高二語文下學期《閨塾》人教版第四冊

閨塾湯顯祖?zhèn)髌媾c雜劇。明清傳奇是以唱南曲為主的長篇戲曲形式，是宋元南戲的進一步發(fā)展。它與雜劇主要有以下區(qū)別。（1）雜劇體制的通例是四折一楔子，不標折目；傳奇不稱“折”而稱“出”，并加出目，出數(shù)不定，多是四五十出的長篇。傳奇沒有楔子，第一出是“家門”，又叫“開場”，由副本說明創(chuàng)作意圖，介紹劇情概況，它不是劇情的組成部分。開場之后，第二出才是正戲。開場用的是詞牌而不是曲牌。（2）傳奇和雜劇一樣有唱、白、科，但不像雜劇那樣通常由一個角色唱到底，而是各種角色都可以唱，可獨唱、對唱、輪唱和合唱；傳奇中不稱“科”而稱“介”；重要人物上場時光唱引子，繼以一段定場白，每出戲有下場詩。（3）雜劇和傳奇在音樂上都采取曲牌聯(lián)套的方式，所不同的是：雜劇每折限用一個宮調，一韻到底；傳奇每出不限只用一個宮調，可以換韻。雜劇演唱用北曲，傳奇多用南曲，并吸收北曲，創(chuàng)造了“南北合套”的方法。例如《哀江南》就就是一套北曲。北曲豪邁雄壯，南曲婉轉柔媚，因而傳奇與雜劇的音樂風格各異。（4）傳奇的角色與雜劇大同小異，但角色增多，分工更細。雜劇的主角是未、旦，傳奇的角色是生、旦。傳奇也有末，但不是主角?？傊?，傳奇與雜劇相比，規(guī)模宏大，曲調更豐富，角色分工更細致，形式更自由靈活，因此更便于表現(xiàn)生活?！赌档ねぁ肥菧@祖的代表作，原名《還魂記》，是一部愛情題材的傳奇劇本：宋朝南安太守杜寶的女兒杜麗娘，美貌多姿，才華出眾，受封建禮教束縛，從小生長閨中，深居簡出。一天，麗娘背著父母和塾師，與丫環(huán)到后花園去游春。美麗的風光，百花盛開姹紫嫣紅的景色，激發(fā)起她對青春易逝的惋惜和對愛情的向往?！赌档ねぁ饭适虑楣?jié)游倦的麗娘回房休息，在夢中與一個英俊的少年男子柳夢梅相遇，兩人互相愛悅，許多花仙齊來作媒……但好景不長，母親將麗娘喚醒后見女兒神情恍惚，囑她以后少去游園。麗娘雖然應允，但心中仍在追戀夢境，并對夢中所愛之人日夜思念，悵然感傷，日久成疾，病入膏盲。杜麗娘臨終時自畫肖像一幅，題曰：“他年得傍蟾宮客,不是梅邊是柳邊?！彼篮?，家人將她葬在梅花庵。

三年后，一個名叫柳夢梅的青年赴京趕考路過南安，他因風雨所阻借宿于梅花庵。柳生經過杜麗娘的墓地，拾得她的自畫像，產生愛慕之情，遂與其魂魄相戀。在柳夢梅與杜麗娘的魂靈接觸中得知真情，遂掘墓開棺，使杜麗娘起死回生，二人結為夫婦并同赴臨安。柳夢梅參加科舉考試后，正趕上金兵入侵，朝廷延遲發(fā)榜。此時，杜麗娘的父親杜寶在淮安被亂軍包圍，柳夢梅昌險前去尋找，而杜寶卻不承認這個女婿，并把柳夢梅關押起來。入侵的金兵退走以后，朝廷發(fā)下榜來，柳夢梅中了頭名狀元。但是，頑固的杜寶仍然不同意女兒的婚事，想要拆散他們。最后，在皇帝的支持下，事情才獲得圓滿解決。歐洲文藝復興時期，在世界的東西方各出現(xiàn)了兩位戲劇大師：一位是英國的莎士比亞，另一位就是我們中國的湯顯祖。湯顯祖善詩文詞曲，在戲曲方面貢獻尤著?！赌档ねぁ肥撬拇碜?，《閨塾》又是《牡丹亭》中的精典。今天就讓我們一起來賞讀湯顯祖的《閨塾》吧。

