安全課程策劃

課程籌劃訓(xùn)練目錄CONTENTS培訓(xùn)課程籌劃與設(shè)計(jì)依據(jù)基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)安全培訓(xùn)策略與路徑01020304安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)0506情境：今日，您接到一個(gè)任務(wù)，要求后天上4課時(shí)的安全培訓(xùn)課程。內(nèi)容是以前講過(guò)的，但培訓(xùn)對(duì)象不同，課時(shí)量也有較大差異。您要怎么備課呢？思考安全培訓(xùn)成功標(biāo)志是什么？要素是什么？學(xué)習(xí)者把握相應(yīng)學(xué)問(wèn)與技能，素養(yǎng)力量得到提高，形成良好安全習(xí)慣。成功要素是培訓(xùn)師與學(xué)習(xí)者之間建立的溝通安全培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo)針對(duì)性訓(xùn)練培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)效果崗位風(fēng)險(xiǎn)與要求安全學(xué)問(wèn)與技能意識(shí)、行為和力量轉(zhuǎn)變形成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)培訓(xùn)課程籌劃與設(shè)計(jì)依據(jù)01CHAPTER課程籌劃與設(shè)計(jì)依據(jù)701培訓(xùn)需求培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)策略培訓(xùn)路徑構(gòu)造設(shè)計(jì)方向核心過(guò)程規(guī)律實(shí)現(xiàn)課程主線清晰的路線圖課程籌劃與設(shè)計(jì)依據(jù)801安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是學(xué)問(wèn)整合和閱歷萃取依據(jù)需求確定目標(biāo)和時(shí)間，整合學(xué)問(wèn)確定課程構(gòu)造、培訓(xùn)策略、選擇學(xué)問(wèn)點(diǎn)，形成課程課程籌劃與設(shè)計(jì)依據(jù)901構(gòu)造化思維目標(biāo)構(gòu)造根底培訓(xùn)目標(biāo)是什么為什么怎么做學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)設(shè)備說(shuō)明書變成課程內(nèi)容基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析02CHAPTER1102基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析安全培訓(xùn)師技能一:需求分析如何明確培訓(xùn)需求？1202培訓(xùn)需求分析，是課程籌劃的根底常用培訓(xùn)需求調(diào)查方法問(wèn)卷調(diào)查、人員訪談、課程梳理------培訓(xùn)工程需求分析方向?qū)W問(wèn)技能態(tài)度基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析1302基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析大家來(lái)找茬！1402暴露在危急狀況中個(gè)人因素感受到危急生疏到危急打算躲避避開(kāi)事故躲避的力量安全行為感受理解力量，警覺(jué)程度閱歷培訓(xùn)、心理素養(yǎng)閱歷、共性和承受危急傾向身體特性和力量，思考方式由意外大事導(dǎo)致的意外事故擔(dān)憂全行為事故否員工避開(kāi)事故的過(guò)程基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析1502崗位分類崗位分析崗位安全素養(yǎng)力量模型課程矩陣系統(tǒng)培訓(xùn)依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)對(duì)崗位分類對(duì)每類崗位的作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)展分析，提出安全力量要求依據(jù)崗位安全力量要求，建立崗位安全素養(yǎng)力量模型依據(jù)崗位安全素養(yǎng)力量模型，建立針對(duì)性培訓(xùn)課程體系依據(jù)作業(yè)要求對(duì)員工進(jìn)展系統(tǒng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)安全力量整體提高基于崗位安全素養(yǎng)力量要求的培訓(xùn)需求分析依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、作業(yè)環(huán)境的變化，建立相匹配員工安全力量基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析1602企業(yè)各類人員都具有崗位相適應(yīng)的安全素養(yǎng)力量人員類型能力特點(diǎn)能力維度管理方法安全技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)安全技能管理者領(lǐng)導(dǎo)能力5221安全管理專業(yè)能力4553作業(yè)人員執(zhí)行能力0325企業(yè)員工安全培訓(xùn)是系統(tǒng)的、連續(xù)的應(yīng)依據(jù)不同崗位建立安全培訓(xùn)課程矩陣實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