《價值為綱》讀后感

《價值為綱》讀后感最近讀了公司首席財務(wù)官孟晚舟女士所著的《價值為綱》，這本書是公司為了應(yīng)對不確定的外部環(huán)境而推出的一部企業(yè)戰(zhàn)略綱要。書中詳細(xì)闡述了公司的核心價值觀、企業(yè)戰(zhàn)略、組織架構(gòu)和管理方式等方面的內(nèi)容，對于我們理解公司的經(jīng)營理念和發(fā)展戰(zhàn)略有著非常重要的意義。

《價值為綱》明確提出了公司的核心價值觀，即“以客戶為中心，以奮斗者為本，持續(xù)健康發(fā)展，共享成功”。這些價值觀貫穿于整個企業(yè)的經(jīng)營活動之中，是企業(yè)生存和發(fā)展的基石。其中，“以客戶為中心”是最為核心的理念，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的一切工作都要圍繞著滿足客戶需求來進(jìn)行，客戶滿意度是企業(yè)最重要的指標(biāo)。這種價值觀的提出，對于我們個人和企業(yè)在日常工作中都有著非常重要的啟示意義。

《價值為綱》強(qiáng)調(diào)了企業(yè)戰(zhàn)略的重要性。在書中，孟晚舟女士明確提出了公司的三大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型方向，即從運(yùn)營商市場向企業(yè)市場、終端市場和個人市場轉(zhuǎn)型，從產(chǎn)品主導(dǎo)轉(zhuǎn)向服務(wù)主導(dǎo)，以及從本土化轉(zhuǎn)向全球化。這些戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型都是為了更好地適應(yīng)外部環(huán)境的變化，提高企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。對于我們個人來說，也需要根據(jù)外部環(huán)境的變化和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略來調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向。

再次，《價值為綱》對于企業(yè)的組織架構(gòu)和管理方式進(jìn)行了深入的探討。孟晚舟女士強(qiáng)調(diào)了企業(yè)需要建立靈活、高效的組織架構(gòu)，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。她也提出了公司獨(dú)特的管理方式，即“干部輪崗制”、“全員導(dǎo)師制”等，這些管理方式都是為了提高企業(yè)的管理水平和員工的工作效率。對于我們個人來說，也需要學(xué)會適應(yīng)不同的工作環(huán)境和工作方式，提高自己的適應(yīng)能力和工作效率。

《價值為綱》是一部非常值得一讀的企業(yè)戰(zhàn)略綱要，對于我們理解公司的經(jīng)營理念和發(fā)展戰(zhàn)略有著非常重要的意義。通過閱讀這本書，我們可以更好地理解企業(yè)的核心價值觀、企業(yè)戰(zhàn)略、組織架構(gòu)和管理方式等方面的內(nèi)容，也可以更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和提高自己的適應(yīng)能力。在未來的工作中，我們應(yīng)該始終堅持“以客戶為中心”的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)?！吨侨∩骄V》教學(xué)案例一、背景分析

《智取生辰綱》是人民教育社2001年版初中語文八年級上冊第六單元的精讀課文，這是新版教材首次將古典小說《水滸傳》節(jié)選編入課本的。節(jié)選的這一段寫的是楊志押送生辰綱被劫的故事，是《水滸傳》中最精彩的章節(jié)之一，情節(jié)曲折、扣人心弦，刻畫人物惟妙惟肖，人物語言繪聲繪色。故事的高潮是吳用等人劫取生辰綱，這是本文的教學(xué)重點。

二、教學(xué)目的

1、理解本文人物語言描寫對刻畫人物性格的作用。

2、學(xué)習(xí)編寫故事情節(jié)，理解本文所運(yùn)用的正面描寫與側(cè)面烘托的寫作手法。

3、認(rèn)識封建社會人民群眾為反抗封建統(tǒng)治階級的殘酷鎮(zhèn)壓而斗爭的精神。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：吳用等人是如何智取生辰綱的？

