2023年大班語言活動教案(篇)

2023年大班語言活動教案(篇)大班語言活動教案1

活動目標：

1、能大膽、清晰地表達自己的想法和感受。

2、發(fā)展語言表達實力和思維實力，體驗溝通的樂趣。

3、了解傘的用途、運用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。

活動打算：

1、將各種各樣的傘布置在活動室內(nèi)。

2、下雨的音效；課件。

活動過程：

1、創(chuàng)設談話情境。

引導幼兒傾聽下雨的聲音，談一談下雨了怎么辦。

2、感知傘的多樣性。

（1）你們都見過什么樣的傘？

引導幼兒談談生活閱歷中傘的大小、顏色、功能、用途。

（2）請幼兒視察活動室內(nèi)的傘，并找一把最喜愛的.傘撐開，和摯友談論：你是怎樣把傘撐開的？你想用傘干什么？

（3）幼兒自由交談。

3、通過課件拓展幼兒的話題。

（1）邊觀看課件邊談論：還有哪些新穎 的傘？你喜愛哪一把傘？為什么？激勵幼兒大膽談話。

（2）老師簡潔小結(jié)：傘很美麗，有許多顏色和圖案，還有許多可愛的造型傘、折疊傘、自動傘。傘可以遮陽、蔽雨、擋風。

（3）拓展幼兒對傘的想象：假如森林里小動物們也有一把傘，那會是什么樣的傘呢？

4、嬉戲：歡樂的太陽傘。結(jié)束活動。

大班語言活動教案2

教學是一種創(chuàng)建性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設計者教化思想、才智、動機、閱歷、特性和教學藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。大班語言的活動教案應當怎么設計?

大班語言活動教案

1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的好玩。

2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探究的愛好。

材料打算：PPT課件、動物的名字符號卡片。

閱歷打算：幼兒已初步了解自己名字的由來。

一、由藍狐貍引出故事

1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特殊哦!

2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特殊的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。

二、分段觀賞理解故事

1、老師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。

1)老師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。

2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?

2、老師接著講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。

1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)

2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?

3、幼兒為藍狐貍添名字。

1)師：藍狐貍后來還遇到了很多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最終遇到誰?

2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。

3)幼兒商議，幫藍狐貍添名字。

4、老師接著講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。

三、介紹自己名字的含義

評價：

1、老師注意教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在好玩而連貫的情景中穿行，使得活動一揮而就，前后呼應。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。

2、老師注意教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜愛的?！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。

評價

1.活動能從幼兒喜愛的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有閱歷的，能充分引起幼兒的共鳴。

2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。

3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了老師對每個幼兒的關(guān)注。

思索

在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，老師提要求時“還”的依次沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思索一是在活動前老師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的.名字還法。

有效性體現(xiàn)——

1、充溢了情趣性，讓孩子在濃濃的趣味中，感受到了藍狐貍名字不斷變長的過程與趣味性。

2、通過教具的有效運用讓孩子的理解實力、思維實力在語言活動中同樣都得到了呈現(xiàn)。

3、在孩子學習、理解和思維的過程，讓教學的公允性也得到了體現(xiàn)。

再思索——

教學目標中知道名字的含義，對自己名字由來進一步探究只在教學活動最終

一個環(huán)節(jié)提及，整個教學的中心體現(xiàn)在加名字和還名字的過程，是否可以進行目標的修改，使其更為適切。

目標中讓幼兒“知道自己名字的含義，對自己名字由來有探究愛好”，但在活動中名字環(huán)節(jié)的導入有一些牽強。由于時間的限制，“名字”一環(huán)節(jié)的文章沒有做透，有意有未盡的缺憾。

2、老師注意活動環(huán)節(jié)的精致性。

3、老師注意幼兒學習的層次性——兩節(jié)活動老師注意教學的層層推動，緊緊圍繞目標綻開教學，達到活動預期目標。

大班語言活動教案3

活動背景：

我們即將要開展的藝術(shù)主題活動《冬天》，我們要讓孩子感受到冬天的美。因為大班孩子對冬天已經(jīng)有了初步的了解，因此我們想通過這首散文詩《冬天》幫助幼兒將已有閱歷梳理，并進行提升。我們想讓孩子們了解，冬天也是美的。因此，這首散文詩能夠起到對主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以，我們選擇探討這個活動，并將這個活動放在主題一起先進行實施。

一、研后的調(diào)整與反思：

1、這個活動環(huán)節(jié)很清楚的，想從詞語入手，再到句子，一步步幫助幼兒觀賞、理解散文。

2、孩子對于詞語的理解還是生疏的。詞語來源于句子，因此，幼兒不能單獨說出詞語。所以，建議老師還是以觀賞，理解句子為主，句子中的詞語，可以由老師幫助幼兒提煉。

3、這個活動的環(huán)節(jié)感覺是在以老師為中心，總是由老師引領(lǐng)著孩子來一步步觀賞散文，感受冬天的各種美。因此建議，將活動環(huán)節(jié)進行修改，以幼兒的生活閱歷動身，引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)覺美，并漸漸學習用美的語言來表達自己看到的'冬天。