工安全素養(yǎng)力量整體提升基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析1702企業(yè)員工安全素養(yǎng)力量培訓(xùn)課程矩陣基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析1802新員工安全素養(yǎng)力量培訓(xùn)課程矩陣基于員工安全素養(yǎng)力量的需求分析類別編號(hào)課程模塊課程編號(hào)課程名稱新員工備注實(shí)物教室+課堂講授培訓(xùn)課程課時(shí)1安全理念與文化1安全文化√22法律法規(guī)√23HSE管理體系×2全員安全基本技能4辦公和交通安全√25現(xiàn)場(chǎng)急救√26消防√27應(yīng)急逃生√23環(huán)境保護(hù)8環(huán)境保護(hù)√24職業(yè)健康9職業(yè)健康√45風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制10風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與控制√26應(yīng)急管理11應(yīng)急管理×7事故管理12事故管理×13工藝安全管理×14危險(xiǎn)化學(xué)品管理√115聯(lián)合作業(yè)×16作業(yè)許可、程序√2七步成課19培訓(xùn)需求分析安全培訓(xùn)應(yīng)依據(jù)企業(yè)員工崗位風(fēng)險(xiǎn)特點(diǎn)，建立崗位安全素養(yǎng)力量模型，據(jù)此形成培訓(xùn)課程矩陣，實(shí)現(xiàn)綜合力量的系統(tǒng)提高。安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑明確課程總體目標(biāo)firstmove基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)03CHAPTER2103基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)安全培訓(xùn)師技能二:明確培訓(xùn)總體目標(biāo)如何建立明確可行的培訓(xùn)目標(biāo)？2203基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)動(dòng)議政府企業(yè)客戶分析明確任務(wù)滿足參與者需求，明確〔學(xué)問(wèn)、技能、態(tài)度〕對(duì)應(yīng)力量要求基于培訓(xùn)任務(wù)和力量要求，明確學(xué)問(wèn)、技能、態(tài)度程度設(shè)定總體目標(biāo)明確培訓(xùn)效果預(yù)期，參與者、客戶、講師形成全都培訓(xùn)課程總體目標(biāo)必需通過(guò)分析才能形成2303基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)入限制空間救援演習(xí)中，隊(duì)員不能正確使用空氣呼吸器，并且將壓力缺乏的氣瓶用于演習(xí)。為此，打算對(duì)他們進(jìn)展培訓(xùn)。依據(jù)背景，分析培訓(xùn)任務(wù)任務(wù)知識(shí)技能態(tài)度主要任務(wù)A氣瓶壓力不足活動(dòng)使用前檢查氣瓶結(jié)構(gòu)及性能檢查部位與方法認(rèn)識(shí)檢查的重要性活動(dòng)管理規(guī)范主要任務(wù)B呼吸器使用附加任務(wù)人員呼吸保護(hù)任務(wù)分析矩陣將課程設(shè)計(jì)中諸多問(wèn)題通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)性表格形成工具，是目前歐美國(guó)家的普遍做法。2403基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)總體目標(biāo)培訓(xùn)任務(wù)的預(yù)期目標(biāo)類型學(xué)問(wèn)目標(biāo)操作技能目標(biāo)心理技能目標(biāo)態(tài)度目標(biāo)功能培訓(xùn)內(nèi)容參考框架有助于設(shè)計(jì)培訓(xùn)過(guò)程客戶、培訓(xùn)師與參與者之間共識(shí)確定培訓(xùn)風(fēng)格與模式評(píng)估教學(xué)策略和標(biāo)準(zhǔn)的參考根底2503基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)連續(xù)練習(xí)一，確定培訓(xùn)總體目標(biāo)。項(xiàng)目名稱：背景信息主要任務(wù)附加任務(wù)總體目標(biāo)上述每項(xiàng)任務(wù)的總體目標(biāo)類型學(xué)員現(xiàn)狀限制條件和互補(bǔ)性2603A(Audience)對(duì)象B(Behavior)行為C(Condition)條件D(Degree)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明教學(xué)對(duì)象，誰(shuí)參與培訓(xùn)說(shuō)明培訓(xùn)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么?