2023年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(篇)

2023年大班語(yǔ)言活動(dòng)教案(篇)大班語(yǔ)言活動(dòng)教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。

2、發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力，體驗(yàn)溝通的樂(lè)趣。

3、了解傘的用途、運(yùn)用方法，拓展幼兒對(duì)傘的想象和體驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1、將各種各樣的傘布置在活動(dòng)室內(nèi)。

2、下雨的音效；課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)談話情境。

引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)下雨的聲音，談一談下雨了怎么辦。

2、感知傘的多樣性。

（1）你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的傘？

引導(dǎo)幼兒談?wù)勆铋啔v中傘的大小、顏色、功能、用途。

（2）請(qǐng)幼兒視察活動(dòng)室內(nèi)的傘，并找一把最喜愛(ài)的.傘撐開，和摯友談?wù)摚耗闶窃鯓影褌銚伍_的？你想用傘干什么？

（3）幼兒自由交談。

3、通過(guò)課件拓展幼兒的話題。

（1）邊觀看課件邊談?wù)摚哼€有哪些新穎 的傘？你喜愛(ài)哪一把傘？為什么？激勵(lì)幼兒大膽談話。

（2）老師簡(jiǎn)潔小結(jié)：傘很美麗，有許多顏色和圖案，還有許多可愛(ài)的造型傘、折疊傘、自動(dòng)傘。傘可以遮陽(yáng)、蔽雨、擋風(fēng)。

（3）拓展幼兒對(duì)傘的想象：假如森林里小動(dòng)物們也有一把傘，那會(huì)是什么樣的傘呢？

4、嬉戲：歡樂(lè)的太陽(yáng)傘。結(jié)束活動(dòng)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案2

教學(xué)是一種創(chuàng)建性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教化思想、才智、動(dòng)機(jī)、閱歷、特性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語(yǔ)言的活動(dòng)教案應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)?

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案

1、在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜中了解藍(lán)狐貍長(zhǎng)長(zhǎng)名字的由來(lái)，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對(duì)名字的由來(lái)有進(jìn)一步探究的愛(ài)好。

材料打算：PPT課件、動(dòng)物的名字符號(hào)卡片。

閱歷打算：幼兒已初步了解自己名字的由來(lái)。

一、由藍(lán)狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰(shuí)?這只狐貍長(zhǎng)得很特殊哦!

2)小結(jié)：長(zhǎng)著一身藍(lán)藍(lán)的毛就是這只狐貍特殊的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“藍(lán)狐貍”。

二、分段觀賞理解故事

1、老師講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)波波蛙和紅葉鼠。

1)老師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號(hào)“波波+藍(lán)狐貍”、“紅葉+波波+藍(lán)狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字叫什么?這個(gè)名字是怎么來(lái)的?

2、老師接著講故事——藍(lán)狐貍遇見(jiàn)綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍(lán)狐貍來(lái)到了什么地方遇到了誰(shuí)?猜一猜，小蛇會(huì)有什么好聽(tīng)的名字呢?(幼兒回答，并聽(tīng)小蛇說(shuō)話的錄音)

2)現(xiàn)在藍(lán)狐貍的名字長(zhǎng)了嗎?

3、幼兒為藍(lán)狐貍添名字。

1)師：藍(lán)狐貍后來(lái)還遇到了很多動(dòng)物，瞧!它先遇到了誰(shuí)，再遇到誰(shuí)，最終遇到誰(shuí)?

2)師：這些動(dòng)物也都有好聽(tīng)的名字，我們來(lái)猜一猜。

3)幼兒商議，幫藍(lán)狐貍添名字。

4、老師接著講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍(lán)狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評(píng)價(jià)：

1、老師注意教學(xué)環(huán)節(jié)中的情景性——始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動(dòng)一揮而就，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽(tīng)課老師在自然的情景中學(xué)有所得。

2、老師注意教學(xué)內(nèi)容的生活性——來(lái)自于生活的活動(dòng)是幼兒所喜愛(ài)的。“我的名字”基本生活元素運(yùn)用到活動(dòng)中去。

評(píng)價(jià)

1.活動(dòng)能從幼兒喜愛(ài)的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個(gè)幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導(dǎo)幼兒了解名字的由來(lái)，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

3.教學(xué)中有效的提問(wèn)與良好的師生互動(dòng)使得每個(gè)幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了老師對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

思索

在“幼兒幫藍(lán)狐貍還名字”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師提要求時(shí)“還”的依次沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思索一是在活動(dòng)前老師能否明確要求，二是在很長(zhǎng)很長(zhǎng)名字形成過(guò)程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時(shí)候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的.名字還法。

有效性體現(xiàn)——

1、充溢了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍(lán)狐貍名字不斷變長(zhǎng)的過(guò)程與趣味性。

2、通過(guò)教具的有效運(yùn)用讓孩子的理解實(shí)力、思維實(shí)力在語(yǔ)言活動(dòng)中同樣都得到了呈現(xiàn)。

3、在孩子學(xué)習(xí)、理解和思維的過(guò)程，讓教學(xué)的公允性也得到了體現(xiàn)。

再思索——

教學(xué)目標(biāo)中知道名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)進(jìn)一步探究只在教學(xué)活動(dòng)最終

一個(gè)環(huán)節(jié)提及，整個(gè)教學(xué)的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過(guò)程，是否可以進(jìn)行目標(biāo)的修改，使其更為適切。

目標(biāo)中讓幼兒“知道自己名字的含義，對(duì)自己名字由來(lái)有探究愛(ài)好”，但在活動(dòng)中名字環(huán)節(jié)的導(dǎo)入有一些牽強(qiáng)。由于時(shí)間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒(méi)有做透，有意有未盡的缺憾。