湯顯祖像一.介紹作者與作品：1.湯顯祖（1550－1616），字義仍，號海若，又號若士，別署清遠道人，臨川（現(xiàn)在江西省臨川市）人。明代戲曲作家。所居名玉茗堂。出身于書香門第，早有才名，12歲時的詩作即已顯出才華。34歲中進土，先后任南京太常寺博士、詹事府主簿和禮部祠祭司主事。因作著名的《論輔臣科臣疏》，批評神宗朱翊鈞即位后的朝政，抨擊執(zhí)政宰相的專橫與任用私人，被貶廣東徐聞任典史。后調任浙江遂昌知縣，又以不附權貴而被免官，從此隱居家中，專事寫作。湯顯祖一生蔑視封建權貴。早年參加進士考試，因拒絕宰相張居正的拉攏而落選。中進士后，拒絕與執(zhí)掌朝政的張四維、申時行合作。晚年淡泊守志，不與郡縣官周旋。這種性格使他同講究厲行氣節(jié)、抨擊當時腐敗政治的東林黨人顧憲成、鄒元標等交往密切。他關心民生疾苦，在任浙江遂昌知縣期間頗多善政：抑制豪強，打擊惡勢力；放囚犯回家過春節(jié)，出獄看花燈；五年沒有拘捕過一名婦女和打死過一名犯人。湯顯祖政治上的開明是由于他思想上的進步。他的老師是左派王學的進步思想家，對他有較大影響。他很崇拜被封建正統(tǒng)派視為洪水猛獸的李贄，與有名的以禪宗來反對程朱理學的達觀（紫柏）禪師交往密切，尊他們?yōu)橐弧靶邸币弧敖堋保J為“尋其吐屬，如獲美劍”。李贄和達觀的思想在很大程度上構成了湯顯祖在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的反抗和蔑視權貴、揭露腐敗政治和要求個性解放的思想基礎。湯顯祖的作品較多，流傳下來的有傳奇《紫簫記》《紫釵記》《還魂記》（《牡丹亭》）《邯鄲記》《南柯記》（后四種合稱《臨川四夢》或《玉茗堂四夢》），詩集《紅泉逸草》《問棘郵草》和詩文集《玉茗堂全集》。明傳奇是對明代南戲的稱呼。在當時，傳奇創(chuàng)作方面出現(xiàn)了兩大流派：一是以湯顯祖為領袖的“臨川派”，注重文采，忽視韻律；一是以沈璟為代表的“吳江派”，注重音律，忽視文采。風格各異，成就不同。2.我國戲曲史上浪漫主義的杰作、湯顯祖的代表作《牡丹亭》，共五十五出，《牡丹亭》（又名《還魂記》《還魂夢》《牡丹亭夢》）是劇作家在話本《杜麗娘慕色還魂記》的基礎上創(chuàng)作而成的。它鮮明地體現(xiàn)了反禮教、反理學的進步傾向，在“情”與“理”的沖突中成功地塑造了具有叛逆色彩的杜麗娘形象。壯麗娘的一生經歷了四個階段、三種境界，即從現(xiàn)實到夢幻，再到幽冥，再回到現(xiàn)實，基本上是由生而死，又由死而生?！堕|塾》是其中的第七出。它前面寫太守杜寶決定請塾師，讓年已二八的麗娘讀書，以便“她日嫁一書生，不枉了談吐相稱”“他日到人家知書知禮”，做三從四德的賢妻良母。后面寫的是麗娘偷偷走進了后花園，與夢梅在夢中結合，真正走上了反禮教與爭取個性解放的道路。《閨塾》反映了麗娘對封建教育的厭惡、抵制與個性解放的要求，反映了她心靈的初步覺醒。這是全劇的基礎。在這一出戲里，作家把主要矛盾沖突安排在春香與塾師陳最良身上，而其中隱伏著主線即麗娘初步覺悟、反禮教以及對個性解放的要求。在這矛盾沖突中，通過人物的言行舉止，細膩地體現(xiàn)了春香、塾師和麗娘的性格特征，栩栩如生地刻畫了三個鮮明的形象。T.99(4-1)閨塾T.99(4-2)驚夢T.99(4-3)寫真T.99(4-4)婚走T.99M

