河南省周口市鄲城縣2023-2024學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題（解析版）

2023—2024學(xué)年第一學(xué)期期中學(xué)情調(diào)研試卷九年級語文注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必用0.5毫米黑色墨水簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡的相應(yīng)位置上。2.答選擇題必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的正確選項(xiàng)涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后再選涂。3.答主觀題必須用0.5毫米黑色墨水簽字筆作答，答案寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上。如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案，不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔。一、積累與運(yùn)用（24分）1.閱讀下面的文字，按要求答題。1914年梁啟超先生在清華大學(xué)的演講中引述《周易》中的“天行健，君子以自強(qiáng)不息”“地勢坤，君子以厚德載物”來解釋“君子”。自此，“厚德載物，自強(qiáng)不息”也成了清華的校訓(xùn)。尊重別人，恪守時(shí)間，甲，有風(fēng)度，有教養(yǎng)，便是“厚德載物”；心無旁wù，不忘初心，堅(jiān)持不xiè，敬業(yè)，樂業(yè)，便是“自強(qiáng)不息”。夢想，不是可望而不可即的，努力做好這兩點(diǎn)，你也就實(shí)現(xiàn)了自我的人生價(jià)值。（1）給加點(diǎn)字注音。恪守（）厚德載物（）（2）根據(jù)拼音寫漢字。心無旁wù（）堅(jiān)持不xiè（）（3）下列詞語填入原文甲處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.附庸風(fēng)雅 B.隨心所欲 C.寬容待人 D.言不及義【答案】1.①.kè②.zài2.①.騖②.懈3.C【解析】【小問1詳解】本題考查字音。恪守（kèshǒu）：指謹(jǐn)慎而恭順地遵守、嚴(yán)格遵守；厚德載物（hòudézàiwù）：厚德載物指道德高尚者能承擔(dān)重大任務(wù)，也指有德行的君子，應(yīng)該以深厚的德更多課件教案等優(yōu)質(zhì)滋源請家威杏MXSJ663行，來容載世間的萬物?！拘?詳解】本題考查字形。心無旁騖（xīnwúpángwù）：意思是心中沒有另外的追求。形容心思集中，專心致志；堅(jiān)持不懈（jiānchíbùxiè）：意思是形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。【小問3詳解】本題考查詞義辨析。A.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。為貶義詞；B.隨心所欲：泛指任憑自己的意愿，想要怎樣就怎樣；C.寬容待人：對待他人，寬宏有氣量，不計(jì)較或不追究；D.言不及義：意思是形容說話內(nèi)容無聊或說不到問題的關(guān)鍵所在。也指只說些無聊的話，不涉及正經(jīng)道理，傾向貶義；此處闡釋“厚德載物”的意義，所謂“厚德載物”即道德高尚者能承擔(dān)重大任務(wù)，因此強(qiáng)調(diào)德行高尚，附庸風(fēng)雅和言不及義都為貶義，隨心所欲強(qiáng)調(diào)的事憑借自己的意愿，任意所為，不符合“德行”的含義，只有“寬容待人”是品德高尚的體現(xiàn)；故選C。2.古詩文默寫，根據(jù)提示完成填空。大美中國，風(fēng)景獨(dú)好。獨(dú)行于湖心亭，張岱癡迷于“霧凇沆碭，（1）_________，上下一白”的西湖雪景（《湖心亭看雪》）；暢行在瑯琊山中，歐陽修盛贊“日出而林霏開，（2）_________”的朝暮美景（《醉翁亭記》）。大美中國，景美情更美。描繪岳陽樓之大觀，范仲淹表達(dá)自己“（3）_________，（4）_________”的豁達(dá)胸襟（《岳陽樓記》）；月光澄澈空明，蘇軾抒發(fā)對親人的“（5）_________，（6）_________”的美好祝愿（《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》）；即使謫居巴山楚水凄涼之地，劉禹錫依然懷有“（7）_________，（8）_________”的樂觀豁達(dá)的胸襟，同時(shí)蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物的人生哲理（《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）?！敬鸢浮竣?天與云與山與水②.云歸而巖穴暝③.不以物喜④.不以己悲⑤.但愿人長久⑥.千里共嬋娟⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春【解析】【詳解】本題考查名句名篇的默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“與、穴、暝、己、愿、嬋娟、畔”等字詞容易寫錯(cuò)。3.給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是（）①我們才知道。②只不過，我們需要以自己的方式跨越。③英雄從來不是完美的。④而我們之所以需要英雄，是因?yàn)槲覀冃枰麄兂霈F(xiàn)在深淵的另一側(cè)，告訴我們這些深淵是可以跨越的。⑤正因?yàn)樗麄冇腥觞c(diǎn)，有缺陷，會猶豫，會犯錯(cuò)。⑥他們終究是和我們一樣的凡人。A.①③⑤⑥④② B.①③⑤④②⑥ C.③①⑤④②⑥ D.③⑤①⑥④②【答案】D【解析】【詳解】本題考查排序?？v觀語句，談的是對英雄的正確（或客觀）認(rèn)識。③句談的是對英雄的認(rèn)識，是觀點(diǎn)所在，因此應(yīng)排第一位；⑤句緊扣觀點(diǎn)，解釋“不完美”的具體內(nèi)涵，應(yīng)排第二位；①句的“才”點(diǎn)明對這一認(rèn)識的認(rèn)知較晚，應(yīng)排第三位；⑥句談因?yàn)椴煌昝?