2、老師注意活動(dòng)環(huán)節(jié)的精致性。

3、老師注意幼兒學(xué)習(xí)的層次性——兩節(jié)活動(dòng)老師注意教學(xué)的層層推動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)綻開教學(xué)，達(dá)到活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案3

活動(dòng)背景：

我們即將要開展的藝術(shù)主題活動(dòng)《冬天》，我們要讓孩子感受到冬天的美。因?yàn)榇蟀嗪⒆訉?duì)冬天已經(jīng)有了初步的了解，因此我們想通過(guò)這首散文詩(shī)《冬天》幫助幼兒將已有閱歷梳理，并進(jìn)行提升。我們想讓孩子們了解，冬天也是美的。因此，這首散文詩(shī)能夠起到對(duì)主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以，我們選擇探討這個(gè)活動(dòng)，并將這個(gè)活動(dòng)放在主題一起先進(jìn)行實(shí)施。

一、研后的調(diào)整與反思：

1、這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚的，想從詞語(yǔ)入手，再到句子，一步步幫助幼兒觀賞、理解散文。

2、孩子對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是生疏的。詞語(yǔ)來(lái)源于句子，因此，幼兒不能單獨(dú)說(shuō)出詞語(yǔ)。所以，建議老師還是以觀賞，理解句子為主，句子中的詞語(yǔ)，可以由老師幫助幼兒提煉。

3、這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)感覺(jué)是在以老師為中心，總是由老師引領(lǐng)著孩子來(lái)一步步觀賞散文，感受冬天的各種美。因此建議，將活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以幼兒的生活閱歷動(dòng)身，引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)覺(jué)美，并漸漸學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的'冬天。

二、研后的調(diào)整反思：

1、活動(dòng)目標(biāo)定的過(guò)于簡(jiǎn)潔，并不能突出這篇散文的特點(diǎn)，建議進(jìn)行修改。

2、老師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注固定句式時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用的不夠妥當(dāng)。建議修改的更為童趣一些，便于幼兒理解。

3、其次環(huán)節(jié)，老師在引導(dǎo)幼兒視察冬天的特征時(shí)，可稍稍鋪開一些，讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如：蟲子冬眠，可問(wèn)問(wèn)還有什么動(dòng)物也在冬天冬眠。

4、蟲子感覺(jué)不美，建議換成青蛙冬眠，更為清晰。

附散文詩(shī)《冬天》三研案例：

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1在看看、說(shuō)說(shuō)中理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受冬天的美與趣。

2、結(jié)合自己的生活閱歷，嘗試用散文詩(shī)中的句式來(lái)進(jìn)行仿編。

（二）、活動(dòng)打算

課件；音樂(lè)。

（三）、活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)孩子印象中的冬天

2、借助圖片，了解冬天的特征，感受冬天的美。

3、觀賞散文

老師播放課件，配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。

4、師幼一起配樂(lè)朗誦散文。

5、創(chuàng)編固定句式

6、延長(zhǎng)：

活動(dòng)反思：

這首散文詩(shī)本身是美的。全部的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都源于幼兒對(duì)美的觀賞與感受。我們運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法來(lái)幫助孩子觀賞感受這首散文詩(shī)的美。有圖示法在觀賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個(gè)小圖集中在一個(gè)大畫面里。讓孩子自主的選擇圖片，在這樣看看，說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，老師幫助幼兒提煉一些詞語(yǔ)、句子，自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在觀賞散文之后出示。讓孩子說(shuō)散文內(nèi)容，再協(xié)作孩子說(shuō)的出示相應(yīng)圖片，能夠起到提示，幫助幼兒加深記憶的作用。音樂(lè)烘托法，這首散文的感情色調(diào)其實(shí)是有些區(qū)分的，前半部分感覺(jué)比較抒情，后半部分比較活潑，因此，我們選擇了兩段不同的音樂(lè)對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩(shī)的美。動(dòng)作協(xié)助法，散文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，像雪花紛紛的飄，臘梅花挺立在風(fēng)雪中?？赡苡變豪斫馄饋?lái)會(huì)有困難。因此，我們讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解詞語(yǔ)。幫助幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。

還須要調(diào)整的地方：幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的，還須要用美的形式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。因此老師可以有目的讓幼兒關(guān)注老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的改變，在自己朗誦時(shí)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣改變。老師還要多關(guān)注幼兒，剛好發(fā)覺(jué)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)特殊美的幼兒，讓他們個(gè)別呈現(xiàn)，使幼兒同伴之間能相互影響，進(jìn)一步呈現(xiàn)散文的美。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案4

騎上我的小紅馬

在初步了解馬的基本特征中理解和學(xué)念兒歌，體驗(yàn)騎馬嬉戲的歡樂(lè)。

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)會(huì)念兒歌

難點(diǎn)：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

一、說(shuō)說(shuō)我見(jiàn)過(guò)的馬

——老師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問(wèn)：咦，是誰(shuí)來(lái)了?它是怎么過(guò)來(lái)的?你是怎么知道的?

——你見(jiàn)過(guò)馬嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?它在干什么?你見(jiàn)過(guò)的馬兒是怎么樣的?