二、研后的調(diào)整反思：

1、活動目標定的過于簡潔，并不能突出這篇散文的特點，建議進行修改。

2、老師在引導幼兒關(guān)注固定句式時的指導語，運用的不夠妥當。建議修改的更為童趣一些，便于幼兒理解。

3、其次環(huán)節(jié)，老師在引導幼兒視察冬天的特征時，可稍稍鋪開一些，讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如：蟲子冬眠，可問問還有什么動物也在冬天冬眠。

4、蟲子感覺不美，建議換成青蛙冬眠，更為清晰。

附散文詩《冬天》三研案例：

（一）活動目標：

1在看看、說說中理解散文詩的內(nèi)容，感受冬天的美與趣。

2、結(jié)合自己的生活閱歷，嘗試用散文詩中的句式來進行仿編。

（二）、活動打算

課件；音樂。

（三）、活動過程

1、導入：說說孩子印象中的冬天

2、借助圖片，了解冬天的特征，感受冬天的美。

3、觀賞散文

老師播放課件，配樂朗誦散文詩。

4、師幼一起配樂朗誦散文。

5、創(chuàng)編固定句式

6、延長：

活動反思：

這首散文詩本身是美的。全部的藝術(shù)教學活動都源于幼兒對美的觀賞與感受。我們運用了多種形式的教學方法來幫助孩子觀賞感受這首散文詩的美。有圖示法在觀賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個小圖集中在一個大畫面里。讓孩子自主的選擇圖片，在這樣看看，說說的過程中，老師幫助幼兒提煉一些詞語、句子，自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學習的樂趣。在觀賞散文之后出示。讓孩子說散文內(nèi)容，再協(xié)作孩子說的出示相應圖片，能夠起到提示，幫助幼兒加深記憶的作用。音樂烘托法，這首散文的感情色調(diào)其實是有些區(qū)分的，前半部分感覺比較抒情，后半部分比較活潑，因此，我們選擇了兩段不同的音樂對散文詩進行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩的美。動作協(xié)助法，散文中出現(xiàn)的一些詞語，像雪花紛紛的飄，臘梅花挺立在風雪中?？赡苡變豪斫馄饋頃欣щy。因此，我們讓幼兒做相應的動作來幫助幼兒理解詞語。幫助幼兒進一步感受散文詩的美。

還須要調(diào)整的地方：幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的，還須要用美的形式進行表現(xiàn)出來。因此老師可以有目的讓幼兒關(guān)注老師的語氣、語態(tài)的改變，在自己朗誦時加上適當?shù)恼Z氣改變。老師還要多關(guān)注幼兒，剛好發(fā)覺個別語言表達特殊美的幼兒，讓他們個別呈現(xiàn)，使幼兒同伴之間能相互影響，進一步呈現(xiàn)散文的美。

大班語言活動教案4

騎上我的小紅馬

在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌，體驗騎馬嬉戲的歡樂。

圖片：小馬、樹林、草原，人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

重點：理解兒歌內(nèi)容并學會念兒歌

難點：得兒駕，得兒駕的兒化音發(fā)音

一、說說我見過的馬

——老師用手指在桌上發(fā)出馬兒跑的聲音問：咦，是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?

——你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的.小紅馬”

——出示小紅馬，看，究竟是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師：對，我有一匹小紅馬)

——它的頸項和尾巴長得是什么樣子的?(師：長長的頸項大尾巴)

——你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么方法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的發(fā)音)

——小紅馬跑呀跑，會跑到哪兒去呢?去干什么?(師：穿過樹林奔草原，帶著我去看媽媽)