，所以和普通人一樣都是平凡人，闡述了英雄的本質(zhì)，應(yīng)排第四位；④句緊承⑥句點(diǎn)明需要英雄的原因，應(yīng)排第五位；②句緊承④句的“跨越”，說明跨越有不同的方式，應(yīng)排第六位；因此排序?yàn)棰邰茛佗蔻堍?；故選D。4.學(xué)校擬開展“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”的主題團(tuán)建活動。請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一：宣傳小組的同學(xué)撰寫了活動開場白，請你結(jié)合語境，補(bǔ)寫開場白中畫橫線處空缺的內(nèi)容。風(fēng)骨和氣節(jié)是一個(gè)民族正義凜然的表征、不卑不亢的刻度。在中華民族五千多年歷史發(fā)展進(jìn)程中，風(fēng)骨與氣節(jié)曾如日月高懸于朗朗乾坤，曾似_______________，不斷書寫和鳴奏著中華文明瑰麗璀璨的華章金曲。在建設(shè)新時(shí)代中國特色社會主義的征程中，我們有理由相信，民族風(fēng)骨與氣節(jié)一定會更加鼓蕩奮拔、硬朗彌堅(jiān)，一定能激發(fā)出比以往任何時(shí)代更加無堅(jiān)不摧的磅礴力量。（2）任務(wù)二：下面是學(xué)生的主題書法作品展。其中評述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）【甲】【乙】【丙】A.【甲】作品屬于隸書，古樸典雅，一筆一畫間體現(xiàn)出君子樸實(shí)謙遜，隨遇而安的品格。B.【乙】作品屬于楷書，筆畫連綿，渾厚圓潤中表現(xiàn)出君子堅(jiān)韌挺秀，卓爾不群的品質(zhì)。C.【丙】作品屬于行書，瀟灑暢達(dá)，行云流水般展現(xiàn)出君子堅(jiān)貞自守，不忘本心的情懷。（3）任務(wù)三：請把下面6個(gè)詞語組成一副切合活動主題的對聯(lián)。昭日月一身清風(fēng)傲骨兩袖立雪霜上聯(lián)：________________________________________________下聯(lián)：________________________________________________（4）任務(wù)四：小南同學(xué)摘抄了《艾青詩選》中的三首小詩，你覺得哪首與本次團(tuán)建活動的主題最相符？請說明理由。【甲】夢的朋友/幻想的姊妹/原是自己的影子/卻老走在你前面/像光一樣無形/像風(fēng)一樣不安定/她和你之間/始終有距離/像窗外的飛鳥/像天上的流云……【乙】一個(gè)浪，一個(gè)浪/無休止地?fù)溥^來/每一個(gè)浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……【丙】夕陽把草原燃成通紅了/刈草的孩子無聲地刈草/低著頭，彎曲著身子，忙亂著手……在草叢里我們只看見/一只盛草的竹簍，幾堆草/和在夕陽里閃著金光的鐮刀……【答案】（1）示例：江河飛奔于萬古千秋（2）B（3）①.上聯(lián)：兩袖清風(fēng)昭日月②.下聯(lián)：一身傲骨立雪霜（4）乙詩與本次團(tuán)建活動的主題最相符。詩中礁石不畏強(qiáng)暴/不屈不撓/頑強(qiáng)堅(jiān)韌，遇到挫折困難不向命運(yùn)低頭，正是青年風(fēng)骨的體現(xiàn)，符合本次活動主題?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查仿寫，開放類試題，與前句格式相同，語義相關(guān)即可。如：大地承載著萬千生靈【小問2詳解】本題考查書法字體鑒賞。B．“筆畫連綿”是草書的特點(diǎn)，“渾厚圓潤”是篆書的特點(diǎn)。這兩個(gè)詞語不能用來形容楷書。故選B【小問3詳解】本題考查擬寫對聯(lián)?！皟尚淝屣L(fēng)”形容人的清高廉潔?！耙簧戆凉恰毙稳萑说膱?jiān)貞不屈。人的清高廉潔如同日月一樣燦爛耀眼。人的堅(jiān)貞不屈如同寒梅站立在霜雪之中。按上聯(lián)末字為三聲或四聲，下聯(lián)末字為一聲或二聲可擬寫為：兩袖清風(fēng)昭日月，一身傲骨立雪霜?！拘?詳解】本題考查詩歌賞析。本次團(tuán)建的主題是“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”。甲：出自《希望》，全詩用擬人、比喻的修辭手法，將希望比作影子，光，風(fēng)，說明希望如影隨形，又飄忽不定的特點(diǎn)。又將希望比作飛鳥，流云，和蝴蝶，看似唾手可得，又遙不可及。在你拼命追求希望的時(shí)候遠(yuǎn)離，在你彷徨不前的時(shí)候給你力量。希望就像朋友一樣，陪你一生。與“風(fēng)骨”無關(guān)；乙：出自《礁石》，礁石象征了不向命運(yùn)低頭詩人自身，也象征了我們民族的那種不可或缺的不畏強(qiáng)暴、不屈不撓的頑強(qiáng)斗爭精神。礁石雖歷盡艱辛，傷痕累累，卻始終以一種昂揚(yáng)和蔑視，泰山壓頂巋然不動的姿態(tài)，抵御和化解著海浪的沖擊，它用無聲的抵抗詮釋著堅(jiān)忍的內(nèi)涵。契合主題“青年當(dāng)要有風(fēng)骨”。丙：出自《刈草的孩子》，詩人只寫孩子割草的一個(gè)畫面，詩人的意圖是，小小的孩子，多么值得同情，他沒能去上學(xué)，他沒有在爹媽身邊撒嬌，從小就承擔(dān)起勞動的重負(fù)。都夕陽西下了，他還沒有回家，還在割草。他是多么辛苦！由此，詩人進(jìn)一步告訴讀者，在那樣的時(shí)代，民不聊生，人們生活困苦，這困苦甚至也直接壓在了孩子身上。這樣的時(shí)代，這樣的困苦生活，多么不公平，多么不人道。與“風(fēng)骨”無關(guān)。故選乙。二、現(xiàn)代文閱讀。（28分）（一）（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。焚鶴人余光中①一連三個(gè)下午，他守在后院子里那叢月季花的旁邊，聚精會神做那只風(fēng)箏。全家都很興奮。一放學(xué)回家，雅雅、真真和佩佩三個(gè)女孩子等不及卸下書包，立刻奔到后院子里來，圍住工作中的爸爸。三個(gè)孩子對這只能飛的東西寄托很高的幻想。它已經(jīng)成為她們的話題，甚至爭論的中心。對于她們，這件事的重要性不下于太陽神八號的訪月之行，而爸爸，滿身紙屑，左手漿糊右手剪刀的那個(gè)爸爸，簡直有點(diǎn)太空人的味道了。②可是他的興奮，是記憶，而不是展望。