二、看看說(shuō)說(shuō)小紅馬、學(xué)習(xí)“騎上我的.小紅馬”

——出示小紅馬，看，究竟是誰(shuí)跑來(lái)了?這匹馬長(zhǎng)得什么樣子的?(師：對(duì)，我有一匹小紅馬)

——它的頸項(xiàng)和尾巴長(zhǎng)得是什么樣子的?(師：長(zhǎng)長(zhǎng)的頸項(xiàng)大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰(shuí)知道騎馬的時(shí)有什么方法讓馬兒聽(tīng)你的話向前跑呢?(重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑，會(huì)跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過(guò)樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

——老師完整念一遍兒歌，引導(dǎo)幼兒一起跟著學(xué)念。

三、說(shuō)說(shuō)騎騎我的小馬

——引導(dǎo)每個(gè)幼兒選擇一匹自己喜愛(ài)的小馬，說(shuō)說(shuō)小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的嬉戲。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境，激發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)兒歌的語(yǔ)言格式仿編兒歌。

二、活動(dòng)打算：

多媒體課件、《搖籃曲》

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)愛(ài)好

1）出示搖籃，

師：看，這是什么？

你睡過(guò)嗎？睡在里面是什么樣的感覺(jué)呢？

（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒適?。?/p>

2）今日老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌《搖籃》，我們一起看看吧

2、觀賞課件，理解詩(shī)歌

1）觀賞無(wú)聲課件

師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2）完整觀賞詩(shī)歌（有聲）

師：這些畫面里還藏著一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

你們聽(tīng)到哪些好聽(tīng)的話，能用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3）觀看課件，分段理解詩(shī)歌

（1）藍(lán)天是誰(shuí)的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

（2）大海是誰(shuí)的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰(shuí)來(lái)?yè)u魚寶寶的.？

（3）花園又是誰(shuí)的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

（4）媽媽的手是誰(shuí)的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

3、誦讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美麗意境

師：詩(shī)歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢？

那要用什么樣的聲音來(lái)朗誦呢？

（引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽(tīng)的聲音朗誦詩(shī)歌。）

4、表演詩(shī)歌

師：這么美的詩(shī)歌，假如配上動(dòng)作更美，我們一起來(lái)試一試吧。

5、發(fā)展想象，仿編詩(shī)歌

師：小摯友，在自然中有很多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請(qǐng)你們想一想，還有誰(shuí)睡在什么樣的搖籃里呢？

幼兒自由探討仿編，要求幼兒用詩(shī)歌中的話說(shuō)一說(shuō)。

6、結(jié)束

寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒適呀，讓我們輕輕靜靜地站起來(lái)，讓他們美美的睡一覺(jué)吧。

教學(xué)反思

在我園的教研課上曾經(jīng)把語(yǔ)言領(lǐng)域的詩(shī)歌活動(dòng)提出來(lái)做過(guò)探討，老師們都覺(jué)得古詩(shī)、散文、詩(shī)歌教學(xué)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境，在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩(shī)歌“搖籃”是我在我園上過(guò)的一堂公開課，所以是自己實(shí)際操作過(guò)的，感悟和體會(huì)也比較多一些?？偟膩?lái)說(shuō)效果還是比較好，對(duì)自己語(yǔ)言的組織呀，提問(wèn)的精確上性呀還是比較滿足。覺(jué)得幼兒在我語(yǔ)言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動(dòng)性也比較強(qiáng)，孩子比較感愛(ài)好。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺(jué)自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來(lái)回答問(wèn)題的狀況略微多了一點(diǎn)；還有就是覺(jué)得自己的教化機(jī)靈和臨時(shí)的應(yīng)變實(shí)力還比較欠缺，不能很好地依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受實(shí)力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剛好地調(diào)整，以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果；教學(xué)過(guò)程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案，違反了“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。在今后的教學(xué)中，自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度動(dòng)身來(lái)設(shè)計(jì)和考慮，運(yùn)用正確的教學(xué)理論，實(shí)行合理的教學(xué)方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案6

設(shè)計(jì)意圖：

我要買新居子了，在買房子的過(guò)程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一樣，孩子說(shuō)：“買高樓，高樓寧?kù)o，有利于學(xué)習(xí)。”老人們說(shuō)：“底樓好，出入多便利”。我想：“我班幼兒在邏輯思維實(shí)力、反應(yīng)實(shí)力、聽(tīng)覺(jué)辨析實(shí)力等方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展，結(jié)合《綱要》，為了激勵(lì)幼兒大膽楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)潔的事物和過(guò)程，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。把這個(gè)話題教給孩子，聽(tīng)聽(tīng)他們的建議和想法”?！皹欠俊笔怯變涸偈熳R(shí)不過(guò)的，這個(gè)話題易引發(fā)幼兒的感性相識(shí)，使幼兒有話可講。因此，我設(shè)計(jì)了此課。

教學(xué)名稱：

語(yǔ)言

教學(xué)內(nèi)容：

辯論《住底樓好還是頂樓好》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力及初步的辨證思維實(shí)力。

2、初步運(yùn)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一段完整的話。

3、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多視察多思索，從多方面發(fā)覺(jué)事物的特長(zhǎng)和短處。

4、在活動(dòng)中進(jìn)一步培育幼兒的交往實(shí)力，樹立自信。

活動(dòng)打算：

1、錄象帶

畫面1：一棟6層的高樓。

畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、

畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說(shuō)一聲：“光線真好”

畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對(duì)主任說(shuō)：“還是住一樓好啊！便利！”

畫面5：一位奶奶真在掃一樓的過(guò)道，邊掃邊說(shuō)：“住一樓真臟，還是住頂樓好”

2、“頂樓”、掛圖：樓房一張。

3、已家長(zhǎng)共同探討過(guò)住底樓好還是頂樓好的話題。

4、請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)一起參加此次活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師放錄像帶，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問(wèn)：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小摯友剛才都看到了什么？人們都說(shuō)了什么？

2、談話導(dǎo)入。

師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小摯友們都知道晉老師要買新居子了。在買房子的過(guò)程中，我遇到了一個(gè)問(wèn)題。前兩天我請(qǐng)大家回去和爸爸媽媽探討了，今日我就要請(qǐng)小摯友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得晉老師買底樓好還是買頂樓好？

幼：我覺(jué)得你買頂樓好，因?yàn)椤?/p>

師：“有沒(méi)有小摯友覺(jué)得我買底樓好的？”

幼：有。

師：這樣吧，覺(jué)得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺(jué)得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)各自的理由,怎么樣?請(qǐng)大家分隊(duì)打算好。

3、引導(dǎo)幼兒針對(duì)“底樓好還是頂樓好”綻開辯論。

（1）從正面論述自己的觀點(diǎn)。

師：哪隊(duì)先來(lái)說(shuō)？底樓隊(duì)人少，就請(qǐng)他們先來(lái)吧。

（師走究竟樓隊(duì)一邊）你們?yōu)槭裁聪矏?ài)底樓?底樓有什么好呀?

