廣西桂林市某中學(xué)高一語文下學(xué)期期中試題講義

PAGEPAGE12桂林市第一中學(xué)2015～2016學(xué)年度下學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷高一語文（用時150分鐘，滿分150分）注意事項：1．試卷分為試題卷和答題卡兩部分，在本試題卷上作答無效；2．考試結(jié)束后，只將答題卡交回，試題卷不用交，自己保管好以備講評使用．第Ⅰ卷閱讀一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題：中國文化一個最首要的也是一個最重要的特征,就是“性情化”。什么意思呢?就是中國人和中華民族在性情和情感方面是最發(fā)達的。性情是屬于人與自我、人與自然之間的,而情感是屬于人與人、人與社會之間的。當然有時我們并不嚴格區(qū)分兩者。性情乃是由心而發(fā),由“心性”而生。這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的，然后外化為各種自然的事物上,使這種性情顯得更加精微、更加深刻。例如,只有中國人才有“梅蘭竹菊”這樣精致高雅的性情的外化物,梅之凌霜傲骨、蘭之清逸雅致、竹之高風亮節(jié)、菊之淡泊不拘,無不對應(yīng)著中國人獨立的性情人格。中國的詩是抒情的,中國的畫是寫意的,中國的琴是直達心靈的。梅蘭竹菊自有其精神,琴棋書畫自有其性情。中國人的飲食也是最豐富和最講究的,中國人講究色、香、味、形的完美統(tǒng)一。中國人飲茶叫“品茗”,而西方人卻是“喝茶”。只有帶著性情才能是“品”,而滿足生理就只能叫“喝”了。中國的陶瓷之所以精美,是因為它和制作者的情感是一一對應(yīng)的,是帶著性情、帶著神韻的。中國之所以有精致的刺繡,也是因為其中蘊涵有中國人精致的情感。中國的景觀、建筑、亭園,無不對應(yīng)著中國人精微雅致的性情和情感。中國人的審美觀是性情化的:當一個事物和一個人的性情、心性和心靈相通的時候,便產(chǎn)生了中國式的美，也只有這時才產(chǎn)生中國式的美。如果我們把中國文化的這種“性情化”放到世界文化中去比對,就可以看得更加清楚了。就世界文化而言,可以分別以西方、印度、中國為標志,基本上劃分為三大類型,它們反映的文化特性分別是“物性”、“神性”和“人性”。西方文化將“物性”表現(xiàn)得非常極致,他們的物質(zhì)文化可以非常發(fā)達,而物質(zhì)文化的手段——科技,也相應(yīng)的可以非常發(fā)達。西方設(shè)計的許多制度特征也是“物性”的,盡量排除人的情感因素。西方所說的“自由”是指人身及其行為的自由,而中國人的自由更多是“心性”的自由。西方文化的“物性”更多的是滿足人的生理上的需求。印度文化則將“神性”表現(xiàn)到了極致。這里的神性指的是人的“精神”上的最高程度。佛教就是在印度誕生的。但西方也有宗教如基督教,為什么我們只把印度文化稱為“神性”的呢?因為只有佛教才要求將人的精神提高到最高的境界,要求人拋棄世間的一切俗念,那就真的是“純精神”的了。印度文化的“神性”滿足人的精神和信仰上的需求。中國文化則將“人性”表現(xiàn)到了極致。我們經(jīng)常說“人性化”,其實真正的人性化就是人的心情和情感達到最愉悅的狀態(tài)。中國文化的“人性”是性情化的,它從根本上滿足了人的心理上的需求。而且,中國人似乎也最追求這種情感和心理上的需求。這種情感和心理需求是和生活緊密相連的,同時又高于生活，但沒有到達印度神性文化中超脫世俗的、純精神的層面。(選自《人民文摘》)1.下列關(guān)于“中國文化”的表述,不正確的一項是（）A.中國人和中華民族在性情和情感方面是最發(fā)達的，中國文化最首要也是最重要的特征就是“性情化”。B.中國文化中性情化的“人性”從根本上滿足了人的心理上的需求，中國人向來最追求這種情感和心理上的需求。C.中國文化中的詩、畫、琴分別是抒情的、寫意的和直達心靈的，琴棋書畫自有其性情,梅蘭竹菊自有其精神。D.中國文化最大程度地表現(xiàn)了“人性”,而真正意義上的人性化的標志,就是人的心情和情感達到最愉悅的狀態(tài)。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是（）A.中國人對飲食講究色、香、味、形的完美統(tǒng)一。中國人帶著性情飲茶,謂之“品茗”，而西方人則是為了滿足生理需要而“喝茶”。B.世界文化可按照它們分別反映的“物性”、“神性”和“人性”的文化特性,分別以西方、印度、中國為標志,基本劃分為三大類。C.中國人性情化的情感和心理需求,既和生活緊密相連,又高于生活，但是還沒有到達印度神性文化中超凡脫俗的、純精神的層面。D.性情與情感并不相同,性情是屬于人與自我、人與自然之間的,而情感是屬于人與人、人與社會之間的，但我們有時分不清彼此。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項是（）A.性情由“心性”而生,且是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的,因此外化之物能使這種性情顯得更加精微、更加深刻。B.中國人有“梅蘭竹菊”這樣精致高雅的性情的外化物,梅、蘭、竹、菊各自的風格特點,對應(yīng)著中國人獨立的性情人格。C.中國的陶瓷精美,是因為陶瓷和制作者的情感是一一對應(yīng)的，中國有精致的刺繡,也是因為其中蘊涵有中國人精致的情感。D.我們只把印度文化稱為“神性”,是因為只有佛教才要求將人的精神提高到最高的境界。而佛教就是在印度這個國家誕生的。二、古文及詩歌閱讀（36分）（一）閱讀下面一段文言文，完成4—7題.