——老師完整念一遍兒歌，引導幼兒一起跟著學念。

三、說說騎騎我的小馬

——引導每個幼兒選擇一匹自己喜愛的小馬，說說小馬的顏色，將小紅馬改編自己的小馬。

——帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的嬉戲。

大班語言活動教案5

一、活動目標：

1、理解詩歌，引導幼兒體會詩歌美麗的意境，激發(fā)幼兒對詩歌的愛好。

2、學習根據(jù)兒歌的語言格式仿編兒歌。

二、活動打算：

多媒體課件、《搖籃曲》

三、活動過程：

1、導入活動，激發(fā)愛好

1）出示搖籃，

師：看，這是什么？

你睡過嗎？睡在里面是什么樣的感覺呢？

（軟軟的、暖暖的，睡在里面真舒適?。?/p>

2）今日老師帶來了一首詩歌《搖籃》，我們一起看看吧

2、觀賞課件，理解詩歌

1）觀賞無聲課件

師：說說你看到了什么？

2）完整觀賞詩歌（有聲）

師：這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。

你們聽到哪些好聽的話，能用詩歌里的話來說一說嗎？

3）觀看課件，分段理解詩歌

（1）藍天是誰的搖籃？為什么是星星的搖籃？星星是怎樣睡著的？

（2）大海是誰的搖籃？為什么是魚寶寶的搖籃？誰來搖魚寶寶的.？

（3）花園又是誰的搖籃？為什么花是花園的寶寶呢？花寶寶又是怎么睡著的？

（4）媽媽的手是誰的搖籃？寶寶是怎么睡著的？

3、誦讀詩歌，感受詩歌的美麗意境

師：詩歌中為什么白云、浪花、風、歌兒都要輕輕地呢？

那要用什么樣的聲音來朗誦呢？

（引導幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。）

4、表演詩歌

師：這么美的詩歌，假如配上動作更美，我們一起來試一試吧。

5、發(fā)展想象，仿編詩歌

師：小摯友，在自然中有很多像藍天、大海、花園這樣的搖籃，搖著她們的寶寶，請你們想一想，還有誰睡在什么樣的搖籃里呢？

幼兒自由探討仿編，要求幼兒用詩歌中的話說一說。

6、結(jié)束

寶寶們在搖籃里睡得真舒適呀，讓我們輕輕靜靜地站起來，讓他們美美的睡一覺吧。

教學反思

在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討，老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學對幼兒來說是比較枯燥乏味的，主要是要理內(nèi)容、體會意境，在理解、體會的基礎上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課，所以是自己實際操作過的，感悟和體會也比較多一些?？偟膩碚f效果還是比較好，對自己語言的組織呀，提問的精確上性呀還是比較滿足。覺得幼兒在我語言的引導下自主發(fā)展的空間還是比較大，思維也比較活躍，活動性也比較強，孩子比較感愛好。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠，同一個幼兒請幾次來回答問題的狀況略微多了一點；還有就是覺得自己的教化機靈和臨時的應變實力還比較欠缺，不能很好地依據(jù)幼兒的實際反應和接受實力對教學內(nèi)容進行剛好地調(diào)整，以期服務教學目標，達到更好的教學效果；教學過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學活動設計中想得到的答案，違反了“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。在今后的教學中，自己還應多從幼兒發(fā)展的角度動身來設計和考慮，運用正確的教學理論，實行合理的教學方法，做到最大化地發(fā)展幼兒。

大班語言活動教案6

設計意圖：

我要買新居子了，在買房子的過程中，是買底樓還是高樓？家人想法不一樣，孩子說：“買高樓，高樓寧靜，有利于學習。”老人們說：“底樓好，出入多便利”。我想：“我班幼兒在邏輯思維實力、反應實力、聽覺辨析實力等方面已經(jīng)有了較大的發(fā)展，結(jié)合《綱要》，為了激勵幼兒大膽楚表達自己的想法和感受，嘗試描述簡潔的事物和過程，發(fā)展幼兒語言的表達實力和思維實力。把這個話題教給孩子，聽聽他們的建議和想法”?！皹欠俊笔怯變涸偈熳R不過的，這個話題易引發(fā)幼兒的感性相識，使幼兒有話可講。因此，我設計了此課。

教學名稱：

語言

教學內(nèi)容：

辯論《住底樓好還是頂樓好》

活動目標：

1、引導幼兒主動大膽地表達自己的觀點，培育幼兒的語言表達實力及初步的辨證思維實力。

2、初步運用“因為……所以……”說一段完整的話。

3、通過活動，使幼兒懂得住底樓、頂樓都有利有弊，遇事要多視察多思索，從多方面發(fā)覺事物的特長和短處。

4、在活動中進一步培育幼兒的交往實力，樹立自信。

活動打算：

1、錄象帶

畫面1：一棟6層的高樓。

畫面2：老人和小孩在吃力得爬著高樓的樓梯、

畫面3：住在頂樓的爺爺打開窗戶說一聲：“光線真好”

畫面4：送煤氣的人真在往一樓家送煤氣,并對主任說：“還是住一樓好啊！便利！”

畫面5：一位奶奶真在掃一樓的過道，邊掃邊說：“住一樓真臟，還是住頂樓好”

2、“頂樓”、掛圖：樓房一張。

3、已家長共同探討過住底樓好還是頂樓好的話題。

4、請幼兒家長一起參加此次活動。

活動過程：

1、老師放錄像帶，引導幼兒觀看。

提問：這棟樓房一共有幾層？最高的一層是幾樓？最低的一層是幾樓？小摯友剛才都看到了什么？人們都說了什么？

2、談話導入。

師：最高的一層樓我們把它叫頂樓，最底的一層樓也可以叫底樓。小摯友們都知道晉老師要買新居子了。在買房子的過程中，我遇到了一個問題。前兩天我請大家回去和爸爸媽媽探討了，今日我就要請小摯友來說一說，你覺得晉老師買底樓好還是買頂樓好？

幼：我覺得你買頂樓好，因為……

師：“有沒有小摯友覺得我買底樓好的？”

幼：有。

師：這樣吧，覺得底樓好的都坐這邊(將底樓的字條放一邊)，覺得頂樓好的坐這邊(將頂樓的字條放另一邊)。你們來說說各自的理由,怎么樣?請大家分隊打算好。

3、引導幼兒針對“底樓好還是頂樓好”綻開辯論。

（1）從正面論述自己的觀點。

師：哪隊先來說？底樓隊人少，就請他們先來吧。

（師走究竟樓隊一邊）你們?yōu)槭裁聪矏鄣讟?底樓有什么好呀?

