劉美玲鄭培安李麗丹黃衛(wèi)文

讓課堂成為我們最情愿停留的地方大崗中學(xué)劉世烽中段考小結(jié)：進步較大的班級：初一：三班〔黃琦君〕，四班〔韋官玲〕,五班〔張百祥〕初二：一班〔吳穗君〕，三班〔李奎光〕，五班〔林小聰〕初三：四班陳志坤三班馮麗軍高一：6班〔吳群〕七班〔劉慶〕高二：二班〔朱行宇〕，四班〔孔敏〕，八班曾招娣，五班張燕紅進步較大的個人：初一：張百祥，韋官玲黃琦君初二：梁桂堂羅俏紅吳穗軍馮亦聰初三：黃群華馮麗軍王麗梅梁景權(quán)徐月蓉李麗敏高一：何彩玲劉錚飛燕蔡天權(quán)蘇翠堅陳倩雄曾曹歡吳曉儀劉慶語文，陳哲張曉超張泉珍孔敏朱行宇高三教師王懿、陳秀峰、劉美玲、鄭培安、李麗丹、黃衛(wèi)文、周舟、黃云鵬〔跨級〕

本學(xué)期進課堂聽課反響:文科:生動，理科:講解清晰,聲音洪亮。局部教師有較清晰的教學(xué)目標(biāo)，表達力量強，課堂駕馭力量強，對文本或試卷本身的生疏和理解較好。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)問題：1.上課不準(zhǔn)時,遲到4分鐘。沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂組織教學(xué)松散，隨便，沒有使用一般話。2.沒有展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?！舶鍟?.缺乏學(xué)生參與活動,教師一言堂。師生互動形式單一，提問,一問一答。4.目標(biāo)達成不高，沒有拓展訓(xùn)練。5.板書設(shè)計不嚴(yán)密。6.沒有使用電子白板。7.有教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)過程有點脫節(jié)，顯得重難點不突出。針對大崗中學(xué)目前課堂的建議一.要讓課堂活起來二.要讓學(xué)生動起來三.要讓課堂變起來一.要讓課堂活起來.(蘇翠堅教師的的講評課)1.學(xué)生齊讀〔課前〕，調(diào)動氣氛。2.試卷得分狀況展現(xiàn)〔ppt)級班平均分比照，列出高分同學(xué)，列出錯誤的題號。3.特別鐘分組爭論。〔教師參與到學(xué)生中〕4.講解：學(xué)生講，學(xué)生補充講解，教師點撥。運用ppt和適當(dāng)?shù)陌鍟鴮︻}目進展拓展訓(xùn)練，如價格變化：價值/供求的變化。優(yōu)點：1.作為講評課，課堂形式完整，試題分析到位，〔得分點失分點，重難點，考點〕，拓展訓(xùn)練。2.學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和調(diào)控：分組爭論，參加拓展性題目，突出整體，關(guān)注細(xì)節(jié)，教學(xué)有啟發(fā)性。3.學(xué)生的參與：爭論熱鬧，留意力集中，反響快速。亮點：自信念，表達力量的培育，得到充分表達。建議：1.讓教材活起來2.讓課堂氣氛活起來3.讓學(xué)生思維活起來4.讓師生關(guān)系活起來二.要讓學(xué)生動起來一堂課有黃金期和黑暗期。不同的學(xué)科有不同的特點，不同的教師有不同的教學(xué)方式。20分鐘就進入黑暗期。如何解決？有個別教師一上課,學(xué)生就睡覺，就進入黑暗期。也有5-6分鐘后，就趴下一大片，為什么？怎么辦？生疏和成認(rèn)學(xué)生的共性和學(xué)情〔黃潔英教師：新授課〕一.在黑板上列出本課的要點：1.運算2.定理3.夾角，模2.思路：有坐標(biāo)或無坐標(biāo)3.解題技巧:圍繞圖形，利用幫助坐標(biāo)二.新課的內(nèi)容講解三.題目的講解〔題目是學(xué)生提前預(yù)習(xí)的,講練結(jié)合〕四.回歸考點,總結(jié)歸納.五.當(dāng)堂訓(xùn)練,穩(wěn)固練習(xí).優(yōu)點：1.關(guān)注學(xué)生思維力量的培育，構(gòu)建認(rèn)知框架。是否只有好一點的學(xué)生才需要思維力量培育？2.給學(xué)生比較充分的思維時間,增加學(xué)生獨立思考的空間。3.教學(xué)目標(biāo)定位恰當(dāng)，符合學(xué)生實際,學(xué)生的參與度很高。4.雖是新課，但同時又和考點結(jié)合。5.同學(xué)生的互動好，鼓舞性的話語點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。“這個學(xué)生在13年的話，就成功了一半?！薄敖?jīng)過學(xué)習(xí)后，大家有沒有信念”在大崗中學(xué)，大家會覺得數(shù)學(xué)和英語難上，尤其是文科班的數(shù)學(xué)，難就難在學(xué)生底子薄，上課悶，沒有照應(yīng)。而這一堂課，假設(shè)要找亮點，這一節(jié)課我不僅感受到教師的熱忱，更讓我體會到在黃教師帶動下學(xué)生的投入，所以，我要給一個贊。建議：在20分鐘時活潑一下氣氛，講個笑話，搞點動靜出來。下達指令或任務(wù)，是一個人無法完成的，引導(dǎo)大家合作完成。提出一個開放或拓展性，有啟發(fā)性和發(fā)散性的問題，引起思想的碰撞。兵教兵的方式授課。催促學(xué)生，讓學(xué)生相互監(jiān)視。三.要讓課堂變起來從教育理論來講，教學(xué)模式的好壞評價主要看：課堂的容量，課堂建構(gòu)。容量和建構(gòu)是一對沖突的概念。教學(xué)方式兩對概念：機械式學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。承受式學(xué)習(xí)和覺察使學(xué)習(xí)。一．應(yīng)用承受式學(xué)習(xí)方式獵取有意義的建構(gòu)。二．運用承受式學(xué)習(xí)方式達成機械式記憶的目的。三．運用覺察式學(xué)習(xí)完成有意義的建構(gòu)四．運用覺察式學(xué)習(xí)完成機械式的目的。讓課堂活起來,給學(xué)生多點選擇,多給