簡(jiǎn)潔辨識(shí)顯而易見(jiàn)的行為的變化說(shuō)明上述培訓(xùn)行為在什么條件下進(jìn)展時(shí)間、設(shè)備規(guī)定到達(dá)上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn),即到達(dá)所要求行為的程度將分析后的目標(biāo)系統(tǒng)化表述〔ABCD法〕基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)2703基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)學(xué)員A：對(duì)象佩戴空氣呼吸器B：行為〔做什么〕在培訓(xùn)師指導(dǎo)下C：條件能夠一分鐘內(nèi)D：標(biāo)準(zhǔn)按要求D：標(biāo)準(zhǔn)2在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員能夠在一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)方法和培訓(xùn)師作用培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)培訓(xùn)預(yù)期的目的2803基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員能夠在一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)總體目標(biāo)的檢驗(yàn)——SMART原則Specific明確性Measurable可衡量性Attainable可實(shí)現(xiàn)性Relevant相關(guān)性Time-based時(shí)限性明確性：培訓(xùn)目標(biāo)是否明確可衡量：培訓(xùn)要求是否量化，可以衡量可實(shí)現(xiàn)：在現(xiàn)有培訓(xùn)條件和學(xué)員力量前提下，能否實(shí)現(xiàn)相關(guān)性：培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)需求和培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)性時(shí)限性：培訓(xùn)時(shí)間是否足夠2903基于素養(yǎng)力量的培訓(xùn)目標(biāo)訓(xùn)練一：每組選定一個(gè)培訓(xùn)課題并確定目標(biāo)。七步成課30thesecondstep培訓(xùn)需求分析通過(guò)對(duì)培訓(xùn)任務(wù)的分析，承受ABCD法確定培訓(xùn)課程總體目標(biāo)。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑04CHAPTER安全培訓(xùn)策略與路徑3204安全培訓(xùn)策略與路徑安全培訓(xùn)師技能三:培訓(xùn)策略制定如何讓課程符合目標(biāo)要求3304安全培訓(xùn)策略與路徑為什么要分析參與者現(xiàn)狀〔入門狀況〕？為什么同一門課，有些人感興趣、有些人不感興趣。找到最普遍的興趣點(diǎn)3404安全培訓(xùn)策略與路徑實(shí)際經(jīng)受和體驗(yàn)——體驗(yàn)抽象概念——思考樂(lè)觀的試驗(yàn)—實(shí)踐反思觀看—觀看如何思考感知系統(tǒng)性如何思考系統(tǒng)性派生于體驗(yàn)和實(shí)踐，適合于開(kāi)展實(shí)際體驗(yàn)和樂(lè)觀試驗(yàn)派生于思考和實(shí)踐，適合于抽象的思考和樂(lè)觀體驗(yàn)派生于思考和觀看，適用于抽象概括和反思思考派生于體驗(yàn)和觀看，適用于實(shí)際體驗(yàn)和反思觀看順應(yīng)者風(fēng)格：發(fā)散思維風(fēng)格：聚合思維風(fēng)格：同化思維風(fēng)格：科爾布4種學(xué)習(xí)風(fēng)格：分散者同化者聚合者順應(yīng)者3504培訓(xùn)課程籌劃與設(shè)計(jì)要素培訓(xùn)策略培訓(xùn)路徑針對(duì)特定人群、特定內(nèi)容，為到達(dá)最正確效果，所指定的針對(duì)性方案。為使培訓(xùn)內(nèi)容被參與者所承受，制定的培訓(xùn)過(guò)程、挨次與構(gòu)造。系統(tǒng)思路具體步驟安全培訓(xùn)策略與路徑3604方案為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)，依據(jù)參與者的特點(diǎn)培訓(xùn)策略構(gòu)造難度方法挨次制定的假設(shè)干對(duì)應(yīng)的行動(dòng)方案安全培訓(xùn)策略與路徑3704培訓(xùn)路徑培訓(xùn)目標(biāo)基于培訓(xùn)策略模式規(guī)律挨次技巧對(duì)培訓(xùn)課程進(jìn)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)依據(jù)培訓(xùn)策略，為培訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)出的路線圖安全培訓(xùn)策略與路徑3804培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)內(nèi)容模式手段過(guò)程方法明確培訓(xùn)內(nèi)容導(dǎo)出過(guò)程明確培訓(xùn)內(nèi)容明確培訓(xùn)實(shí)施模式及方法安全培訓(xùn)策略與路徑3904安全培訓(xùn)策略與路徑基于培訓(xùn)總體目標(biāo)的培訓(xùn)策略任務(wù)需求崗位要求整體目標(biāo)培訓(xùn)策略教學(xué)風(fēng)格培訓(xùn)步驟切入點(diǎn)培訓(xùn)方法培訓(xùn)設(shè)備課程構(gòu)造4004安全培訓(xùn)策略與路徑典型安全培訓(xùn)策略案例——案例分析——引出主題——講解——訓(xùn)練——回憶——總結(jié)操作——覺(jué)察問(wèn)題——引出主題——講解——訓(xùn)練——回憶——總結(jié)講解——爭(zhēng)論——講解——爭(zhēng)論——訓(xùn)練——回憶——總結(jié)培訓(xùn)策略的選擇依據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)、學(xué)員狀況、條件影響，時(shí)間限制等因素考慮41訓(xùn)練二：每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)策略和路徑。