2022年學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計比賽方案

質(zhì)量，錘煉教師備課基本功，促進我校教師的專業(yè)成長，同時為教師提供一個相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互促第___屆教職工藝術(shù)節(jié)方案，決定舉辦以“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施有效教學(xué)”為主提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運用能力，進而提高課語文、數(shù)學(xué)、幼教、綜合(英語、體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、品德等)學(xué)科(一)比賽程序2.___月___日前將教學(xué)設(shè)計(教案)交各工會小組長。(二)比賽要求2.參評教學(xué)設(shè)計必須以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，運用教學(xué)設(shè)計的理論和方法，分析、研究教學(xué)問題，設(shè)計教學(xué)策略、教學(xué)方法及教學(xué)評價的方法和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)3.參評教學(xué)設(shè)計應(yīng)有完整教學(xué)過程。教學(xué)過程步驟清晰，對主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與方式以及學(xué)生活動的內(nèi)容與方4.以《教學(xué)設(shè)計樣表》為模板進行教學(xué)設(shè)計。各學(xué)科根據(jù)其特點(1)教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循主體性原則、目標(biāo)性原則、針對性原則、實(2)要有科學(xué)的教材分析和簡要的學(xué)情分析。(3)要有明確的教學(xué)目標(biāo)。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)(4)要認(rèn)真___教學(xué)重難點。從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學(xué)生的實際，找準(zhǔn)疑點、難點和(5)要有恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具準(zhǔn)備。為創(chuàng)設(shè)情境、增強密度、直觀展示、保證效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運用現(xiàn)(6)要有先進的教學(xué)理念。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方(7)要有明晰的教學(xué)過程。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點突出，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計、學(xué)生獲取知識的過程、練習(xí)設(shè)計、板書設(shè)計(8)要有提綱挈領(lǐng)的板書設(shè)計。板書要醒目，能突出重點，布局要合理，整體感覺規(guī)范。(范本)(范本)(9)要有合適的作業(yè)設(shè)計。作業(yè)設(shè)計要具有覆蓋性、代表性、典(三)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容(1)英語：五年級上冊module8whattimedoesyourschoolstart?(2)體育：四年級上冊《跳遠(yuǎn)》(3)品德：五年級上冊第___單元第1課《我的祖國多遼闊》(4)科學(xué)：四年級上冊四單元第2課《骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉》(5)信息：四年級上冊第11課《我是小小排版員》(6)音樂：三年級上冊P38《捉迷藏》(7)美術(shù)：三年級上冊第13課《對印版畫》(8)其他科：四年級上冊2.評審方法：學(xué)校工會邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評選標(biāo)準(zhǔn)》對所有教學(xué)設(shè)計進行評比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)案語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、幼教組分別評出一、二、三等獎學(xué)校工會教學(xué)(具)準(zhǔn)備2.緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，明確重點、難點教學(xué)內(nèi)容緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)員實際水平和教材為依據(jù)，突出學(xué)。。手段使用教具恰當(dāng)，恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方法能體現(xiàn)啟示使用教具較恰當(dāng)，較恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方法較能體內(nèi)容及擴充新發(fā)展內(nèi)容教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，設(shè)計巧妙，并注重教學(xué)方法的優(yōu)化組合，師規(guī)范性備課完整，教案要素齊全，教案書寫文字通順，格式規(guī)范，標(biāo)點備課要素較完整，教案書寫文字較通順，格式有個別錯誤，標(biāo)點備課要素有缺陷，教案書寫文字欠通順，格式錯誤較多，標(biāo)點符特色(___分)在符合教學(xué)規(guī)律和教案基本規(guī)范的前提下，有創(chuàng)新、有特色、有___年我院在過去長足進步的基礎(chǔ)上邁入了一個新的里程。為實現(xiàn)___年“管理更加規(guī)范，效益更加明顯”的主要工作目標(biāo)，加強和完善教學(xué)工作評價，引入競爭機制和民主監(jiān)督機制，將教師的工作業(yè)績與工作待遇、繼續(xù)聘用與否直接掛鉤，特制訂以“___分制”學(xué)生評教為時工資等級，通過學(xué)生的評教來決_個普通___分、較差___以系為單位，召開學(xué)生大會，宣傳解讀“___分制”學(xué)生評教方法，引導(dǎo)學(xué)生明確目的、意義，端正態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)、準(zhǔn)確公正地做好評教計表》，全體學(xué)生參預(yù),無記名填表認(rèn)定等級記分。評價的項目為“教學(xué)態(tài)度”、“教學(xué)能力”、“教學(xué)方法”、“教學(xué)效果”四大項，各大項下又細(xì)化六個小項。教學(xué)態(tài)度以出勤為主，納入教學(xué)行為，無缺記很好，得___分。曠課___節(jié)計差等級，記最低等級___分，當(dāng)月除按規(guī)定扣罰外，課時工資為最低等。教學(xué)態(tài)度欄如有二種以上違規(guī)教學(xué)行為的,取最低分計算平均分。學(xué)生通過認(rèn)真思量、回顧比較，認(rèn)定本班任課教師教學(xué)情況等級，在相應(yīng)的分?jǐn)?shù)欄絕給任課老師都打高分(同一等級)或者低評價的平均分，即為某老師在該班羅列出每一個教師在一個班的評記___分，第二名記___名記___分的方法評定某教師在某班的等級分，在幾個班任教，再求出這幾個班等級分的平均分，即為教師一次。