班級(jí)管理制度細(xì)則十篇

第班級(jí)管理制度細(xì)則十篇

班級(jí)管理制度細(xì)則十篇

班級(jí)管理制度細(xì)則篇1

目的

為了進(jìn)一步加強(qiáng)215班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力，根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，特制定本細(xì)則，作為期中、期末思想鑒定依據(jù)，也作為家訪或家長(zhǎng)會(huì)的依據(jù)，促進(jìn)全班學(xué)生思想、行為、紀(jì)律等方面全面發(fā)展。

細(xì)則

每位同學(xué)一學(xué)期基本分為100分，包括：學(xué)習(xí)、出勤、值日、紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生、活動(dòng)、課間操、集會(huì)等。由班委會(huì)考核，同學(xué)監(jiān)督，班主任抽查，對(duì)同學(xué)一一打分，每周公布。

一、加分（由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)）

1、各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)加5分，二等獎(jiǎng)加4分，三等獎(jiǎng)加3分，鼓勵(lì)獎(jiǎng)加2分。

2、被評(píng)為三好生，優(yōu)秀班干部，積極分子者加5分。

3、期中考、期末考班級(jí)前5名加5分，第610名加4分，第1120名加2分，在期中、期末考試前進(jìn)10名再加5分。單科成績(jī)15名者分別加51分。成績(jī)進(jìn)步1名加1分。

4、好人好事視具體情況加14分。

5、每周全勤者加2分。

6、每周作業(yè)按時(shí)完成者加5分。

7、值日生值日合格者加2分。

8、平日表現(xiàn)明顯進(jìn)步者加2分。

9、受到老師當(dāng)堂表?yè)P(yáng)者加2分。

10、主動(dòng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)者加2分。

11、積極組織班級(jí)活動(dòng)者加4分。

12、上課發(fā)言積極者加2分。

13、對(duì)于其他同學(xué)的`違紀(jì)行為，在紀(jì)律組（值日生）沒有登記的情況下，第一個(gè)舉報(bào)的，根據(jù)情節(jié)的輕重，加積分1至3分。對(duì)重大的事情，舉報(bào)的加積分3至6分。

二、扣分

考勤（由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)）

1、遲到、早退，一次扣1分，二次扣2分，三次扣3分。并寫《行為反思》300字

2、請(qǐng)假一節(jié)扣0.5分，請(qǐng)假一天扣3分。每周請(qǐng)假不得超過2次，超一次扣2分。

3、上課期間（包括早讀、自習(xí)課、新聞、午休、老師不在時(shí)等）無組織紀(jì)律(無故下位、離開教室、做其他作業(yè)等)者扣2分。并寫《行為反思》300字

紀(jì)律（由副班長(zhǎng)和紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)）

4、上課不拿本堂課資料、做其他科作業(yè)者每次扣2分。并寫《行為反思》300字

5、上課私自講話、插嘴者一次扣2分。

6、上課坐姿（雙腳平放課桌正下）不正者一次扣1分。

7、上課看課外書籍者每次扣2分，屢教不改者加倍扣分。

8、上課吃東西，扔紙條、聽音樂、打游戲機(jī)、或玩其他物品者若發(fā)現(xiàn)一次扣5分。并寫《行為反思》300字

9、不參加升旗、課間操、集會(huì)等活動(dòng)者扣10分。并寫《行為反思》300字

10、升旗、課間操、集會(huì)等動(dòng)作散漫者扣2分。

11、諷刺、挖苦、打擊、威脅同學(xué)（或班干部）者一次扣2分。

12、打架者扣10分。并寫《行為反思》300字，另交班主任處理。

衛(wèi)生（由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)）

13、要保持教室干凈衛(wèi)生，值日生要準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真完成值日工作。地面要打掃干凈，垃圾要及時(shí)清理，衛(wèi)生角及課桌椅等要擺放整齊，課間黑板要及時(shí)擦拭。放學(xué)后要關(guān)好門、窗。以上要求如沒有完成，罰掃教室一天。積分扣2分。當(dāng)天的值日生必須時(shí)刻督促檢查，不得分早、中、晚等，否則值日生打掃衛(wèi)生1天。

14、衛(wèi)生委員安排的任務(wù)沒有打掃就回去，積分扣2分。并寫《行為反思》600字

15、亂扔果皮紙屑，隨地吐痰。積分扣1分。

班級(jí)管理制度細(xì)則篇2

一、按規(guī)定時(shí)間上學(xué)，不遲到，不早退，周一到周五7：35到校。到校后安靜坐好讀書，不在室外追跑打鬧。領(lǐng)讀員及時(shí)組織同學(xué)們?cè)缱x。

二、上放學(xué)注意安全，必須走規(guī)定路線，不得在路上玩耍.逗留，.打鬧.扒車等。

三、不經(jīng)同意不得擅自離開學(xué)校。不得私自回家，也不得無故在學(xué)校.在外或同學(xué)家逗留.玩耍。

四、上學(xué)時(shí)不允許帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品，如零食.玩具或一些危險(xiǎn)品。不允許用學(xué)習(xí)用品和生活用品做危險(xiǎn)的.游戲。

五、課間不追逐打鬧。尤其是在上下樓梯時(shí)，要靠右行，不擁擠，不推搡。

六、保護(hù)教室環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔果皮.紙屑。認(rèn)真做好值日。每一個(gè)同學(xué)都有職責(zé)教育和制止破壞班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)。

七、所有學(xué)生必須注意用電安全，未經(jīng)教師允許不得使用校內(nèi)室內(nèi)的任何電教設(shè)備，電源插座不得靠近.觸摸。

八、注意節(jié)儉用電用水。教室里的電燈，人離開后必須切斷電源。

九、需要到專用教室或操場(chǎng)上上課時(shí)，任何人不得私自留在教室。

十、積極參加課間跳活動(dòng)，任何人不得以任何理由私自留在教室。

十一、認(rèn)真做好眼保健操和廣播操，動(dòng)作準(zhǔn)確到位，有精神。排隊(duì)上樓有秩序，不講話，不追跑。

班級(jí)管理制度細(xì)則篇3

為了營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，建設(shè)具有凝聚力的班集體，更好更公平地管理班級(jí)，制定班級(jí)積分管理制度。

（一）考勤與值日

1.早上、中午準(zhǔn)點(diǎn)到校各加1分，遲到1次扣除1分，由家長(zhǎng)請(qǐng)假后遲到不扣分。

2.無故曠課1節(jié)扣2分，可累計(jì)。曠課1天扣20分，取消所有評(píng)優(yōu)評(píng)先資格。

3.課間操認(rèn)真參加1次，加1分。請(qǐng)假經(jīng)由老師批準(zhǔn)后不扣分，無故曠操1次扣2分。課間操進(jìn)場(chǎng)、退場(chǎng)不認(rèn)真扣1分。