記憶里，有許多云，許多風(fēng)，許多風(fēng)箏在風(fēng)中升起。對于他，童年的定義是風(fēng)箏加上舅舅加上狗和蟋蟀。無意間發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方的地平線上浮著一只風(fēng)箏，那感覺，總是令人驚喜的。只要有一只小小的風(fēng)箏，立刻顯得云樹皆有情，整幅風(fēng)景立刻富有牧歌的韻味。如果你是孩子，那驚喜必然加倍。他永遠(yuǎn)忘不了在四川的那幾年。豐碩而慈祥的四川，山如搖籃水如奶，取之不盡，用之不竭。③“男孩的意向是風(fēng)的意向，少年時(shí)的思想是長長的思想”。少年愛做的事情，哪一樣，不是夢的延長呢？看地圖，是夢的延長。看厚厚的翻譯小說，喃喃咀嚼那些多音節(jié)的奇名怪姓，是夢的延長。放風(fēng)箏也是的。他永遠(yuǎn)記得那山國高高的春天。嘉陵江在干崎萬崎里尋路向南，好聽的水聲日夜流著，吵得好靜好好聽，像在說：“我好忙，揚(yáng)子江在山那邊等我，猿鳥在三峽，風(fēng)帆在武昌，運(yùn)橘柑的船在洞庭，等我，海在遠(yuǎn)方?！雹芏钣腥さ?，該是有風(fēng)的晴日了。詞堂后面有一條山路，婉蜒上坡，走不到一刻鐘，就進(jìn)入一片開曠的平地，除了一棵錯(cuò)節(jié)盤根的老黃果樹外，附近什么雜樹也沒有。舅舅提著剛完工的風(fēng)箏，一再囑咐他起跑的時(shí)候要持續(xù)而穩(wěn)定，不能太驟，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回又去看那風(fēng)箏。那是一只體貌清奇、風(fēng)神瀟灑的白鶴，綠喙赤頂，鎬衣大張如氅。翼展怕不有6尺，下面更曳著兩條長足。舅舅高舉白鶴，雙翅在暖洋洋的風(fēng)中顫顫撲動。終于“一——二——三！”他拼命向前奔跑。不到10碼，麻繩的引力忽然松弛，也就在同時(shí)，舅舅的喝罵在背后響起。舅舅追上來，檢視落地的鶴有沒有跌傷。一面怪他太不小心。再度起跑時(shí)，他放慢了腳步，不時(shí)回顧，一面估量著風(fēng)力，慢慢地放線。舅舅迅疾地追上來，從他手中接過線球，順著風(fēng)勢把鶴放上天去。線從舅舅兩手勾往的筷子上直滾出去，線球轤轤地響。舅舅又曳線跑了兩次，終于在平崗頂上站住。那白鶴羽衣蹁躚，扶搖直上，長足在風(fēng)中飄揚(yáng)，他興奮得大嚷，從舅舅手中搶回線去。風(fēng)力愈來愈強(qiáng)，大有跟他拔河的意思。好幾次，他以為自己要離地飛起，嚇得趕快還給了舅舅。舅舅把線在黃果樹枝上繞了兩圈，將看守的任務(wù)交給老樹。⑤“飛得那樣高？”四歲半的佩佩問道。⑥“廢話！”真真瞪了她一眼?！鞍职肿龅娘L(fēng)箏怎么會飛不高？真是！”⑦“又不是爸爸的舅舅飛！是爸爸的舅舅做的風(fēng)箏！你真是笨屁瓜！”十歲的雅雅也糾正她。⑧“你們再吵，爸爸就不做了！”他放下剪刀。⑨小女孩們安靜下來。兩只黃蝴蝶繞著月季花叢追逐。隔壁有人在練鋼琴，柔麗的琴音在空中回蕩。阿眉在廚房里煎什么東西，滿園子都是蔥油香。忽然佩佩又問：“后來那只鶴呢？”⑩后來那只風(fēng)箏呢？對了，后來，有一次，那只鶴掛在樹頂上，不上不下，一扯，就破了。他掉了幾滴淚。舅舅也很悵然。他記得當(dāng)時(shí)兩人怔怔站在那該死的樹下，久久無言。最后舅舅解嘲說，鶴是仙人的坐騎，想是我們的這只鶴終于變成靈禽，羽化隨仙去了。第二天舅甥倆黠然曳著它的尸骸去禿崗頂上，將它焚化。一陣風(fēng)來，黑灰滿天飛揚(yáng)，帶點(diǎn)名士氣質(zhì)的舅舅，一時(shí)感慨，朗聲吟起幾句賦來。當(dāng)時(shí)他還是高小的學(xué)生，不知道舅舅吟的是什么，后來年紀(jì)大些，每次念到“黃鶴一去不夏返，白云千載空悠悠”，他就會想起自己的那只白鶴。因?yàn)槟鞘撬倌陼r(shí)唯一的風(fēng)箏。當(dāng)時(shí)他曾纏住舅舅，要舅舅再給他做一只。舅舅答應(yīng)是答應(yīng)了，但不曉得為什么，自從那件事后，似乎意興蕭條，始終沒有再為他做。人生代謝，世事多變，一個(gè)孩子少了一只風(fēng)箏，又算得了什么呢？不久他去15里外上中學(xué)，寄宿在校中，不?；丶?，且換了一批朋友，也就把這件事漸漸淡忘了。等到他年紀(jì)大得可以欣賞舅舅那種亭亭物外的風(fēng)標(biāo)，和舅舅發(fā)表在刊物上但始終不會結(jié)集的十幾篇作品時(shí)，舅舅卻已死了好幾年了。舅舅死于飛機(jī)失事。那年舅舅才30出頭，從香港乘飛機(jī)去美國，正待一飛沖天，游乎云表，卻墜機(jī)焚傷致死。?“后來那只鶴——就燒掉了?！彼f。5.作者借第三人稱視角，用插敘敘事手法來敘述“鶴風(fēng)箏”的故事。請概括文中插敘的內(nèi)容，完成下面填空。他為女兒做鶴風(fēng)箏——想起________________________——女兒問鶴風(fēng)箏的結(jié)局——想起________________________6.品味下列語句，完成括號中的任務(wù)。（1）那是一只體貌清奇、風(fēng)神瀟灑的白鶴，綠喙赤頂，鎬衣大張如氅。（品析本句遣詞用語的特點(diǎn)和效果。）（2）后來那只鶴——就燒掉了。他說。（說說句中破折號不能去掉的原因。）7.文中的“焚鶴人”即指舅舅，請結(jié)合文章內(nèi)容簡要評析舅舅這個(gè)人物形象。8.本文與詩歌《鄉(xiāng)愁》都是余光中的作品，兩文所表達(dá)的主旨是否相同？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由?！敬鸢浮?.①.舅舅為他做風(fēng)箏②.舅舅和他一起焚化“鶴風(fēng)箏”6.（1）用“體貌清奇”“風(fēng)神瀟灑”這些擬人化的語言形容，突出這只“鶴風(fēng)箏”的形神兼?zhèn)?。短短一句話，作者用了四個(gè)四字詞語，文白相間，語言典雅精美、詩意盎然。（2）句中的破折號是一種有意的停頓，語音的延長讓覺得本有千言萬語，可欲說還休。這一停頓可以表達(dá)出他內(nèi)心因?yàn)椤苞Q風(fēng)箏”和舅舅的結(jié)局而日漸積累的思念和惆悵。7.舅舅心靈手巧，制作出栩栩如生的“鶴風(fēng)箏”，是他童年的好伴侶；舅舅如同那只“體貌清奇”、“風(fēng)神瀟灑”的“鶴風(fēng)箏”一樣，高潔文雅，，亭亭物外；舅舅有文學(xué)夢想，有“不飛則已，一飛沖天”的志趣；舅舅悵然焚去破了的“鶴風(fēng)箏”，在“黑灰滿天飛揚(yáng)”的風(fēng)中“吟起幾句名詩來”，有名士氣質(zhì)。8.