個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（六）

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姓名：戚一文

性別：男

出生年月：1966年6月

職稱：小學(xué)高級(jí)教師

教齡：22年

二、現(xiàn)狀分析（swot分析）

swot分析swot分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。它可以分為兩部分。第一部分為sw，主要用來(lái)分析內(nèi)部條件；第二部分為ot，主要用來(lái)分析外部條件。雖然它主要是用來(lái)用于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的分析方法，但它更是一種哲學(xué)，也適用于我們教育者個(gè)人。

（一）、優(yōu)勢(shì)（strength）：

1、知識(shí)視野寬闊。

本人于1984年杭州師范學(xué)校普師專業(yè)畢業(yè)，我于1985年參加成人高考，考入杭州教育學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)參加函授學(xué)習(xí)。2021年，我又參加了杭州師范學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)專升本學(xué)習(xí)。另外，除校本培訓(xùn)外還參加了后備干部培訓(xùn)班、心理輔導(dǎo)培訓(xùn)、省電教館電教高級(jí)班培訓(xùn)等，更進(jìn)一步拓展了知識(shí)視野。

2、工作責(zé)任心強(qiáng)

工作責(zé)任心強(qiáng)是我的一介明顯特點(diǎn)，也是我最大的財(cái)富。在任何一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中，我總能堅(jiān)持不放棄一個(gè)學(xué)生，這個(gè)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)不知道要花多少心血，多年來(lái)，我不知道在所謂差生身上化了多少心血。因此現(xiàn)在我總能接到當(dāng)年“差生”的問(wèn)候。

3、幽默風(fēng)趣風(fēng)格

幽默風(fēng)趣的我的又一個(gè)性格特點(diǎn)。今年我有幸被評(píng)為杭州市學(xué)生最喜愛(ài)的教師，許多學(xué)生在學(xué)生最喜愛(ài)的老師評(píng)比文章中寫(xiě)到這個(gè)問(wèn)題。每堂課讓學(xué)生大笑三次，我能真正的做到，學(xué)生在輕松愉快的情況下完成學(xué)習(xí)，難怪總有學(xué)生說(shuō)覺(jué)得聽(tīng)戚老師的課時(shí)間過(guò)得太快。

4、管理經(jīng)驗(yàn)豐富

二十多年來(lái)，我經(jīng)歷了六所學(xué)校的調(diào)動(dòng)，得到了許多有經(jīng)驗(yàn)的老師和領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，經(jīng)歷了不同管理風(fēng)格的校長(zhǎng)的管理，努力取長(zhǎng)補(bǔ)短的應(yīng)用于工作實(shí)踐中。我擔(dān)任過(guò)多年班主

1任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、會(huì)計(jì)、團(tuán)支部書(shū)記、副校長(zhǎng)、完小校長(zhǎng)，今天又當(dāng)上了黨支部副書(shū)記并主持工作，只差工會(huì)主席和教導(dǎo)主任只好以后再干了，所以我熟悉學(xué)校各個(gè)部門(mén)的工作。

班級(jí)常規(guī)管理也是我的特長(zhǎng)之一。我長(zhǎng)期擔(dān)任高段數(shù)學(xué)，經(jīng)常在五六年級(jí)甚至連上過(guò)三年六年級(jí)，經(jīng)常接班。每接一個(gè)班，我總能想方設(shè)法搞好一個(gè)班的教學(xué)常規(guī)，能處理好與每一個(gè)學(xué)生的關(guān)系，還能協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。

5、電腦電教特長(zhǎng)

本人作為電腦、電器愛(ài)好者，又擔(dān)任過(guò)電腦教師，所以特長(zhǎng)之一就是多媒體教學(xué)技術(shù)。利用電腦我能進(jìn)行網(wǎng)站制作、聲音編輯、平面圖形處理、簡(jiǎn)單的3d動(dòng)畫(huà)、flash動(dòng)畫(huà)制作、視頻制作和簡(jiǎn)單的編程，制作比較的復(fù)雜的課件等，并多次為教師講座培訓(xùn)。熟悉各種電教設(shè)備的使用，部分電教設(shè)備還能進(jìn)行修理。

（二）、劣勢(shì)（weakness）

1、學(xué)習(xí)不夠。我感到在學(xué)習(xí)上對(duì)自己有所放松，缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)思考，導(dǎo)致自己發(fā)展方向

不夠明確。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無(wú)法創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，使自己逐步淪為“算盤(pán)珠子”，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，怎么撥，怎么動(dòng)。同時(shí)，學(xué)習(xí)上的欠缺，也造成了理論功底不扎實(shí)，缺乏理論積淀，因此也就害怕寫(xiě)文章，使自己的專題研究大多停留在實(shí)踐層面，無(wú)法提升到理論層面上，造成了

2、筆頭不硬。同時(shí)，讀書(shū)時(shí)就偏理科，畢業(yè)后長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)，造成文字功底太差。