請幼兒講解并描述自己的觀點，老師作為傾聽者多激勵幼兒。

師：原來住底樓有這么多好處。但頂樓隊叫我買頂樓確定也有他們的理由，頂樓隊，是嗎？頂樓又有什么好呢？

幼：有。

請舉手幼兒表達自己的觀點。

師：頂樓隊，你們呢？

師：底樓隊，你們加油哦，頂樓隊又想到了一個喜愛的理由。

（2）從反面論述自己的觀點。

師：剛才底樓隊說了許多理由來證明住底樓好，頂樓隊呢也講了住頂樓的好處。我有個問題想問問大家？底樓隊，你們?yōu)槭裁床幌矏垌敇悄?？頂樓隊，你們又為什么不喜愛底樓呢？請小組探討后，把你們的理由告知我。

（3）幼兒分組探討，老師引導幼兒講解并描述出各自的觀點。（探討4---5分鐘）

師：請幼兒講解并描述自己的理由。若幼兒有沖突，實行一對一的方法。

4、嬉戲“小記者”，讓孩子透過成人的眼光拓展自己的學問閱歷。

師：剛才小摯友爭論的真激烈，每個人都有自己的觀點，而且理由也很充分。老師一時之間都不知怎么選擇啦，這樣吧我們再來聽聽后面客人（叔叔、阿姨）的看法好嗎？一會兒請小摯友選擇一位客人采訪一下。問問他們喜愛底樓還是頂樓，為什么？小記者們都打算好了嗎？那動身吧！

（1）幼兒采訪旁邊的客人。

幼：（叔叔、阿姨、奶奶）您好！我叫xxx，您情愿接受我的采訪嗎？請問您覺得住底樓好還是頂樓好，為什么？

客人：……

幼：感謝您，再見！

（2）反饋。

師：現(xiàn)在我來統(tǒng)計一下，被采訪的客人喜愛底樓的小記者請站起來，被采訪的客人是怎么說的.？

被采訪的客人喜愛頂樓的小記者請站起來，被采訪的客人是怎么說的？

4、通過采訪活動，再次讓幼兒做出選擇。

請重新做出選擇的幼兒講解并描述為什么要變更自己的觀點。

2、小結(jié)：

師：聽小摯友說了這么多，我明白了，住底樓呢有住底樓的優(yōu)勢，比如出入便利，搬運東西省力；住頂樓呢，有它的優(yōu)勢，比如陽光足夠，視眼開闊，比較寧靜。但是住底樓也有不足的地方，比如比較吵雜，夏天蚊蟲較多；住頂樓同樣有不足的地方，比如出入不便利，特殊是家里有老弱病殘的人就更不便利了。你們說是這樣嗎？所以說不管住底樓還是住頂樓，都有利有弊。今日感謝你們給我提了那么多建議，收集了這么多信息，我會把大家的想法回去告知家里人，依據(jù)家里的詳細狀況再作確定，星期一來告知你們我買底樓還是頂樓，好嗎？

活動評析：

《幼兒園教化指導綱要》頒布以來，“在生活中整合”已經(jīng)成為改革的一個亮點，我設計這次活動就是以此為動身點，力圖體現(xiàn)“生活化”和“整合性”。隨著人們生活水平的提

高，人們對居住的條件也越來越高，要求也不一樣。因此，選擇《住底樓好還是頂樓好》這個話題讓幼兒進行辯論，既貼近幼兒生活、又使幼兒有話可講，助于拓展幼兒的閱歷和視野，給幼兒的學習帶來了很大樂趣。

在整個活動的組織中，我以“住頂樓好還是底樓好”為主線，以小組辯論的形式讓幼兒講解并描述自己的觀點，用嬉戲、探討、一對一論辯、采訪等的方法激勵幼兒與老師、同伴、家進步行溝通，使幼兒在活動中，體驗到語言溝通的樂趣。為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境。在活動，我特殊關(guān)注班上的民族幼兒、讓這些幼兒和班上孩子互動溝通，相互學習，給他們充分講解并描述和表現(xiàn)的機會。此次活動我能引導幼兒留意傾聽，激勵幼兒大膽的表達自己的想法和感受。隨著活動開展，我設計的一個個問題使幼兒想法更多，表達的愿望更劇烈。幫助幼兒積累了多方面的學問閱歷，可以說達到了我預期的教學目標。

此次教學活動好的方面是：

1：家長、幼兒、老師能同參加活動相互支持與合作。例如：家人和孩子共同探討過話題，并讓家長參加到活動中，充分調(diào)動了幼兒學習的主動性。

2：教學目標的制定能依據(jù)本班幼兒的實際狀況而定。

3：教學過程層次清晰，能為幼兒供應有益的學習閱歷，符合其發(fā)展須要。

活動中的不足之處

1：老師在提問過程中，語言有時羅嗦，不夠精煉。新疆地方用語時有出現(xiàn)，說話語速過快。

2：幼兒在一對一辯論時，老師應主動引導幼兒，并給于足夠的時間讓幼兒自由辯論。

作為一名老老師，在今后的教學中，要時時諦視自己，對教學中發(fā)覺的問題，我要仔細分析，總結(jié)閱歷與不足?；顒又幸嘁暡煊變?，激勵幼兒，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，促進班上每一個幼兒的發(fā)展。