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富。躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合為家，崤函為宮。一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。

————選自《過秦論》

4.下列加點的詞解釋錯誤的一項是（

）（3分）

A.奮六世之余烈烈：功業(yè)

B.氓隸之人，而遷徙之徒也

徒：一類人C.非抗于九國之師也

抗：抵抗

D.

斬木為兵，揭竿為旗

揭：舉

5.下列句子沒有詞類活用的一項是（）（3分）A.信臣精卒陳利兵而誰何

B.然陳涉甕牖繩樞之子C.且夫天下非小弱也

D.

天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

6.下列敘述不符合文意的一項是（）

（3分）

A．選段敘述了秦始皇統(tǒng)一天下時的勢如破竹和鞏固政權(quán)時的種種措施。

B．作者用鋪陳的手法敘述秦始皇統(tǒng)一天下后至高無上的權(quán)威。

C．從選段文字記敘的秦始皇為鞏固政權(quán)而采取的措施看，他確實為子孫后代開創(chuàng)了“萬世之業(yè)”。

D．秦始皇不懂得攻守之勢已發(fā)生了變化，以暴政統(tǒng)治天下，終于導(dǎo)致了秦王朝的死亡。7.翻譯下列句子（10分）（1）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（3分）（2）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（4分）（3）一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？（3分）（二）詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成8—9題。 春寒① 梅堯臣 春晝自陰陰，云容薄更深。蝶寒方斂翅，花冷不開心。 壓樹青簾②動，依山片雨臨。未嘗辜景物，多病不能尋?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于慶歷六年初春。當時作者支持的范仲淹革新政治活動（慶歷新政）正處于低潮，個人生活中，妻子謝世后次子又病逝。②“青簾”指酒旗。8．這首詩表達了作者怎樣的感情？請結(jié)合詩句簡要分析。（5分）答：9．梅堯臣在藝術(shù)上注重詩歌的形象性，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)，分析作者是如何表現(xiàn)抽象的“春寒”的。（6分）

答：（三）名言名句默寫（6分）10．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每空1分，有錯別字不得分）（1）“_______________，_______________。”是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。（2）荀子在《勸學(xué)》中說，君子需要通過廣泛學(xué)習來提升自己的兩個句子是：，