作，所得數(shù)據(jù)直接存入至督導(dǎo)處電腦內(nèi)，由督導(dǎo)辦辦公室人員進行匯總統(tǒng)計。目前，學(xué)院計算機系正在進行“___分制”學(xué)生評教統(tǒng)計軟件作，是指在電腦軟件未編制完成前，由人工進行調(diào)查統(tǒng)次，學(xué)院___一次，由督導(dǎo)處匯總統(tǒng)計。做到邊實施邊總結(jié)，及時糾處、學(xué)生處三處聯(lián)合督查，每天每大節(jié)課檢查課堂潰各系(部)抽查，每天至少抽查一，抽查結(jié)果匯總到督導(dǎo)處。督查結(jié)果逐一記錄統(tǒng)計，作為教學(xué)工聽課評課、隨堂聽課等常規(guī)教學(xué)及教學(xué)比武、公開課進行督查，每學(xué)期不少于二次。其中教案編寫、隨堂聽課、教學(xué)比武評定等級，督查結(jié)果按照《教學(xué)評價量化細(xì)則》記分，作為教學(xué)工作綜合評價的依記錄一周以來本班課堂教學(xué)情況，每周向督導(dǎo)處上報信息記錄表，督導(dǎo)處按周次匯總統(tǒng)計。教學(xué)情況信息作為教學(xué)綜合評價的依據(jù)并及時綜合上述三部份評價結(jié)論，根據(jù)《教師學(xué)期工作綜合量化評價統(tǒng)___%比例得出教學(xué)工作評價總分，作為衡量教師教學(xué)工作能力水平及面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下:一、教師教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組:教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部份熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學(xué)生積極參預(yù)學(xué)校的各種活動，能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，出滿勤，按實際__%，未履行自己的職責(zé)，沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù)，按每缺席一課時減___分計算;未出滿勤，事假一天扣___分，病假2、為人師表(滿分___分)儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻(xiàn)，遵紀(jì)守法，率2、教學(xué)技能(滿___分)能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源，進行的感染力;了解學(xué)生的心的能力;有4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分___分)業(yè)選取針對性強，難易得當(dāng)、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批5、教學(xué)質(zhì)量(滿分___分)任教學(xué)科期末，學(xué)年學(xué)生成績考查大于或者等于鎮(zhèn)級同年級同科平扣___分直至減完本記和體味的良好習(xí)慣;、2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分___分)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教3、反思交流(滿分___分)和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，每周聽課兩4、研究行動(滿分___分)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平研主題研究或者為研6、創(chuàng)新成果(滿分___分)指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或者獲得市級以上教學(xué)成果作評價的新體系和新模式，提高我校教師教師，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)“精品學(xué)?！钡霓k進教師不斷提高的評價機制，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)反思、改進和發(fā)展功能，使教師從多種渠道獲得信息，對自己的工作作出客觀評價和有深度的反思，促進教師的專業(yè)水平不斷提升和發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)觀，以教師發(fā)展為本，“注重過程、注重發(fā)展”，既要看結(jié)果，更要看過程，把教師的日常教學(xué)工作作為評價的重點，使不同層次教師在達(dá)到學(xué)校要求、完成教育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展計劃、滿足學(xué)生性原則:評價要體現(xiàn)層次性，體現(xiàn)提升性，“考慮層次、分層要求”，對新教師、合格教師、成熟教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人提出不同層次的要求，以促進不同層次教師的專業(yè)能力都獲得不斷發(fā)展師，惟獨按照自己的興趣愛好、特長、特點、思維方式去發(fā)展才干獲得有效發(fā)展。評價要“尊重差異、尊重特色、尊重創(chuàng)新”，充分尊重教師的主體地位，讓教師充分行使“計劃自主、發(fā)展自主、評價自利，挖掘教師自身發(fā)展的潛能，開辟發(fā)展時空，發(fā)揮教師發(fā)展的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高教師自我反思、自我完善、自我發(fā)展:人人都是需要激勵的，激勵能使人奮起，能使人從小向大在成功。評價要“注重促進、注重激勵”，改變以往只比較的評價方式，要注重教師自身發(fā)展的縱向比較，鼓勵教階段，不同基礎(chǔ)的情況都能不斷獲取成功的體驗，以形成自公正的評價教師才認(rèn)同，惟獨公正的評價才干調(diào)動全體教師的工作積極性。評價要“實事求是、客觀公正”，做到公自我認(rèn)識，進行自我分析，從而達(dá)到自我提高的過程。教師自我評價對教師而言，需要教師具有一定的自我認(rèn)識能力，包括對自己的教學(xué)工作、專業(yè)水平、人際關(guān)系等多方面的素質(zhì)和能力有所認(rèn)識，特別要中存在的問題;然后，還需要有一題的原因;最后才有可能找到實現(xiàn)自我提高的途徑。對學(xué)校而言，一是要對教師進行自我評價價氛圍;二教師的自評結(jié)果;四是，不直接與獎懲掛鉤;五是與他評相結(jié)合，促進教師反思能力的提高。學(xué)校擬采用的自我評價的方法有:⑴教師按照評價內(nèi)容通過寫自我反思的形式來評價;⑵學(xué)校根據(jù)評價內(nèi)容設(shè)計有利于教師全面有關(guān)表格、數(shù)據(jù)讓教師自我評價;⑶通過寫教學(xué)日記、階段性工樹立正確的自我評價觀，具有一定我評價能力，學(xué)校應(yīng)從多方面賦予指導(dǎo)和鼓勵，并加強自我評價的管理，防止自我評價過程中因過高或者過低評價影響工作情緒的建立學(xué)生、家長共同參預(yù)教師評價，是新課程發(fā)展性教師評價的重要教育教學(xué)活動的直接參預(yù)者，他們判斷;其次，教育的最終目的是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，學(xué)生參預(yù)教師評價是學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。此外，學(xué)生參預(yù)教師評價，能增強對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)。一是學(xué)生