4.眼保健操不認(rèn)真、離開位置、說話等1次扣1分。

5.體育課不服從體育委員或體育老師指揮扣1分。

6.值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，如出現(xiàn)值日打掃不干凈、桌子擺放不整齊、黑板未擦扣除相應(yīng)同學(xué)1分。

（二）上課與作業(yè)

7.預(yù)備鈴響仍在教室大聲喧嘩扣1分。

8.上課遲到扣1分。（老師安排工作或特殊情況除外，必須在下課后跟班長(zhǎng)或任課老師說明）

9.自修課（老師不在的課，包括靜校）認(rèn)真參加并保持安靜加1分。自修課發(fā)出聲音并無故走動(dòng)等1次扣1分，可累計(jì)）

10.上課認(rèn)真積極者1節(jié)加1分，可累計(jì)。

11.上課無精打采、趴在桌子上1次扣1分。上課睡覺扣3分，并班級(jí)通報(bào)批評(píng)。情節(jié)嚴(yán)重要通知家長(zhǎng)。

12.上課玩手機(jī)、看課外書等與課堂無關(guān)的事情1次扣2分，并班級(jí)通報(bào)批評(píng)。情節(jié)嚴(yán)重要通知家長(zhǎng)。

13.上課被老師點(diǎn)名批評(píng)1次扣2分。

14.每天按時(shí)上交作業(yè)每科各加1分。作業(yè)特別優(yōu)秀者可酌情加1-3分。作業(yè)未按時(shí)上交，但在早上之前補(bǔ)上不扣分，不交作業(yè)1科扣2分，作業(yè)情況特別糟糕扣1分。

15.抄襲作業(yè)發(fā)現(xiàn)一次扣3分，班級(jí)通報(bào)批評(píng)。

（三）考試

16.考試需認(rèn)真參加考試，發(fā)現(xiàn)有交頭接耳、抄襲、傳遞紙條等現(xiàn)象扣3分，并班級(jí)通報(bào)批評(píng)，并通知家長(zhǎng)。

17.期中、期末考試級(jí)段前5名加20分，級(jí)段前10名加15分，級(jí)段前50名加8分，級(jí)段前100名加5分，級(jí)段前200加2分，級(jí)段200名以后不加分。

18.平時(shí)考試各科滿分加3分，90分以上加2分。

（四）課間紀(jì)律

19.課間需安靜休息，出現(xiàn)追逐打鬧、大聲喧嘩等情況1次扣1分。

20.課間出現(xiàn)打架等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象一次扣3分，班級(jí)通報(bào)批評(píng)。

（五）其它項(xiàng)目

21.自行車擺放不整齊1次扣1分。

22.班級(jí)儀表檢查一項(xiàng)不合格扣除1分。（包括校服、校徽、頭發(fā)、指甲等。可累計(jì)）

23.參加藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)科競(jìng)賽、征文比賽等獲得校級(jí)一等獎(jiǎng)加5分，二等獎(jiǎng)加3分，一等獎(jiǎng)加2分，縣級(jí)一等獎(jiǎng)8分，二等獎(jiǎng)5分，三等獎(jiǎng)加3分，市級(jí)一等獎(jiǎng)加20分，二等獎(jiǎng)加12分，三等獎(jiǎng)加8分。市級(jí)以上獲獎(jiǎng)加25分。

24.同學(xué)個(gè)人受到學(xué)校通報(bào)表?yè)P(yáng)的1次加3分，受到學(xué)校通報(bào)批評(píng)的個(gè)人一次扣6分，并通知家長(zhǎng)。

班級(jí)管理制度細(xì)則篇4

班名：種子班（班名的構(gòu)思來源于繪本故事《小種子》。）

班風(fēng)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，學(xué)會(huì)做人

班訓(xùn)：深深扎根吸足養(yǎng)料積極思考踴躍發(fā)言

班級(jí)公約：

懂得用嘴角微笑，學(xué)會(huì)用耳朵聆聽。

知道用小手幫忙，體會(huì)用心靈理解。

上課要專心，作業(yè)要細(xì)心；待人要真心，做事要用心。

讓四十二顆種子共成長(zhǎng)，讓四十二顆星星齊閃爍！

班級(jí)愿景：我是一粒小種子，給我陽(yáng)光和雨露，我就能沖破泥土，努力向上長(zhǎng)，開出絢爛的花朵，結(jié)出累累的碩果！

班規(guī)：

一年一班班規(guī)

一、準(zhǔn)時(shí)到校，入室即靜。

1、進(jìn)教室后要放輕腳步，放低音量，與同學(xué)打招呼輕聲細(xì)語(yǔ)。

2、入座即讀：周一、三、五早晨讀《日有所誦》，周二、四讀語(yǔ)文書；中午讀繪本。

二、認(rèn)真聽講，做課堂的小主人。

1、課前準(zhǔn)備好上課用的書本文具，開心迎接每一節(jié)課。

2、老師講課時(shí)，頭正身直兩眼向前，小手放好，認(rèn)真傾聽。

3、同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛看同學(xué)，豎起小耳朵聽，有不同意見舉手補(bǔ)充。

4、對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià)，先要感謝，再提自己的想法。

5、下課時(shí)，拿出下節(jié)課書本，再推進(jìn)凳子離開教室休息。

三、課間文明休息。

1、課間牢記一二：喝水、上廁所。

2、與同學(xué)游戲時(shí)，要遵守游戲規(guī)則，安全第一。

3、同學(xué)之間懂得謙讓，會(huì)說“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。

四、美化校園，人人有責(zé)。

1、不在桌面亂畫。

2、不亂丟垃圾，見到紙屑能隨手撿起。

3、放學(xué)前收拾好自己的抽屜、地面。并把凳子推進(jìn)桌子底下。

4、愛護(hù)花草，只看不摸，不摘不折。

五、排隊(duì)快靜齊，不做小蝸牛。

1、快速站隊(duì)，不耽誤大家的時(shí)間。

2、安靜站隊(duì)，腳跟并攏，小手緊貼褲縫，相互之間不要推擠。

3、站隊(duì)走路要跟緊，兩眼向前看同學(xué)的后腦勺。

一年一班班規(guī)（注意事項(xiàng)）

1、早晨8:00前到校，下午2：10前到校，遲到者為班級(jí)捐一本書。（十月一改點(diǎn)之后另行通知）

2、注意個(gè)人桌面和地面衛(wèi)生，不干凈者為班級(jí)勞動(dòng)一次。

3、課間文明游戲，同學(xué)間動(dòng)手發(fā)生矛盾的為班級(jí)捐兩本書。

4、課間注意安全，同學(xué)間互相監(jiān)督，如有同學(xué)在學(xué)校校園、走廊內(nèi)追逐打鬧或者在學(xué)校操場(chǎng)的健身器材上爬高打鬧，為班級(jí)捐書兩本。