安全培訓(xùn)策略與路徑04七步成課42thethirdstep安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑培訓(xùn)需求分析依據(jù)培訓(xùn)總體目標(biāo)，制定培訓(xùn)課程的實(shí)施策略，明確培訓(xùn)風(fēng)格、教學(xué)程序、培訓(xùn)手段等針對(duì)性措施。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)05CHAPTER安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)4405安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)師技能四:課程設(shè)計(jì)如何快速完成課程設(shè)計(jì)？4505安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)有效果的安全培訓(xùn)課程給學(xué)員留下深刻印象;內(nèi)容簡(jiǎn)潔清晰準(zhǔn)確;能夠到達(dá)預(yù)期目標(biāo);SMART原則：S=Specific〔明確性〕M=Measurable〔可衡量性〕A=Attainable〔可實(shí)現(xiàn)性〕R=Relevant〔相關(guān)性〕T=Time-based〕〔時(shí)限性〕不能是將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)潔的排列在一起，而是有效的裁剪整合4605安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)有效的安全培訓(xùn)課程課程主線課程構(gòu)造課程內(nèi)容思路清晰、有規(guī)律性、不脫主題組織合理、新舊搭配、有跳動(dòng)感技術(shù)準(zhǔn)確、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、學(xué)問(wèn)完整4705安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)安全培訓(xùn)課程構(gòu)造設(shè)計(jì)思路基于學(xué)問(wèn)與技能的課程機(jī)構(gòu)總體目標(biāo)是什么為什么怎么做出了什么問(wèn)題怎么解決達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)4805安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)總體目標(biāo)限制條件可操作性目標(biāo)教具方法內(nèi)容評(píng)估學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)4905安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)安全培訓(xùn)符合總體目標(biāo)依據(jù)SWART原則，將總體目標(biāo)分解為假設(shè)干可操作性目標(biāo)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)一可操作性目標(biāo)二可操作性目標(biāo)---可操作性目標(biāo)三SMART原則：S=Specific〔明確性〕M=Measurable〔可衡量性〕A=Attainable〔可實(shí)現(xiàn)性〕R=Relevant〔相關(guān)性〕T=Time-based〕〔時(shí)限性〕明確性：每局部的目標(biāo)是否明確可衡量：每局部的培訓(xùn)內(nèi)容的程度與數(shù)量可實(shí)現(xiàn)：培訓(xùn)師資、場(chǎng)地、設(shè)備是否可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)相關(guān)性：各局部?jī)?nèi)容與總體目標(biāo)的相關(guān)性時(shí)限性：每局部需要多長(zhǎng)時(shí)間，在總體目標(biāo)的權(quán)重5005安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)時(shí)間分配培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方法培訓(xùn)設(shè)施在培訓(xùn)師指導(dǎo)下學(xué)員一分鐘內(nèi)按要求佩戴空氣呼吸器培訓(xùn)時(shí)間120分鐘15名學(xué)員呼吸器使用基本知識(shí)20分鐘1、危險(xiǎn)氣體下對(duì)人員傷害2、呼吸器功能與結(jié)構(gòu)案例分析講授電腦投影儀白板呼吸器使用方法及注意事項(xiàng)20分鐘1、呼吸器使用方法2、呼吸器使用注意事項(xiàng)示范講授圖片呼吸器樣機(jī)投影儀電腦白板呼吸器使用技能訓(xùn)練80分鐘1、呼吸器佩戴方法2、佩戴訓(xùn)練分解動(dòng)作訓(xùn)練連貫動(dòng)作訓(xùn)練呼吸器15套訓(xùn)練場(chǎng)輔助培訓(xùn)師3名--------------安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)工具5105安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練三：每組依據(jù)確定的課程總體目標(biāo)、策略和路徑，完成課程設(shè)計(jì)。