示例一：相同，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》表達(dá)的是對親人、故國之思，而本文主要通過對作者童年在四川時(shí)和舅舅一起放“鶴風(fēng)箏”這段往事的回憶，寄托了對舅舅的哀思以及對故國的懷念。示例二：不相同，因?yàn)椤多l(xiāng)愁》從對“新娘、母親”的思念逐步上升到對“大陸”的思念，重點(diǎn)是對“大陸”的思念。而本文主要記敘作者童年時(shí)和舅舅一起做“鶴風(fēng)箏”、放“鶴風(fēng)箏”的這段往事，寄托了對舅舅的哀思和懷念?！窘馕觥俊?題詳解】考查對文章內(nèi)容的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據(jù)主要人物的活動，采用“人+事+結(jié)果”的方法進(jìn)行概括。第一空，根據(jù)第④段中“舅舅迅疾地追上來，從他手中接過線球，順著風(fēng)勢把鶴放上天去”，概括為：舅舅為他做風(fēng)箏。第二空，根據(jù)第⑩段中“第二天舅甥倆黯然曳著它的尸骸去平崗頂上，將它焚化”，概括為：舅舅和他一起焚化“鶴風(fēng)箏”。【6題詳解】（1）本題考查詞語的賞析。本句中，“體貌清奇”“風(fēng)神瀟灑”這些形容鶴風(fēng)箏的詞語，是擬人的修辭手法，賦予風(fēng)箏以人的情態(tài)，形象地突出這只鶴風(fēng)箏的形體優(yōu)美、英姿颯爽。四個(gè)四字詞語“體貌清奇、風(fēng)神瀟灑、綠喙赤頂、大張如氅”，使整個(gè)句子文白相間，富有古典文雅韻味，更有詩意。（2）本題考查破折號的作用。句中的破折號表示語音的延長，是他想繼續(xù)說下去，卻欲言之止，轉(zhuǎn)移了話題。他之所以“欲說還休”，只說“就燒掉了”，結(jié)合第⑩段結(jié)尾處“舅舅死于飛機(jī)失事”來理解，破折號表達(dá)了他對舅舅的思念與悵惘?！?題詳解】本題考查對人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，找到與人物相關(guān)的文章原句，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，分析人物形象要客觀全面，并且要言之有據(jù)。本文主要回憶童年時(shí)舅舅以及“鶴風(fēng)箏”的故事。根據(jù)第④段可知，舅舅心靈手巧做出鶴風(fēng)箏，帶“我”一起放鶴風(fēng)箏。“舅舅追上來，檢查落地的鶴有沒有跌傷，一面怪他太不小心”，說明舅舅很愛我。第⑩段，“欣賞舅舅那種亭亭物外的風(fēng)標(biāo)，和舅舅發(fā)表在刊物上但始終不曾結(jié)集的十幾篇作品”舅舅如同那只鶴風(fēng)箏一樣，高潔文雅，亭亭物外；“黑灰滿天飛揚(yáng)，帶點(diǎn)名士氣質(zhì)的舅舅，一時(shí)感慨，朗聲吟起幾句賦來?！本司松砩嫌腥琥Q般高貴純潔的“名士氣質(zhì)”?！?題詳解】本題考查理解文章的主旨即情感?！多l(xiāng)愁》是余光中于1972年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩歌。詩中通過“小時(shí)候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)時(shí)序語貫串全詩，借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些實(shí)物，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿懷念，流露出詩人深沉的歷史感。本文在記述他糊制風(fēng)箏的過程中，以抒情的筆調(diào)敘寫了一段溫馨美好的少年往事，表現(xiàn)出一種深重的懷舊情緒。文章以鶴形風(fēng)箏串聯(lián)起他童年記憶中的一些片斷，結(jié)尾焚鶴與前文的回憶相照應(yīng)，也以此祭奠了死于飛機(jī)失事的舅舅。文中的“鶴”被放飛片刻便又似兒時(shí)一樣，不幸斷腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鶴”象征兒時(shí)美事的不可再續(xù)，借此抒寫故國鄉(xiāng)愁的無法消解、難以排遣。舅舅身上有如鶴般高貴純潔的“名士氣質(zhì)”，是中國傳統(tǒng)文化特有的。含蓄表達(dá)了深沉的祖國傳統(tǒng)文化情節(jié)。兩篇文章都表達(dá)出家國之思，但兩文的“鄉(xiāng)愁”主旨側(cè)重點(diǎn)不一樣。據(jù)此理解作答，認(rèn)為“相同”或“不相同”皆可，只要結(jié)合兩文內(nèi)容，言之有理即可。（二）（12分）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧竣贂d體形式的每一次變化，都極大地改變著人們的閱讀習(xí)慣。文本的變遷帶來閱讀的轉(zhuǎn)型，是我們不得不面臨的事實(shí)。閱讀的熱情與是否具備讀書的習(xí)慣，與一個(gè)民族的特性相關(guān)。②從甲骨到簡策，從簡策到紙本，從手抄到雕版，從雕版到機(jī)器印刷，從紙本到電子本。文本的變遷帶來閱讀的轉(zhuǎn)型，這是我們不得不面臨的事實(shí)。近一千年來，我們面臨過幾次重要的閱讀轉(zhuǎn)型。③十一世紀(jì)以前，抄書是一種職業(yè)，如班超就是抄書人。漢代置有專門的“寫書之官”，后來歷代都有抄書的活動。不少私人藏書、官府藏書、寺廟藏書、書院藏書，都有專人進(jìn)行抄書。即便在印刷術(shù)發(fā)明后，我們還能看到一些知名抄本傳世，如《永樂大典》《四庫全書》等?？梢姵静]有因印刷術(shù)的發(fā)明而消亡。④在古代，抄書不僅是為了復(fù)制圖書，它還是一種讀書的重要方法。北宋時(shí)期，正是雕版印刷術(shù)的普及時(shí)期，蘇軾適逢其時(shí)，理應(yīng)歡欣，但他對雕版印刷物對閱讀的沖擊卻迷惑不解。只因前輩學(xué)人以抄讀為主，到印刷術(shù)普及的時(shí)候，圖書多而易得，后學(xué)卻不讀書了，讓這位大文豪慨嘆不已。⑤此后的八百年，中國的讀書人在沒有大變化的書籍世界中度過。⑥到了十九世紀(jì)末，中國讀書人的讀書生活悄悄發(fā)生了變化。這不僅是因?yàn)橛∷⑿g(shù)的變革，而且還在于西學(xué)的引進(jìn)與新式教育的普及。⑦隨著機(jī)械印刷術(shù)的普遍應(yīng)用，圖書出版更加快捷，報(bào)紙雜志等一些大眾讀物也不斷增多，這對傳統(tǒng)閱讀帶來了很大沖擊。