5、注意個(gè)人語(yǔ)言美，說臟話者為班級(jí)捐一本書。

6、排隊(duì)時(shí)做到快、靜、齊，不做拖拉的小蝸牛。

7、班級(jí)漂流書時(shí)，如有忘記帶書的，第二天為班級(jí)捐一本書。

班級(jí)管理制度細(xì)則篇5

為加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮班會(huì)及班的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，調(diào)動(dòng)工作的積極性，使班級(jí)工作有條不紊地進(jìn)行，特制定以下工作職責(zé)。

一.班會(huì)職責(zé)

1.配合老師鼓勵(lì)同學(xué)努力學(xué)習(xí)，組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，介紹學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，助同學(xué)解決學(xué)習(xí)中的困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.協(xié)助班主任和任課教師教育學(xué)生增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，遵守學(xué)校和班級(jí)規(guī)章制度，保證各項(xiàng)規(guī)定和措施順利進(jìn)行。

3.協(xié)助班主任組織同學(xué)參加各種有意義的活動(dòng)，提高同學(xué)的覺悟、道德水平和各種能力，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念。

4.組織同學(xué)開展各種文體活動(dòng)，豐富文化生活，增進(jìn)身心健康。

5.關(guān)心全班同學(xué)的生活，團(tuán)結(jié)友愛，互相助，助家庭困難和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)解決學(xué)習(xí)和活動(dòng)的困難，共同進(jìn)步。

6.維護(hù)同學(xué)的正當(dāng)權(quán)益，映同學(xué)們的建議、意見和要求，促進(jìn)同學(xué)之間、同學(xué)與教職工之間的團(tuán)結(jié)。

7.堅(jiān)持原則，敢于向不良思想和行為作斗爭(zhēng)，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

8.組織填寫各種表冊(cè)，做好各項(xiàng)考核指標(biāo)的記錄與統(tǒng)計(jì)工作。

二.班職責(zé)

班長(zhǎng)：

1.全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作，并指導(dǎo)和協(xié)助其他班開展工作。

2.負(fù)責(zé)召開班會(huì)會(huì)議，研究、討論班級(jí)工作，處理各種偶發(fā)事件，并采取措施。即時(shí)向班主任匯報(bào)班級(jí)情況，提出建議和意見。

3.負(fù)責(zé)組織其他班及同學(xué)開好主題班會(huì)。

4.認(rèn)真填寫《班級(jí)日志》，嚴(yán)格把好“考勤”關(guān)。

5.作好“班級(jí)榮辱記載本”的紀(jì)錄，作好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”的周結(jié)和月結(jié)。

團(tuán)支部書記：

1.每月做好對(duì)班級(jí)各團(tuán)員的考核工作。

2.組織好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富同學(xué)的課余生活。

3.組織后備團(tuán)員的考核、審核工作。

4.及時(shí)收齊團(tuán)費(fèi)并上交校團(tuán)。

學(xué)習(xí)員：

1.記錄好每日各科作業(yè)完成、上交情況，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并向班主任匯報(bào)。

2.掌握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)向班主任和科任教師映學(xué)習(xí)中的問題，組織好評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。

3.組織交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中的困難。

4.做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“學(xué)習(xí)”指標(biāo)的記錄。

生活員：

1.負(fù)責(zé)班級(jí)財(cái)物管理、修繕。

2.組織并檢查每天清潔小組教室內(nèi)外清潔，并保持全天清潔，督促同學(xué)做好“一平方米衛(wèi)生責(zé)任包干”。

3.組織和安排同學(xué)們參加掃除勞動(dòng)，作檢查、記錄和評(píng)分，完成勞動(dòng)任務(wù)。

4.做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“勞動(dòng)”指標(biāo)的記錄。

體育員：

1.按“快、靜、齊”要求，組織同學(xué)們準(zhǔn)時(shí)參加每日兩操，及周一朝會(huì)、學(xué)校會(huì)。

2.體育課負(fù)責(zé)整隊(duì)，協(xié)助體育老師上好體育課及體育達(dá)標(biāo)檢查。

3.組織同學(xué)參加學(xué)校組織的`.體育參賽活動(dòng)。

4.做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“體育”指標(biāo)的記錄。

宣傳員：

1.搞好班級(jí)的各項(xiàng)宣傳活動(dòng)，各項(xiàng)比賽和評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果以公告欄的形式公布出來。

2.負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)同學(xué)們輪流出黑板報(bào)，按計(jì)劃定期更換班級(jí)黑板報(bào)。

3.做好宣傳資料的收集、整理和保管工作(比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛晚會(huì)和其他一些班級(jí)集體活動(dòng))。

4.做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中部分指標(biāo)的記錄。

文娛員：

1.組織班級(jí)文藝活動(dòng)，參加學(xué)校文藝節(jié)目會(huì)演。

2.開展班級(jí)文娛活動(dòng)，豐富同學(xué)們的文化娛樂生活。

3.組織好每日讀報(bào)，并配合班長(zhǎng)開展主題班會(huì)。

4.做好“班級(jí)學(xué)生量化考核積分”中“課外活動(dòng)”指標(biāo)的記錄。

三.課代表職責(zé)

配合任課老師完成教學(xué)，按時(shí)收發(fā)作業(yè)，記載好每日作業(yè)上交及完成情況，并向?qū)W習(xí)員匯報(bào)，作好紀(jì)錄。

四.清潔組長(zhǎng)(值日生)職責(zé)

1.課前擦干凈黑板、講臺(tái)。

2.保持講臺(tái)及周圍衛(wèi)生整潔，及教室門口走廊保潔。

3.提醒家上課及保持教室衛(wèi)生整潔。

五.清潔衛(wèi)生小組職責(zé)

1.每日早、中、晚三掃，包括掃凈地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

2.每日晚掃，用濕抹布擦凈黑板、講臺(tái)，對(duì)齊課桌椅。

班級(jí)管理制度細(xì)則篇6

一、作業(yè)：課代表及時(shí)向?qū)W生公布交作業(yè)時(shí)間，交作業(yè)時(shí)，首先以小組為單位交齊，送交課代表。若本組有一次沒能及時(shí)交作業(yè)，則該組成員每人扣1分，造成沒能及時(shí)交作業(yè)原因的學(xué)生扣3分。（各科課代表及時(shí)統(tǒng)計(jì)，送交學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員記錄。）