雖然對(duì)于工作上的想法不少，雖敏于思，卻很少落筆或很難提升到理論高度。就算寫(xiě)好了文章，人家也是客氣地說(shuō)內(nèi)容是好的，但書(shū)寫(xiě)過(guò)于直白。

3、發(fā)展減速：今年41歲了，也許在別人的眼里，我是一帆風(fēng)順的，但我卻感到自己專業(yè)

能力發(fā)展速度、減慢，以往的成績(jī)已經(jīng)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了身后，前進(jìn)的步伐卻受到各種各樣的束縛、局限而慢慢減速。許多事情，已經(jīng)熟門(mén)熟路，缺少了思考和進(jìn)取。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來(lái)更大的發(fā)展空間，迎來(lái)更燦爛的明天。

4、匠氣太重。工作中，我長(zhǎng)期擔(dān)任學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)檫B續(xù)擔(dān)任五六年級(jí)數(shù)學(xué)，自以為非

常熟悉教材，憑經(jīng)驗(yàn)就知道哪里學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，哪里記不住。但是，日常教學(xué)中用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重不足，教書(shū)匠味道濃厚，憑著經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)工作，教學(xué)成效不夠理想。

5、科研欠缺。以前的工作中，科研方面接觸較少，其實(shí)真正接觸教育科研可以說(shuō)是從到

德天開(kāi)始。在這以前，只有一篇學(xué)科論文偶然獲區(qū)二等獎(jiǎng)，市合格論文。到德天這幾年，主持了一個(gè)區(qū)立項(xiàng)課題，一個(gè)全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)中心立項(xiàng)課題，獲過(guò)區(qū)二等獎(jiǎng)

2多次，教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng)一次等。但這還很不夠，特別是學(xué)科教學(xué)科研方面由于偏向管理而欠缺。

c、機(jī)會(huì)（opportunity）

我校的教師群體專業(yè)成長(zhǎng)工程，為我的發(fā)展提供了良好的舞臺(tái)。

下城教育的良好生態(tài)，特別是下城區(qū)教育局推出的梯級(jí)教師培養(yǎng)方案，給我提供了機(jī)會(huì)，今年我榮幸地被推評(píng)為二星級(jí)教師，希望經(jīng)過(guò)二年的努力，能成長(zhǎng)成為三星級(jí)教師。

d、威脅（threat）

由于上述五條不足嚴(yán)重阻礙了我的發(fā)展，再加上年輕教師的快速成長(zhǎng)是我很大的威脅，二年后可能使我不能升級(jí)為三星級(jí)教師甚至不能保級(jí)。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)總體目標(biāo)描述：

我的個(gè)人成長(zhǎng)總體目標(biāo)是。成為一個(gè)對(duì)教育的理想執(zhí)著的追求，并逐漸形成自己的教育風(fēng)格，做一個(gè)學(xué)者型、科研型的學(xué)生家長(zhǎng)滿意的優(yōu)秀教師。

（二）個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)二年規(guī)劃

我計(jì)劃通過(guò)二年的時(shí)間，達(dá)到有對(duì)教育理想的執(zhí)著追求，有先進(jìn)的教育思想和教育理念，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有較高科研工作能力，專項(xiàng)特長(zhǎng)突出，學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的三星級(jí)教師。

分項(xiàng)目標(biāo)和任務(wù)

1、教學(xué)方面的目標(biāo)（基礎(chǔ)性目標(biāo)）。在教學(xué)方面盡快實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并以新課標(biāo)的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動(dòng)參與并養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。具體說(shuō)來(lái)，在新理念的指導(dǎo)下，認(rèn)真扎實(shí)上好每一節(jié)課，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，積極開(kāi)展合作、探究式學(xué)習(xí)。

2、教育科研方面的目標(biāo)（問(wèn)題性目標(biāo)）。盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，做一個(gè)積極主動(dòng)的行動(dòng)研究者，力爭(zhēng)每年完成一篇高質(zhì)量學(xué)科教學(xué)論文。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)（拓展性目標(biāo)）。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，繼續(xù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研究，為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每學(xué)期研讀一本教育名著。學(xué)會(huì)一門(mén)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，保持電教特長(zhǎng)的領(lǐng)先。

四、行動(dòng)計(jì)劃：

（1）保證天天閱讀。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書(shū)，讀專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)各種文件。讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需。

（2）勇于課堂實(shí)踐。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，同時(shí)也要積極爭(zhēng)取上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

（3）堅(jiān)持經(jīng)常反思。

教學(xué)反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知?？梢詳[脫匠氣，增長(zhǎng)悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。堅(jiān)持每天反思，并至少每周形成兩次書(shū)面反思材料。

（4）勤于動(dòng)腦動(dòng)筆。

堅(jiān)持把教學(xué)中的得與失寫(xiě)下來(lái)，是進(jìn)一步思考挖掘、提升的過(guò)程。要堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等等，積極向報(bào)刊雜志投稿，爭(zhēng)取至