七步成課52stepfour安全培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)路徑培訓(xùn)需求分析依據(jù)SMART原則，將總體目標(biāo)分解為假設(shè)干可操作性目標(biāo)，形成具體的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)成課程框架。明確課程總體目標(biāo)制定培訓(xùn)策略與路徑培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)06CHAPTER安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)5406安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)安全培訓(xùn)師技能五:培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)依據(jù)可操作性目標(biāo)，確定學(xué)問(wèn)點(diǎn)5506安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)可操作性目標(biāo)每個(gè)構(gòu)造都必定只支持一個(gè)思想，在其之下的思想越往下越具體，并且都對(duì)希望表達(dá)的主題思想起著解釋和支持的作用學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)5606安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)ＧＡA1A2A3ＢB1B2B3ＣC1C2C3二：任何一個(gè)層次上的思想都必需是其下一層次思想的概括三：每組中的思想必需屬于同一個(gè)范疇。四：每組中的思想都必需依據(jù)規(guī)律挨次組織。一：一個(gè)課程的構(gòu)造只支持一個(gè)主題，這個(gè)主題將概括全部各級(jí)的思想。課程規(guī)律設(shè)計(jì)的四個(gè)根本原則5706安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)課程宏觀設(shè)計(jì)要素題材挨次理論與實(shí)踐間的關(guān)系培訓(xùn)課程開(kāi)展的方式理解的極限90分鐘一個(gè)CPR20分鐘成人興趣點(diǎn)持續(xù)關(guān)注8分鐘教學(xué)的時(shí)間規(guī)劃原則：90/20/8合理將課程內(nèi)容分解為課程單元成人留意力集中極限8分鐘5806安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)題材挨次良好課程構(gòu)造有效地培訓(xùn)過(guò)程以問(wèn)題為導(dǎo)向心理次序20/80法則：確定主要內(nèi)容20分鐘一個(gè)CPRContent內(nèi)容Revisit回憶Participation參與5906安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)要素構(gòu)造〔重要性〕挨次時(shí)間挨次WHATHOW￥WHY演繹挨次某公司部門甲部門乙部門丙七步驟步驟一步驟二步驟三時(shí)間管理為什么什么是怎么做6006安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)課程節(jié)奏00—05：留意力未能完全集中06—15：進(jìn)入狀態(tài)，留意力集中，樂(lè)觀思考16—20：開(kāi)頭疲憊，留意力分散21—40：留意力再次集中40—45：精力再次降低留意力持續(xù)時(shí)間規(guī)律6106安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)如何讓雜亂的學(xué)問(wèn)點(diǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)有序一個(gè)培訓(xùn)工程會(huì)有假設(shè)干學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)經(jīng)過(guò)梳理使其具有規(guī)律性經(jīng)過(guò)提煉成為符合目標(biāo)需求的課程系統(tǒng)化的完整技術(shù)維度6206安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)課程開(kāi)發(fā)工具矩陣法工具：即時(shí)貼特點(diǎn)：能夠敏捷的方式設(shè)計(jì)并安排課程在不同的即時(shí)貼上寫下課程目標(biāo)和教學(xué)方法合理設(shè)計(jì)構(gòu)造，依據(jù)目標(biāo)安排內(nèi)容6306安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)確定培訓(xùn)課程設(shè)定的總體目標(biāo)在即時(shí)貼上寫下總體目標(biāo)不同的總體目標(biāo)選擇不同顏色給各個(gè)目標(biāo)編號(hào)1〕總體目標(biāo)傷員搬運(yùn)方法救援工具使用6406安全培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)針對(duì)每個(gè)總體目標(biāo)制定可操作性目標(biāo)依據(jù)相關(guān)的總體目標(biāo)，為每個(gè)可操作性目標(biāo)編號(hào)在即使貼上寫下可操作性目標(biāo)