請(qǐng)幼兒講解并描述自己的觀點(diǎn)，老師作為傾聽(tīng)者多激勵(lì)幼兒。

師：原來(lái)住底樓有這么多好處。但頂樓隊(duì)叫我買頂樓確定也有他們的理由，頂樓隊(duì)，是嗎？頂樓又有什么好呢？

幼：有。

請(qǐng)舉手幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

師：頂樓隊(duì)，你們呢？

師：底樓隊(duì)，你們加油哦，頂樓隊(duì)又想到了一個(gè)喜愛(ài)的理由。

（2）從反面論述自己的觀點(diǎn)。

師：剛才底樓隊(duì)說(shuō)了許多理由來(lái)證明住底樓好，頂樓隊(duì)呢也講了住頂樓的好處。我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家？底樓隊(duì)，你們?yōu)槭裁床幌矏?ài)頂樓呢？頂樓隊(duì)，你們又為什么不喜愛(ài)底樓呢？請(qǐng)小組探討后，把你們的理由告知我。

（3）幼兒分組探討，老師引導(dǎo)幼兒講解并描述出各自的觀點(diǎn)。（探討4---5分鐘）

師：請(qǐng)幼兒講解并描述自己的理由。若幼兒有沖突，實(shí)行一對(duì)一的方法。

4、嬉戲“小記者”，讓孩子透過(guò)成人的眼光拓展自己的學(xué)問(wèn)閱歷。

師：剛才小摯友爭(zhēng)論的真激烈，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，而且理由也很充分。老師一時(shí)之間都不知怎么選擇啦，這樣吧我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)后面客人（叔叔、阿姨）的看法好嗎？一會(huì)兒請(qǐng)小摯友選擇一位客人采訪一下。問(wèn)問(wèn)他們喜愛(ài)底樓還是頂樓，為什么？小記者們都打算好了嗎？那動(dòng)身吧！

（1）幼兒采訪旁邊的客人。

幼：（叔叔、阿姨、奶奶）您好！我叫xxx，您情愿接受我的采訪嗎？請(qǐng)問(wèn)您覺(jué)得住底樓好還是頂樓好，為什么？

客人：……

幼：感謝您，再見(jiàn)！

（2）反饋。

師：現(xiàn)在我來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，被采訪的客人喜愛(ài)底樓的小記者請(qǐng)站起來(lái)，被采訪的客人是怎么說(shuō)的.？

被采訪的客人喜愛(ài)頂樓的小記者請(qǐng)站起來(lái)，被采訪的客人是怎么說(shuō)的？

4、通過(guò)采訪活動(dòng)，再次讓幼兒做出選擇。

請(qǐng)重新做出選擇的幼兒講解并描述為什么要變更自己的觀點(diǎn)。

2、小結(jié)：

師：聽(tīng)小摯友說(shuō)了這么多，我明白了，住底樓呢有住底樓的優(yōu)勢(shì)，比如出入便利，搬運(yùn)東西省力；住頂樓呢，有它的優(yōu)勢(shì)，比如陽(yáng)光足夠，視眼開闊，比較寧?kù)o。但是住底樓也有不足的地方，比如比較吵雜，夏天蚊蟲較多；住頂樓同樣有不足的地方，比如出入不便利，特殊是家里有老弱病殘的人就更不便利了。你們說(shuō)是這樣嗎？所以說(shuō)不管住底樓還是住頂樓，都有利有弊。今日感謝你們給我提了那么多建議，收集了這么多信息，我會(huì)把大家的想法回去告知家里人，依據(jù)家里的詳細(xì)狀況再作確定，星期一來(lái)告知你們我買底樓還是頂樓，好嗎？

活動(dòng)評(píng)析：

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》頒布以來(lái)，“在生活中整合”已經(jīng)成為改革的一個(gè)亮點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)就是以此為動(dòng)身點(diǎn)，力圖體現(xiàn)“生活化”和“整合性”。隨著人們生活水平的提

高，人們對(duì)居住的條件也越來(lái)越高，要求也不一樣。因此，選擇《住底樓好還是頂樓好》這個(gè)話題讓幼兒進(jìn)行辯論，既貼近幼兒生活、又使幼兒有話可講，助于拓展幼兒的閱歷和視野，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大樂(lè)趣。

在整個(gè)活動(dòng)的組織中，我以“住頂樓好還是底樓好”為主線，以小組辯論的形式讓幼兒講解并描述自己的觀點(diǎn)，用嬉戲、探討、一對(duì)一論辯、采訪等的方法激勵(lì)幼兒與老師、同伴、家進(jìn)步行溝通，使幼兒在活動(dòng)中，體驗(yàn)到語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。在活動(dòng)，我特殊關(guān)注班上的民族幼兒、讓這些幼兒和班上孩子互動(dòng)溝通，相互學(xué)習(xí)，給他們充分講解并描述和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此次活動(dòng)我能引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，激勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受。隨著活動(dòng)開展，我設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)問(wèn)題使幼兒想法更多，表達(dá)的愿望更劇烈。幫助幼兒積累了多方面的學(xué)問(wèn)閱歷，可以說(shuō)達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

