北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形分類》說課稿(附反思、板書)

《三角形分類》說課

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》單元的課時(shí)內(nèi)容《三角形分類》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材

《三角形分類》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》的課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)會(huì)已知角的分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩種對(duì)三角形分類的方法。本課是對(duì)三角形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，對(duì)后面學(xué)生深入認(rèn)識(shí)三角形的邊和角的特征有很重要的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)三角形角與邊的特征,理解并掌握三角形的特征,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,感受三角形與日常生活的聯(lián)系。2.經(jīng)歷觀察與探索的過程,培養(yǎng)觀察分析、動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),獲得自我探究的樂趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)按角和邊的特征給三角形分類教學(xué)重點(diǎn)能理解并掌握各種三角形的特征。教學(xué)難點(diǎn)四、說學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生具備了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和獲取知識(shí)的能力，認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等這些基本的平面幾何圖形，并了解了它們各自的特征，對(duì)分類有了一定的基礎(chǔ)，曾進(jìn)行過數(shù)的分類。只是學(xué)生對(duì)三角形和平行四邊形的特性應(yīng)用平時(shí)關(guān)注的較少，理解起來可能會(huì)有困難。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生，合作意識(shí)也在不斷提高。五、說教法

教學(xué)中以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察、動(dòng)手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合教材，讓學(xué)生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。

在教學(xué)中，首先把握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，由三角形的認(rèn)識(shí)，引出課題“三角形分類”。接著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學(xué)生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

六、說教學(xué)過程板塊一、導(dǎo)入新課1、出示圖案（采用直觀教具吸引學(xué)生的注意力）這個(gè)圖案像什么？由什么圖形拼成的？2、考考你的眼力，這幾個(gè)三角形的形狀一樣嗎？什么不一樣？（讓學(xué)生具體說一說）在三角形這個(gè)大兵營里，它們的角和邊各有特點(diǎn)。這節(jié)課我們就根據(jù)三角形角和邊的特點(diǎn)給它們分類。板書課題：三角形的分類由學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)引入課題，即為學(xué)生接受新知識(shí)做好鋪墊，也讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容直奔放主題。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)分類已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),利用學(xué)生身邊的事物進(jìn)行分類,便于知識(shí)的遷移,引出新知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣】板塊二、探究新知（一）探討三角形分類方法1.

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己組的學(xué)具先用手摸一摸,感受一下。(學(xué)生用手摸,感受學(xué)具)教師:感受完了嗎?你認(rèn)為這些圖形可以分為幾類?怎么分呢?請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)合作把這些圖形分一分。①學(xué)生代表自評(píng)作品②學(xué)生互評(píng)

③老師點(diǎn)評(píng)

通過小組討論、交流、探索出三角形分類方法這一話動(dòng)中，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且真正讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦參與獲取知識(shí)的過程，感受到了成功的喜悅。學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、老師的點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評(píng)價(jià)方法的多樣化。（二）按角分類的三角形

按照教材順序依次展示第一類銳角三角形，第二類直角三形，第三類鈍角三角，并出示相應(yīng)的課件引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出這三種三角形的特征。銳角三角形

直角三角形

三個(gè)角都是銳角

有一個(gè)角是直角

鈍角三角形

有一個(gè)角是鈍角

在學(xué)生動(dòng)手操作充分感知的基礎(chǔ)上。教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生歸納出按角分類的三角形特征。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

（三）按邊分類的三角形

1、等腰三角形的引入

展示學(xué)生以邊分類的彩色卡紙。問：學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)？課件出示：

引導(dǎo)學(xué)生歸納出等腰三角形的特征。

通過學(xué)生觀察、討論

、探究出等腰三角形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。

2、等邊三角形的教學(xué)

問：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察等腰三角形都只是兩條邊相等嗎？看不出可以拿尺子量一量。

學(xué)生歸納：（課件展示）

三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形。

通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察等腰三角形，并大膽猜想，動(dòng)手測量探索、實(shí)踐。使學(xué)生的主體性得以更大程度上的發(fā)揮，動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力得到較大的發(fā)展。

板塊三、鞏固新知利用教材猜猜來個(gè)教學(xué)游戲：猜出被信封遮住的可能是什么三角形，答對(duì)者，就把里面的三角形送給他。通過數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以鞏固新知、形成技能。并對(duì)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)有了進(jìn)一步的了解。板塊四、全課總結(jié)今天你學(xué)得開心嗎？什么事讓你開心？讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。七、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點(diǎn)突出。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作得出答案的基礎(chǔ)上,要適時(shí)引導(dǎo),使學(xué)生超越借助實(shí)物操作的水平,嘗試用圖形表達(dá)自己的思想,加深學(xué)生對(duì)三角形分類的認(rèn)識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)