。（3）《蜀道難》中寫出水石相激、山谷轟鳴的驚險場面的句子是：，。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成11題。征服（陳忠實）夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜。使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉(zhuǎn)移。南葫蘆突然出現(xiàn)在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒是他的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野伞！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學(xué)分數(shù)夠了，政審?fù)ú贿^。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是葫蘆的得意的調(diào)門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農(nóng)民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損?！肮剑『J叔——”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”“你說啥？”南葫蘆打斷他的話?！拔遗伤グ问[的。”南恒肯定地說?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了?！拔蚁肟茨愕降棕摬回撠熑??！蹦虾闳匀黄届o地說，簡直跟真的一樣?！班蓿∵@……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉(zhuǎn)過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，忙問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯?！蹦虾銦崆榈卣f。于是倆人走到街巷里?！皠偛拍鞘拢阆乱徊健瓬蕚湔k呢？”“沒有下一步?！贝逑锢镏挥兴麄z的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得人心胸里好舒暢，河灘里無名水鳥單調(diào)的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下?！澳銥樯恫徽夷?？”南紅衛(wèi)突然轉(zhuǎn)過頭問?！拔也幌胝魏稳恕Ｎ医衲戤旉犻L，能不能把南村的事辦好，是另一回事”“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我，你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！薄鞍盐依M你的班子？你是怯那些在“四清”運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問?！皩??！蹦虾愠姓J了。南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你?！薄澳阆葎e得意，”南恒說，“你只說對了一半。”“那一半是啥？”南紅衛(wèi)問?！澳阌形幕?，有本事，對村里有用處?！蹦虾阏f，“你當隊長那幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！薄安怀傻脑?，關(guān)鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人?！蹦虾阏f。南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認。“你寧可南村繼續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。既然談開了，就索性說個明白。“痛快！我承認?！蹦霞t衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話?！蹦虾阋舱酒饋?，“不整你，就是這原因?！薄拔疫@號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”“甭勾心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天??！”“南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦虾惴鲆幌卵坨R，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”“完了。”南紅衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川?；貋??！薄澳菦]問題！”南紅衛(wèi)說，“我研究過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說。“要共事就共到底……”南紅衛(wèi)說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。【注】“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農(nóng)村“清工分、清賬目、清倉庫、和清財物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經(jīng)濟”。（1）下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）（5分）A.小說語言樸實，通俗易懂，具有生活氣息與農(nóng)村特色，另外如“啥”“實扎扎”“甭”“咋”這些詞語的運用，又使小說帶有地域色彩。B.小說采用肖像描寫、細節(jié)描寫、語言描寫和內(nèi)心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現(xiàn)了人物的性格特點。C.南紅衛(wèi)被抓后，自認倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個究竟，說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。D.小說注重于細微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。E.小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅?！白?！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內(nèi)心的得意。（2）小說三處畫橫線的環(huán)境描寫頗顯作者的匠心，請結(jié)合內(nèi)容，分析其藝術(shù)效果。（6分）答：

（3）小說在刻畫南恒這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）答：（4）這篇小說以“征服”為題，有主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇其中一個方面，結(jié)合全文陳述觀點并作分析。（8分）答：第Ⅱ卷語言表達四、

語言表達應(yīng)用（20分）12.下列加點字注音全對的一項是

（

）(3分)A．吞噬（shì）脊髓（suí）撬開（qiào）韜光養(yǎng)晦（huì）B．拓片（tuò）負疚（jiù）悚然（sǒng）沸反盈天（fèi）C．怯弱（qiè）紈绔（kù）戲謔（xuè）斂氣屏聲（bǐng）D．石棧（zhàn）朔漠（sù）遷謫（zhé）群山萬壑（hè）

13.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A.高尚的道德能夠產(chǎn)生強大的感召力，領(lǐng)導(dǎo)干部作為人民的公仆，應(yīng)當是也必須是道德的楷模，這樣才能上行下效，促進社會和諧發(fā)展。B.盡管近年采取了加開臨時客車等措施，但暑運出行難的問題依然存在，各大火車站是萬頭攢動，眾多旅客重足而立，場面混亂不堪。C.小說家就像修行的人，雖然穿行在繁華世界里，但是內(nèi)心會有那種在深山古剎的清寂感，不管世態(tài)如何變幻，他們都安之若素。D.錢塘江大潮號稱“天下第一潮”，在錢塘江邊，滔天巨浪，迎面撲來，瓦釜雷鳴般的巨響，讓岸邊觀潮的游客驚駭不已。14．下列各句中，沒有語病的一項是（）(3分)A．楊康林在單位領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和支持下，廣泛搜集資料，研讀相關(guān)專業(yè)書籍，運用最新技術(shù)，改造設(shè)備，大大提高了車間生產(chǎn)效率。B.社會的公共服務(wù)和社會管理體系應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)化和信息化的主要推動力和重要受益者，諸如學(xué)校、醫(yī)院、媒體、行政機關(guān)等應(yīng)是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的引導(dǎo)者和領(lǐng)先者。C.幾個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的硬性指標擺在了畢業(yè)生面前：外語必須達到四級以上水平，要有計算機二級證書，要有專業(yè)資格證書……D．近年來，鑒于數(shù)字圖書的發(fā)展及互聯(lián)網(wǎng)在線教育的持續(xù)火爆，使得智能教育泡沫進一步擴大，引起了教育監(jiān)管部門的高度關(guān)注。15.校刊“文學(xué)形象我來評”欄目向同學(xué)們征稿，請你從下面給出的三個人物中任選一位進行點評，向該欄目投稿。（不超過60字）（5分）王熙鳳（《林黛玉進賈府》）祥林嫂（《祝?！罚┥５貋喐纾ā独先伺c海》）16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過16個字。（6分）睡眠是生命的必需品，