此次教學(xué)活動(dòng)好的方面是：

1：家長(zhǎng)、幼兒、老師能同參加活動(dòng)相互支持與合作。例如：家人和孩子共同探討過(guò)話題，并讓家長(zhǎng)參加到活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2：教學(xué)目標(biāo)的制定能依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況而定。

3：教學(xué)過(guò)程層次清晰，能為幼兒供應(yīng)有益的學(xué)習(xí)閱歷，符合其發(fā)展須要。

活動(dòng)中的不足之處

1：老師在提問(wèn)過(guò)程中，語(yǔ)言有時(shí)羅嗦，不夠精煉。新疆地方用語(yǔ)時(shí)有出現(xiàn)，說(shuō)話語(yǔ)速過(guò)快。

2：幼兒在一對(duì)一辯論時(shí)，老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒，并給于足夠的時(shí)間讓幼兒自由辯論。

作為一名老老師，在今后的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)諦視自己，對(duì)教學(xué)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，我要仔細(xì)分析，總結(jié)閱歷與不足。活動(dòng)中要多視察幼兒，激勵(lì)幼兒，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，促進(jìn)班上每一個(gè)幼兒的發(fā)展。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、細(xì)致視察畫面，能大膽揣測(cè)并用比較流暢的語(yǔ)言講解并描述角色對(duì)話及心理活動(dòng)。

2、初步了解對(duì)話框、想象框所表達(dá)的含義，能借助對(duì)話框和想象框體會(huì)不同角色的心理感受。

3、主動(dòng)參加探討，能聯(lián)系已有閱歷知道盡力幫助別人是件很歡樂(lè)的事情，受到他人幫助要學(xué)會(huì)感謝。

活動(dòng)打算：

《小蛇漫步》課件、幼兒幫助同伴的PPT

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

遠(yuǎn)看像小繩，有頭沒(méi)有頸。走路扭扭扭，沒(méi)腳千里行。

二、基本部分

（一）觀看課件，引導(dǎo)幼兒逐一理解、講解并描述畫面內(nèi)容。

1、觀看畫面一，交待故事發(fā)生的場(chǎng)景及角色，初步了解想象框和對(duì)話框。

小蛇來(lái)到了什么地方？想象框和對(duì)話框有什么不同？代表的意思有什么不同？

2、觀看畫面二，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

小蛇是怎樣過(guò)河的？它剛要收回自己的尾巴，突然聽(tīng)到有人在說(shuō)話，猜猜是誰(shuí)呀？

3、觀看畫面三，視察講解并描述小蛇如何幫助小動(dòng)物過(guò)河以及小動(dòng)物們的心理活動(dòng)。

你看到了什么？小蛇是怎樣幫助它們過(guò)河的？小動(dòng)物們會(huì)怎么想？

4、觀看畫面四，進(jìn)一步了解對(duì)話框，講解并描述小蛇以及小動(dòng)物的歡樂(lè)心情。

小動(dòng)物過(guò)了河以后會(huì)怎么對(duì)小蛇說(shuō)？（豐富詞：異口同聲，幼兒兩人以上為一組協(xié)商并說(shuō)出小動(dòng)物道謝的話）小蛇會(huì)說(shuō)什么?小蛇是什么樣的表情？小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆兄x小蛇？

5、觀看畫面五，揣測(cè)講解并描述即將過(guò)河的動(dòng)物。

還有人要過(guò)河嗎？猜猜是誰(shuí)想要過(guò)河？

6、觀看畫面六，講解并描述并初步體會(huì)小蛇盡力幫助狼過(guò)河的心理。

下一個(gè)要過(guò)河的是誰(shuí)呀？小蛇會(huì)讓它過(guò)去嗎？小蛇是什么樣的'表情？它會(huì)怎么想？

小結(jié)：小蛇用完全身的力氣支撐著狼過(guò)河，它不停地激勵(lì)自己說(shuō)：“加油！再堅(jiān)持一下！”

7、觀看畫面七，分組探討大象過(guò)河的方法，講解并描述并體會(huì)小蛇及大象的心理活動(dòng)。

誰(shuí)又要過(guò)河了？小蛇會(huì)讓它過(guò)去嗎？（幼兒分組探討并說(shuō)明理由）大象是怎樣過(guò)河的？現(xiàn)在小蛇是什么樣的表情？它會(huì)怎么想？

8、觀看畫面八，講解并描述小蛇幫助別人后的歡樂(lè)心情。

大象最終走過(guò)去了，小蛇是什么樣的表情？它又去干什么了？你喜愛(ài)小蛇嗎？為什么？

小結(jié)：今日小蛇用自己的本事幫助了這么多的摯友心里真快樂(lè)。到后來(lái)小蛇的身體已經(jīng)快被壓平了，可它還是在堅(jiān)持，用完全身的力氣支撐著大家過(guò)河，它付出了許多努力，可它會(huì)感到更加歡樂(lè)、更加滿意。

（二）請(qǐng)幼兒給故事起名字。

三、結(jié)束部分：結(jié)合幼兒日常生活講解并描述幫助別人的事例。

1、你做過(guò)助人為樂(lè)的事情嗎？他遇到什么困難了，須要你的幫助？幫助了別人你心里是什么感覺(jué)的？你得到過(guò)別人的幫助嗎？你的心里是怎樣想的？

2、觀看日常生活中小摯友幫助別人的PPT，講一講當(dāng)時(shí)的狀況。

小結(jié)：我們都有過(guò)幫助別人的經(jīng)驗(yàn)，幫助了別人以后會(huì)有一種特別的歡樂(lè)和滿意，而且還會(huì)交到更多的摯友。這種感覺(jué)好極了，希望我們每個(gè)人都有這種良好的體驗(yàn)！

四、延長(zhǎng)部分：

請(qǐng)幼兒去小班、中班看看有沒(méi)有須要我們幫助的人。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解并駕馭詩(shī)歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩(shī)歌。

2、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道了長(zhǎng)外套后該怎么回報(bào)媽媽。

3、依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)編。

活動(dòng)打算：

1、畫一幅媽媽照看自己的畫，布置“親情樹”。

2、面具。

3、一位媽媽講解并描述從懷孕到誕生，以及如何照看孩子的故事。

4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動(dòng)過(guò)程：

一、找媽媽

1、師：“小摯友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來(lái)!”

