教科版(2017版)科學(xué)五年上冊(cè)《身體的“總指揮”》說(shuō)課稿(附反思、板書(shū))課件

《身體的“總指揮”》說(shuō)課稿教科版（2017）小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《健康生活》的第四課《身體的“總指揮”》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

《身體的“總指揮”》是新教科版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第四單元《健康生活》開(kāi)篇的第4課。本課通過(guò)對(duì)腦的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生意識(shí)到腦對(duì)我們學(xué)習(xí)和生活的重要性，強(qiáng)化科學(xué)用腦、愛(ài)護(hù)腦、保護(hù)腦的意識(shí)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

本課聚焦到"我們的身體能做不同的事情，是誰(shuí)在指揮這一切?"，將研究的方向直接指向腦，由此引出本課研究的重點(diǎn)話(huà)題——腦能做哪些事情?本課探索部分包括三個(gè)活動(dòng)內(nèi)容∶1、認(rèn)識(shí)我們的腦;2、我們的腦都能做什么;3、做個(gè)記憶游戲。

本課研討部分的兩個(gè)問(wèn)題是基于探索活動(dòng)對(duì)腦的認(rèn)識(shí)展開(kāi)的。拓展部分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)用腦，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)和改善自己生活的能力，這也是我們科學(xué)學(xué)習(xí)的重要追求之一。二、說(shuō)學(xué)情

大腦對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，既熟悉又陌生，因?yàn)槿巳硕加写竽X，可大腦在我們頭顱內(nèi)，看不見(jiàn)，摸不著，他們對(duì)大腦雖有一些淺顯的了解，但缺乏系統(tǒng)性。通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識(shí)。身體是一個(gè)極其復(fù)雜的機(jī)器，身體各部分為什么能如此協(xié)調(diào)地完成各項(xiàng)工作，也是學(xué)生頭腦中的疑惑，本課以此為契機(jī)展開(kāi)對(duì)“腦”的學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解大腦的大小、形狀和結(jié)構(gòu);能夠收集資料和同伴交流大腦的相關(guān)知識(shí):能夠按要求測(cè)試自己的記憶力和創(chuàng)造力。2.能知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮作用;知道大腦的主要功能;了解大腦左右半球有不同的功能。3.能體會(huì)到大腦對(duì)人體活動(dòng)的神奇指揮作用，產(chǎn)生進(jìn)一步的研究欲望。4.能意識(shí)到人類(lèi)對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道左右大腦半球具有不同的功能。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過(guò)豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。

