2023年上課聽懂考試做對課后復(fù)習(xí)黃金5分鐘

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年上課聽懂考試做對課后復(fù)習(xí)黃金5分鐘收拾剛出考場，驟然發(fā)現(xiàn)有個題自己做錯了，但是已經(jīng)來不及了上面的場景對于大多數(shù)學(xué)生來說都很常見，下面跟著我來看看這是為什么？有哪些好的（主意）來克服它呢？

一、上課聽懂了、課下會做了，考試出錯了？

這樣的一個問題！也是老生常談的問題，多出現(xiàn)在理科學(xué)科上。異常是數(shù)理化學(xué)科。為什么平時能聽懂也會做，但是一上考場就聳了呢？這是因為：

1、上課聽懂了——從已知的結(jié)果推導(dǎo)出囫圇思路，比憑空產(chǎn)生思路容易。

這個道理異常深奧，“采納”遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“產(chǎn)生”容易的多?！奥牰恕比菀?，因為教師講的是普通話，甚至是學(xué)生生源地的方言，聽眾易懂，再加上教師們大都會采用“通俗易懂、潛移默化、循序漸進(jìn)、深入淺出”等等的教學(xué)藝術(shù)，聽懂不是難事，因此學(xué)生和教師首先都要確信一點——沒有聽不懂的學(xué)生。聽懂而不會是缺乏思索和動手能力。是思維上的欠缺而不是能力上的不足。思維上的欠缺指的是對問題思索的主動性不足，不善于分析條件和問題之間的關(guān)聯(lián)性，固然一聽就懂，但是光聽而不改變被動灌輸?shù)奶匦?，是不會長進(jìn)的。

2、下課會做了——充其量反映出聽眾的模仿能力合格

課下會做了，其實是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的，只要聽懂了，就能模仿教師的典例舉行自我練習(xí)，也會從中體味到某種成就呢。說的再通俗點：馬戲團(tuán)里的動物們都能在聽懂口令的前提下模仿“動作”、“識別”、“演算”等。固然大家都知道這是無數(shù)次訓(xùn)練的結(jié)果，但告訴了我們一個道理，模仿不是人類的專利，更不能因此妄自足滿而不求甚解。這是大多數(shù)學(xué)生的個性，也是自我盲目自信的禍源，許多學(xué)生以為自己會做幾個題、作對幾個題就自我膨脹，盲目高估自己、而不能清醒。忘懷了謙虛使人長進(jìn)的道理。

3、考場出錯了——考試不會只是卡在某個步驟，因為考場環(huán)境，容易鉆牛角尖

其實許多人發(fā)現(xiàn)，題目其實都見過，知識點都會，題不會做，往往只是卡在某一步驟。只要這一步驟通順了，后面都會做，這也是大家聽得懂但是不會做的緣故。考試時因為時光有限，大家做題時容易只朝一個方向去思索，鉆了牛角，導(dǎo)致不會做。

4、考場出錯了——平時比較“淡定”思索多方面，嘗試多角度，思路比較開闊。而上了考場后，缺乏應(yīng)變能力。

平時做題時參考訊息比較多，或者時光較多，沒有壓力，故而做題時頭腦較為沉著，不自覺的會從題目出發(fā)，而考試時候，還僅用知識點去套用，沒有真正領(lǐng)略知識的精髓、缺乏靈巧性，生搬硬套、步入死局。

【解決主意】

解決主意其實并不難，就是要主動思索，積極動手，改變觀念。

平時多思索試題條件與問題之間的關(guān)聯(lián)性。多花費一些時光“看”題，看每個步驟之間的思維改變，步驟與步驟之間是如何產(chǎn)生推導(dǎo)的。解決問題的方向是什么。還有學(xué)會逆向推導(dǎo)的思維：要想獲得什么結(jié)論，前提條件是什么。要想解決聽懂不會做的問題，就得明了緣故，要想解決這些“緣故”，我們應(yīng)該要一直本著從題目出發(fā)，思索題目的問題和條件，而不是憑空套用題目。

二、怎樣解決考場上不會做，而一出考場就明了的現(xiàn)象？

對于大多數(shù)學(xué)生來說，考試很容易引起緊張，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)飲食和睡眠失調(diào)的現(xiàn)象。心理學(xué)研究表明，有些人處于緊張狀態(tài)時，大腦控制歡喜與抑制的神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)，使大腦原有信息的輸出產(chǎn)生障礙，思維和記憶都受到影響。所以考試時，一看到題就不會做。出考場后，緊張消除了，大腦也清晰了，記憶也恢復(fù)了，思維也活躍了，于是，考試時百思不得其解的問題就可能眨眼會做了。