在音樂(lè)聲中，媽媽們頭戴面具出場(chǎng)。

2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來(lái)，媽媽要和你們做一個(gè)嬉戲名字叫“找媽媽”。

3、交待嬉戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講解并描述從懷孕到誕生，以及孩子生病時(shí)如何照看孩子的故事。

提問(wèn)：“聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么感受?”

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《媽媽的心》

1、師：“有一位詩(shī)人依據(jù)天下全部媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩(shī)歌，名字叫《媽媽的

心》。讓我們一起來(lái)觀賞一下”。

2、老師配樂(lè)有感情的`朗誦一遍詩(shī)歌，提問(wèn)詩(shī)歌內(nèi)容：

詩(shī)歌的名字叫什么?詩(shī)歌主要說(shuō)了些什么?為什么說(shuō)媽媽的心很大呢?從那兒看出

來(lái)的?(了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

(1)理解并記住詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進(jìn)行朗誦。

(2)配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)句與音樂(lè)之間美麗抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會(huì)那么大?并讓幼兒

理解最終一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5、平常媽媽還為你做了什么?怎樣照看你的?

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講解并描述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩(shī)歌講給媽媽聽(tīng)。

四、觀看錄像。

1、觀看四川汶川大地震時(shí)媽媽為了愛(ài)護(hù)孩子而犧牲自己，以及很多孩子失去媽媽的錄像，

2、讓幼兒體會(huì)有媽媽的關(guān)愛(ài)是一件華蜜的事情。

3、讓幼兒向媽媽表達(dá)自己的感謝之情。如：親口對(duì)媽媽說(shuō)一聲“感謝”、“我愛(ài)你媽

媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說(shuō)家長(zhǎng)執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

這次詩(shī)歌活動(dòng)《媽媽的心》，在活動(dòng)過(guò)程中首先通過(guò)嬉戲活動(dòng)《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動(dòng)，然后通過(guò)觀賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩(shī)歌，進(jìn)一步了解了詩(shī)歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，活動(dòng)中家長(zhǎng)與幼兒共同參加并通過(guò)抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動(dòng)以詩(shī)歌結(jié)合社會(huì)的教學(xué)讓幼兒體驗(yàn)了媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并知道了長(zhǎng)大后該怎么回報(bào)媽媽。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)上下、左右等空間概念，發(fā)展幼兒空間方位知覺(jué)。

2、養(yǎng)成整理、愛(ài)惜玩具的習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：養(yǎng)成整理、愛(ài)惜玩具的習(xí)慣

活動(dòng)難點(diǎn)：左右空間概念的形成。

活動(dòng)打算：故事《樂(lè)樂(lè)的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。

活動(dòng)過(guò)程：

1、傾聽(tīng)故事，理解內(nèi)容。

提問(wèn)：故事中的樂(lè)樂(lè)是個(gè)怎樣的孩子？

假如現(xiàn)在你是樂(lè)樂(lè)，你應(yīng)當(dāng)怎樣做？

2、實(shí)踐操作，整理玩具。

提問(wèn)：很多玩具寶寶都找不到自己的家了，

誰(shuí)情愿幫幫他們的忙？

（出示掛圖：玩具、長(zhǎng)毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）

幼兒將玩具合理地?cái)[放進(jìn)玩具櫥。

講解并描述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左

邊、xx在xx的`右邊來(lái)講解并描述）

3、幼兒整理活動(dòng)室的玩具柜。

我們活動(dòng)室的玩具寶寶說(shuō)：小摯友整理玩具的本事可真大，他們請(qǐng)你們也來(lái)幫忙整理活

動(dòng)室玩具。

4、幼兒用連貫的語(yǔ)言講解并描述自己整理玩具的過(guò)程。

（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）

5、總結(jié)溝通、培育好習(xí)慣。

提問(wèn)：為什么要幫玩具寶寶找家？

我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的玩具？

6、嬉戲練習(xí)：給玩具找家。

運(yùn)用幼兒用書中的《玩具找家》嬉戲進(jìn)行練習(xí)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)小摯友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。

2.敢于在集風(fēng)光 前膽溝通自己的閱歷。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比方方法。

4.激勵(lì)幼兒膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)打算

1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨溝通”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“寧?kù)o傾聽(tīng)”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽(tīng)結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“歡樂(lè)朗誦”情境。

活動(dòng)重難點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)利用“溫馨溝通”情境，感受家的美妙

問(wèn)題：

1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?