大班語言活動教案7

活動目標：

1、細致視察畫面，能大膽揣測并用比較流暢的語言講解并描述角色對話及心理活動。

2、初步了解對話框、想象框所表達的含義，能借助對話框和想象框體會不同角色的心理感受。

3、主動參加探討，能聯(lián)系已有閱歷知道盡力幫助別人是件很歡樂的事情，受到他人幫助要學會感謝。

活動打算：

《小蛇漫步》課件、幼兒幫助同伴的PPT

活動過程：

一、猜謎語導入

遠看像小繩，有頭沒有頸。走路扭扭扭，沒腳千里行。

二、基本部分

（一）觀看課件，引導幼兒逐一理解、講解并描述畫面內(nèi)容。

1、觀看畫面一，交待故事發(fā)生的場景及角色，初步了解想象框和對話框。

小蛇來到了什么地方？想象框和對話框有什么不同？代表的意思有什么不同？

2、觀看畫面二，為情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

小蛇是怎樣過河的？它剛要收回自己的尾巴，突然聽到有人在說話，猜猜是誰呀？

3、觀看畫面三，視察講解并描述小蛇如何幫助小動物過河以及小動物們的心理活動。

你看到了什么？小蛇是怎樣幫助它們過河的？小動物們會怎么想？

4、觀看畫面四，進一步了解對話框，講解并描述小蛇以及小動物的歡樂心情。

小動物過了河以后會怎么對小蛇說？（豐富詞：異口同聲，幼兒兩人以上為一組協(xié)商并說出小動物道謝的話）小蛇會說什么?小蛇是什么樣的表情？小動物們?yōu)槭裁匆兄x小蛇？

5、觀看畫面五，揣測講解并描述即將過河的動物。

還有人要過河嗎？猜猜是誰想要過河？

6、觀看畫面六，講解并描述并初步體會小蛇盡力幫助狼過河的心理。

下一個要過河的是誰呀？小蛇會讓它過去嗎？小蛇是什么樣的'表情？它會怎么想？

小結(jié)：小蛇用完全身的力氣支撐著狼過河，它不停地激勵自己說：“加油！再堅持一下！”

7、觀看畫面七，分組探討大象過河的方法，講解并描述并體會小蛇及大象的心理活動。

誰又要過河了？小蛇會讓它過去嗎？（幼兒分組探討并說明理由）大象是怎樣過河的？現(xiàn)在小蛇是什么樣的表情？它會怎么想？

8、觀看畫面八，講解并描述小蛇幫助別人后的歡樂心情。

大象最終走過去了，小蛇是什么樣的表情？它又去干什么了？你喜愛小蛇嗎？為什么？

小結(jié)：今日小蛇用自己的本事幫助了這么多的摯友心里真快樂。到后來小蛇的身體已經(jīng)快被壓平了，可它還是在堅持，用完全身的力氣支撐著大家過河，它付出了許多努力，可它會感到更加歡樂、更加滿意。

（二）請幼兒給故事起名字。

三、結(jié)束部分：結(jié)合幼兒日常生活講解并描述幫助別人的事例。

1、你做過助人為樂的事情嗎？他遇到什么困難了，須要你的幫助？幫助了別人你心里是什么感覺的？你得到過別人的幫助嗎？你的心里是怎樣想的？

2、觀看日常生活中小摯友幫助別人的PPT，講一講當時的狀況。

小結(jié)：我們都有過幫助別人的經(jīng)驗，幫助了別人以后會有一種特別的歡樂和滿意，而且還會交到更多的摯友。這種感覺好極了，希望我們每個人都有這種良好的體驗！

四、延長部分：

請幼兒去小班、中班看看有沒有須要我們幫助的人。

大班語言活動教案8

活動目標：

1、理解并駕馭詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

2、體驗媽媽對自己的愛，并知道了長外套后該怎么回報媽媽。

3、依據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡潔的創(chuàng)編。

活動打算：

1、畫一幅媽媽照看自己的畫，布置“親情樹”。

2、面具。

3、一位媽媽講解并描述從懷孕到誕生，以及如何照看孩子的故事。

4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

活動過程：

一、找媽媽

1、師：“小摯友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢?原來，媽媽要和你們做一個嬉戲名字叫“找媽媽”。

3、交待嬉戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到

自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講解并描述從懷孕到誕生，以及孩子生病時如何照看孩子的故事。

提問：“聽了這個故事你們有什么感受?”

三、學習詩歌《媽媽的心》

1、師：“有一位詩人依據(jù)天下全部媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的

心》。讓我們一起來觀賞一下”。

2、老師配樂有感情的`朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：

詩歌的名字叫什么?詩歌主要說了些什么?為什么說媽媽的心很大呢?從那兒看出

來的?(了解詩歌的基本內(nèi)容)我餓了、我冷了媽媽是怎么做的?

3、幼兒學習朗誦兒歌：

(1)理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進行朗誦。

(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間美麗抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表現(xiàn)在哪里?媽媽的心為什么會那么大?并讓幼兒

理解最終一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5、平常媽媽還為你做了什么?怎樣照看你的?