中國古典名著----《牡丹亭·

游園》教學目的：1.把握沖突三方杜麗娘、春香、陳最良的性格特征。2.學習饒有機趣而富有個性的賓白語言。教學重點：人物的性格特征。教學難點：富有情趣的語言。

選文描寫小姐杜麗娘、侍女春香聽老師陳最良講解《詩經》時的情景。描寫了杜麗娘心靈的初步覺醒。她雖然出于禮節(jié)上的尊重，不像春香那樣公然嘲弄那個宣揚封建禮教的塾師陳最良，卻同樣向往著高墻大院外面的自由天地，表現(xiàn)了她對封建教育的抵制以及對個性解放的追求。春香的形象，機智、勇敢、潑辣、活潑，和杜麗娘端莊、含蓄、矜持的形象相映成趣。內容提要１、我國古代戲曲中沒有舞臺布置，環(huán)境氣氛依靠人物角色在表演中傳出?！堕|塾》開場，塾師陳最良走了出來，念了四句定場詩。作者讓他首先上場，咿咿嗚嗚地哦吟。這交代這書房內外是怎樣一個環(huán)境？請簡單分析。

(1)書房里：又霉又酸的氣息，把人壓抑得喘不過氣來。(2)書房外：從“蜂穿窗眼咂瓶花”可以看出外頭春光明媚。

２、書房里外的描寫，要取得一個怎樣的藝術效果？一堵墻隔著一重天，書房內外的氣氛，構成了鮮明的對比。不協(xié)調的場景，既推進戲劇沖突，又較好地襯托出人物內心的矛盾。

３、上課前，春香對讀書本來就不感興趣，她詛咒"昔氏賢文，把人禁殺"，嘟噥著上場。陳最良用大道理把她們訓斥一通，春香不以為然，頂了回嘴道，話中帶刺，木訥的陳最良被弄得無言以對。這一段，是上課前的"鬧"?；\罩在書房使人窒息的氣氛，開始被頑皮尖利的春香打破。請問：春香說了什么話？

“知道了。今夜不睡，三更時分，請先生上書?！保础ⅰ对娊洝吩疲?關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。"在《閨塾》中春香在課上"鬧"，作了曲解："俺衙內關著個斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。"在《肅苑》中杜麗娘卻由此感慨："關了的雎鳩，尚然有洲渚之興，可以人而不如鳥乎？"度比較這兩種解釋的不同目的？

春香課上之“鬧”，是故意曲解，借以取笑愚蠢的老塾師；杜麗娘則從自己要求自由的生活愿望出發(fā)，借以抒懷。５、（旦）"師父，依注解書，學生自會，但把《詩經》大意敷演一番"。杜麗娘為什么說"學生自會"？

５杜麗娘自己在讀《詩經》時對詩句有朦朧的感觸，但老先生卻不往深處講，她不滿足于老先生的字面解釋，故言“學生自會”。

在《閨塾》中也提到了《關雎》這首詩，在陳最良看來，這首詩表達了一種什么樣的主題?