2.小摯友喜愛(ài)家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)家的理由。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟識(shí)。今日我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“寧?kù)o傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內(nèi)容

問(wèn)題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文……

(三)利用“視聽(tīng)結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物氣給我們的感受

為什么說(shuō)家是一盞燈?(光明和平安)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張松軟的床?(放松舒適)一輪太陽(yáng)?(暖和、歡樂(lè))

小結(jié)：家是一個(gè)暖和舒適，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)歡樂(lè)的地方。原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

四、利用“歡樂(lè)朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問(wèn)題：

1.今日我這首美麗的散文做成了圖譜，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)記?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

2.這么溫馨、甜蜜的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音美麗，留意停頓)

3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

小結(jié)：小摯友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是許多帶給我們歡樂(lè)的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小摯友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己歡樂(lè)、華蜜的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1.語(yǔ)言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附：家是什么

家是什么?

家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張松軟的床。

有了燈，不再膽怯 夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)憂風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的'覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷縷暖和的陽(yáng)光。

思：

綜觀整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)始終圍繞目標(biāo)，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。老師采納直觀教學(xué)法，結(jié)合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思索，加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解。并利用精致的掛圖引導(dǎo)幼兒細(xì)致視察，并膽的用語(yǔ)言表達(dá)畫面上的內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運(yùn)用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對(duì)"家"和"親情"的美妙體驗(yàn)和情感共鳴。

專家點(diǎn)評(píng)：

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師的思路是比較清楚，從傾聽(tīng)、觀賞--精確記憶--學(xué)習(xí)朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為主動(dòng)，思維活躍，樂(lè)意參與彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中仿照、在仿照中創(chuàng)建、在創(chuàng)建中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語(yǔ)言、創(chuàng)建了自己的文學(xué)，最終也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了開心的情感體驗(yàn)。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，駕馭故事的情感線索。

2、意識(shí)到其實(shí)做自己是最好的，最華蜜的，最歡樂(lè)的。

3、大膽主動(dòng)地參加探討活動(dòng)，體驗(yàn)做別人的感覺(jué)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

1、插圖

2、投影儀一臺(tái)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）談話，引出主題。

老師：小摯友，假如你有孫悟空七十二變的`本事，你想變成什么？老師帶來(lái)一個(gè)好玩、好玩的故事叫《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、老師完整講解并描述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

（二）、老師有表情地講解并描述故事

提問(wèn)：（1）、故事里的小狗想當(dāng)什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了）

（2）、小狗當(dāng)了太陽(yáng)后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來(lái)小狗還變成了什么？為什么？

（4）最終小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進(jìn)一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問(wèn)：故事中的格林尼為什么想當(dāng)太陽(yáng)？格林尼一共經(jīng)驗(yàn)了那些改變？最終他確定變成什么？格林尼認(rèn)為當(dāng)什么最好？

老師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛(ài)幻想的小狗，他想做太陽(yáng)，做了太陽(yáng)又想做烏云、風(fēng)、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強(qiáng)大他都想做，可最終還是變回了小狗。

（四）、結(jié)合自己的生活閱歷，談一談，假如你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？老師激勵(lì)幼兒大膽地講解并描述自己的閱歷，通過(guò)溝通豐富孩子們的學(xué)問(wèn)和閱歷。

（五）、延長(zhǎng)活動(dòng)：在日常生活中激勵(lì)幼兒講解并描述《想當(dāng)太陽(yáng)的小狗》的故事。

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特殊是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言實(shí)力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，激勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到主動(dòng)回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案12

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。理解詩(shī)歌“家”所表達(dá)的含義。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等學(xué)問(wèn)閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。學(xué)習(xí)句式：××的××是××的家。

3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)酷愛(ài)家園、酷愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)地球的情感。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：為幼兒創(chuàng)建大膽、自信地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)言氛圍、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、英勇地說(shuō)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己已有的生活閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句創(chuàng)編。

四、活動(dòng)打算：

1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)

2、詩(shī)歌課件。

3、卡片、小動(dòng)物貼圖、花幼兒人手一份。

五、活動(dòng)過(guò)程：

(一)情境引出詩(shī)歌：

珍寶們，今日老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?，那里住著很多小?dòng)物，想去看嗎?(想)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(放背景音樂(lè)，師幼一起來(lái)到漂亮的大自然，邊走邊觀賞)

這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(激勵(lì)幼兒主動(dòng)思索、大膽地說(shuō)。

(二)觀賞、感受、理解詩(shī)歌。

小動(dòng)物的家可真美呀!瞧，小動(dòng)物們來(lái)了，它們還帶來(lái)了一首特別好聽(tīng)的詩(shī)歌，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧!(播放課件)

真好聽(tīng)，你喜愛(ài)這首“家”的詩(shī)歌嗎?(喜愛(ài))

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)?它的家在哪里呢?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌內(nèi)容。

師：接下來(lái)，咱們?cè)賮?lái)觀賞一遍。

“家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒適的地方.全部的動(dòng)物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺(jué)到很暖和、很逍遙自在、很平安。

(三)創(chuàng)編詩(shī)歌

1、你們還喜愛(ài)什么動(dòng)物，知道它們的家在哪里嗎?

引導(dǎo)幼兒引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等學(xué)問(wèn)閱歷，運(yùn)用肯定的形容詞進(jìn)行講解并描述。

2、由教具引導(dǎo)，老師出示圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。

我們也來(lái)編一首關(guān)于“家”的詩(shī)歌，肯定很好聽(tīng)!

老師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒(méi)有充分放開的時(shí)候，老師要運(yùn)用幼兒熟識(shí)的畫面引導(dǎo)，例如：老師出示天空，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家!)

