如何處理青少年行為

--你心我懂--

如何處理青少年行為講師:曹佳瑋主任日期:97年11月13日地點:成功國中愛就是照顧、責任、尊重與瞭解〔佛洛姆〕1父母教養(yǎng)青少年態(tài)度問卷

1.您常擁抱孩子來表示自己很愛他?

2.您樂於在別人面前提到自己的孩子？3.您的管教態(tài)度和配偶一致？

4.孩子喜歡和您說話？5.您經(jīng)常徵詢孩子的意見？

6.您有興趣聽孩子說話？7.您發(fā)現(xiàn)孩子有很多優(yōu)點？

8.您認為孩子應該家事？9.您對孩子有所要求時，會先反省自己做到了嗎？10.您為了孩子讀書而放棄看電視？

11.您有耐心為孩子檢查作業(yè)？12.您經(jīng)常檢討自己教養(yǎng)子女的態(tài)度？13.孩子認為您不關心他？是否□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□214.您認為孩子不如人？

15.您在火冒三丈時指正孩子的錯誤？16.您在管教孩子時會一再提起他以前所犯的錯？17.孩子認為您是個嘮叨的父母？18.您認為孩子只須聽話而不必給予發(fā)表意見的機會？19.孩子認為您為他所做的事都是應該的？

20.您的決定會因孩子耍脾氣而改變？21.您認為孩子從小要樣樣都學才能高人一等？22.您在孩子身上發(fā)現(xiàn)了一些缺點而歸罪於家裡的某個人？23.您認為假日是休息時間不該受孩子打擾？24.您特別偏愛家中某個孩子嗎？

25.您認為「打」是最有效的管教方式嗎？是否□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□3以上題目1～12題選擇「是」的得1分，13～25題選擇「否」的得1分，得分愈高表示您的教養(yǎng)態(tài)度愈正確。否則，您該多花一點時間與孩子相處的知能，才能建立良好的親子關係，幫助孩子成長。4想一想你對子女的期望有多高？這些期望切不切合實際？與孩子的能力、興趣和目標相不相符？是否高到連自己年輕時都做不到？是要滿足自己的欲望還是真正為子女好？5青少年的人格特質引起注意追求權力報復表現(xiàn)能力缺乏找刺激讓同儕接納表現(xiàn)優(yōu)越感情緒起伏大〔多愁善感〕重視外表在意別人的看法追求流行事物重朋友輕父母沈迷網(wǎng)路或電玩6沮喪警報表對課業(yè)成績不注意，冷漠；原本有興趣的事情變得沒興趣親近的人，特別是家人過世行為急劇的改變，如飆車，離家等吃飯和睡覺習慣明顯改變家庭變故在家中或學校遭受歧視突然想要獨處，與親友疏離行為失控莽撞7青少年為何生氣？一、不平對待：心中感到不平衡，覺得未受到對等的待遇二、無辜受害：無緣由的被欺負三、被侵犯：個人或他人物品及權利不被

尊重，或遭受不符個人道德標準的侵凌冒犯四、被貶抑：被批評、看不起，取笑、排擠

8常見的青少年情緒表現(xiàn)-1

發(fā)怒贏、掌權、擺平不要爭，也不讓步，等冷靜下來後再談冷漠顯示權威邀請青少年參與決定，表現(xiàn)對其發(fā)表意見與需要的尊重厭倦避免和人打交道的麻煩邀請青少年探索各種生活上有趣的事。若都不想做，先尊重他，讓他想通再決定。9常見的青少年情緒表現(xiàn)-2憂傷和沮喪操控別人避免負責獲取同情報復接納心情邀請他一起討論問題對策不要可憐他罪惡感掩飾過錯表示善良懲罰自己獲得憐憫避免被其罪惡感所感動避免讓其逃避應盡的責任接納情緒問他解決問題的方法10常見的青少年情緒表現(xiàn)-3恐懼和焦慮缺乏信心保護自己免受預期危險了解心情邀他一起尋求解決之道透過以前解決事情的經(jīng)驗對他表示信心壓力逃避責任協(xié)助其瞭解壓力的來源幫他整理事情的輕重緩急教他學習如何放鬆及按部就班做事11現(xiàn)代父母的迷思忍耐，終究會熬過去的專制--嚴格要求，強迫就範不敢堅持自己認為對的立場對自己和子女的關係無計可施盡量彌補以前所得不到的嬌寵--我如果不隨孩子的意，孩子就不愛我了

