3.1《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)統(tǒng)編版必修上冊(cè)

《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)本任務(wù)群在“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”的基礎(chǔ)上,就我們國(guó)家現(xiàn)當(dāng)代作家作品的若干專題深入研討,進(jìn)一步培養(yǎng)理性思維與探究水平，提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的理解和理解,提升鑒賞品位,把握時(shí)代精神和時(shí)代走向。1．教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容（1）梳理影響中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的重要作家作品,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的文學(xué)現(xiàn)象與問(wèn)題,從中選擇自己感興趣的專題實(shí)行研討。（2）閱讀新近發(fā)表的有影響的文學(xué)作品,嘗試參與文學(xué)評(píng)論。注重近期文學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題,了解不同觀點(diǎn),深入思考研討,提升探究水平。（3）每讀一篇必做讀書筆記。圍繞中心論題實(shí)行有準(zhǔn)備的研討,圍繞專題選擇合適的方式展示探究的成果。2．教學(xué)提示本任務(wù)群為2學(xué)分,36課時(shí)。建議設(shè)置3—4個(gè)專題,每個(gè)專題9—12課時(shí)。（1）所設(shè)立的專題涉及的作家不宜過(guò)多,角度能夠多樣。（2）教師能夠依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)資源等,推薦相關(guān)專題,供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生也可自主設(shè)計(jì),確定學(xué)習(xí)專題。（3）反映社會(huì)主義先進(jìn)文化的作品要占一定比例?！栋俸匣ā罚ǖ诙n時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神的寫作方法；2、理解人物形象，體味小說(shuō)“清新俊逸”的風(fēng)格；3、學(xué)習(xí)小說(shuō)中主人公的崇高品質(zhì)、美好青春及純潔心靈，體會(huì)通訊員與新媳婦之間真摯的情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，并能形成在寫作練習(xí)中運(yùn)用其方法刻畫人物性格的能力；2、學(xué)習(xí)小說(shuō)鑒賞的基本方法，學(xué)習(xí)在閱讀中養(yǎng)成分析小說(shuō)的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《百合花》這篇小說(shuō)，在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)明白了百合花的雙重意義，大家還記得嗎？沒(méi)錯(cuò)，它既有作為“被子”的實(shí)際意義，又有潔白、美麗，是通訊員、新媳婦二人普通而又平凡的人的美好品質(zhì)的象征意義。師：我們一起來(lái)欣賞老師為大家準(zhǔn)備的一束百合花，這束百合花大家通過(guò)觀察可以看到，它不僅有純潔優(yōu)美的外在姿態(tài)，亦有沁人心脾的芬芳，它綻放地如此生動(dòng)、如此鮮活，那么，我們是不是可以說(shuō)像極了小通訊員、新媳婦正處于的年華，像極了我們的...（提示“單元主題”）生：青春！師：同學(xué)們真棒！我們第一單元的主題是“青春”，很顯然百合花除了擁有小通訊員、新媳婦美好品質(zhì)的象征意義之外，還擁有“青春”的象征意義。二、回顧他人青春1、師：根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)和實(shí)際的生活經(jīng)歷，同學(xué)們，你所知道的他人青春，有哪些呢？生：答。2、師：同學(xué)們的回答都非常好（簡(jiǎn)要評(píng)析）。展示：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。——毛澤東紅燭??！莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！勔欢辔业挠H師傅在人群中大聲說(shuō)：“小霞記著，咱西倉(cāng)庫(kù)這杯酒你能喝下，什么樣的酒你都能對(duì)付！”——張宜霞通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，我們感受了毛澤東的崢嶸青春、聞一多奉獻(xiàn)青春和上一期《視野》“梁山往事特別版”里張宜霞的奮斗青春，那么《百合花》中主要人物的青春又是怎樣的呢？三、解析《百合花》中人物的青春師：上節(jié)課中老師給大家布置了一項(xiàng)情境重現(xiàn)的任務(wù)——想象通訊員向新媳婦借被的對(duì)話，并說(shuō)明理由。請(qǐng)同學(xué)來(lái)給大家分享一下你想象的對(duì)話。生：分享。師：同學(xué)們想象的對(duì)話生動(dòng)而又真實(shí)，可以看出通訊員的靦腆、淳樸，新媳婦的純真和調(diào)皮，讓我們回歸文本，陳述一下你設(shè)計(jì)以上對(duì)話中人物性格的依據(jù)。生：答。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的對(duì)話真實(shí)、生動(dòng)，有理有據(jù)，讓我們仿佛身臨其境，除了對(duì)話展示的人物性格外，在文本中你還發(fā)現(xiàn)了小通訊員及新媳婦怎樣的人物形象？明確：小通訊員1.他涉世不深，天真純潔，充滿朝氣，對(duì)生活的和自然充滿熱愛；2.憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆；3.不善言辭，體貼群眾，勇于改錯(cuò)；4.關(guān)心戰(zhàn)友，在危機(jī)關(guān)頭能挺身而出，舍己救人。新媳婦這是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，開始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、忸怩、羞澀、善良、純樸。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心，她對(duì)解放軍的熱愛。人物性格隨著故事情節(jié)的展開而越來(lái)越鮮明。小說(shuō)主要寫了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。第一件事：作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士收殮遺體。第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開始又羞又怕，放不開手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深切的哀悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。師：同學(xué)們的分析具體又詳細(xì)，在這一過(guò)程中，我們除了學(xué)習(xí)到“語(yǔ)言描寫”“外貌描寫”“動(dòng)作描寫”等一系列塑造人物形象的方法外，還感受到他們青春之花在對(duì)生活的熱愛、對(duì)他人無(wú)私的奉獻(xiàn)中盛開。四、展望“我們”的青春師：文章中有哪些讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物形象塑造有何作用？明確：細(xì)節(jié)1：衣服上的破洞（四次）作用：這些樹枝和野花是生命的象征，它反映了一個(gè)年輕戰(zhàn)士熱愛自然、熱愛生活的優(yōu)美情趣，同時(shí)也表現(xiàn)了通訊員的天真質(zhì)樸和在緊張戰(zhàn)斗生活中的從容、鎮(zhèn)定。細(xì)節(jié)2：步槍筒里的樹枝和野菊花作用：通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)通訊員樸實(shí)靦腆樂(lè)觀的性格，勇于犧牲的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜、崇敬。細(xì)節(jié)3：開飯給“我”兩個(gè)饅頭（兩次）作用：第一次通訊員對(duì)我的關(guān)心，體現(xiàn)了同志間真摯的革命友情。第二次強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”對(duì)死難烈士的無(wú)限深情。師：試著用今天所學(xué)知識(shí)分析小說(shuō)中“我”的人物形象，討論“我”在文中的作用。明確：“我”的情感變化生氣―興趣―著惱―親熱―愛上―后悔―心跳―強(qiáng)忍淚水―想推開沉重人物形象熱情大方、活潑開朗、忠于革命的女性形象作用1、以第一人稱敘述故事，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性和抒情性，使故事更加感人。2、我作為小說(shuō)中的線索人物，貫穿全篇，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。并使情節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感．3、從“我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。（側(cè)面烘托了主人公的形象。）4、極大地?cái)U(kuò)展了作品的容量，豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，使贊美人性美的主題更鮮明（深化了小說(shuō)的主題）。師：通過(guò)上述讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，思考一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。我們應(yīng)擁有怎樣的青春，應(yīng)怎樣實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值？生：（