3、幼兒獨(dú)立創(chuàng)編。(嬉戲—開火車)

小摯友說(shuō)的太好了，小動(dòng)物可喜愛(ài)你們了，它們想和小摯友做嬉戲，情愿嗎?那我們來(lái)做開火車的嬉戲吧。由三個(gè)小摯友組成一列小火車，車廂根據(jù)肯定的依次，不能排錯(cuò)，“什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰(shuí)的”是其次節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

為每位幼兒供應(yīng)一張圖片，播放背景音樂(lè)，讓幼兒三人一組自由組合，激勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。

(四)、我們的家園

小摯友，小動(dòng)物們都有自己的家，小摯友每天在幼兒園里歡樂(lè)的生活，那漂亮的幼兒園是誰(shuí)的家呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)：漂亮的幼兒園是小摯友的.家)，我們還都有一個(gè)共同的家叫什么?(中國(guó))怎么樣的中國(guó)，看一看吧。(播放中國(guó)的圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出漂亮的、大大的、富裕的。漂亮富裕的中國(guó)是我們的家。

小摯友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩(shī)的最終，(出示圖片——地球)漂亮的地球是我們?nèi)祟惞餐募?，所以我們要?ài)護(hù)它!小摯友們，我們要愛(ài)我們的家園、愛(ài)我們的祖國(guó)、愛(ài)我們的地球，讓我們一起來(lái)努力，做愛(ài)護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來(lái)越漂亮，好嗎!

(五)、送小動(dòng)物回家

小動(dòng)物出來(lái)玩了好久了，動(dòng)物媽媽都等焦急了，想請(qǐng)小摯友把它們的寶寶們送回家，你們情愿幫忙嗎?(情愿)那就用我們的愛(ài)心送小動(dòng)物回家。(在美麗的音樂(lè)中，幼兒分別將小動(dòng)物貼在背景圖片上，邊送邊說(shuō)，如：漂亮的花園是蜜蜂的家。)

六、延長(zhǎng)部分：

珍寶們，在你們的幫助下，小動(dòng)物們都回到了自己的家，它們心里真興奮啊!你們幫助了小動(dòng)物，你們興奮嗎?(興奮)對(duì)，幫助別人是一件特別歡樂(lè)的事情，讓我們跳起來(lái)吧。(播放《大中國(guó)》音樂(lè)，師生共同慶祝)

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案13

目標(biāo)：

1．感受雪花飄舞的詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，用相宜的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌的意境。

打算：

1．閱歷打算：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風(fēng)飄舞的樣子。

2．環(huán)境材料打算：

(1)配樂(lè)多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，潔白一片。風(fēng)一吹來(lái)，白色的蘆花隨風(fēng)飄舞。此時(shí)，天上慢慢飄下雪花，一片二片三四片，越來(lái)越多。漫天飄舞的雪花和隨風(fēng)飄舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的漂亮場(chǎng)景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風(fēng)若干(也可以是積木等替代物)。

過(guò)程：

一、觀賞視頻，感受意境美

1．談話切入主題。

師：冬天，你們會(huì)盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多好玩的事情，想想都好玩吧?

2．觀賞小視頻，感受漫天飄舞的雪景和意境。

師：這么多小摯友盼望下雪，我們來(lái)看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你望見(jiàn)雪是怎么下的?起先的時(shí)候比較少，后來(lái)呢?雪多起來(lái)的時(shí)候，天空中看起來(lái)怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動(dòng)?

師：雪花下著下著落到哪里去了?潔白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：望見(jiàn)漫天飄舞的雪花落人迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺(jué)?

師：望見(jiàn)漫天飄舞的雪花落入迎風(fēng)搖曳的蘆花叢中，有的小摯友覺(jué)得有點(diǎn)冷，大部分小摯友覺(jué)得景色很美，很快樂(lè)。下雪天的確有點(diǎn)冷，不過(guò)下雪天的景色真是越看越喜愛(ài)，也只有在寒冷的冬天我們才能等來(lái)下雪的日子，觀賞到下雪的美景。

二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌

1．引入詩(shī)歌。

師：有一個(gè)詩(shī)人也覺(jué)得雪景很美，就寫了一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫《詠雪》。誰(shuí)知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(假如幼兒說(shuō)是贊美的意思，老師可追問(wèn)“你是怎么知道的?”一般幼兒會(huì)和《詠鵝》這首詩(shī)做一個(gè)鏈接。假如幼兒不能說(shuō)清晰，老師可說(shuō)：“等我們讀一讀后你可能就會(huì)知道是什么意思了。”)

2．老師誦讀，幼兒傾聽(tīng)。

師：下面我來(lái)做詩(shī)人，朗誦一遍《詠雪》這首詩(shī)。(老師邊念邊用簡(jiǎn)潔的手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)。老師的手勢(shì)動(dòng)作設(shè)計(jì)建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩(shī)歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動(dòng)作重復(fù)一遍?！熬牌?，伸出食指做點(diǎn)數(shù)狀；“千萬(wàn)片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見(jiàn)”，雙臂左右搖擺由上漸漸往下。)

師：你覺(jué)得詩(shī)人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來(lái)詩(shī)人一邊朗誦詩(shī)歌一邊在數(shù)雪花。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來(lái)邊朗誦詩(shī)歌邊數(shù)雪花。

(幼兒跟著老師一邊做數(shù)雪花的動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌。)

(2)師幼共同朗誦其次遍。

師：我們一起再來(lái)一遍。(師幼再次邊做動(dòng)作邊朗誦：)

師：詩(shī)歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒(méi)有接著數(shù)?詩(shī)歌里是用了怎樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)?

師：是啊，雪花一起先比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來(lái)越來(lái)越多，多得數(shù)不清了，詩(shī)歌里就用了“千萬(wàn)片”這個(gè)詞來(lái)表達(dá)，說(shuō)明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們?cè)賮?lái)邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動(dòng)作的時(shí)候要把雪花從少到多的樣子做出來(lái)哦。(師幼朗誦。)

師：詩(shī)歌的最終一句說(shuō)了什么?千萬(wàn)片雪花落下來(lái)，為什么又說(shuō)不