而西學(xué)引進(jìn)與新式教育的開展，使閱讀的內(nèi)容也變得比以往更為豐富多樣。⑧從閱讀的形式上看，過去強(qiáng)調(diào)高聲朗誦、熟讀成誦，而此時(shí)大多數(shù)人只是默讀、泛泛瀏覽。然而還不到百年，技術(shù)革命與書籍載體的變化，讓我們目不暇接。今天從電視熒屏到電腦熒屏，再到手機(jī)熒屏，我們生活在一個(gè)熒屏的時(shí)代。⑨網(wǎng)絡(luò)的普及，正在逐漸改變著人們固有的閱讀習(xí)慣。從讀書的熱情到讀書人口率的下降，從讀紙本到讀網(wǎng)絡(luò)，以及讀什么、大眾閱讀等一系列問題，一直是不少人關(guān)心的問題。⑩其實(shí)，只要心中明確閱讀的方向與目的，閱讀習(xí)慣變了又能怎么樣呢？閱讀習(xí)慣的改變，是不可阻擋的歷史潮流。【材料二】①朱熹寫過《童蒙須知》，談到“讀書寫字”第四條時(shí)說：“凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊整齊頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細(xì)分明。”我理解老夫子的意思，這是要大家讀書專心致志。不過，他的“凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正”的這個(gè)理論，也常?！昂θ瞬粶\”，成為很多人不讀書的堅(jiān)強(qiáng)理由。仿佛讀一本書先得“必備”：要安靜，沒有打擾；要有書房，要有長案；要窗明幾凈，正襟危坐……這么下去，對于一天到晚東奔西走、忙忙碌碌的現(xiàn)代人而言，只有雙手一攤：我不是不讀書啊，實(shí)在條件不允……讀書事大，豈可隨隨便便？②當(dāng)我們懶惰，為不讀書找各種理由，強(qiáng)調(diào)各種條件時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)溫習(xí)一下這樣的故事，這是在極端條件下因地制宜的“讀書”，人們不會與書隔絕，不論具備還是不具備讀書條件。1983年冬天，作家巴金生病住院，他想起了愛倫堡講的這個(gè)故事，他是這樣描述自己的：“我第二次住院治療，每天午睡不到一小時(shí)，就下床，坐在小沙發(fā)上，等候護(hù)士同志兩點(diǎn)鐘來量體溫。我坐著，一動也不動，但并沒有打瞌睡。我的腦子不肯休息，它在回憶我過去讀過的一些書，一些作品……我這里沒有書，當(dāng)然不是閱讀，我是在回憶。我的日記里可能還有‘某某日《戰(zhàn)爭與和平》，某某日《水滸》’等等。”③在病床上，在等著取藥的間歇，在公交車上，在等人的空閑，在午休的片刻，在曬太陽的時(shí)候在旅行的火車上飛機(jī)中……有空閑就讀上兩頁，不也開卷有益？我買了很多小開本的書，就是為了坐地鐵時(shí)讀，一天上下班能讀五十頁到八十頁。閱讀無處不在，這不是為了趕任務(wù)、考試，而是讓那些碎片時(shí)間也能集聚起美好的享受。（摘編自《新民晚報(bào)》作者：周立民。有刪改）9.下面對以上材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一第⑧段畫橫線的句子運(yùn)用對比論證，把過去和如今的閱讀形式進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)了閱讀形式隨著時(shí)代的變化而變化。B.材料二第①段引用朱熹有關(guān)“讀書寫字”的言論，使用了道理論證的方法，其目的是從反面論證作者的觀點(diǎn)。C.兩則材料最后一段畫波浪線的句子，都采用反問的形式，看似提問，其實(shí)暗含作者的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了語言運(yùn)用的精妙。D.綜合材料一和材料二的內(nèi)容，可以體會到無論閱讀方式怎樣改變、生活節(jié)奏如何加快，都不能以此為借口放棄閱讀的道理。10.結(jié)合材料一的內(nèi)容，簡要分析作者是按照什么思路闡述人們閱讀習(xí)慣的幾次重要轉(zhuǎn)型的。11.結(jié)合材料一與材料二的內(nèi)容，從讀書習(xí)慣的角度簡述自己應(yīng)如何讀書?！敬鸢浮?.B10.先介紹十一世紀(jì)以前，人們抄書閱讀；再說到十九世紀(jì)末，印刷術(shù)的變革與西學(xué)引進(jìn)及新式教育的普及，使得讀物增多，閱讀內(nèi)容變得更為豐富多樣，此時(shí)人們默讀、泛泛瀏覽；現(xiàn)在，隨著技術(shù)革命與書籍載體的變化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來熒屏?xí)r代，人們開始通過電視熒屏、電腦熒屏、手機(jī)熒屏閱讀。11.示例：①從材料一中我學(xué)到了應(yīng)帶著明確的閱讀方向與目的去閱讀，可以靈活變換閱讀方式，可以閱讀書籍期刊，也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行默讀、泛讀。②從材料二可知，要養(yǎng)成充分利用碎片時(shí)間、空閑時(shí)間，隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣。③從兩個(gè)材料中我知道了閱讀方式是為閱讀服務(wù)的，閱讀無處不在，我們應(yīng)該熱愛閱讀，選擇適合自己的閱讀方式，將讀過的書整合回憶，借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地閱讀?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。B.“其目的是從反面論證作者的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤，文本二第①段引用朱熹有關(guān)“讀書寫字”的言論，其目的應(yīng)是引出作者的觀點(diǎn)：閱讀無處不在，這不是為了趕任務(wù)、考試，而是讓那些碎片時(shí)間也能集聚起美好的享受。故選B。【10題詳解】本題考查分析材料思路。由第③段“十一世紀(jì)以前，抄書是一種職業(yè)，如班超就是抄書人”可知，先介紹十一世紀(jì)以前，人們抄書閱讀。由第⑥段“到了十九世紀(jì)末，中國讀書人的讀書生活悄悄發(fā)生了變化。