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講解并描述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

四、觀看錄像。

1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了愛護孩子而犧牲自己，以及很多孩子失去媽媽的錄像，

2、讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件華蜜的事情。

3、讓幼兒向媽媽表達自己的感謝之情。如：親口對媽媽說一聲“感謝”、“我愛你媽

媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當作禮物送給媽媽。

這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過嬉戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導入活動，然后通過觀賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學活動邀請家長參加，活動中家長與幼兒共同參加并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。

大班語言活動教案9

活動目標：

1、熟識上下、左右等空間概念，發(fā)展幼兒空間方位知覺。

2、養(yǎng)成整理、愛惜玩具的習慣。

活動重點：養(yǎng)成整理、愛惜玩具的習慣

活動難點：左右空間概念的形成。

活動打算：故事《樂樂的玩具》、幼兒用書《玩具找家》。

活動過程：

1、傾聽故事，理解內(nèi)容。

提問：故事中的樂樂是個怎樣的孩子？

假如現(xiàn)在你是樂樂，你應當怎樣做？

2、實踐操作，整理玩具。

提問：很多玩具寶寶都找不到自己的家了，

誰情愿幫幫他們的忙？

（出示掛圖：玩具、長毛絨玩具、小瓷像、絨布小猴、布娃娃等）

幼兒將玩具合理地擺放進玩具櫥。

講解并描述玩具擺放的位置。（用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左

邊、xx在xx的`右邊來講解并描述）

3、幼兒整理活動室的玩具柜。

我們活動室的玩具寶寶說：小摯友整理玩具的本事可真大，他們請你們也來幫忙整理活

動室玩具。

4、幼兒用連貫的語言講解并描述自己整理玩具的過程。

（如我把xx玩具放在玩具櫥的上一層。）

5、總結(jié)溝通、培育好習慣。

提問：為什么要幫玩具寶寶找家？

我們該怎樣對待自己的玩具？

6、嬉戲練習：給玩具找家。

運用幼兒用書中的《玩具找家》嬉戲進行練習。

延長活動：請小摯友回家后按剛才的表述，有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。

大班語言活動教案10

活動目標

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。

2.敢于在集風光 前膽溝通自己的閱歷。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達心中感受的比方方法。

4.激勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5.理解散文內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動打算

1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設“溫馨溝通”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設“寧靜傾聽”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設“視聽結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設“歡樂朗誦”情境。

活動重難點

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

了解借用物體表達心中感受的方法。

活動過程

(一)利用“溫馨溝通”情境，感受家的美妙

問題：

1.從歌曲里你聽到了什么?

2.小摯友喜愛家嗎?說說你喜愛家的理由。

小結(jié)：我們每個人都有自己的家，家里的每一樣東西都讓我們感到很親切、很熟識。今日我們就來聽一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“寧靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容

問題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來干什么的?

3.為什么作者把家說成是燈、屋檐、床呢?我們再來觀賞一遍散文……

(三)利用“視聽結(jié)合”情境，進一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物氣給我們的感受

為什么說家是一盞燈?(光明和平安)一個屋檐?(遮風擋雨)一張松軟的床?(放松舒適)一輪太陽?(暖和、歡樂)

小結(jié)：家是一個暖和舒適，能夠避風擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來歡樂的地方。原來，作者是利用這些物體來表達了自己對家的感受。

四、利用“歡樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問題：

1.今日我這首美麗的散文做成了圖譜，先自己試著來說一說，看看誰能看懂這些小標記?誰想來試著說一說?

2.這么溫馨、甜蜜的散文，我們朗誦的時候應當留意什么?(語速舒緩、聲音美麗，留意停頓)

3.我們一起來朗誦一遍。

小結(jié)：小摯友，家不僅可以說成是一盞燈、一個屋檐，家還以是許多帶給我們歡樂的東西。下一節(jié)活動的時候，也請小摯友像散文里的說法一樣，把自己歡樂、華蜜的感覺說出來。

活動延長

1.語言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附：家是什么

家是什么?

家，是一盞燈、一個屋檐、一張松軟的床。

有了燈，不再膽怯 夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔憂風吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的'覺，做個美美的夢。

家是什么?家，是一輪太陽。爸爸媽媽恢的笑容，合成一縷縷暖和的陽光。

思：

綜觀整個活動，活動過程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、層層遞進。老師采納直觀教學法，結(jié)合課件通過豐富的肢體語言，聲情并茂地朗誦散文詩，并利用富有啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思索，加深幼兒對詩歌的理解。并利用精致的掛圖引導幼兒細致視察，并膽的用語言表達畫面上的內(nèi)容，感受詩歌所表達的語言美和意境美，并適時的運用富有啟發(fā)性的提問激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美妙體驗和情感共鳴。

專家點評：

在整個教學過程中老師的思路是比較清楚，從傾聽、觀賞--精確記憶--學習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng)編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進，幼兒行為主動，思維活躍，樂意參與彷編活動。整個活動，幼兒在審美中仿照、在仿照中創(chuàng)建、在創(chuàng)建中提升，形成了自己的思想、建構(gòu)了自己的語言、創(chuàng)建了自己的文學，最終也實現(xiàn)了語言教學活動的教學目標，提高了幼兒語言表達實力，并在活動過程中獲得了開心的情感體驗。

大班語言活動教案11

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，借助故事中情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，駕馭故事的情感線索。

