2023年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作總結(jié)

2023年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作總結(jié)老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作總結(jié)1

真快！為期三個多月的浙江省幼兒老師專業(yè)發(fā)展遠程培訓(xùn)漸漸落下了帷幕?；厥鬃蛱欤瑥拇阂獍蝗坏呐?，我們一路走來，在這激情澎湃的初夏我們滿載收獲。作為一名進校老師，有幸并被聘為20xx年浙江省幼兒保教四班遠程培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，與大家共同度過了一段美妙的學(xué)習(xí)時間?？鞓贰⒓?、感動如同一股股暖流，無時無刻不圍繞、包涵著我，讓我充溢、讓我奮進。備感榮幸欣喜之余，也深感自己擔負的責(zé)任，所以定要盡職盡責(zé)，努力進取。正是在這種信念的感召下，我和我們保教四班的全體學(xué)員，在繼教網(wǎng)和項目組的關(guān)切支持下，在相關(guān)各級領(lǐng)導(dǎo)的努力下，克服重重困難，刻苦努力，主動研修，超越自我，取得了優(yōu)秀的成果，順當達到了預(yù)期培訓(xùn)目標，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將本班學(xué)員參訓(xùn)狀況及自己的點滴工作總結(jié)如下:

一、參訓(xùn)基本狀況

1.培訓(xùn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

“生也有涯，而知也無涯”，“學(xué)無止境”。我們幼兒保教四班的全

體學(xué)員，以此為基點，在培訓(xùn)期間，以網(wǎng)絡(luò)研修為平臺，主動學(xué)習(xí)、仔細溝通，收效甚佳。

我班共有學(xué)員145人，實際參訓(xùn)人員145人，全班登陸率100%，學(xué)習(xí)率100%，入群率100%，合格率100%。

學(xué)員作業(yè)仔細，保教作業(yè)共提交145篇，班級舉薦30，作業(yè)全部提交并符合作業(yè)要求。教學(xué)教學(xué)設(shè)計與反思提交142篇，班級舉薦32；教學(xué)故事301篇，評論95，班級舉薦81，超額完成任務(wù)；學(xué)習(xí)日志635，評論218，班級舉薦167，超額完成任務(wù)；，每一位學(xué)員皆滿學(xué)時。

學(xué)員成果優(yōu)秀，其中100分（滿分）：25人；90分以上：104人；80分以上：11人；70分以上：2人；60分以上：2人。

學(xué)員學(xué)習(xí)主動，全班學(xué)時223565分鐘。學(xué)時1000分鐘以上128人，20xx分鐘以上14人，3000分鐘以上9人，4000分鐘以上4人。其中馬穎嬋老師學(xué)時高達5430分鐘，陳麗娜老師學(xué)時4469分鐘，方珊珊老師學(xué)時4095分鐘，金娟老師學(xué)時達到了3695分鐘，全體學(xué)員學(xué)時成果均為滿分30分。

學(xué)習(xí)熱忱高漲，論壇研討發(fā)帖1175，回帖5020。其中金娟老師回帖170，俞青老師回帖107，曹俊美老師103。全班在線研討參加人數(shù)118人，參加率81%，回帖573條，占整個在線論壇回帖數(shù)66%。

學(xué)員如此，作為輔導(dǎo)老師，我時刻以身作則，嚴格督促自己，整個培訓(xùn)期間，盡職盡責(zé)。做了點滴工作：

（1）主動上崗，仔細學(xué)習(xí)。培訓(xùn)初期，了解了與培訓(xùn)項目有關(guān)的

各種相關(guān)材料，熟識操作平臺，培訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)了培訓(xùn)課程，以便做到在評判學(xué)員提交的作品時心中有數(shù)。

（2）加強管理，創(chuàng)建班級QQ群。方法：于3月8日建立20xx浙江幼教四班QQ群，自費升級QQ群，提示督促學(xué)員加入并登錄學(xué)習(xí)。前三周以班級公告、班級簡報及逐一發(fā)信息、電話的形式通知本班學(xué)員入群并登陸。第四周學(xué)員全部登陸學(xué)習(xí)，第五周全部入群。期間，給學(xué)員信息355（有時分兩條發(fā)送）條，電話18次。

（3）督促學(xué)員剛好交費。方法：下載篩選打印整理學(xué)員繳費表格，電話短信QQ留言，論壇發(fā)帖，班級公告公布學(xué)員未交費名單，剛好整理更新數(shù)據(jù)，隨時提示督促學(xué)員交費。勝利勸告了兩位老老師順當交費學(xué)習(xí)（事實證明，吳子珍和王曉瑩這兩位老師在工作繁忙、身體不佳的狀況下，通過自身努力，取得了很好的成果。）截至4月21日，全班145名學(xué)員全部交費。