2、難點：楊志為什么會丟失生辰綱？

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解故事情節(jié)，準(zhǔn)備筆記本。

2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，準(zhǔn)備《水滸傳》原著中與課文相關(guān)的情節(jié)資料。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課。由四大名著介紹導(dǎo)入《水滸傳》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2、學(xué)生自讀《智取生辰綱》前兩遍：圈點批注。包括圈點生字詞、段落序號、主要人物及特點、精彩語句等。教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。圈點批注法可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，要求學(xué)生運(yùn)用圈點法圈出文章中重要或關(guān)鍵的詞語、句子和段落，進(jìn)行批注評點，或作補(bǔ)充，或作說明，或作引申聯(lián)想，字?jǐn)?shù)不限，三言兩語亦可。這樣，學(xué)生通過圈點批注法可達(dá)到“不動筆墨不讀書”的目的。教師可讓學(xué)生從文中找出精彩的語句進(jìn)行品讀。學(xué)生通過圈點批注法對文本進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，在小組內(nèi)交流自己的圈點批注情況。教師可讓學(xué)生通過小組合作的方式解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、討論甚至爭論。教師作為平等的一員參與交流討論，對出現(xiàn)的錯誤和不妥當(dāng)?shù)目捶ㄒ皶r加以引導(dǎo)和糾正，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。教師可組織學(xué)生交流閱讀心得并共同解決較難的問題。教師可讓部分小組在全班交流他們的閱讀體會，并讓其他小組對發(fā)言的小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。教師可對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點評并歸納總結(jié)閱讀方法。教師還可讓學(xué)生以前學(xué)過的其他課文或其他文學(xué)作品談?wù)勯喿x體會和方法總結(jié)。（注：教師在整個教學(xué)過程中只起引導(dǎo)作用。）

3、感知全文。師生共同探究下列問題：楊志一行人買酒吃時為什么會放松警惕？吳用等人是怎樣利用對方錯誤的判斷而取得勝利的？吳用等人是怎樣一步步地智取生辰綱的？課文主要寫楊志與哪些人的矛盾沖突？突出了楊志哪些性格特點？吳用等人是怎樣智取生辰綱的？這體現(xiàn)了吳用等人的什么特點？課文結(jié)尾寫劉唐送來感謝信和酬謝銀子有什么作用？這反映了當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)實？教師通過引導(dǎo)學(xué)生探究這些問題來整體感知全文內(nèi)容并深入理解課文的主旨?！吨侨∩骄V》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課

“楊志這一形象給你怎樣的印象？”討論。

二、整體感知

1、京劇有“以形傳神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g(shù)特點,使觀眾“視其色而顧問,聽其唱而得理”。今天我們通過本文學(xué)習(xí)，不僅要“視其色”“聽其唱”，還要“觀其行”“析其理”。

2、本文節(jié)選自《水滸傳》第16回：“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。根據(jù)課文內(nèi)容填表：

三、學(xué)習(xí)課文

1、理清文章思路：搶綱——歇涼——買酒吃——賣酒人用藥——奪酒桶——走山路——被蒙倒——救人，復(fù)奪酒桶——恢復(fù)原形——打斗。

2、具體步驟：

（1）楊志一行人為什么一路上對軍健們輕則痛罵重則毆打？文章這樣寫有什么作用？輕則痛罵重則毆打反映了楊志粗暴蠻橫的性格，軍健們?nèi)绺曳纯苟〞⒃馔创颍蚨荒苋虤馔搪?，伺機(jī)行動。

（2）楊志在“五七日”這個極熱的時候讓軍健們趕早涼行路，這又說明了什么？想早點趕路，趕到“正熱時”再行動；在人困馬乏饑渴難耐的情況下讓軍健們買酒吃，稍事休整；在林子里歇涼行路，正為買酒吃的計劃作好了準(zhǔn)備。這些都反映了楊志用心良苦，計劃周密。

（3）賣酒人為什么要當(dāng)面叫“客官”？賣酒人自稱是“小本經(jīng)紀(jì)”，每天只可供得起“你二位吃的酒肉”，經(jīng)不起軍健們這般的“別需”，既說明他的計劃周密，又反映了他辦事精細(xì)。

（4）軍健們吃了酒肉之后是如何做的？這說明什么？說明楊志一行人隱去了真實身份，麻痹了對方。

（5）在黃泥岡劫走生辰綱的又是哪些人？他們是用什么方法智取的？吳用等人是怎樣利用天時地利人和的條件智取生辰綱的？試從楊志和吳用等人的行動的角度分析。（提示：從行前、買酒吃、賣酒人、軍健們、走山路等角度去思考。）

四、課堂小結(jié)

本文通過楊志與吳用等人在黃泥岡智斗的精彩描寫，刻畫了楊志精明能干、謹(jǐn)小慎微的性格特點以及粗暴蠻橫的形象特征；寫出了吳用等人的足智多謀；表現(xiàn)了封建統(tǒng)治階級橫行霸道、荒淫無恥的生活和內(nèi)部腐朽、忠奸難辨的是非不分的社會現(xiàn)實；揭示了封建社會農(nóng)民起義發(fā)生的根本原因在于封建統(tǒng)治階級的腐朽和壓榨?！度松纷x后感字《人生》讀后感標(biāo)題：小學(xué)教師招聘考試試題以及答案

一、選擇題

1、在教學(xué)過程中，下列哪個選項不屬于教師職業(yè)道德的基本原則？（）

A.教書育人

B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

C.公正法治

D.為人師表

答案：C.公正法治。

2、下列哪個選項不屬于我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念？（）

A.以學(xué)生為本，以學(xué)定教

B.培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力

C.注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標(biāo)