這不僅是因?yàn)橛∷⑿g(shù)的變革，而且還在于西學(xué)的引進(jìn)與新式教育的普及”，第⑦段“隨著機(jī)械印刷術(shù)的普遍應(yīng)用，圖書出版更加快捷，報(bào)紙雜志等一些大眾讀物也不斷增多……閱讀的內(nèi)容也變得比以往更為豐富多樣”和第⑧段“而此時(shí)大多數(shù)人只是默讀、泛泛瀏覽”可知，再說到十九世紀(jì)末，印刷術(shù)的變革與西學(xué)引進(jìn)及新式教育的普及，使得讀物增多，閱讀內(nèi)容變得更為豐富多樣，此時(shí)人們默讀、泛泛瀏覽。由第⑧段“技術(shù)革命與書籍載體的變化，讓我們目不暇接。今天從電視熒屏到電腦熒屏，再到手機(jī)熒屏，我們生活在一個(gè)熒屏的時(shí)代”可知，現(xiàn)在，隨著技術(shù)革命與書籍載體的變化，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來熒屏?xí)r代，人們開始通過電視熒屏、電腦熒屏、手機(jī)熒屏閱讀?！?1題詳解】本題考查對材料內(nèi)容的理解與拓展延伸。結(jié)合【文本一】第⑩段“其實(shí)，只要心中明確閱讀的方向與目的，閱讀習(xí)慣變了又能怎么樣呢？閱讀習(xí)慣的改變，是不可阻擋的歷史潮流”可知，我們應(yīng)帶著明確的閱讀方向與目的去閱讀，閱讀習(xí)慣和方式可以變換。由【文本二】第③段“閱讀無處不在，這不是為了趕任務(wù)、考試，而是讓那些碎片時(shí)間也能集聚起美好的享受”可知，要養(yǎng)成充分利用碎片時(shí)間、空閑時(shí)間，隨時(shí)隨地閱讀的習(xí)慣。綜合兩個(gè)文本可知，閱讀習(xí)慣的改變，是不可阻擋的歷史潮流，重要的是我們要隨時(shí)隨地閱讀，而不是為不讀書找各種理由，選擇合適自己的閱讀方式，享受閱讀的樂趣，這才是重點(diǎn)。三、古詩文閱讀。（14分）（一）（10分）閱讀下面的選文，完成下面小題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?2.下列對句中詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A.霧凇沆碭就是冰花周圍彌漫著白汽的意思。霧凇，天氣寒冷時(shí)，霧凍結(jié)在樹木的枝葉上形成的白色松散冰晶。沆碭，白汽彌漫的樣子。B.余拏一小舟中的“拏”，根據(jù)其偏旁是“手”，可推測其意與手有關(guān)，如“風(fēng)馳電掣”的“掣”和文中的“拏”都是“拿，拉”之意。C.擁毳衣爐火是裹著裘皮衣服，圍著火爐的意思?！皳怼?，“裹、圍”。毳，指的是毛發(fā)。醫(yī)學(xué)上專門有“毳毛”一詞，指人體表面除頭發(fā)、腋毛等外，其他部位生的細(xì)毛，俗稱“寒毛”，這里是指鳥獸的細(xì)毛。D.焉得更有此人：是哪能還有這樣的人呢！意思是想不到還會有這樣的人。焉得，哪能。13.翻譯下列句子。（1）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。14.下列選項(xiàng)對課文內(nèi)容分析和理解不對的一項(xiàng)（）A.“是日更定矣”中的“更”是古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)，“更定”指晚上十時(shí)左右。B.“湖中人鳥聲俱絕”中的“絕”字，寫出了雪后西湖寂寥空曠景象。C.作者用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，把人的渺小與天地的廣闊進(jìn)行對比，充滿了畫面感。D.作者迷戀與天人合一的的山水之樂，“獨(dú)往湖心亭看雪”，“強(qiáng)飲三大白”表現(xiàn)出獨(dú)行、率性認(rèn)真的一面。15.閱讀鏈接材料，結(jié)合畫線句，說說兩篇文章各自表現(xiàn)了作者怎樣的性格特點(diǎn)【鏈接材料】舟子曰：“登高忘攜酒榼①矣?！兵櫢稍唬骸拔业戎?，欲覓偕隱地耳，非專為登高也?！敝圩釉唬骸半x此南行二三里，我有表戚范姓居是村，盍②往一游？”余喜。于是舟子導(dǎo)往。村在兩山夾道中。園依山而無石，老樹多極紆回盤郁之勢，亭榭窗欄盡從樸素，竹籬茆③舍，不愧隱者之居。園左有山，山峰直豎，上加大石。旁一青石加榻，鴻干臥其上：“此處仰觀峰嶺，俯視園亭，既曠且幽，可以開樽④矣?！币蚶圩油?，或歌或嘯，大暢胸懷。（選自沈復(fù)《浮生六記》卷四，有刪改）注：①酒榼：可帶的貯酒器。②盍：同“何”，為什么。③茆：同“茅”，茅草。④樽：古代的盛酒器具，下方多有圈足，上有鏤空，中間可點(diǎn)火對器中的酒加熱?！敬鸢浮?2.B13.（1）大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了；

（2）不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人??！14.A15.從“見余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同飲”可知，張岱和亭中鋪氈對坐的人一樣特立獨(dú)行。從“因拉舟子同飲，或歌或嘯，大暢胸懷”可知，作者率性豪放?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查文言詞語的理解。B.有誤，“余拏一小舟拏”的意思是：我撐著一葉小舟；“拏”的意思“撐船”?！帮L(fēng)馳電掣”的意思是：像風(fēng)奔馳；像電閃過；“掣”的意思是“閃過”。二者無法勾連，意思不同。故選B?！?3題詳解】本題考查文言文翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）俱：都；絕：消失。（2）莫：不要；更：還；癡，癡迷。【14題詳解】本題考查文言文內(nèi)容的理解和分析。A.有誤，“更定”指晚上八時(shí)左右。更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。故選A?！?5題詳解】本題考查對人物形象的分析。甲文從“湖中焉得更有此人”可知，這樣的天氣獨(dú)自一人前去西湖賞雪的人是極少見的，作者是明末清初作家，明末清初時(shí)期江南文人受魏晉風(fēng)骨的影響較大，而魏晉文人多為桀驁不羈的性格，據(jù)此分析得出張岱傲岸自持、獨(dú)立不羈的人物形象。乙文中作者著大量筆墨描寫村中景物，可以看出他對景色的喜愛，對自然的熱愛，從“因拉舟子同飲，或歌或嘯，大暢胸懷”可知，作者親和直率。據(jù)此回答即可?！军c(diǎn)睛】參考譯文：湖心亭看雪崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。