一上臺就忘詞，一被教師叫起來就不會答題，也屬于這種現(xiàn)象。要改變這一情況，一個有效的主意是，常常參加容易造成緊張的活動，讓自己在活動中得到鍛煉。存在這類現(xiàn)象的考生大概有兩類：

（一）強科弱化現(xiàn)象：

強科爭強心理，強科怕輸心理、強科求勝心理、強科狂妄心理等等在作怪，是考試一大忌諱。存在這樣的心理，強科不僅沒強，反而出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，這已是相當(dāng)一批考生留給我們的教訓(xùn)了，異常是數(shù)姐身邊好多小學(xué)都有一種高考怪像：“平時第一高考第七、平時第七高考第一”。這里的第七、第一代表的是一種名次顛倒的現(xiàn)象，研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣故，大多都是心理素質(zhì)不能穩(wěn)定而導(dǎo)致的，固然也有偶爾身體疾病、親屬變故等客觀緣故。

數(shù)姐慰藉考生“既然數(shù)學(xué)是你的強項為什么還要緊張呢？要相信自己！”，再者在碰到容易題時何必輕敵了呢？“驕兵必敗，你絕對懂得”。還有，“心靜則周”嗎，記住不要浮躁，真正做到靜下心來。在平時練習(xí)時，也要注意這個問題，對自己夠狠的話，可以每每碰到一道是因為粗心做錯的題，就處罰自己。

【解決主意】

1、不要把中高考看得太重，把考試當(dāng)做平時做練習(xí)來看待，看題目要看清，偶爾你做不出來是題目的條件看差了，最重要還是放松。

2、在考試的前一天不要使勁兒的背書，越使勁兒背書，越容易有壓力，可以適當(dāng)?shù)穆犅犚魳罚魍?，可以減輕壓力，只要平時仔細(xì)聽講，課下多做一些習(xí)題，只要見的題多了，就會活學(xué)活用了，天然而然就不會緊張了。

3、也可借鑒衡水中學(xué)消除學(xué)生緊張的有效主意“把平時考試當(dāng)高考、把高考考試當(dāng)平時測驗”，興許是一種很好的自我調(diào)節(jié)。

（二）弱科緊張現(xiàn)象：

談數(shù)學(xué)色變，談“學(xué)科”色變，已經(jīng)是歷屆考生中都大量存在的心理陰影，時光久了、次數(shù)頻了，學(xué)生都麻木了，不肯學(xué)習(xí)某科，放棄攻克該學(xué)科，把時光轉(zhuǎn)移到自己愛慕的學(xué)科，甚至有的學(xué)生還“自知我笨”、我沒有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的天賦等等。異常是在學(xué)生心目中“數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科”這一“定律”，這可能也是教師們、或?qū)W長們一屆一屆傳達(dá)的一種“潛規(guī)則”吧。甚至有的學(xué)生向教師反映從小就怕數(shù)學(xué)，好嗎，這個“鬼影”尾隨了多少年了，那在考場上還不“見鬼”才怪，本來很容易的問題，一時害怕、膽怯，還不停的自我心理暗示：“這是高考題呀，決定沒那么容易，絕對有陷阱”！嘿，自己給自己挖了個坑，然后勇士一樣跳了下去，結(jié)果你也早猜到了——慘敗。

【解決主意】

1、平時做題量的問題，數(shù)學(xué)注重主意和（邏輯思維）；

2、做小題的時候注意題干，普通不會讓你花許多時光讓你去計算，小題考究：確切、迅速、舉一反三；

3、調(diào)節(jié)自己的作習(xí)安頓，心態(tài)的調(diào)節(jié)；

4、不會的絕對要問問教師，節(jié)約時光、提高效率；

5、平時你做的出來，為什么考試的時候做不出來？多從自己身上先找毛病，知己知彼；

6、學(xué)會舍得，“舍”而后“得”，對自己確實沒有控制的問題可以大膽放棄，舍此一題得其時光，攻占高地，也會勝利。

總之，解決聽懂不會的關(guān)鍵是：主動思索，從題目出發(fā)，已知是起點、所求是盡頭，條件是路標(biāo)，只要駕駛技術(shù)好，就絕對安全到達(dá)目的地！解決會兒不對的問題，惟獨調(diào)節(jié)好心態(tài)，要有迎難而上、不畏艱險的勇氣和不勝考場絕不退場的決心，更要科學(xué)備考，將飲食、作息時光、復(fù)習(xí)計劃、每日鍛煉等科學(xué)地計劃一下，相信緊張絕對會消除，你就絕對有“對而不會、會而全對”的神助！