D.重視全面發(fā)展，忽視個性發(fā)展

答案：D.重視全面發(fā)展，忽視個性發(fā)展。

3、在班級管理中，下列哪種方法是激勵性評價的主要體現(xiàn)？（）

A.成績記錄法

B.小組競賽法

C.觀察法

D.評語法

答案：B.小組競賽法。

二、簡答題

1、請簡述小學(xué)教師的基本素質(zhì)。

答案：小學(xué)教師的基本素質(zhì)包括以下幾個方面：要有高尚的思想品德和教育道德；具備扎實的專業(yè)知識和技能；再次，能夠積極運(yùn)用教育心理學(xué)原理指導(dǎo)教學(xué)實踐；具備良好的組織能力和人際交往能力。

2、請簡述如何在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

答案：在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以從以下幾個方面入手：要營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生敢于想象和創(chuàng)造；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力；再次，要組織豐富的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗創(chuàng)新帶來的樂趣；要建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，肯定和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為。

3、請簡述班級管理的原則和方法。

答案：班級管理應(yīng)遵循以下幾個原則：一是以人為本，尊重學(xué)生的人格和個性發(fā)展；二是公正公平，對待每個學(xué)生都要公正公平；三是激勵為主，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理；四是因材施教，針對不同的學(xué)生采取不同的管理方法。班級管理的方法主要包括：制定明確的班規(guī)、建立良好的班級秩序、組織豐富的班級活動、加強(qiáng)師生之間的溝通與交流等?！读诛L(fēng)聲》讀后感《柳林風(fēng)聲》這本書是英國作家格雷厄姆的經(jīng)典之作，書中描述了一群動物在柳林中的冒險和成長。這些動物包括驕傲自大的蟾蜍、善良忠厚的鼴鼠、智慧慷慨的河鼠以及英俊而富有責(zé)任感的獾。

在這本書中，我看到了友情的力量。這四個小動物之間的友誼讓我深深感動。盡管他們之間存在性格和習(xí)慣的差異，但他們始終團(tuán)結(jié)一致，互相支持。無論是在蟾蜍犯錯被捕時，還是在鼴鼠迷茫無助時，河鼠和獾總是及時出現(xiàn)，給予他們幫助和支持。

這本書也讓我理解了自我認(rèn)知的重要性。蟾蜍是一個性格復(fù)雜、情緒不穩(wěn)定的角色。他有時極度自負(fù)，有時又極度沮喪。然而，在經(jīng)歷了一系列冒險后，他最終認(rèn)識到自己的缺點，并努力改正。這是一個關(guān)于自我認(rèn)知和成長的故事，讓我明白只有了解自己，才能真正實現(xiàn)自我成長。

這本書還讓我領(lǐng)悟到了自然的美妙。格雷厄姆通過描述柳林中的四季景色和動物們的活動，展現(xiàn)了一個和諧自然的美麗圖景。這讓我更加熱愛我們生活的地球，也讓我更加珍惜與大自然的關(guān)系。

《柳林風(fēng)聲》是一本充滿溫情和智慧的書。它以動物的故事為載體，講述了友情、自我認(rèn)知和自然之美的重要性。這本書讓我對生活有了更深的理解和感悟，也讓我更加珍視與身邊的朋友和親人之間的關(guān)系。我推薦大家閱讀這本書，相信它也能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞透袆??！肚嚆~葵花》讀后感《青銅葵花》是當(dāng)代作家曹文軒的代表作之一，這本小說給我留下了深刻的印象。故事主要講述了主人公葵花的命運(yùn)波折，她在不同的家庭中成長，經(jīng)歷了許多悲歡離合。

葵花是一個聰明、善良、勇敢的女孩。她在干校與父親生活時，經(jīng)歷了父親的離世，之后被青銅一家領(lǐng)養(yǎng)。青銅一家人善良純樸，給予葵花無盡的愛與關(guān)懷。他們共同生活，一起度過種種困難和挑戰(zhàn)。然而，葵花在12歲時被命運(yùn)召回城市，青銅從此便常常遙望蘆蕩的盡頭，思念葵花所在的那座城市。

這本小說的敘事簡潔流暢，文字純凈唯美，意境高雅清遠(yuǎn)，情感真摯深沉。作者曹文軒一貫追求純凈、唯美的文風(fēng)，在這本小說中得到了充分的體現(xiàn)。故事中有很多感人的情節(jié)，如青銅與葵花之間的兄妹情深、青銅對葵花的默默守護(hù)等，都令人為之動容。

在閱讀這本書的過程中，我深深感受到了