《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的

1．體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

3．學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。

4．理解本文開(kāi)卷有益的主旨。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

〔1〕學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。

〔2〕學(xué)習(xí)運(yùn)用吳下阿蒙刮目相待等成語(yǔ)。

〔3〕理解文章的內(nèi)容和主旨。

難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入。

三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信任?？蓞蚊捎袀€(gè)毛??；不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用？這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢？讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。

二、簡(jiǎn)介作品。

1．司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集｝〕。

2．《資治通鑒〕｝是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。司馬光編纂此書(shū)的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史閱歷和教訓(xùn)的。

三、同學(xué)齊讀課文。

1．掌控以下加點(diǎn)詞的意思。

但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待

2．理解以下句子的含義。

①蒙辭以軍中多務(wù)

應(yīng)理解為：蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。

②大兄何見(jiàn)事之晚乎！

長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚?。『危涸趺?，為何。

四、同學(xué)自讀課文，理清課文情節(jié)。

1．孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？

勸學(xué)。

2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？

辭十就學(xué)。

3．課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的'？(通過(guò)呂蒙與魯肅的談?wù)搧?lái)表現(xiàn)的。)

4魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？結(jié)友。

5．概括情節(jié)：勸學(xué)～就學(xué)一談?wù)摗Y(jié)友。

6思索：課文在情節(jié)的處理上有什么特點(diǎn)？

理解：①詳寫(xiě)勸學(xué)、談?wù)?，尤以談?wù)摓樯?；就學(xué)、結(jié)友測(cè)一筆帶過(guò)。

②正面寫(xiě)勸學(xué)經(jīng)過(guò)，通過(guò)談?wù)撝笥敏斆C的贊嘆，從側(cè)面寫(xiě)呂蒙學(xué)業(yè)的進(jìn)步。③

情節(jié)以人物對(duì)話為主。

五、分析對(duì)話，體會(huì)人物形象。

1．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。

思索爭(zhēng)論：

①不可不學(xué)！寫(xiě)出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？

用雙重否定的形式，語(yǔ)氣堅(jiān)決，不可置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)苛中又可見(jiàn)關(guān)懷、厚望。

②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？表達(dá)了怎樣的心態(tài)？

邪表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為嗎聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和責(zé)怪的意味。

③卿言多勞，孰假設(shè)孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。這樣說(shuō)有何作用？

現(xiàn)身說(shuō)法，鼓舞呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。

說(shuō)明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)怪呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)惜之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。

2．請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀難說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

思索爭(zhēng)論：

①卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明白什么？

非常驚異的神態(tài)，呂蒙的改變判假設(shè)兩人，使魯肅既驚訝，又值不自禁地發(fā)出贊美。這句話從側(cè)面反映目蒙因?qū)W而使才略有了令人難以置信的進(jìn)步。

②大兄何見(jiàn)事之晚乎！這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

為自己的進(jìn)步深感驕傲，并不是埋怨魯肅，乎表感嘆語(yǔ)氣，相當(dāng)于啊。

3．齊讀全文，思索：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有區(qū)分嗎？清說(shuō)明。

孫權(quán)的話是仔細(xì)相勸，顯得莊重親切，說(shuō)明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話那么有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。

六、背誦課文?！部僧?dāng)堂檢查〕

七、說(shuō)話訓(xùn)練：

談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。

要求：留意語(yǔ)言表達(dá)要清晰，有條理。

八、布置作業(yè)。

完成練習(xí)一、二。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

孫權(quán)勸學(xué)

《資冶通鑒》

勸學(xué)：辭～就〔懇切、關(guān)懷〕

談?wù)摚悍菑?fù)吳下阿蒙〔驚異、贊美〕

何見(jiàn)事之晚〔得意、驕傲〕

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解本文開(kāi)卷有益的主旨，養(yǎng)成勤學(xué)的觀念和習(xí)慣。

2、掌控文中一些文言實(shí)詞和虛詞的用法，能正確翻譯一些語(yǔ)句。

3、體會(huì)人物語(yǔ)言的情味，揣摩領(lǐng)悟人物形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩體會(huì)人物的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義。

教學(xué)方法：

可通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)論、老師點(diǎn)撥的方法來(lái)疏通人物對(duì)話的意思，體會(huì)人物語(yǔ)言的情味，揣摩領(lǐng)悟人物形象。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