2、意識到其實做自己是最好的，最華蜜的，最歡樂的。

3、大膽主動地參加探討活動，體驗做別人的感覺。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動打算：

1、插圖

2、投影儀一臺。

活動過程：

（一）談話，引出主題。

老師：小摯友，假如你有孫悟空七十二變的`本事，你想變成什么？老師帶來一個好玩、好玩的故事叫《想當太陽的小狗》，我們一起來聽一聽。

2、老師完整講解并描述故事，幼兒初步感知，了解故事內(nèi)容

（二）、老師有表情地講解并描述故事

提問：（1）、故事里的小狗想當什么？（太陽）太陽答應了嗎？（答應了）

（2）、小狗當了太陽后，為什么他又變成了烏云？

（3）、后來小狗還變成了什么？為什么？

（4）最終小狗怎么又變回了自己了？為什么？

（三）、進一步感知小狗（格林尼）的形象。再次提問：故事中的格林尼為什么想當太陽？格林尼一共經(jīng)驗了那些改變？最終他確定變成什么？格林尼認為當什么最好？

老師小結(jié)：故事中的格林尼是一只愛幻想的小狗，他想做太陽，做了太陽又想做烏云、風、小土堆、水牛、繩子，什么事物最強大他都想做，可最終還是變回了小狗。

（四）、結(jié)合自己的生活閱歷，談一談，假如你是故事中的小狗格林尼，你想變成什么呢？老師激勵幼兒大膽地講解并描述自己的閱歷，通過溝通豐富孩子們的學問和閱歷。

（五）、延長活動：在日常生活中激勵幼兒講解并描述《想當太陽的小狗》的故事。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。

大班語言活動教案12

一、活動目標：

1、觀賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

2、引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等學問閱歷，運用肯定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力和語言表達實力。學習句式：××的××是××的家。

3、引導幼兒萌發(fā)酷愛家園、酷愛祖國、愛護地球的情感。

二、活動重點：為幼兒創(chuàng)建大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導幼兒主動、英勇地說。

三、活動難點：引導幼兒依據(jù)自己已有的生活閱歷，運用肯定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

四、活動打算：

1、背景圖(天空、森林、小河、草地、花園、房子等)

2、詩歌課件。

3、卡片、小動物貼圖、花幼兒人手一份。

五、活動過程：

(一)情境引出詩歌：

珍寶們，今日老師要帶你們?nèi)ゴ笞匀唤加?，那里住著很多小動物，想去看?(想)說一說你看到了什么?(放背景音樂，師幼一起來到漂亮的大自然，邊走邊觀賞)

這里可真美，有茂密的大樹、青青的小草，還有……(激勵幼兒主動思索、大膽地說。

(二)觀賞、感受、理解詩歌。

小動物的家可真美呀!瞧，小動物們來了，它們還帶來了一首特別好聽的詩歌，讓我們來聽一聽、看一看吧!(播放課件)

真好聽，你喜愛這首“家”的詩歌嗎?(喜愛)

你聽到這首詩歌里介紹了誰?它的家在哪里呢?

引導幼兒說出詩歌內(nèi)容。

師：接下來，咱們再來觀賞一遍。

“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒適的地方.全部的動物，包括我們?nèi)嗽谧约旱摹凹摇崩铮瑫杏X到很暖和、很逍遙自在、很平安。

(三)創(chuàng)編詩歌

1、你們還喜愛什么動物，知道它們的家在哪里嗎?

引導幼兒引導幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等學問閱歷，運用肯定的形容詞進行講解并描述。

2、由教具引導，老師出示圖片，引導幼兒學習創(chuàng)編。

我們也來編一首關(guān)于“家”的詩歌，肯定很好聽!

老師出示池塘、花園、天空、竹林(在幼兒沒有充分放開的時候，老師要運用幼兒熟識的畫面引導，例如：老師出示天空，引導幼兒說：藍藍的天空是小鳥的家!)

3、幼兒獨立創(chuàng)編。(嬉戲—開火車)

小摯友說的太好了，小動物可喜愛你們了，它們想和小摯友做嬉戲，情愿嗎?那我們來做開火車的嬉戲吧。由三個小摯友組成一列小火車，車廂根據(jù)肯定的依次，不能排錯，“什么樣的地方”是第一節(jié)車廂，“是誰的”是其次節(jié)車廂，“家”是第三節(jié)車廂，一節(jié)跟著一節(jié)。

為每位幼兒供應一張圖片，播放背景音樂，讓幼兒三人一組自由組合，激勵幼兒說說自己創(chuàng)編的詩。

(四)、我們的家園

小摯友，小動物們都有自己的家，小摯友每天在幼兒園里歡樂的生活，那漂亮的幼兒園是誰的家呢?(引導幼兒說：漂亮的幼兒園是小摯友的.家)，我們還都有一個共同的家叫什么?(中國)怎么樣的中國，看一看吧。(播放中國的圖片)引導幼兒說出漂亮的、大大的、富裕的。漂亮富裕的中國是我們的家。

小摯友們編得這么棒，所以我也編了一句放在這首詩的最終，(出示圖片——地球)漂亮的地球是我們?nèi)祟惞餐募?，所以我們要愛護它!小摯友們，我們要愛我們的家園、愛我們的祖國、愛我們的地球，讓我們一起來努力，做愛護地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越漂亮，好嗎!