是吟詠“后妃之德”，是“樂得淑女以配君子”。

６、春香看了麗娘寫字，卻說"待俺寫個奴婢學夫人"，麗娘隨口說"還早哩！"有人認為麗娘這句話是極富潛臺詞的話。請簡析其含義。

表面上是說春香寫字太差，深層含義卻是譏笑春香小小年紀就急著當“夫人”，很是丟人。實質上說，下課還早呢！

７、老塾師列舉了幾個"古人讀書"的事例，這幾個事例可以概括為哪幾個成語（每個成語４人字）？列舉這幾個事例的目的何在？

囊螢夜讀、隨月讀書、懸梁刺股。教訓杜麗娘應該苦讀書。

８、

麗娘在[前腔]中曾唱道："手不許把秋千索拿！腳不許把花園路踏……可有什么景致？"前后說法大相徑庭。這豈不是前后矛盾？為什么？

杜麗娘說不準玩秋千，不準踏花園，是在老塾師的面前講的，不得不這樣說；在老塾師走后，她那被束縛的心靈早已飛向那春光明媚的大花園中，故迫不及待地問春香花園的有關情況。二者并不矛盾。

9、下列人物分析正確的一項是：

A．陳最良是一位精通儒家經典博學多才的私塾先生。

B．杜麗娘悟性雖高，但學習有欠認真。

C．春香做事粗心大意，不太認真負責。

D．春香身為丫環(huán)，為人活潑調皮任性，對小姐的多情愛美充滿同情，對先生的死板迂腐充滿反感。D。A陳最良還談不上“精通”和“博學多才”，他對儒家經典的理解拘泥迂腐，對年輕女子的愛美多情了無感覺。

B杜麗娘不是學習不認真，而是對儒家的詩教有反感，不愿循規(guī)蹈矩地學。C春香拿錯文房四寶乃有意

為之。

2．選出下列有錯別字的一項（）A.依《孟子》上樣兒，做個“不知足而為履”罷了。B.得映月，耀蟾蜍眼花；待囊螢，把蟲蟻兒活支煞。C.怎辜負的這一弄明窗新降紗。D.有亭臺六七座，秋千一兩架；繞的流觴曲水，面著太湖山石。C3．對下列加點字的解釋，不完全正確的一項是（）A．目下平頭六十（現(xiàn)在）生受了（有勞）B．止不過識字兒書涂嫩鴉（畫小烏鴉）

唐突了師父（冒犯）C．杜衙設帳（教書〕有甚光華（光彩）D．洗凈鉛華（婦女畫妝用的脂粉）應文科判衙（科舉考試）B4．對下列加點詞語的解釋，正確的一項是（）A.論六經《詩經》最葩（指《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六部儒家經典）B.有風有化（風俗）C.桃李門墻，險把負荊人嚇煞（指教師）D.伴詩云，陪子曰（詩歌）A一.朗讀課文，然后分析人物性格特征。1.春香2.陳最良3.麗娘春香的性格在這一出體現(xiàn)得最鮮明。她潑辣、大膽、機智，很不滿于封建教育，當塾師講經時，她連連發(fā)問，最后逼得塾師理屈詞窮，只好以責備“多嘴”岔開。她領恭牌以后，卻跑進了后花園，塾師無可奈何，只好以“打”來教育她。當塾師走后，她還要背后罵上一句“癡老狗”，方才解恨。2.塾師陳最良受儒家思想毒害，行為迂腐，作風寒酸，是個地道的老學究。在這出戲里，春香和塾師形成對比，春香對麗娘構成映襯。3.麗娘恭順溫良，抑郁愁煩。性格表現(xiàn)為滿腹幽懷。她像春香一樣不滿，社會地位卻使她內心深沉。為了照顧面子，她說“依注解經學生自會”，而不說“你這樣講是多余的”；要罰春香也是這樣。面對《關雎》她憑直覺認識到這是一首熱烈的戀歌，在內心沖破了封建道德標準后導致驚夢。又如欲進花園前問春香的話，也帶著持重的色彩。1.通過“諧音”激趣，如塾師陳最良講解《詩經》中的《關雎》時，春香把“在河之洲”自作聰明地解釋為衙門里放出一只斑鳩，飛到何知州家去了。2.通過“誤解”生趣，如春香故意問塾師為什么君子要好好地去追求淑女呢。通過“錯拿’”增趣，如春香取文房四寶時因不明而拿