二、課堂：在課堂上各組成員應(yīng)積極思考，相互協(xié)作，努力回答老師提出的問題。每回答對(duì)一次給該生加1分。（學(xué)生統(tǒng)計(jì)）

三、紀(jì)律：課堂上不許任何人搞與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，自習(xí)、飯空中各小組應(yīng)保持絕對(duì)安靜的紀(jì)律。課間不許亂打亂鬧，每發(fā)現(xiàn)一次扣該生1分。每周評(píng)選出紀(jì)律最差小組，每人空1分，則該組成員評(píng)出紀(jì)律最差學(xué)生扣3分。若班委會(huì)干部認(rèn)為我們班本周紀(jì)律非常好，則本周可以不評(píng)選紀(jì)律最差小組。（選票統(tǒng)計(jì)）

四、衛(wèi)生：在教室內(nèi)各組學(xué)生應(yīng)保持本組區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生整潔，地面無垃圾、紙屑，桌椅整齊、桌面干凈。每周評(píng)選出衛(wèi)生最優(yōu)組最差組，最優(yōu)組每人加1分，最差組每人減1分，本組評(píng)選出造成最差原因的學(xué)生并扣2分。（選票統(tǒng)計(jì)）

五、遲到：每遲到一次扣該生2分，以鈴聲信號(hào)音落為準(zhǔn)。（由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)）

六、其他

1、頂撞：課堂上不準(zhǔn)任何人，以任何理由，頂撞各任課老師，若有者則扣該生5分，并通知家長(zhǎng)協(xié)調(diào)處理（由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)）

2、請(qǐng)假：每曠課一節(jié)扣5分，并通知家長(zhǎng)協(xié)調(diào)處理。每請(qǐng)假一節(jié)扣0。2分。（由班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)）

3、好人好事：凡是好人好事為我們班加分者，班級(jí)給個(gè)人所加分?jǐn)?shù)為給我們班加分的2倍。（學(xué)生會(huì)干部統(tǒng)計(jì)）

4、勞動(dòng)：勞動(dòng)委員及時(shí)分配好勞動(dòng)任務(wù)，各個(gè)成員在完成勞動(dòng)任務(wù)時(shí)，必須按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成自己的勞動(dòng)任務(wù)，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)在勞動(dòng)過程中偷懶、打鬧應(yīng)付的現(xiàn)象，若有此種情況扣該生2分，沒能按質(zhì)、按量完成熱任務(wù)的扣2分，勞動(dòng)不及時(shí)或超時(shí)的扣1分（由勞動(dòng)委員統(tǒng)計(jì)）

5、上操：打了間操鈴，各個(gè)學(xué)生及時(shí)走向指定地點(diǎn)集合，遲到者扣2分，造成跑步不整齊，口號(hào)不響亮者扣1分。（由體育委員統(tǒng)計(jì)）

6、講桌：擦黑板的學(xué)生吧講桌擦干凈、整潔、歸位、桌洞干凈，不能有空粉筆盒且保持有老師上課用的粉筆，沒粉筆了，擦黑板的學(xué)生去黃主任處領(lǐng)取。每有一項(xiàng)不到位扣值日生1分。（以老師點(diǎn)名為準(zhǔn)）

7、室內(nèi)垃圾：班主任老師監(jiān)督觀察是否有亂扔垃圾、紙屑等東西。每發(fā)現(xiàn)1人次扣1分。（以老師點(diǎn)名為準(zhǔn)）

8、宿舍：寢室長(zhǎng)維持好宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律，對(duì)于不維護(hù)我們班形象的可以給該生扣1————5分。

9、校規(guī)：凡是違反校規(guī)校紀(jì)的，給我們班造成不良影響者，根據(jù)情節(jié)扣5———10分，反是給我班造成扣分者，每扣1分，并安校規(guī)校紀(jì)處理。（班主任統(tǒng)計(jì)）

10、無故不穿校服的老師每點(diǎn)一次名扣1分。（班主任統(tǒng)計(jì)）

11、晚自習(xí)9點(diǎn)25必須到宿舍，否則按遲到處理。（班主任統(tǒng)計(jì)）

班級(jí)管理制度細(xì)則篇7

第一章班級(jí)基本目標(biāo)

一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三個(gè)學(xué)會(huì)：

一個(gè)中心是：以學(xué)習(xí)為中心;

兩個(gè)基本點(diǎn)是：紀(jì)律和衛(wèi)生;

三個(gè)學(xué)會(huì)是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。學(xué)會(huì)做人：道德上做個(gè)好人，學(xué)習(xí)上做個(gè)能人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上要不斷進(jìn)取，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，并要持之以恒。

學(xué)會(huì)處事：

學(xué)會(huì)處理與老師的關(guān)系：服從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，一定不能做出出格的事。

學(xué)會(huì)處理與同學(xué)的關(guān)系：大事講原則，小事講風(fēng)格，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，使班級(jí)在一個(gè)良好的、正氣的環(huán)境中發(fā)展。

學(xué)會(huì)處理與父母的關(guān)系：孝敬父母，珍惜金錢，勤儉節(jié)約，為父母爭(zhēng)光。

第二章班級(jí)精神

自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)是本班的精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同學(xué)都應(yīng)該樹立堅(jiān)定的信心。

合作：班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)之間要和睦相處，對(duì)班級(jí)的事要積極參予，加強(qiáng)合作，要熟悉到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。

務(wù)實(shí)：腳踏實(shí)地，一步一層;積極肯干，苦干加巧干;不輕浮，不自滿，不自欺，不欺人。

奮進(jìn)：胸懷大志，理想永存;銳意進(jìn)取，刻苦勤奮;鞭策自身，激勵(lì)他人。

第三章班規(guī)

1、在教室內(nèi)不得喧嘩打鬧，有事到教室外處理，保持教室安靜。

2、在自習(xí)上，要有目標(biāo)。不得隨便說話，確需討論問題，只限同位且不能讓其他人聽到。

3、遵守學(xué)校制度，值日生要及時(shí)打掃衛(wèi)生，要提前到位，按時(shí)打掃并保證質(zhì)量。各位同學(xué)不能在班內(nèi)亂扔垃圾，保持地面整潔。

