2023年4至5歲兒童家庭教育方法

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年4至5歲兒童家庭教誨主意收拾

4至5歲兒童家庭教誨主意

現(xiàn)在的小孩子真的是很聰明，但是對(duì)于惟獨(dú)4歲孩子的家庭教誨，在小學(xué)的教誨的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以對(duì)于家庭的教誨，包括的內(nèi)容真的是許多。但不知道偏重于那一方面。下面和我一起來看4至5歲兒童家庭教誨主意，巴望有所關(guān)心！

一、延續(xù)保持孩子的身體健康和心理健康

作為家長更應(yīng)延續(xù)擔(dān)心孩子的身體健康和心理健康。4～5歲孩子體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)的承受力比以前有所加大，飲食營養(yǎng)的供養(yǎng)量應(yīng)相應(yīng)增強(qiáng)。建議家長進(jìn)幼兒家長小學(xué)，較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)控制科學(xué)育兒的知識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高家庭教誨水平。千萬不可無中生有，人云亦云，更不可談虎色變，給孩子的心理健康發(fā)展施加不良的心理影響

二、準(zhǔn)確對(duì)待幼兒提問，保護(hù)幼兒神奇心

1、積極鼓勵(lì)，仔細(xì)聆聽孩子的提問。家長應(yīng)明了愛提問題的孩子往往是愛動(dòng)腦筋的孩子。因此，當(dāng)孩子提出問題時(shí)，家長要暴躁地仔細(xì)聆聽，做到有問必答，使孩子從心理上感到受到了重視和支持，切不可加以斥責(zé)，也不能置之不理，更不可用“去去去，就你事兒多”、“煩死了”之類的話壓抑孩子提問的積極性，否則，就會(huì)影響孩子的神奇心和求知欲，對(duì)孩子的智力開辟和個(gè)性健康發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

2、注意回答孩子問題的藝術(shù)。4～5歲孩子提出的問題，從回答的難易角度看，大致可以分為以下幾類：一類是容易易于作答的問題。對(duì)此父母應(yīng)趕緊回答，在引導(dǎo)孩子思索的基礎(chǔ)上，直接為孩子供養(yǎng)明確的答案。一類是因?yàn)楦改钢R(shí)水平有限，一時(shí)難以回答的問題。不能不懂裝懂，應(yīng)老老實(shí)實(shí)地告訴孩子，等看了書或請(qǐng)教別人后再告訴他，也可與孩子一起尋找答案。

3、注意提問少的孩子。神奇好問是4～5歲孩子比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。作為家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多思索、善探索、勤提問，敢于異想天開，勇于標(biāo)新立異。倘若有的孩子提問極少，應(yīng)該引起父母的高度重視?？春⒆拥哪X器官有無缺損？家庭環(huán)境中的氣氛是否過于沉悶，刺激是否過于單調(diào)？父母是否過于嚴(yán)重，極少與孩子舉行語言、情感上的交流？孩子是否外出少，接觸新異刺激少？是否性格孤僻，不合群？以上這些都可能抑制孩子的神奇，導(dǎo)致少問?？傊鳛榧议L應(yīng)該詳細(xì)問題詳細(xì)分析，以便有的放矢，因材施教，養(yǎng)育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，迎合二十一世紀(jì)對(duì)發(fā)明型人才的需要。

三、抓住有利時(shí)機(jī)，提高幼兒的語言表達(dá)能力

1、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境。孩子離開了絕對(duì)的語言環(huán)境，就無法學(xué)習(xí)到語言。因此，父母應(yīng)給孩子供養(yǎng)婉轉(zhuǎn)的音樂，和藹的談話，朗朗的兒歌，有趣的語言教誨游戲，娓娓婉轉(zhuǎn)的童話、故事等良好的語言示范，讓他模仿和練習(xí)。要讓孩子從小就聽?wèi)T那些發(fā)音確切、語言清晰、用詞確切、句子殘破、語規(guī)矩范、聲調(diào)天然而適中的人說話。同時(shí)，要充足利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多摹仿準(zhǔn)確的語言，使孩子增強(qiáng)詞匯，學(xué)習(xí)表情，豐盛語調(diào)，在潛移默化中提高語言表達(dá)能力。