課后復(fù)習(xí)抓住黃金5分鐘

課后第一件事：及時回憶

要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識都控制是艱難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容異常須要。通過復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地控制當(dāng)天所學(xué)的知識，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。

李廣學(xué)教師表示，首先要抓住黃金5分鐘，像“過電影”一樣及時舉行課后回憶。也就是把教師講的內(nèi)容在頭腦中“重映”一遍，關(guān)鍵問題沒記住的，要逼著自己尋找回憶的線索——看書、看筆記等。弄清例題的解題思路、有關(guān)法則、概念，減少忘懷。

倘若回憶順利，證實聽課效果很好，反之就應(yīng)尋找緣故，改進(jìn)聽課的主意。及時復(fù)習(xí)是一種積極主動的活動，需要高度擴散注意力，把學(xué)過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)知識?？梢砸粋€人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)，補充回憶。普通按照教師板書的提綱和要領(lǐng)舉行，也可以按教材綱目結(jié)構(gòu)舉行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題的每部分的細(xì)節(jié)，循序漸進(jìn)地舉行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中要不失時機收拾筆記，因為收拾筆記也是一種有效的及時（復(fù)習(xí)主意），對提高復(fù)習(xí)效果有舉足輕重的作用。

定期對知識舉行重復(fù)鞏固

李廣學(xué)說，復(fù)習(xí)過的內(nèi)容須定期鞏固，復(fù)習(xí)的次數(shù)應(yīng)隨時光的增長而逐步減小，間隔也可以慢慢拉長。從時光的安頓上，可以當(dāng)天鞏固新知識，每周舉行周小結(jié)，每月舉行階段性（總結(jié)），期中、期末舉行全面系統(tǒng)的學(xué)期復(fù)習(xí)。從內(nèi)容上看，每課知識即時回顧，每單元知識需加以梳理，每章節(jié)結(jié)束對知識歸納總結(jié)。必須把相關(guān)知識串聯(lián)在一起，描繪知識結(jié)構(gòu)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對知識和主意的整體控制。

即時性復(fù)習(xí)

對于即時性復(fù)習(xí)，有兩點是需要注意的：首先，固然是抓住教科書和課堂筆記復(fù)習(xí)。不過在看教科書之前，最好先嘗試性的舉行回憶。把教師當(dāng)天所講的內(nèi)容大致回憶一遍，這樣，不僅可以及時檢查當(dāng)天聽講的效果，日后慢慢地還可以（提高（記憶力）），增強看書和收拾筆記的能力?；貞涍^后，便是看教科書和筆記，重點是看想不起來或是印象含糊的地方。通過兩者對照把教科書上的新知識徹低學(xué)懂、學(xué)會、并且記住。并且充足理解筆記上所列的習(xí)題與教師講解的精華部分。

第二是參考書的復(fù)習(xí)。在對所學(xué)知識有絕對了解之后，再圍繞學(xué)習(xí)的中央內(nèi)容去看參考書的相關(guān)內(nèi)容。并且把出色內(nèi)容，出色習(xí)題及時摘抄到課堂筆記上，對所學(xué)知識的深度與廣度舉行擴展，以促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在有利于加深對新知識的理解的同時，也有益于擴展學(xué)生思路，有助于發(fā)展學(xué)生思維力與發(fā)明力。

常常性復(fù)習(xí)

因為剛學(xué)過的知識，忘懷的相對而言會比較快和多，這就需要我們常常性復(fù)習(xí)。間隔時光起先要短些，隨著記憶的鞏固和加深，大家可根據(jù)自己的情況作出調(diào)節(jié)，復(fù)習(xí)的間隔時光可適當(dāng)延伸。所用資料固然不外乎教參，筆記之類的，也可適當(dāng)選取不同難度程度的題目練習(xí)，增強做題的熟練性和確