(五)、送小動物回家

小動物出來玩了好久了，動物媽媽都等焦急了，想請小摯友把它們的寶寶們送回家，你們情愿幫忙嗎?(情愿)那就用我們的愛心送小動物回家。(在美麗的音樂中，幼兒分別將小動物貼在背景圖片上，邊送邊說，如：漂亮的花園是蜜蜂的家。)

六、延長部分：

珍寶們，在你們的幫助下，小動物們都回到了自己的家，它們心里真興奮啊!你們幫助了小動物，你們興奮嗎?(興奮)對，幫助別人是一件特別歡樂的事情，讓我們跳起來吧。(播放《大中國》音樂，師生共同慶祝)

大班語言活動教案13

目標：

1．感受雪花飄舞的詩歌意境，理解詩歌內(nèi)容。

2．學習朗誦詩歌，用相宜的語言和動作表現(xiàn)詩歌的意境。

打算：

1．閱歷打算：

和幼兒一起了解蘆葦蕩的景色，感知蘆花的外形以及蘆花隨風飄舞的樣子。

2．環(huán)境材料打算：

(1)配樂多媒體課件，內(nèi)容為：大片的蘆葦蕩開滿了蘆花，潔白一片。風一吹來，白色的蘆花隨風飄舞。此時，天上慢慢飄下雪花，一片二片三四片，越來越多。漫天飄舞的雪花和隨風飄舞的蘆花交織在一起，形成了分不清是蘆花還是雪花的漂亮場景。

(2)用大塊白色紗巾飾蘆花，用小塊紗巾飾雪花。

(3)自制的麥克風若干(也可以是積木等替代物)。

過程：

一、觀賞視頻，感受意境美

1．談話切入主題。

師：冬天，你們會盼望下雪嗎?為什么?

幼：可以打雪仗／可以堆雪人／可以滑雪……

師：下雪天可以做這么多好玩的事情，想想都好玩吧?

2．觀賞小視頻，感受漫天飄舞的雪景和意境。

師：這么多小摯友盼望下雪，我們來看一段下雪的視頻吧。(播放視頻。)

師：你望見雪是怎么下的?起先的時候比較少，后來呢?雪多起來的時候，天空中看起來怎么樣?

師：除了雪，你還看到了什么?蘆花是怎么樣的?蘆花怎么樣在動?

師：雪花下著下著落到哪里去了?潔白的雪花落到白白的蘆花叢蘆花?

師：望見漫天飄舞的雪花落人迎風搖曳的蘆花叢中，你有什么樣的感覺?

師：望見漫天飄舞的雪花落入迎風搖曳的蘆花叢中，有的小摯友覺得有點冷，大部分小摯友覺得景色很美，很快樂。下雪天的確有點冷，不過下雪天的景色真是越看越喜愛，也只有在寒冷的冬天我們才能等來下雪的日子，觀賞到下雪的美景。

二、學習理解詩歌，誦讀詩歌

1．引入詩歌。

師：有一個詩人也覺得雪景很美，就寫了一首詩歌，詩歌的名字叫《詠雪》。誰知道《詠雪》的“詠”是什么意思嗎?

(假如幼兒說是贊美的意思，老師可追問“你是怎么知道的?”一般幼兒會和《詠鵝》這首詩做一個鏈接。假如幼兒不能說清晰，老師可說：“等我們讀一讀后你可能就會知道是什么意思了?！?

2．老師誦讀，幼兒傾聽。

師：下面我來做詩人，朗誦一遍《詠雪》這首詩。(老師邊念邊用簡潔的手勢動作表現(xiàn)。老師的手勢動作設計建議如下：“一片兩片三四片”，手掌攤平作接雪花狀，隨著詩歌節(jié)奏兩只手依次往上疊加；“五片六片七八片”，同樣的動作重復一遍?！熬牌?，伸出食指做點數(shù)狀；“千萬片”兩只手臂從胸前劃圓向上伸舉；“落入蘆花看不見”，雙臂左右搖擺由上漸漸往下。)

師：你覺得詩人一邊念一邊在干什么?

師：你們眼睛真亮，看出來詩人一邊朗誦詩歌一邊在數(shù)雪花。

3．師幼共同朗誦。

(1)師幼共同朗誦第一遍。

師：下面我們一起來邊朗誦詩歌邊數(shù)雪花。

(幼兒跟著老師一邊做數(shù)雪花的動作一邊朗誦詩歌。)

(2)師幼共同朗誦其次遍。

師：我們一起再來一遍。(師幼再次邊做動作邊朗誦：)

師：詩歌里數(shù)雪花從一數(shù)到了十，為什么沒有接著數(shù)?詩歌里是用了怎樣的詞語來表達?

師：是啊，雪花一起先比較少，我們可以一片、兩片、三片……十片這樣數(shù)，到后來越來越多，多得數(shù)不清了，詩歌里就用了“千萬片”這個詞來表達，說明雪花真是太多太多了。

(3)師幼共同朗誦第三遍。

師：我們再來邊數(shù)雪花邊朗誦一遍，大家做動作的時候要把雪花從少到多的樣子做出來哦。(師幼朗誦。)

師：詩歌的最終一句說了什么?千萬片雪花落下來，為什么又說不