2、要暴躁、仔細(xì)聆聽孩子說話。在這方面首先應(yīng)該克服的是：打斷孩子的講話，不加思量地做出某種結(jié)論性的評(píng)價(jià)或容易地對(duì)付。有些家長，往往在孩子剛剛一開口講話，沒等孩子把意思表達(dá)充足，就容易地用“，去敷啊”“哦”衍，或用“知道了！”等方式去打斷孩子的話，好似孩子的話不值得仔細(xì)對(duì)待。

3、要鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子說話。我們知道，幼兒到了3歲以后，隨著大腦的迅速發(fā)育，聽音器官和發(fā)音器官相應(yīng)成熟，語言進(jìn)入迅速發(fā)展階段。孩子不僅愛學(xué)說話、愛提問、愛聽別人講話，也愛慕用語言來表達(dá)自己的愿望和要求。但因?yàn)槭苤R(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的限制，幼兒對(duì)事物的`本質(zhì)屬性缺乏認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)概念的理解也不確切；又因?yàn)槠湔Z言與思維的不同步，心理想說的話，通過言語表達(dá)時(shí)，往往出現(xiàn)重復(fù)、停頓、不連貫、吃力等現(xiàn)象，這是很正常的。

4、教給孩子規(guī)范的語言，給孩子以良好的語言刺激。孩子學(xué)習(xí)語言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。而發(fā)音是語言的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)說話，必須先控制發(fā)音。孩子惟獨(dú)通過準(zhǔn)確的、充足的語言訓(xùn)練，才干較早、較好、較快地控制口語。但因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育尚未完美，有些音發(fā)得不夠清晰，不易聽清他所說的話，異常是平舌音Z、C、S和翹舌音Zh、Ch、Sh，以及q、n、l等，發(fā)音時(shí)會(huì)感到艱難。當(dāng)孩子不會(huì)發(fā)這些音或發(fā)錯(cuò)這些音時(shí)，父母千萬不要嘲笑他，更不要以孩子發(fā)錯(cuò)語音、說錯(cuò)句子為樂。這樣不僅孩子無法發(fā)現(xiàn)自己的語音毛病，久而久之，形成不良習(xí)慣，而且倘若孩子意識(shí)到父母在取笑他，還會(huì)傷害他的自尊心和自信心，使他不敢大膽說話。因此，作為父母應(yīng)給孩子以良好的語言刺激，給孩子做發(fā)音示范，讓孩子反復(fù)模仿練習(xí)。

5、讓孩子在游戲、活動(dòng)和日常生活中學(xué)習(xí)語言。父母普通不可能像小學(xué)教師訓(xùn)練學(xué)生一樣，擴(kuò)散時(shí)光教孩子學(xué)習(xí)語言，況且擴(kuò)散訓(xùn)練那么小的孩子學(xué)習(xí)語言，其效果也未必好。因此，父母應(yīng)在孩子的游戲和活動(dòng)中，邊玩邊讓孩子學(xué)習(xí)語言，在日常生活中讓孩子學(xué)發(fā)音、學(xué)說話，使孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)語言。

6、要豐盛孩子的生活知識(shí)。豐盛的生活是孩子語言們學(xué)習(xí)語言。同時(shí)，要充足利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多摹仿準(zhǔn)確的語言，使孩子增強(qiáng)詞匯，學(xué)習(xí)表情，豐盛語調(diào)，在潛移默化中提高語言表達(dá)能力。

四、發(fā)展幼兒的思維能力，養(yǎng)育發(fā)明型人才

我們知道，幼兒的思維以詳細(xì)形象思維為主。4～5歲的幼兒開始只能根據(jù)事物的表面現(xiàn)象來思索，而不能根據(jù)事物的本質(zhì)特點(diǎn)或事物的內(nèi)在聯(lián)系來思索。所以家長應(yīng)向他們供養(yǎng)大量詳細(xì)、生動(dòng)的感性材料，在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的思維能力。家長可通過組織各種活動(dòng)，有計(jì)劃地豐盛幼兒的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。另外，語言是思維的工具，幼兒語言的發(fā)展直接影響著思維的發(fā)展。要發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維，必須關(guān)