4、不打架，不罵人，與同學(xué)和睦相處。

5、不遲到，不早退，不缺勤，嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度。

6、愛護(hù)公物，損壞公物按學(xué)校規(guī)定處理。

7、尊師敬長(zhǎng)，上課期間不得與老師頂嘴。如有疑問下課處理。

8、要及時(shí)完成各課作業(yè)，可以討論但嚴(yán)禁抄襲。每位同學(xué)要積極配合學(xué)習(xí)委員收交作業(yè)，將上交作業(yè)放置課桌上并標(biāo)明科目。

9、服從班干部、科代表、組長(zhǎng)、的安排，班干部等人要認(rèn)真履行職責(zé)并發(fā)揮帶頭作用。

違紀(jì)處理：

1、遲到:早上遲到，罰站一早自習(xí)并背會(huì)一篇課文(語(yǔ)文，英語(yǔ)課文或一單元單詞)如不會(huì)，罰站一天。中午遲到，罰撿花園垃圾3天。晚自習(xí)遲到，罰站一晚自習(xí)并把當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容整理一遍。

2、無故早退或缺勤：扛礦泉水一周并寫出800字檢討。

3、打架：由父母領(lǐng)回家反省，回來后在全班同學(xué)前做20__字說明并交罰金1000元。

4、抄襲作業(yè)：將所抄作業(yè)再抄5遍并寫出800字檢討。

5,上課不認(rèn)真聽講，搞小動(dòng)作、或說話：抄班規(guī)5遍且整理當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容2遍。

6、上課睡覺：倒垃圾一周或擦黑板一周且背會(huì)一篇課文(英語(yǔ)，語(yǔ)文)

7，衛(wèi)生：衛(wèi)生不潔，罰全組三天值日，如第二天還不潔，罰掃一周。

獎(jiǎng)勵(lì)制度：每次月考獎(jiǎng)勵(lì)15名(1.從進(jìn)步同學(xué)中選出10名。2.從幫助同學(xué)進(jìn)步者中選出5名)

第四章班級(jí)管理機(jī)構(gòu)

1.班長(zhǎng)：

班級(jí)實(shí)行班主任，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在班主任不在時(shí)代表班主任。負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控班級(jí)所有事務(wù)，及時(shí)收集、反映學(xué)生生活中存在的問題，及時(shí)與班主任保持工作聯(lián)系，上情下達(dá)，下情上達(dá)，維護(hù)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)負(fù)責(zé)課堂，自習(xí)時(shí)的紀(jì)律。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)參與學(xué)校會(huì)議并及時(shí)向班主任傳達(dá)。

2.團(tuán)支部書記：

負(fù)責(zé)團(tuán)委的工作，輔助班長(zhǎng)搞好班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)。

3.學(xué)習(xí)委員：

學(xué)習(xí)委員應(yīng)協(xié)助班長(zhǎng)主動(dòng)做好圍繞學(xué)習(xí)開展的各項(xiàng)工作，協(xié)助教師搞好教學(xué)工作的開展，各科代表負(fù)責(zé)完成各科教師布置的任務(wù)，每天晚自習(xí)將所交作業(yè)寫作黑板上，對(duì)作業(yè)收交情況做好記錄，要做到腿勤、手勤。并帶領(lǐng)各科搞好學(xué)習(xí)，建立一個(gè)富有濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的班級(jí)。

4.組長(zhǎng)：

負(fù)責(zé)平日及大掃除的衛(wèi)生工作，主要是檢查、督促、把關(guān)工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)組織同學(xué)清掃。

班級(jí)管理制度細(xì)則篇8

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)?！靶挠卑l(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防性功能的重要載體，是一種具有中國(guó)本土化特色的團(tuán)體輔導(dǎo)方式。筆者在指導(dǎo)第一線的班主任開設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的大量課例中，總結(jié)出了一些操作要領(lǐng)，并就目前班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)的偏誤談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)體會(huì)。

一、班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)操作方法上的“八重八不重”

1.重感受，不重認(rèn)知（是“不重”，不是“不要”。下同）——輔導(dǎo)不是說教，不是安慰，不是訓(xùn)導(dǎo)，也不是邏輯分析；輔導(dǎo)是心靈的碰撞、是人際的交流、是情感的體驗(yàn)，是幫助一個(gè)人自助的過程。

心理輔導(dǎo)的過程是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感體驗(yàn)、行為方式在輔導(dǎo)教師的干預(yù)下進(jìn)行調(diào)整、重組、統(tǒng)合的過程。這個(gè)過程是一個(gè)主動(dòng)的過程，而不是單純依靠外力實(shí)現(xiàn)的“塑造”、“教育”的過程。開設(shè)班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的根本取向，并不是要讓學(xué)生懂得幾條心理學(xué)的原理，或者掌握幾種調(diào)節(jié)心態(tài)的方法技巧，而是要促使學(xué)生在團(tuán)體的助力下，審視自己的內(nèi)心，反思自我的成長(zhǎng)，思考學(xué)習(xí)，思考人生，思考自我與外界的關(guān)系，以推動(dòng)自我的完美發(fā)展。在這樣的活動(dòng)過程中，學(xué)生只要能在某一個(gè)問題的某一方面真正有所感悟、有所觸動(dòng)，有所體驗(yàn)，那就是一種成長(zhǎng)，一種發(fā)展。反之，如果學(xué)生只是記住了幾個(gè)心理學(xué)的概念術(shù)語(yǔ)，能說出心理健康的一些基本常識(shí)，但卻沒有情意活動(dòng)的介入，沒有情感體驗(yàn)作為其認(rèn)知的強(qiáng)化、遷移以及感染、疏導(dǎo)自我的動(dòng)力，那么，這個(gè)過程依然不能說是個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的過程。

2.重引導(dǎo)，不重教導(dǎo)——班級(jí)輔導(dǎo)主要應(yīng)該是“非指示性的”，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生作強(qiáng)制的說理和武斷的解釋，必要時(shí)采用的暗示、忠告、說服等手段也只能最低限度地使用，即力求“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

輔導(dǎo)，顧名思義，一為“輔”，二為“導(dǎo)”?！拜o”者，扶助，輔佐，非主要之意也。“導(dǎo)”者，引導(dǎo)，疏通也。心理輔導(dǎo)，重在“導(dǎo)”，難在“導(dǎo)”。這個(gè)“難”，就難在引導(dǎo)上。引導(dǎo)，要注意契機(jī)，還要注意分寸。此外，“引導(dǎo)”總是通過問題來“引”和“導(dǎo)”的，所以，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)提出引導(dǎo)性的問題，而這恰恰是班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)中教師最難以把握的一點(diǎn)。

怎么“引導(dǎo)”？其實(shí)，團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)在操作過程方面的基本程序是有相通之處的。正如有的學(xué)者所說的：“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)，助其所為，促其所成?！?/p>

