“用英語講好中國故事”系列課程的

“用英語講好中國故事”系列課程的研發(fā)與探究因新冠疫情的影響，返校上課的開學(xué)日遲遲未至。全國各地積開展方案制定，錄課指引，任務(wù)單設(shè)置以及課例審核等一系列工作。為豐富小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置，增添英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我區(qū)英語教研員組織英語骨干教師研發(fā)與探究一、中華成語故事英文繪本的教學(xué)思路二、中華成語故事英文繪本的教材說明三、中華成語故事英文繪本教學(xué)的目標(biāo)利用英語講述中國成語故事，在英語學(xué)習(xí)過程中理解故事內(nèi)在教師的教學(xué)指導(dǎo)下，能夠理解故事的詞匯和基本表達(dá)；通通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生熟悉故事內(nèi)容后能夠在復(fù)述，角色扮四、“用英語講好中國故事”系列課程的研發(fā)English三2013教材中安排了大量關(guān)于中國故事的內(nèi)容。如：中國人物故事（TheSryfln花木蘭，atas；中國名著故事（MonkeyKingfightsWhite-BoneMonsterJourneytotheWest）（Aboywhoshouted“Wolf!）中國現(xiàn)代故事（GreetingfromBeijing鳥巢,thePandaBase熊貓基地……）等等?！坝糜⒄Z講好五、課程案例——《刻舟求劍》英語繪本導(dǎo)學(xué)案此案是“用英語講好中國故事”系列課程的學(xué)法指導(dǎo)課，將會(huì)說 閱封面激活已理解醒英語維。(pre-knowledge).e.g.Thestoryisaboutaman,aswordandaman.讀e.g.Whatshouldthemandowhenhissworddroppedintothewater?Jumpornottojump?述通過復(fù)述故事，梳理故事《刻舟求劍》發(fā)展的四個(gè)情節(jié)：Themanwascrossingtheriverbyboat.坐船過江Hissworddroppedintothewater.寶劍落水Hemadeamarkontheboat.刻船標(biāo)記Helookedfortheswordfromthemark.按標(biāo)索劍引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事中的主人公的行為提出自己的看法。e.g.Whatdoyouthinkoftheman?Why?演e.g.Whycouldn’tthemanfindhissword?通過讓學(xué)生在變化的兩個(gè)場景中畫出boatsword悟Whycouldn’tthemanfindhissword?的討論，呈現(xiàn)故事寓意Everythingischanging.Thinkaboutpossiblechangeswhen