（4）敦促學(xué)員仔細學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，從學(xué)員全部登陸學(xué)習(xí)的第五周起先到成果合格，用了5周的時間。到了5月6日，也就是第十周，全班學(xué)員全部合格。方法：從第六周起先，起先集中精力敦促學(xué)習(xí)。首先發(fā)布班級公告，每周明確學(xué)習(xí)任務(wù)；其次利用QQ群，先向?qū)W員講清晰作業(yè)的要求、詳細留意事項、基本思路，使其提交的作品力求高質(zhì)高速。再通過QQ留言，先逐一留言，督促學(xué)習(xí)，告知學(xué)員須要完成的項目，再個別留言，提示落后的不合格的學(xué)員。最終，對于那些時間觀念差、事務(wù)繁雜的學(xué)員，短信和電話通知。期間，給不合格的學(xué)員信息了8次，電話了8次。給應(yīng)補交作業(yè)的老師，通過群消息發(fā)布相關(guān)信息數(shù)次，整個培訓(xùn)下來，給學(xué)員來回信息435條，電話50次。

（5）提升熱忱，評比班級之星。為了更好地調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性及為評比優(yōu)秀學(xué)員供應(yīng)參考依據(jù)，從第三周起先，我班就起先了研修之星的評比工作?？偣苍u比出了6期。方法：依據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)程度，設(shè)置評比項目，做到敏捷機動。每次都讓學(xué)員有不同的感受、驚喜及收獲。通過研修之星的評比，我班學(xué)員的主動性被充分調(diào)動了起來，學(xué)習(xí)熱忱高漲，比學(xué)干幫超的精神甚佳，各項學(xué)習(xí)任務(wù)的完成都居首位。

（6）勝利組織了在線研討活動。5月15日晚的在線研討活動，勝利而有實效，學(xué)員參加度高，研討主動，發(fā)帖為論壇之最，這是我始料未及的。因為這時候?qū)W員的各項做的都很好了，成果也都合格，參加不參加，我無法估算。為了圓滿地完成，我還是根據(jù)繼教網(wǎng)老師的要求，細心做了支配。方法：依據(jù)平臺發(fā)布的通知及我班的實際狀況，在要求和內(nèi)容上我做了添加，回帖時注明班級和有關(guān)研討之星的評比，目的就是激起學(xué)員的熱忱。成效真的是出乎意料。不到6點我班的學(xué)員就都紛紛上線，陳惠麗老師第一個回帖，搶了個沙發(fā)，還與專家做了溝通。兩個小時下來，我和學(xué)員沒有一點空閑，學(xué)員主動回帖溝通，我仔細回答學(xué)員的各種問題，并和學(xué)員一起參加了研討。雖然當晚我腸胃炎發(fā)作，肚子疼得厲害，但還是咬牙堅持了下來。在此，我要感謝繼教網(wǎng)蒲老師，是她的仔細負責(zé)感染了我；還要感謝我的學(xué)員，是她們的努力熱忱激勵了我！

老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作總結(jié)2

在省老師全員培訓(xùn)的第一個五年，我又一次走進了那個記憶深刻的學(xué)校。記得十多年前在我即將正式站上講臺的暑假，我有幸在這里得到區(qū)教化權(quán)威手把手的指導(dǎo)，那次新老師培訓(xùn)對我之后的工作影響深遠。這次，我又在這里以一名學(xué)員的身份完成了從理論到實踐的全程培訓(xùn)，又是一次受益匪淺的經(jīng)驗。下面，我就參與培訓(xùn)的三個階段做如下總結(jié)：

一、專家引領(lǐng)，提升解讀。

本次培訓(xùn)，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。陶李剛老師《老師專業(yè)成長的關(guān)鍵要素》的講座，從教化的本質(zhì)、教化的功能向我們陳述了專家眼中的教化觀；又從高效的教學(xué)組織、教化的才智引導(dǎo)我們反省自身的教化教學(xué)工作，幫助我們從主觀上變更自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從老師專業(yè)成長的必備技能和老師理應(yīng)扮演的角色，為我們供應(yīng)實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。