關(guān)于“不重教導(dǎo)”，不是不要適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，不能把這個(gè)觀點(diǎn)絕對(duì)化。這里涉及到一個(gè)爭(zhēng)議性的問題，即輔導(dǎo)到底應(yīng)該是指示性的，還是非指示性的？其實(shí)，提出這樣一個(gè)非此即彼的問題，本身在理論上就已陷入了絕對(duì)化。因?yàn)闊o論是傳統(tǒng)的指示性心理咨詢，還是非指示性的心理咨詢，都有其特定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，任何偏執(zhí)一端的做法都是應(yīng)該避免的。筆者個(gè)人認(rèn)為，輔導(dǎo)主要應(yīng)該是非指示性的，輔導(dǎo)應(yīng)該以學(xué)生為中心，但也不能排除輔導(dǎo)教師必要的指示、暗示和忠告。因?yàn)橹行W(xué)生年齡尚小，許多方面還需要成年人的扶助，尤其是班級(jí)心理輔導(dǎo)課，一般只有短短的四十幾分鐘，不可能像個(gè)別輔導(dǎo)那樣可以多次訪談，在一兩個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里進(jìn)行非指示性的會(huì)晤，耐心等待當(dāng)事人的自我成長(zhǎng)。在這種情況下，輔導(dǎo)教師必要的指示和點(diǎn)撥恐怕就是無可厚非的了。

3.重口頭交流，不重書面活動(dòng)——這是一種非常簡(jiǎn)單、卻又很容易被教師忽視的操作規(guī)范，它是輔導(dǎo)過程有沒有動(dòng)態(tài)氣氛的關(guān)鍵。

班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的最大區(qū)別，就在于學(xué)生是通過群體交流產(chǎn)生的影響力來調(diào)整自己的認(rèn)知、態(tài)度、情感和行為的。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生與學(xué)生的交互作用上，主要通過學(xué)生之間的相互影響力來達(dá)到輔導(dǎo)的目標(biāo)。

口頭交流的作用主要在于：（1）學(xué)生能發(fā)現(xiàn)別人也有跟自己相同的問題，通過交流，自己理解和支持了別人，也得到了別人的理解和支持，而同齡人的理解和支持往往比老師的評(píng)價(jià)與支持更為重要，因此大大增強(qiáng)了自信心；（2）使積郁得到宣泄，并可重塑自我形象；（3）使學(xué)生得到社會(huì)性發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)；（4）體驗(yàn)到自己在同伴中有所作為，可以和別人成功地進(jìn)行交往，因而增加了安全感；（5）在不能確定自己應(yīng)持的態(tài)度行為時(shí)，可以傾聽并綜合大家的意見，以得到最大的收獲。

還要說明的是，“不重書面活動(dòng)”不是不可以進(jìn)行書面活動(dòng)。有些游戲，有些測(cè)驗(yàn)，有些行動(dòng)計(jì)劃，有些自我描述，是必須動(dòng)筆的。不過從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，動(dòng)筆不可過多，時(shí)間不可過長(zhǎng)，否則團(tuán)體氛圍立刻就被沖淡了。另外，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就讓學(xué)生“靜思默想”，以為學(xué)生只要一想，問題就解決了，這實(shí)際上還是文化課上用思考求得認(rèn)知性答案的習(xí)慣做法，不可生搬硬套用到心理輔導(dǎo)課上來。

4.重目標(biāo)，不重手段——班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)最重要的是把握好輔導(dǎo)理念和輔導(dǎo)目標(biāo)，如果只考慮形式和手段的新鮮花哨，就很可能會(huì)導(dǎo)致舍本求末。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助可以為心理輔導(dǎo)課增添不少生機(jī)和便利，但這種手段的使用一定要服從于輔導(dǎo)目標(biāo)的需要，不要只是為了變換一下形式。事實(shí)證明，在條件簡(jiǎn)陋的農(nóng)村中小學(xué)，如果教師吃透了輔導(dǎo)理念和輔導(dǎo)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)又比較貼近學(xué)生實(shí)際，那么，雖然未能采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，卻同樣可以開出效果較好的班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。

5.重真話，不重有無錯(cuò)話——信任使人感到安全，信任才能敞開心扉。說真話難免會(huì)有錯(cuò)話，但對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)話持一種寬容而積極的態(tài)度，可強(qiáng)化學(xué)生自我向善的意向與努力。

羅杰斯曾經(jīng)提出，指導(dǎo)者必須具備三種基本態(tài)度，那就是共情、真誠(chéng)、無條件關(guān)注。團(tuán)體輔導(dǎo)者的基本任務(wù)是確定良好的氣氛，一種對(duì)團(tuán)體成員接納與信任的氣氛，可以使每個(gè)成員不必防衛(wèi)及隱藏自己，自由自在地表達(dá)自己，這樣才能使團(tuán)體咨詢產(chǎn)生效果，并促使當(dāng)事人的改變和成長(zhǎng)。所以，在班級(jí)心理輔導(dǎo)課上，教師要努力培植一種講真話、講實(shí)話、不講套話的風(fēng)氣，形成一種團(tuán)體內(nèi)的規(guī)范。但是作為成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生，一遇寬松環(huán)境就難免講出一些分寸不當(dāng)?shù)脑拋恚以S多時(shí)候，他們講出一些在成人看來是糊涂的甚至是錯(cuò)誤的話，其實(shí)是出自對(duì)教師和團(tuán)體的真誠(chéng)的信賴。每遇此時(shí)，輔導(dǎo)教師一定要放下嚴(yán)肅的德育標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以真心誠(chéng)意的寬容和諒解，使每個(gè)學(xué)生可以不必?fù)?dān)心批評(píng)指責(zé)，不必小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)戴上一副假面具，而這對(duì)于他們?nèi)烁竦慕】蛋l(fā)展是極為有益的。

6.重氛圍，不重理性探討的完美——班級(jí)輔導(dǎo)是建立在成員之間相互信任、關(guān)心、了解、接納的氛圍中的一種互動(dòng)的人際交往過程，每個(gè)成員的心扉就是在這種人際氛圍中打開的。因此，催化出溫暖、安全的團(tuán)體氛圍遠(yuǎn)比完美的理性探討重要得多。

班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的有效性主要依賴于通過輔導(dǎo)教師的行為所建立起來的班級(jí)社會(huì)氛圍，這一氛圍可以引發(fā)學(xué)生積極的回應(yīng)，并導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知和行為的變化。所以，營(yíng)造坦誠(chéng)、信任的團(tuán)體氛圍，消除學(xué)生對(duì)自由溝通和交流的防衛(wèi)心理，是輔導(dǎo)教師最重要的責(zé)任、最主要的任務(wù)、最高超的技能，也是班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)最基本的環(huán)節(jié)。

