就是說(shuō)的小象有尖利的牙齒，這張圖片上就是說(shuō)小象有兩只大耳朵等等)這樣既顯示老師訓(xùn)練狀態(tài)比較自然，也可以使孩子了解觀看圖片的方法。

同事互動(dòng)：

“以幼兒進(jìn)展為本的理念，帶來(lái)了對(duì)傳統(tǒng)“教與“學(xué)的反思。“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”、“為孩子進(jìn)展而教”的理念，意味著未能僅僅考慮老師教得便利、得精彩、教得舒適，而是把學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者作為焦點(diǎn)，教是為了學(xué)服務(wù)的，以教育學(xué)、以教促學(xué)。應(yīng)彩蕓的學(xué)習(xí)活動(dòng)“小象”，是較為勝利的典范。

1、細(xì)心供應(yīng)活動(dòng)材料。

老師以幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為主線，奇異設(shè)計(jì)幼兒學(xué)具，象的錄像，象的圖片，一動(dòng)一靜，分別發(fā)揮其獨(dú)特的作用。象的圖片，廖廖幾筆簡(jiǎn)筆畫，勾畫出象的外形，重點(diǎn)部分用彩筆涂色，適當(dāng)添畫背景，恰到好處地起到示意作用，符合中班孩子的觀看特點(diǎn)；錄像中小象繁殖的過(guò)程，使幼兒對(duì)胎生有了初步的了解；動(dòng)物小卡片，由于是幼兒自己收集的，較為熟識(shí)，有利于與小象進(jìn)行比較觀看。整個(gè)活動(dòng)中，其學(xué)習(xí)材料創(chuàng)設(shè)，激發(fā)、支持和推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程的有效發(fā)生，幼兒始終有著劇烈的學(xué)習(xí)欲望。

2、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。

在幼兒初步了解小象后，老師一改傳統(tǒng)對(duì)動(dòng)物認(rèn)知的方法，把單個(gè)動(dòng)物放在關(guān)系中學(xué)習(xí)。老師把前階段幼兒共同收集的其他動(dòng)物圖片拿出，讓幼兒查找“與象有點(diǎn)像”