天光湖色全是白皚皚的。湖上影子。只有一道長堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人鋪好氈子，相對而坐，一個(gè)小孩正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說:“想不到在湖中還會有您這樣的人！”他們拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是南京人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人?。　辨溄硬牧希捍蚩匆娢覀冋f：“登山忘記把貯酒器帶上了?！兵櫢苫氐溃骸拔覀兇舜纬鲇?，想要尋覓歸隱棲居之地，不是專門登高的?！贝蛘f：“經(jīng)過此地向南行走二三里，我有姓范的表親就住在這個(gè)村里，為什么不前往一游？”我大喜。于是船夫便帶我們前往。村子在兩山之間的夾道。園林依山卻沒有石頭，老樹大多現(xiàn)盤曲紆回的樣子，亭臺窗榭欄桿一派素樸，竹籬笆和茅草搭的房子，不愧是歸隱的人的居住之地。園子左邊有山，山峰挺直，頂上疊加巨石。山旁有一塊床榻形狀的大青石，鴻干躺在上面說：“此地仰視可以看見峰嶺，俯視可以欣賞園林亭臺，既高曠又幽靜，可以一醉方休了?！庇谑蔷脱洗蚺c我們共飲，三人有時(shí)唱歌有時(shí)長嘯，暢飲開懷。（二）（4分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。16.請賞析“斗十千”“直萬錢”的表達(dá)效果。17.李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”。這首詩哪些地方體現(xiàn)了李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)？【答案】16.“斗十千”，一斗（酒）值十千錢，形容酒美價(jià)高?！爸比f錢”，（菜肴）價(jià)值萬錢，形容菜肴的精美?！岸肥А薄爸比f錢”運(yùn)用了夸張的寫法，極言宴席的華美。宴席如此華美，詩人卻停杯投箸，拔劍四顧，這樣更加襯托出詩人內(nèi)心的苦悶、惆悵、抑郁。17.①用典精當(dāng)；②夸張的手法，形象的比喻；③跳躍式的結(jié)構(gòu)，詩人感情激蕩起伏、復(fù)雜變化；④虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。（答到兩點(diǎn)即可）【解析】【16題詳解】本題考查賞析詩句詞語的表達(dá)效果?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍羞直萬錢”意思是金杯中的美酒一斗價(jià)十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢?！岸肥А币馑际且欢肪浦凳уX，形容酒美價(jià)高；“直萬錢”意思是菜肴價(jià)值萬錢，形容菜肴的精美?！岸肥А薄爸比f錢”把清醇的美酒之價(jià)夸大到一斗值十千錢，又把佳肴之價(jià)夸大到價(jià)值一萬個(gè)錢，運(yùn)用了夸張的修辭手法，表現(xiàn)了宴會的奢華。再結(jié)合下句“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”，宴席如此華美，詩人卻離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。以樂景寫哀情，用盛宴襯托詩人內(nèi)心的苦悶、惆悵、抑郁。據(jù)此分析作答即可?！?7題詳解】本題考查詩人的寫作風(fēng)格。解答此題，需結(jié)合詩句進(jìn)行分析。詩的一開頭，“金樽美酒”“玉盤珍羞”，讓人感覺似乎是一個(gè)歡樂的宴會，“斗十千”“直萬錢”運(yùn)用夸張的寫法，極言宴席的華美；但緊接著“停杯投箸”“拔劍四顧”兩個(gè)細(xì)節(jié)，就形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化；“冰塞川”“雪滿山”用形象的比喻，寫出詩人仕途道路上的艱難，“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼真地傳達(dá)出詩人面對世事多艱，進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。結(jié)尾二句，運(yùn)用典故，借用宗愨的“乘長風(fēng)破萬里浪”來形容自己的抱負(fù)，相信自己的理想抱負(fù)總有實(shí)現(xiàn)的一天。通過這樣層層迭迭的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實(shí)對詩人的宏大理想抱負(fù)的阻遏，反映了由此而引起的詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平，同時(shí)又突出表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大精神力量。據(jù)此分析進(jìn)行概括即可得出李白豪放飄逸的浪漫主義詩風(fēng)體現(xiàn)在：①用典精當(dāng)；②運(yùn)用夸張的手法，形象的比喻；③跳躍式的結(jié)構(gòu)，詩人感情激蕩起伏、復(fù)雜變化；④虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。四、名著閱讀。（任選一題作答）（4分）18.下面兩句詩分別描繪了《水滸傳》中的兩位人物。此二人形象同中有異，請分別指出詩句描繪的是誰，請分別結(jié)合具體情節(jié)分析其異同點(diǎn)。【甲】江湖馳騁九州橫，醉酒迎岡咆虎聲?！疽摇款B皮鑄鐵抖黑蓬，雙斧垂尸亂骨橫。【答案】【甲】詩句描繪的是武松。武松替兄報(bào)仇時(shí)，先調(diào)查情況，再從嫂嫂那里取口供，然后殺死嫂嫂和西門慶，最后去縣衙自首，一步一步按計(jì)劃來?！疽摇吭娋涿枥L的是李逵。李逵怒打殷天錫，連累柴進(jìn)坐牢，差點(diǎn)送命。這兩個(gè)打抱不平的情節(jié)都體現(xiàn)了武松和李逵剛直、不畏強(qiáng)暴的性格特點(diǎn)，但李逵比武松更加魯莽，他不夠理性，沒有城府，而武松行事則周密得多?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對比分析名著中的人物形象?！