12父母傳統(tǒng)的處理方法一、貼標籤二、嘲弄(幽默)三、昇華(逃避)四、生氣五、苦肉計六、威脅13您願意改變嗎？民主革命—家庭革命修正對青少年子女的期望協(xié)助青少年子女訂定目標適度界限，劃定規(guī)則14專制型父母常有的舉動很挑剔青少年的行為常對青少年要求或威脅用獎勵或懲罰來操縱青少年常提醒或訓示〔碎碎唸〕對於青少年學業(yè)過份干預對青少年既不信任也毫不尊重認為對的意見只有一種，且固執(zhí)不變15值得家長思考的問題「身叫」、「身教」，哪一種較有效？親子共讀少，TV卻不可少？只要乖就好，課業(yè)不重要？老師也是人，請勿夜半鈴聲到臥房。賺錢重要，學校事情無關緊要？16您願意改變嗎？建立良好的家庭氣氛培養(yǎng)青少年的優(yōu)良性格改變非理性反應做個「鼓勵」而非「威嚇」的父母17建立良好的家庭氣氛過度保護過份縱容排斥權威放任標準過高可憐孩子教導前後不一喝倒采否認他人感受競爭自立尊重接納平等理性溝通標準適當有信心教導前後一貫鼓勵表達內心感受合作18培養(yǎng)青少年的優(yōu)良性格以互敬的態(tài)度相處，以平等的權利相待集中注意力在他的優(yōu)點上以他的本相接納他，不要以預期來論斷他讓他負起一些責任，期許他有負責的舉動父母要有勇氣承認自己的不完美訂定切合實際的期許和標準仔細傾聽，瞭解他的感受認真看待他所看重的事物適時鼓勵與稱讚19關於生氣這件事一、孩子生氣不會沒有理由二、孩子生氣的理由不一定正確三、生氣情緒被瞭解才能做適當?shù)奶幚硭?、情緒管理不是天生就會的，孩子需要

父母的支持與教導20事先警告，〔爐子很燙，不要去碰〕：對學生問題行為的徵兆，予以先期警告。2.迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)：即錯即罰，防止舊事重提，而且處罰的時間要短。3.懲罰一致〔任何人碰到，都會受傷〕：處罰的輕重應和不當行為的嚴重性一致，但不過過重，過重反而有害。4.客觀公平(任何人碰到，都會受傷)：處罰時應就事論事，沒有例外。一般不當行為的預防措施，

可運用「燙爐原則」：21(一)保存青少年的自尊和顏面(二)盡量採用私下糾正的方式(三)瞭解青少年為什麼犯錯(四)釐清青少年不當行為的輕重(五)利用教室管理的技巧(六)不因處理犯錯行為而影響教學不當行為的處理措施須注意22不當行為的處理方法事前的預防：1、多與家長聯(lián)繫。2、建立深厚的師生關係並讓學生瞭解到教師的期望。3、與學生共同制定班規(guī)。4、在課堂上常舉出良好行為的例子。23不當行為的處理原則一、先定出明確可行的標準。二、明確點出受獎懲的行為。三、公平公正公開的執(zhí)行。四、立即的實施。五、重視個別差異。六、教師須防止情緒化的反應，注意身教。24七、防止傷及學生的身心健康、自尊心。八、與家長和輔導單位保持密切的聯(lián)絡。九、多用精神性、活動性的鼓勵。十、防止形式性的懲罰。十一、處罰須對事不對人，且忌諱翻舊帳，或多事並罰，一事多罰。十二、防止連座法的處罰方式。25做個「鼓勵」而非「威嚇」的父母鼓勵型父母的特質：

1.接受子女本身的能力2.不把消極期許、怕失敗的擔子加在子女身上3.不命令他們「好還要更好」表達你對他有信心建立他的自重感，不與別人比較承認他的努力和進步把焦點集中在優(yōu)點和長處上26讚美和鼓勵的區(qū)別讚美鼓勵完成一件事情所給的獎賞有努力、有用心、有改進甚至有興趣都可焦點集中在「成功」焦點集中在「長處」「優(yōu)點」「貢獻」「成就」拿別人的目標來衡量自己能力的高低，易造成「失敗感」得到「承認」與「接納」培養(yǎng)「信心」「有用」「勇氣」27鼓勵的用語—接納你處理那件事的方法我很欣賞。你對這件事覺得怎樣？看你那麼喜歡，我也很高興。你既然不滿意，那你想應該怎麼做比較好？28鼓勵的用語—信心你做得到的。你有進步了。我相信你處理得了。我對你的判斷有信心。29鼓勵的用語—

強調優(yōu)點、長處、貢獻、欣賞謝謝你幫我的忙。我看得出你進步很多了。你在XX方面真的改進很多了?？雌饋砟氵M行得滿有心得喔!也許你不覺得已經(jīng)達到