劉晶老師的《新課標解讀》、《低年級識字寫字教學(xué)談》的講座，從新舊課標的改變，向我們說明新課標下我們語文老師須要教什么和怎么教的'問題，并用生動的事例指導(dǎo)我們在教學(xué)中落實“一個中心”語言文字訓(xùn)練，“兩個基本點”學(xué)語文、學(xué)做人，“三項技能”識字、閱讀、作文，“四種閱讀實力”朗讀、默讀、略讀、閱讀，和“五個一”一手好字、一篇好文章、一副好口才、一個好習(xí)慣、一顆博愛心的方法和策略。又以低段識字寫字教學(xué)為例從識字寫字教學(xué)的歷史和發(fā)展，從識字寫字教學(xué)的的目標和問題，從識字寫字教學(xué)的方法和一般流程賜予我們詳細的指導(dǎo)。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座，從小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)的總目標、年段目標向我們闡述小學(xué)語文的閱讀教學(xué)要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學(xué)要怎么教。聞名特級老師金劍輝老師的《小學(xué)作文有效性探討》的講座，從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀中提煉問題，向我們介紹了他和他的團隊在作文教學(xué)探討中取得的勝利閱歷。以一個又一個的實例指導(dǎo)我們在作文教學(xué)中如何讓學(xué)生樂寫、會寫，如何引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言。

這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的學(xué)問體系清楚地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀呈現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語文從識字寫字文本閱讀交際作文在當前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反?。挥职衙麕熋姨接懙脕淼媒鉀Q我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)供應(yīng)幫助。

假如說以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長供應(yīng)指引，那么王愛民老師的《深化解讀教材有效實施教學(xué)》和謝國良老師的《優(yōu)化過程設(shè)計與理答建議》、《關(guān)注發(fā)展方向探討現(xiàn)實問題》則是點面結(jié)合、以點為主地為我們剖析了語文教學(xué)的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設(shè)計教學(xué)上存在的問題，供應(yīng)我們務(wù)實語文教學(xué)的方法。兩位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和老師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計流程。

二、內(nèi)化理論，付之實踐。

這次培訓(xùn)的實踐過程以我自己的心路歷程可以分為三個階段：打磨解讀、傾聽提升、實踐展示。為期6天的理論培訓(xùn)一結(jié)束，阿寶老師就向我們布置了實踐任務(wù)，80%的上課要求推著我硬著頭皮接受了上課任務(wù)執(zhí)教二年級下冊課文《雷雨》。

進入分組備課后，我再次捧起這次理論培訓(xùn)的全部資料，仔細地閱讀，靜靜地思索。經(jīng)驗數(shù)天的打磨，形成了以詞引領(lǐng)的初步設(shè)想：用四字詞語“烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴”等詞幫助學(xué)生讀懂雷雨前的天氣改變。

然而在油車港試驗小學(xué)承辦的區(qū)研討課的傾聽過程中，和隨后的培訓(xùn)學(xué)員同年段互聽課過程中，我又獲得了很多啟示，最終全盤否定了自己的原有設(shè)計。因為原有的設(shè)計之初就限定了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)只能在文本詞句中跳動，能得意，而不能落實得言，而且存在年段目標落差。新的教學(xué)設(shè)計必需立足言意兼得，考慮年級目標、單元目標與課文目標，實現(xiàn)作者意圖、編者意圖的整合。所以，我從識字寫字、朗讀理解、語言文字表達和認知自然改變規(guī)律幾個層次設(shè)定目標，綻開教學(xué)過程設(shè)計。

第一環(huán)節(jié)：

1.借助句段，簡化識字。由于本文要求會認讀的生字只有四個，而且“壓、亂、垂、虹”四個生字識記簡便，所以在識字環(huán)節(jié)，我以較少的時間先讓學(xué)生通過課文自讀，讀準字音；再在句子檢讀齊讀中，鞏固識字。

2．巧用朗讀，理讀文脈。課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的依次寫的，怎樣幫助二年級的學(xué)生理讀出這一文章脈絡(luò)？我采納分段朗讀，通過“老師為什么這樣支配”的探討，理出文脈。

其次環(huán)節(jié)：

1.原知體驗。導(dǎo)入新課后，我詢問學(xué)生“你見過雷雨嗎？那說說你見到的雷雨是怎樣的吧?”引導(dǎo)學(xué)生在自己原有的認知上說出自己對雷雨的感受。

2.文本體驗。在雷雨前的教學(xué)中，抓住文本語言中的重點詞句，通過朗讀和多感官參加提升體驗。如教學(xué)“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！辈杉{老師讀，學(xué)生演一演小樹，從而體驗理解“亂擺”。如“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！钡慕虒W(xué)，采納小組讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象這閃電和這雷聲。體驗理解“越來越亮，越來越響”。

