讀書以一個教師身份

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踏上工作崗位15個年頭了，在這期間，我有過哀傷，也有過歡樂；有過失敗，也有過勝利。同學時代，我是一個勤奮而努力的同學；踏上工作崗位，我依舊是雄心壯志，盼望做一個讓同學喜愛的老師，做一個優(yōu)秀的老師。那么究竟應當怎么不斷地提升、充盈自己，讓自己向更高的臺階邁進呢？

假期里，我讀了《做有靈魂的老師》這本書。本書以“做有靈魂的老師”立意，圍繞老師成長的主要方面及典型問題，薈萃一線老師的閱歷和心得，從成長、管理、育人、品讀、博客、感悟六個板塊，解讀鮮活、生動、富有啟示意義。讀完之后，我受益匪淺！特別是里面關于老師讀書的內(nèi)容，讓我頗有同感。

文中寫到：

學習是文明傳承之途、人生成長之梯。而讀書，那么是最重要的一種學習方式，立學以讀書為本。

讀書是老師的一種生活方式。教育自然需要老師具有一種博大而高遠的精神、一種充盈而圣潔的靈魂、一種虔誠而溫馨的情懷、一種追求完滿人生的信念。讀書，能夠轉(zhuǎn)變老師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩書氣自華”；讀書，能夠使老師不斷增長專業(yè)聰慧，能使自己的教學耀眼出機敏睿智的光芒，充盈著制造的活力和歡樂。作為一名老師，在肯定意義上說，讀書就意味著教育。蘇霍姆林斯基說：“要每天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它是充盈著思想的河流?！?/p>

記得去年我們班級組由于一項課題討論的需要做了一項調(diào)查：請同學們評比出：“我最喜歡的老師”。結(jié)果我們發(fā)覺，被同學喜愛的老師越來越多地涌現(xiàn)了這種傾向：會講故事的老師，知識淵博的老師，喜愛孩子的老師，不偏心的老師，課堂效果好的老師……

有一個劉老師，屬于比較嚴苛的那種，很擔憂同學會有意搗亂，給她投反對票，結(jié)果沒想到同學對她的喜愛率達到98%。為什么？由于同學就是喜愛她課堂的深入淺出，喜愛她的無所不知。

教育走到今日，我們憑什么俘獲同學的心？不是威武，不是懲戒，不是恐嚇，而是愛，還有吸引同學的學識。

于是，我們提倡每一個做老師的，都要豐富自己，都要做讀書人，都要做學習型、討論型的老師。

讀什么書？怎么讀書？

讀同學喜愛讀、應當讀的書，查找和孩子的共同語言密碼。既然教育是師生心心相印的，就需要師生之間有共同的話題，共同的志趣。看童話書、誦兒童詩，觀動畫片，于是我們有了一顆童心，我們帶著這把鑰匙，走進了孩子心靈。

在孩子教育中，與其夸夸其談地講大人的道理，不如有滋有味地共享好書的真理，夏洛的友愛，大腳丫的執(zhí)著、《昆蟲記》的豐富、《青銅葵花》的感動……在共享好書的同時，我們還共享了思想和真理，于是，教育便產(chǎn)生了。

讀富有哲理的故事書、經(jīng)典有趣的歷史書，做一個會講故事的老師。思想需要的是啟迪，而不是教條。孩子喜愛聽故事，我們就用故事啟迪同學思索，引領同學開悟?！白屛易觥辈蝗纭拔乙觥?，真理被孩子自己發(fā)覺，內(nèi)因被激發(fā)，動力被點燃，教育便水到渠成，瓜熟蒂落。

讀心靈成長的書。魏書生說：“我敢?guī)资瓴涣糇鳂I(yè)，不改作業(yè)，而同學成果不滑坡，教學質(zhì)量還很高，緣由在于，我把做人放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位?！痹鯓诱f同學才情愿聽？怎樣管同學才情愿做？順道而行，無為無不為。所謂的道，就是同學的心理，打不開鎖，是由于鑰匙的問題，走不進同學心理，是由于我們不懂法，不得法。當我們摸透了孩子的心理，讀懂了孩子的心靈，掌控了激勵的技巧，找準了教育的突破口，同學還需要我們喋喋不休嗎？

讀老師學科專業(yè)的書，做厚積薄發(fā)的老師。心里沒有陽光，如何才能點燃別人？一個老師需要對本學科全部相關知識了如指掌。不會演講，不懂書法，不能朗誦，不知詩歌，不會寫下水文，只會宣講課本，如此語文老師憑什么讓同學喜愛？語文老師古今詩詞出口成章，課文名篇脫口而誦，這是必備技能。同樣，各科老師都要同心圓擴大，無限擴展自己的課程知識外延。

讀名師名著、教育經(jīng)典。做老師的要擅長借力，擅長做拿來主義者。許多好的教育教學方法，經(jīng)過許多名師反復驗證的閱歷，我們要善偷活用，竊為己有。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人很多，閱人很多不如名師指路，名師指路還要自己開悟。像孔圣人、陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西、斯賓塞、蘇霍姆林斯基……人家的好東西，我們大可以借來化之，理論加實踐，變成咱自己的。成長就是