炯住坑伞白砭朴瓕⒙暋笨芍獙懙氖谴蚧⒂⑿畚渌??！疽摇坑伞半p斧捶尸亂骨橫”可知是寫李逵。武松得知兄長被暗害后，并沒有一股腦地提刀殺人，而是在暗中收集證據(jù)，然后告發(fā)官府，可見武松是一個(gè)做事非常穩(wěn)重的人，不魯莽。就算是殺人，他也想好了退路，他將殺人現(xiàn)場偽造成打斗的場面，將殺人定為斗殺，這就是武松的目的。殺完人之后，武松并沒有立馬逃離現(xiàn)場，反而主動自首，最后判處發(fā)配的罪行。這體現(xiàn)了武松性情剛直、不畏強(qiáng)暴的性格，但做事有計(jì)劃有勇有謀行事周密。殷天錫被李逵打死的原因是他仗勢強(qiáng)奪柴進(jìn)叔叔的莊園，并且氣死了柴進(jìn)的叔叔，而恰好李逵當(dāng)時(shí)住在柴進(jìn)府里躲避朱仝，一怒之下打死了殷天錫。李逵在打殷天錫這件事上，連累柴進(jìn)坐牢，差點(diǎn)送命。這表現(xiàn)了李逵的魯莽行事，不計(jì)后果。同為打抱不平，兩者都性情剛直、不畏強(qiáng)暴，但武松比較理性，行事更周密一些，而李逵比武松多了魯莽少了理性，沒有城府。19.閱讀《艾青詩選》選段，完成下列練習(xí)?！霸谀愦詈昧嗽罨鹬?，/在你拍去了圍裙上的炭灰之后，/在你嘗到飯已煮熟了之后，/在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，/在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰荊棘扯破的衣服之后，/在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，/在你把夫兒們的村衣上的虱子一顆顆的掐死之后，/在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”（1）選文出自中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上著名詩人艾青（原名_________）的成名作《__________》。（2）結(jié)合詩句，簡要談?wù)勀銓ι厦嬖姼璧睦斫?。（可以從表達(dá)方式，內(nèi)容等方面入手）【答案】19.①.蔣正涵②.大堰河——我的保姆20.詩中運(yùn)用了排比、反復(fù)的修辭，寫出了大堰河的辛勞以及對我的疼愛，表達(dá)了“我”對大堰河的思念之情。【解析】【分析】【小問1詳解】本題考查文學(xué)常識識記。第一空：根據(jù)“你”的一系列動作，可以判斷文段出自艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》?！洞笱吆印业谋Ｄ贰肥乾F(xiàn)代詩人艾青的代表作之一，全詩分為四部分。作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。艾青，真名蔣海澄（原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄）。出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人、畫家?！拘?詳解】本題考查詩句理解。文段是由多個(gè)內(nèi)容不同的“在你……”構(gòu)成的，由此判斷使用的修辭手法是排比和反復(fù)。每個(gè)詩句的內(nèi)容都是在描寫“你”在干活，如搭灶火、拍炭灰、煮飯、補(bǔ)衣服……寫出了保姆大堰河的辛勞，以及對“我”的疼愛；而“我”通過描述大堰河過去對“我”的哺育和照顧，表達(dá)出“我”對保姆大堰河的感激和思念之情。五、作文。（50分）20.閱讀下列材料，按要求任選一個(gè)任務(wù)完成寫作?！静牧弦弧坑⑿坩屃x：（1）指才能勇武過人的人。（2）指具有英勇品質(zhì)的人。（3）無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。【材料二】縱觀中華上下五千年，從古至今，亂世出英雄。三國鼎立，使有“鞠躬盡瘁，死而后已”的智者孔明；宋金對峙，乃有“壯志饑餐胡虜內(nèi)，笑談渴飲匈奴血”的精忠岳飛?！静牧先慷瘢瑫r(shí)代變遷，有人說，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代；還有人說，這是個(gè)沒有英雄只有偶像的年代。對此，你有怎樣的感觸和思考？請從下面兩個(gè)任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇文章。任務(wù)一：以《當(dāng)今的時(shí)代還有英雄嗎》為題，寫一篇議論性文章。任務(wù)二：上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇記敘文。要求：（1）不少于600字。（2）文中不得出現(xiàn)校名或師生姓名等?！敬鸢浮坷囊唬寒?dāng)今的時(shí)代還有英雄嗎當(dāng)今時(shí)代還有英雄嗎？這是一個(gè)值得思考的問題。有人說，英雄只活在那個(gè)金戈鐵馬的時(shí)代；有人說，現(xiàn)在是一個(gè)沒有英雄只有偶像的時(shí)代；但我認(rèn)為，英雄從未退出歷史舞臺，我們身邊就有各式的英雄，守著我們的歲月靜好，替我們負(fù)重前行，當(dāng)今英雄仍在。有的英雄是時(shí)代的掌舵人，在一個(gè)民族關(guān)鍵的時(shí)刻出現(xiàn)。鄧小平老人指出要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，改革開放的壯舉，改變了中華民族的前進(jìn)方向，促成了經(jīng)濟(jì)飛躍式發(fā)展。英雄的出現(xiàn)，扭轉(zhuǎn)了一個(gè)國家的命運(yùn)。新冠疫情形勢嚴(yán)峻，八十多歲的鐘南山院士挺身而出，奔赴一線，指導(dǎo)抗疫，安撫民眾。不少網(wǎng)友表示：“看到鐘南山院士出面，我們就放心了”。英雄的出現(xiàn)，帶領(lǐng)中華民族戰(zhàn)勝了災(zāi)難。英雄不但存在，而且對社會產(chǎn)生了舉足輕重的影響。有的英雄是平凡崗位上的一員，卻書寫了令人感動的傳奇。排雷英雄杜富國，執(zhí)行任務(wù)時(shí)對隊(duì)友說“你退后，讓我來”，自己被炸傷，隊(duì)友都安然無恙。川航英雄機(jī)長，在駕駛艙擋風(fēng)玻璃破碎的危急情況下，冷靜指揮機(jī)組人員，飛機(jī)迫降，機(jī)上119名乘客無人受傷