班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的實(shí)踐證明，是輔導(dǎo)教師和學(xué)生的共同行為創(chuàng)造了輔導(dǎo)的氛圍，而氛圍一旦形成，又可以反過來改變學(xué)生的行為，有時(shí)甚至?xí)淖兘處煹男袨椤Ｋ?，輔導(dǎo)教師要十分精心地致力于輔導(dǎo)氛圍的營(yíng)造和維護(hù)，不要急于求得輔導(dǎo)活動(dòng)的完整結(jié)論而去中止討論，草草收兵。事實(shí)上，要追求一個(gè)完美的理性結(jié)論是容易做到的，萬(wàn)不得已時(shí)教師只需使用投影或口述將正確的意見加以呈現(xiàn)就可以了。但是這種完美的理性結(jié)論，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)生積極參與、十分投入地溝通交流，甚至面紅耳赤爭(zhēng)論不休時(shí)所產(chǎn)生的那種心靈震撼力和對(duì)人的啟迪來得深刻、來得重要。

7.重應(yīng)變，不重原定設(shè)計(jì)——班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)面對(duì)的是充滿動(dòng)感的學(xué)生個(gè)體和交互影響的班級(jí)群體，輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)的社會(huì)心態(tài)是千變?nèi)f化的，教師必須靈活把握輔導(dǎo)活動(dòng)的發(fā)展勢(shì)頭，不可刻板依照原定設(shè)計(jì)行事。

重視和落實(shí)預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案是一種好的教學(xué)作風(fēng)和習(xí)慣，但是班級(jí)心理輔導(dǎo)課卻有它自身的一些特點(diǎn)，使我們難以完全做到這一點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)心理輔導(dǎo)課的實(shí)施過程是充滿動(dòng)感的，它的發(fā)展和推進(jìn)往往是隨機(jī)的、高度動(dòng)態(tài)的。在師生雙邊多向和多種形式的交互作用下，學(xué)生的潛在能力會(huì)隨時(shí)隨地被激發(fā)出來，各種奇思妙想、各種生動(dòng)的生活經(jīng)歷，會(huì)在瞬間奔涌而出，學(xué)生往往會(huì)妙語(yǔ)連珠、才思橫溢，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)變得生機(jī)勃勃、充滿智慧的挑戰(zhàn)、充滿童稚與青春的生命活力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)真切地感受到自己生命的意義和價(jià)值。這時(shí)，輔導(dǎo)者也將被輔導(dǎo)，教育者也將受到教育。這樣的活動(dòng)過程是任何周密的設(shè)計(jì)都難以事先預(yù)料的。

因此，必須隨機(jī)應(yīng)變，隨機(jī)引導(dǎo)，不要死守原定的活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。特別是當(dāng)有的學(xué)生涉及到多數(shù)同學(xué)關(guān)心的共性問題時(shí)，教師一定要及時(shí)抓住，充分展開。

8.重自我升華，不重教師概括總結(jié)——領(lǐng)悟是學(xué)生克服心理不適應(yīng)、促進(jìn)自身發(fā)展的關(guān)鍵，它往往伴有深刻的認(rèn)識(shí)飛躍。即使學(xué)生的自我升華還比較幼稚，教師也不可越俎代庖。

班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)課的結(jié)束部分，應(yīng)該是學(xué)生借助自己的內(nèi)省、同學(xué)的回饋和輔導(dǎo)教師的建議等，對(duì)自己的認(rèn)知體系進(jìn)行整理和重建的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)也應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與來完成。比如學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，在總結(jié)記憶的規(guī)律和方法時(shí)，是不是一定要輔導(dǎo)教師來加以概括？可不可以讓每個(gè)小組討論評(píng)出兩三條最佳的記憶方法，匯總起來交給學(xué)生排排隊(duì)、篩選一下，然后由輔導(dǎo)教師再適當(dāng)補(bǔ)充一兩條呢？

當(dāng)然，“不重教師概括總結(jié)”也不是說教師就一定不能概括總結(jié)了。例如，“學(xué)會(huì)拒絕”，是一個(gè)人的社會(huì)化發(fā)展進(jìn)程中比較高級(jí)的要求，學(xué)生很難一下子抽象出“拒絕”的若干種巧妙而得體的方法。此時(shí)，教師如果采取打開“錦囊妙計(jì)”的方法，讓學(xué)生了解到“拒絕”時(shí)可以：①共同推想后果；②延遲決定；③找借口；④用建議替代；⑤轉(zhuǎn)移話題等。這樣就能比較直接地幫助學(xué)生較好地完成認(rèn)知上的飛躍。

二、班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)模式四種偏誤的防止

1.防止學(xué)科化傾向——輔導(dǎo)是師生之間的'平等商討，并著重于感覺、情緒的體驗(yàn)與表達(dá)，不是心理學(xué)理論知識(shí)的傳授。

防止學(xué)科化傾向在操作上要注意以下幾點(diǎn)：

一是在一般情況不要去解釋心理學(xué)的概念術(shù)語(yǔ)，基本態(tài)度是“不絕對(duì)禁止，不正面提倡”。有些心理學(xué)概念是應(yīng)該講而且是必須講的，如“艾賓浩斯遺忘曲線”?？墒侨绻攀肿尳處熑ブv心理學(xué)概念術(shù)語(yǔ)，那就很容易走到學(xué)科知識(shí)傳授的老路上去，因?yàn)檫@對(duì)于教師而言實(shí)在是輕車熟路的事，但學(xué)生卻會(huì)因此而感到寡淡無味。

二是不要多寫板書，不要追求文化課上那種學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化。投影的使用也主要是為了呈現(xiàn)情景材料，而不是為了詮釋概念。

三是在活動(dòng)課上不要用大塊時(shí)間去讀教材，或齊讀投影片上的語(yǔ)句，或者在教材上劃杠杠、標(biāo)重點(diǎn)；不要老是習(xí)慣于用文化課的模式去提問，如“是不是這樣”“對(duì)不對(duì)”；不要按照文化課的模式去追求一種正確的、標(biāo)準(zhǔn)的答案；在小結(jié)或總結(jié)時(shí)也不要套用文化課的習(xí)慣用語(yǔ)，如“我們這堂課主要學(xué)習(xí)了什么什么”、“我今天就講這么多”，等等。

