運用詞匯學(xué)習策略培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力的行動研究開題報告

運用詞匯學(xué)習策略培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力的行動研究開題報告一、研究背景隨著時代的發(fā)展和教育改革的不斷推進，人們對英語能力的要求越來越高。英語作為全球公認的國際語言，在全球范圍內(nèi)擁有廣泛的應(yīng)用和重要的地位。因此，學(xué)好英語成為現(xiàn)代學(xué)生必備的能力之一。然而，在實際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語詞匯量不夠豐富，表達能力較差，不僅影響了英語學(xué)習效果，也限制了學(xué)生的英語應(yīng)用能力。為克服這一困難，本研究將運用詞匯學(xué)習策略，通過培養(yǎng)高中學(xué)生的自學(xué)能力，提升英語詞匯量和表達能力。二、研究目的本研究旨在探究運用詞匯學(xué)習策略培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力的有效性，具體包括以下目標：1.探究詞匯學(xué)習策略的有效性，對于提高高中學(xué)生的英語詞匯量和表達能力的作用。2.探究基于自學(xué)能力培養(yǎng)的詞匯學(xué)習策略對高中學(xué)生學(xué)習成就的影響。3.探究不同學(xué)習策略和方法對于高中學(xué)生英語學(xué)習的差異性，以及學(xué)生自我選擇學(xué)習方式的趨勢。三、研究方法本研究采用行動研究法，結(jié)合問卷調(diào)查法和實驗研究法。具體步驟如下:1.通過文獻綜述，找到相關(guān)研究，了解當前英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及運用詞匯學(xué)習策略的效果。2.開展學(xué)生調(diào)查，了解學(xué)生英語學(xué)習現(xiàn)狀、詞匯量、表達能力、學(xué)習策略和方法的使用情況等。3.根據(jù)學(xué)生調(diào)查分析結(jié)果，設(shè)計實驗計劃，選擇適合高中學(xué)生的詞匯學(xué)習策略與方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及提高英語詞匯量和表達能力。4.對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，比較不同學(xué)習策略與方法處理后學(xué)生的詞匯量和表達能力，探究運用詞匯學(xué)習策略培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力的有效性。四、研究意義本研究主要對培養(yǎng)高中學(xué)生英語自學(xué)能力的實踐價值進行探究和實踐，在以下方面有著重要的意義：1.促進英語學(xué)習教育改革的進一步推進，提高教育教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)更具競爭力的英語人才。2.有效提高高中學(xué)生英語學(xué)習詞匯量和表達能力，增強英語應(yīng)用能力和交流能力，為以后的高考和英語考試打下更堅實的基礎(chǔ)。3.強調(diào)運用詞匯學(xué)習策略的重要性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中自主選擇詞匯學(xué)習策略和方法，提高學(xué)習效率。五、研究計劃本研究預(yù)計在高中英語課堂上進行為期四個月的實驗，共分為以下幾個階段：第一階段：研究準備，明確研究目的和方案，進行文獻綜述。第二階段：學(xué)生調(diào)查，通過問卷調(diào)查方式了解學(xué)生英語學(xué)習現(xiàn)狀、詞匯量、表達能力、學(xué)習策略和方法的使用情況等。第三階段：實驗設(shè)計，根據(jù)調(diào)查分析結(jié)果，制定適合高中學(xué)生的詞匯學(xué)習策略和方法，并在實驗課堂上進行實驗。第四階段：數(shù)據(jù)分析與結(jié)果，對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，比較不同學(xué)習策略與方法處理后學(xué)生的詞匯量和表達能力，探究運用詞匯學(xué)習策略培養(yǎng)高中學(xué)生