小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)探究的方法研究

小學(xué)科學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)探究的方法研究通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證一些科學(xué)真理和科學(xué)規(guī)律，在小學(xué)課程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。為了更好地提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量，教師要對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深度探究，采用積極有效的教學(xué)方法開(kāi)展高效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)。本文主要研究了小學(xué)課程中??驗(yàn)探究方法的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)如何在小學(xué)科學(xué)課程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)了幾點(diǎn)論述。所有的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)規(guī)律都是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，不經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)的科學(xué)知識(shí)都是不具有說(shuō)服力的，甚至有的是錯(cuò)誤的。因此科學(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)課程中占有非常重要的地位，教師也要在這些活動(dòng)中突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中重點(diǎn)講述一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在看實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)。那么如何才能高效開(kāi)展小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)成了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，也成了小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)任務(wù)之一。要完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，就需要教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中多引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行革新和創(chuàng)新，不斷擴(kuò)充現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，多開(kāi)展一些趣味性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。此外教師還要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中更加主動(dòng)。傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，教師要針對(duì)這些教學(xué)模式進(jìn)行思考，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的創(chuàng)新。一、教材自學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材自學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)觀看小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其實(shí)在小學(xué)階段中有些實(shí)驗(yàn)課程，不需要教師進(jìn)行正面的講授，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)完全可以很好地掌握其中的知識(shí)。此外小學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)知識(shí)，自己的印象更為深刻。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)還可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，自主學(xué)習(xí)完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程之后，就會(huì)有很好的信心進(jìn)入到下一個(gè)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)。通過(guò)教材自學(xué)法可以達(dá)到很好的自主學(xué)習(xí)效果，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這也是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要任務(wù)之一。教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。比如當(dāng)教師在講到《動(dòng)物有哪些相同點(diǎn)》這部分科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教材給我提供了的一些采取開(kāi)放實(shí)驗(yàn)法，把實(shí)驗(yàn)的空間和時(shí)間完全交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去操作實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如當(dāng)教師在講到靜電的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)講到一些靜電產(chǎn)生的原理，或者是可以引發(fā)靜電的方法。教師先讓學(xué)生想象一下什么物體在一起摩擦才會(huì)生成靜電，然后給學(xué)生準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自己去動(dòng)手驗(yàn)證。學(xué)生會(huì)在實(shí)踐過(guò)程中讓兩種物體進(jìn)行摩擦，然后再把物體靠近小紙屑，檢驗(yàn)一下是否有靜電存在。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲得絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒或者毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒都可以產(chǎn)生靜電。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)而獲得的科學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是一種鼓勵(lì)，也是一種很好的體驗(yàn)?？偠灾?，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要采用積極有效的教學(xué)方法，通過(guò)這些方法讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)到更多的科學(xué)