3．言意兼得，突出得言。這篇文章在語言表達上，特別簡練，找尋適合二年級學(xué)生的語言訓(xùn)練點讓我感覺有些吃力。幸好在我教學(xué)前，傾聽了多位老師對這篇課文的教學(xué)。她們對教材的解讀，和她們的教學(xué)過程設(shè)計，給了我許多啟示。在她們的基礎(chǔ)上，我抓住了三個語言訓(xùn)練點：一、拓展“紋絲不動”。抓住詞語，設(shè)計“樹上的葉子紋絲不動，岸邊的柳枝，也紋絲不動?！边@一語言訓(xùn)練，既聯(lián)系課文，提升學(xué)生對雷雨前情景的認知，又幫助學(xué)生學(xué)會詞語運用。二、拓展“亂擺”。課文語言簡練，我就想怎樣把簡練的語言生動化，所以設(shè)計“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。我的小樹枝呀，似乎。我的樹葉呀，?！蓖ㄟ^說話訓(xùn)練使得“亂擺”更加詳細形象。

第三環(huán)節(jié)：

整合文本，得言中認知自然規(guī)律。教學(xué)接近結(jié)束時，我設(shè)計了“越（）越（）”的拓展練習(xí)。讀1-3小節(jié)，依據(jù)提示說一說：雷雨就要來了！天色（），空氣（），風(fēng)兒（）。閃電越來越亮，雷聲越來越響。這樣支配，我主要考慮語言訓(xùn)練不脫離文本，同時這樣支配能在最終整合階段幫助學(xué)生重新整理相識雷雨前天氣改變的一般依次。

雖然盡心，但還不細心。在課堂實踐中還是出現(xiàn)了一些問題，有些是可以避開的，但課前打算不足。如，課件出示時出現(xiàn)有些字沒有顯示的問題。有些是短期難以變更的，就如課堂的靈動性。

這次經(jīng)驗，讓我在業(yè)務(wù)上得到了許多歷練，必定令我終生難忘。三、閱讀升華，宏觀語文。

在培訓(xùn)的最終階段，更準確地說是培訓(xùn)的延長閱讀名家的教學(xué)著作，也是令我收獲頗豐。培訓(xùn)中，阿寶老師為我們選擇了一本好書王曉春撰寫的《語文課如何是好》。我也是很有心地一章章地讀了，想了。打開這本書，看著書中的序言，就令人耳目一新，叫人思緒澎湃：

中小學(xué)這么多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷，戰(zhàn)火連綿這門課好像成了永恒的焦點、熱點、難點、亂點和看點語文老師招誰惹誰了，該如此被折騰來折騰去？語文教學(xué)如此隨風(fēng)搖擺，究竟有譜沒有？語文學(xué)科的專業(yè)尊嚴何在？語文有那么困難嗎？語文不就是一門課嗎？語文有那么宏大嗎？語文不就是基礎(chǔ)教化的學(xué)科之一嗎這是當前語文教學(xué)的真實寫照，這些問題該是每一個語文老師都應(yīng)深思的。

在后面的闡述中，王老師把我們的懷疑：語文是什么？語文要走向哪里？語文的專業(yè)性在什么地方？究竟什么樣的語文課才是真正意義上的好課？一一加以破解和指引，并對語文的專業(yè)性進行了細致分析。王老師從語文本身的性質(zhì)、教化功能、地位、情感角度來思索，并從教材理解分析角度告知我們語文學(xué)問應(yīng)有的道路。

王老師在本書中對語文專業(yè)性的探究教學(xué)設(shè)計，幾十篇案例分析打開我們語文教學(xué)思路，角度，使我們重新跳開專家、教參、課文的束縛，真正的找到語文教學(xué)的大門

而我覺得王老師對語文深化思索的角度和思索問題的方式更值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。面對新事物，我們必需要向王老師一樣學(xué)會從批判的角度去諦視，做到先破再立，也只有這樣我們才能保持語文的本質(zhì)，把握語文老師的本職，才能讓改革中優(yōu)秀的東西真正融入每個老師的內(nèi)心，推動我們的語文教學(xué)蒸蒸日上。

最終，在培訓(xùn)結(jié)束之時，讓我道一聲感謝吧！感謝有這樣歷練提升自己的機會，感謝為我們細心支配培訓(xùn)課程的組班老師，感謝在這十幾天的培訓(xùn)中賜予我?guī)椭耐瑢W(xué)、同事。感謝！

老師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作總結(jié)3

這個暑期，我有幸參與了南潯區(qū)老師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)初中語文第一期培訓(xùn)班，在這段時間里傾聽了很多專家和名師的報告、到了許多先進的教化理念和閱歷。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了自己的差距與不足，對原有的教化觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)溝通，我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教化科研實力、教化新課程理念上都得到了很大的提高。

此次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操