本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。最后通過(guò)"討論交流"和"親身體驗(yàn)"相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師可以結(jié)合前幾課的教學(xué)以及學(xué)生實(shí)際生活，直接告訴學(xué)生腦是人體的"總指揮"。之后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考腦能做哪些事情，激發(fā)學(xué)生研究腦的興趣。教學(xué)時(shí)，教師要留給學(xué)生充分表達(dá)交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，激活學(xué)生關(guān)于腦的已有認(rèn)知。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、大腦模型、核桃、水、豆腐、白紙、彩筆、七巧板板塊一、游戲?qū)?4點(diǎn)游戲:根據(jù)老師提供的四個(gè)數(shù)字，利用加減乘除，算出得數(shù)24。你是怎么找到這個(gè)方法的呢?根據(jù)之前學(xué)過(guò)的知識(shí),推測(cè)一下我們?nèi)梭w上主要是哪個(gè)部位參與了這個(gè)活動(dòng)呢?(大腦)同學(xué)們知道大腦在什么地方嗎?(顱骨內(nèi))大腦是腦的組成部分，同學(xué)們想不想了解一下神秘的大腦?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們身體的“總指揮”——大腦。板塊二、探究大腦形態(tài)關(guān)于大腦的相關(guān)知識(shí)，相信課前同學(xué)們已經(jīng)收集了一定的資料，下面我們分組討論一下大腦的形狀、大小、顏色、重量等相關(guān)知識(shí)。小組討論，匯報(bào)交流。同學(xué)收集的資料很詳細(xì)，因?yàn)榇竽X看不見(jiàn)，摸不著，我們本節(jié)課主要借助書(shū)籍和一些模擬物體來(lái)研究大腦的模樣和功能。1.大腦的重量成人腦約重1400克,大腦質(zhì)量是腦重量的80%,也就是1120克。每個(gè)學(xué)生提起約重1120克的石塊感受大腦的重量。2.大腦的形狀和大小大腦如同雙拳并攏的大小，學(xué)生伸拳感受大腦的大小。3.大腦的硬軟和顏色大腦的軟硬程度如同豆腐--般，顏色為淡粉紅色。教師出示準(zhǔn)備好的豆腐，學(xué)生觸摸豆腐感受大腦的軟硬程度。4.大腦皮層.大腦皮層有許多的溝和回,溝和回是為了增大大腦皮層的表面積，在大腦皮層上面可以存儲(chǔ)大量信息。教師出示核桃，學(xué)生感受大腦皮層的構(gòu)造。板塊三、大腦的功能剛才我們一起認(rèn)識(shí)了大腦的模樣，請(qǐng)同學(xué)們思考，我們平時(shí)哪些活動(dòng)離不開(kāi)大腦呢?學(xué)生分組討論，教師對(duì)討論成果加以引導(dǎo)和總結(jié)。PPT課件出示視頻:大腦的功能1.運(yùn)動(dòng)功能:大腦的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)產(chǎn)生和控制運(yùn)動(dòng)。2.感覺(jué)功能:感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)涉及感覺(jué)信息的接受和處理。包含觸摸、壓力、疼痛、震動(dòng)、溫度，以及視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等。3.語(yǔ)言功能:大腦控制著人類(lèi)的語(yǔ)言功能。4.情緒:喜怒哀樂(lè)等基本情緒都由大腦進(jìn)行加工。5.執(zhí)行功能:執(zhí)行功能通過(guò)注意控制和認(rèn)知抑制過(guò)濾無(wú)用信息和降低與抑制無(wú)關(guān)的刺激，處理和操縱在工作記憶中保存的信息，同時(shí)思考多個(gè)概念的能力，并以認(rèn)知靈活性切換任務(wù)。教師提問(wèn)：剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們的手和吸耳球相當(dāng)于人體的什么器官？塑料管、水槽內(nèi)的水分別相當(dāng)于什么？教師談話(huà)：模擬實(shí)驗(yàn)中，吸耳球相當(dāng)于心臟，手的力量相當(dāng)于心肌收縮產(chǎn)生的力量，塑料管相當(dāng)于血管，水相當(dāng)于血液。板塊四、體驗(yàn)活動(dòng):體驗(yàn)大腦的功能1.記憶力測(cè)試將五個(gè)小物品在講桌上擺成一-行，請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察并記住它們的位置，20秒后閉上眼睛。將兩個(gè)物品的位置交換--下，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，說(shuō)出哪兩個(gè)物品交換了位置。提問(wèn):你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住物品的順序?學(xué)生交流回答。教師小結(jié):記憶力是可以通過(guò)訓(xùn)練提高的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，比如:聯(lián)想記憶、編口訣記憶、理解記憶等，以便提高我們的記憶力。2.創(chuàng)造力測(cè)試①七巧板利用七巧板拼出各種圖案，并給圖案起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)并展示所拼圖形。思考為什么大部分同學(xué)拼出的圖形都不一樣。②圓形作圖利用白紙上所畫(huà)的一個(gè)圓圈進(jìn)行作畫(huà)，每個(gè)同學(xué)可以多畫(huà)幾幅不同的圖案。為什么每個(gè)人畫(huà)出的圖案都不一樣。教師小結(jié):每個(gè)人都有不同的創(chuàng)造力，不同的生活經(jīng)驗(yàn)，不同的知識(shí)儲(chǔ)備，表現(xiàn)出的創(chuàng)造力就不同。剛才的創(chuàng)造力測(cè)試，就是一對(duì)雙胞胎所畫(huà)出的圖形也是不一樣的。創(chuàng)造力的培養(yǎng):堅(jiān)信自己有創(chuàng)造力;打破習(xí)慣性的方式束縛;學(xué)會(huì)思考多種方案;學(xué)會(huì)經(jīng)常性自我詢(xún)問(wèn);換個(gè)新的環(huán)境;置身多個(gè)領(lǐng)域;化靈感為行動(dòng)。板塊五、了解左腦右腦的差別。PPT課件出示大腦圖片，學(xué)生觀(guān)察大腦的左半球和右半球。左右腦分別控制人體不同的活動(dòng)，左腦控制人體右側(cè)的活動(dòng)，右腦控制人體左側(cè)的活動(dòng)，大部分情況下，人的各種動(dòng)作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個(gè)半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補(bǔ)充，緊密協(xié)調(diào)，共同實(shí)現(xiàn)了大腦的整體性功能。板塊六、如何保護(hù)大腦我們學(xué)習(xí)了大腦的重要作用，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。學(xué)生分組交流自己的看法，并發(fā)表想法。教師歸納總結(jié):1.首先要消除相應(yīng)的疲勞，回復(fù)腦的功能，具體做法就是按時(shí)休息，保證每晚8-10個(gè)小時(shí)的睡眠。2.加強(qiáng)體育鍛煉,鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力。3.加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的營(yíng)養(yǎng)和能量。4.保持歡快的心情和積極向上的情緒。5.禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的損傷。6.在任何活動(dòng)中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受外力傷害。板塊七、總結(jié)與拓展通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究,說(shuō)說(shuō)你有那些收獲?對(duì)大腦有了哪些新的認(rèn)識(shí)?大腦是我們身體的“總指揮”，那么“總指揮”下達(dá)的命令是如何傳送給身體的各個(gè)部分?下節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，身體的“聯(lián)絡(luò)員”。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)五年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活