安排一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一課文導(dǎo)入〔先播放歌曲《歷史地天空》〕

一提起三國(guó)，我們的腦海中就會(huì)出現(xiàn)出一串串熟識(shí)的名字，他們?nèi)缤瑺N爛的明星耀眼在歷史的天空中，今日我們要說(shuō)的故事就與其中的三個(gè)人物有關(guān)，他們是孫權(quán)、呂蒙、魯肅。話說(shuō)孫權(quán)手下有一員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信任。可呂蒙有個(gè)毛病，不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)。孫權(quán)為此很擔(dān)憂，有一天，孫權(quán)親自來(lái)找呂蒙給他做思想工作，勸他好好讀書(shū)，呂蒙接受了孫權(quán)的建議，發(fā)憤苦讀，最終是才略大增，這就是歷史上出名的孫權(quán)勸學(xué)。

二.孫權(quán)到底怎樣個(gè)勸法呢？我們來(lái)了解一下文章

1.先聽(tīng)錄音，聽(tīng)的時(shí)候留意掌控字、詞的讀音。

2.抽同學(xué)朗讀，老師實(shí)時(shí)指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)重音、停頓等朗讀技巧。

3.同學(xué)齊讀課文。要求同學(xué)在朗讀時(shí)思索：文中寫(xiě)了幾個(gè)人物，寫(xiě)了幾組對(duì)話。同學(xué)回答后老師補(bǔ)充有關(guān)孫權(quán)、魯肅的介紹，并要求同學(xué)在文中找出三組人物對(duì)話。

三.品讀人物對(duì)話，分析人物形象。

同學(xué)分組爭(zhēng)論以下問(wèn)題

文中人物對(duì)話的意思，翻譯重點(diǎn)句子并說(shuō)明重要詞語(yǔ)。

文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣，心理、神態(tài)。

文中人物形象。

1、同學(xué)爭(zhēng)論完畢后，以“提問(wèn)”形式，落實(shí)文言實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)語(yǔ)句的大意。板書(shū)重要字詞，疏導(dǎo)理解，并歸納文言文翻譯五字法

留：國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名、官名、書(shū)名。

替：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞替換古代文言詞語(yǔ)

調(diào)：調(diào)整句子次序，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的說(shuō)法

刪：刪去沒(méi)有實(shí)在意義的詞

補(bǔ)：補(bǔ)充省去的成分。

2、以“提問(wèn)”的形式、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物對(duì)話的口吻，心理、神態(tài)。

3、分析人物形象〔同學(xué)先回答，老師總結(jié)歸納〕

孫權(quán)：對(duì)部下要求嚴(yán)格，擅長(zhǎng)作思想工作，是一位不僅能識(shí)才，更擅長(zhǎng)培育人才的明君。

呂蒙：性格直爽，機(jī)敏精干，有幽默感而又虎虎生風(fēng)的將才。

魯肅：疼惜人才、尊敬人才的長(zhǎng)者。

④.分角色朗讀課

⑤.簡(jiǎn)要概括本文故事情節(jié)。

板書(shū)：孫權(quán)勸學(xué)─呂蒙就學(xué)─魯肅贊學(xué)─結(jié)友而別

四、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅贊學(xué).對(duì)你有什么啟示?！餐瑢W(xué)回答后老師進(jìn)行總結(jié)〕

勸人要講究策略

要擅長(zhǎng)聽(tīng)取別人看法

要愛(ài)才，但不能忌才

開(kāi)卷有益

不要找借口輕言放棄

在任何時(shí)候?qū)W習(xí)都不晚

五、當(dāng)你的一個(gè)同學(xué)因貪玩不愿好好學(xué)習(xí)，你試著勸告他勤學(xué)，你應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？〔同學(xué)自由回答后，老師總結(jié)〕。

總結(jié)：同學(xué)們從不同的角度用不同的方式進(jìn)行了勸學(xué)，假如把這些勸學(xué)的理由歸結(jié)起來(lái)那就是學(xué)習(xí)很重要，其實(shí)讀書(shū)對(duì)每一個(gè)人都很重要，還記得方仲永嗎？因不學(xué)習(xí)從神通而蛻變?yōu)榉踩?，而呂蒙因?qū)W習(xí)成為一代名將。培根曾