四是從課堂組織形式看，要改變文化課“傳授——接受”的教學(xué)模式，就要盡可能地改變插秧式的座位排列方式，千萬(wàn)不要怕麻煩，也不要以為這是形式主義而采取無所謂的態(tài)度。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的座位排列方式要求全班學(xué)生整整齊齊地面對(duì)教師，使教室的空間截然分成了兩大板塊，這實(shí)際上是“教師中心”授課模式的反映。這種“空間阻隔”擴(kuò)大了師生之間的“心理阻隔”，是傳統(tǒng)教學(xué)中教師的極大權(quán)威性和學(xué)生的極大被動(dòng)性的重要生成因素之一，不利于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課師生交往、生生交往的需要。

2.防止帶有政治課色彩——輔導(dǎo)是人性由內(nèi)向外的自我張揚(yáng)，不是政治思想觀念由外向內(nèi)的影響或灌輸。

在實(shí)施班級(jí)心理輔導(dǎo)課的初始階段，教師很容易按照德育課的模式去操作，尤其在小學(xué)，很多教師分不清兩種課之間有什么區(qū)別。實(shí)際上，心理輔導(dǎo)課和政治課、思想品德課在某些方面雖有交叉，但有區(qū)別。從課程功能上看，政治課、思想品德課主要是解決學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論問題，解決政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方向問題，解決法制意識(shí)、道德意識(shí)、社會(huì)規(guī)范等問題，而心理輔導(dǎo)課則要解決學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、人格完善及社會(huì)適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困擾問題；從實(shí)施形式上看，政治課、思想品德課側(cè)重由外而內(nèi)的理論灌輸和教育（盡管它也有榜樣的感染與熏陶，并要求認(rèn)知、情感的內(nèi)化），而心理輔導(dǎo)課則側(cè)重由內(nèi)而外的體驗(yàn)、感悟和個(gè)性的張揚(yáng)。作為輔導(dǎo)教師，應(yīng)該細(xì)心地去領(lǐng)悟和把握這兩者之間的差異。

防止心理輔導(dǎo)課帶有一般德育課色彩，在操作上要注意的是：不要用習(xí)慣的政治概念、術(shù)語(yǔ)來替代心理輔導(dǎo)的有關(guān)術(shù)語(yǔ)，比如用“我的理想”來替代“我的未來”。同時(shí)，還要注意避免用德育的教導(dǎo)模式替代心育的輔導(dǎo)來解決學(xué)生的心理發(fā)展問題。

3.防止主題班會(huì)化——輔導(dǎo)是人格的袒露與升華，不是解決班級(jí)的具體事務(wù)問題；它以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式運(yùn)作，卻指向每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

如果從心理輔導(dǎo)課與主題班會(huì)課的實(shí)施過程來看，兩者似乎都可以采用某些相同的活動(dòng)形式來組織，例如都可以采用小品、討論、辯論、游戲等，但從實(shí)質(zhì)上去分析，這些活動(dòng)載體的內(nèi)涵是完全不同的。因?yàn)橹黝}班會(huì)課重在解決班集體的建設(shè)問題，如班風(fēng)班紀(jì)、班級(jí)形象、達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)、維護(hù)集體利益等，或者是組織一些有時(shí)代色彩、政治意義的主題活動(dòng)，如學(xué)雷鋒做好事、綠化祖國(guó)、紀(jì)念香港回歸及其它愛國(guó)主義、革命英雄主義、革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)等，它重在發(fā)揮德育的灌輸和教育作用；而心理輔導(dǎo)課則重在解決同一年齡段學(xué)生共同關(guān)心的自身成長(zhǎng)的問題，它注重的是個(gè)體的人格發(fā)展問題。

要防止輔導(dǎo)過程的主題班會(huì)化傾向，在操作上就要注意：一是班主任習(xí)以為常的管教訓(xùn)導(dǎo)的面孔必須改變，真正轉(zhuǎn)換自己的角色。做到這一點(diǎn)很不容易，因?yàn)榘嘀魅慰傄幚硪恍┝钊诵臒┑默嵥槭聞?wù)，有時(shí)忍不住就唱起了“黑臉”。在這種情況下，心態(tài)的轉(zhuǎn)換就需要一定的環(huán)境氛圍。所以我們建議班主任分工合作，各自備好幾個(gè)輔導(dǎo)專題，然后交叉上課，也許對(duì)這種情況能有所彌補(bǔ)。但一味回避也終究不是辦法，說到底還是要在轉(zhuǎn)變觀念上做文章。二是班主任不要長(zhǎng)時(shí)間地講道理。若是班主任照背事先準(zhǔn)備的臺(tái)詞，學(xué)生中就會(huì)出現(xiàn)“接受教育”時(shí)的恭敬神情，不過其精神的專注與情感的投入?yún)s不如主動(dòng)參與時(shí)的狀態(tài)，而且還沖淡了他們介入后續(xù)活動(dòng)環(huán)節(jié)的氣氛。三是注意不要?jiǎng)虞m聯(lián)系班級(jí)內(nèi)部的具體事務(wù)，以為今天機(jī)會(huì)難得，氛圍又比較好，可以抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際一番。心理輔導(dǎo)課聯(lián)系實(shí)際是應(yīng)該的，但這種“實(shí)際”應(yīng)該是個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)際，不是要解決班級(jí)的具體問題。

4.防止刻意模仿“實(shí)話實(shí)說”等媒體談話節(jié)目——輔導(dǎo)主要是同齡人之間的交流與溝通，是學(xué)生與學(xué)生之間的“助人自助”；輔導(dǎo)不能以教師為中心，教師不要去刻意模仿節(jié)目主持人。

一些教師初涉班級(jí)心理輔導(dǎo)，往往會(huì)有一種誤解，以為輔導(dǎo)教師應(yīng)該像一個(gè)主持人那樣，善于調(diào)度場(chǎng)面，長(zhǎng)于調(diào)節(jié)氣氛，因此就去模仿一些媒體節(jié)目主持人的主持風(fēng)格和語(yǔ)言方式。應(yīng)該肯定的是，輔導(dǎo)教師的確需要有駕馭團(tuán)體的能力和一定的幽默感，也可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀主持人的某些技巧，但輔導(dǎo)教師的角色定位不同于節(jié)目主持人，提倡說真話的心理輔導(dǎo)課也不同于“實(shí)話實(shí)說”等媒體談話節(jié)目。其原因首先是“實(shí)話實(shí)說”等談話節(jié)目涵蓋的內(nèi)容常常是社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問題，圈內(nèi)人士通常是站在旁觀立場(chǎng)上發(fā)表自己的看法，一般情況下不必深窺或袒露自己的內(nèi)心世界；而心理輔導(dǎo)課涵蓋的內(nèi)容卻是青少年學(xué)