=1\*GB3①

，就會受到懲罰。保證睡眠，才符合生理科學(xué)。學(xué)習時間占用了睡眠時間，看起來是整天在念書學(xué)習，結(jié)果

=2\*GB3②

。這不僅僅是科學(xué)的事，也是法律的事。我國的《未成年人保護法》第二十條明確規(guī)定要保證未成年學(xué)生的睡眠。未成年人成長發(fā)展狀況調(diào)研報告顯示：七成以上的中小學(xué)生，在6點半之前就起床了；

=3\*GB3③

，在高中生群體中尤為突出，高中生的睡眠時間不足8小時、在6至8小時之間的，比例高達65%。=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③

五、作文（60分）17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)

天下的江河很少有直直的，大多是拐來拐去的。為什么？水要跟大地妥協(xié)。當然，最后水還是往東流了,那是擋不住的。

上面的材料，引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟？請就此寫一篇不少于800字的作文。

要求：(1)文體不限；(2)選好角度，自定立意，自擬標題；(3)不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；(4)不得抄襲，不得套作。

桂林市第一中學(xué)2015～2016學(xué)年度下學(xué)期期中質(zhì)量檢測試卷高一語文1.答案：B（“向來最追求”不合文意,原文是說“似乎也最追求”）2.答案：D（“分不清彼此”錯,原文是說“并不嚴格區(qū)分兩者”。“分不清彼此”并不等同“不嚴格區(qū)分兩者”）3.答案：A（強拉因果。原文是“性情乃是由心而發(fā)，由‘心性’而生。這種性情是獨立的、自我欣賞的、悠閑自得的，然后外化為各種自然的事物上,使這種性情顯得更加精微、更加深刻”）文言文閱讀

4.C.非抗于九國之師也匹敵、相當5.A．無詞類活用。6.C7（1）好的將領(lǐng)手執(zhí)強弩守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。（3分，得分點：陳，兵，誰何）（2）砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都帶著糧食，影子似的跟著他。（4分，得分點：云，響，贏，景）（3）一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？（3分，得分點：隳，被動句式）詩歌鑒賞8．（5分）答：詩歌表達了作者內(nèi)心感情的凄苦、心情的悲涼。（2分）詩人借景抒情，首聯(lián)點明春陰的季節(jié)特征，薄云密布，是詩人心境的流露；頷聯(lián)“不開心”三字一語雙關(guān)，寫景寫人，移情手法，別有意味；尾聯(lián)“病”字既寫了身體狀況，也流露出詩人此時的心情。（3分）9．（6分）答：中間兩聯(lián)，通過具體物象，來表現(xiàn)春寒，（1分）三四句寫因寒氣襲來，蝴蝶收斂雙翅，花蕾無力舒展，這是選取春天最有代表性的蝶和花寫天氣之寒。(2分)五六句寫壓掛在樹枝上的酒旗翻動，足見風很猛；依傍山丘的陰云挾帶著陣雨壓來，表明雨勢之急。（2分）這四句從不同視角形容春寒，這一派峭寒，使天宇充塞著凄冷寥落的氣氛，這就把春寒真切地刻畫出來。（1分）10（1）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。（2）君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。（3）飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷?，F(xiàn)代文閱讀11、（1）答A給3分，答E給2分，答D得1分；答B(yǎng)、C不給分。（D“傲慢”不準確，此時的南紅衛(wèi)更多的是無奈與尷尬。B沒有運用肖像描寫。C“說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人”錯，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因為有諸多疑問想找南恒探個究竟，不能依次得出南紅衛(wèi)是一個“多疑的人”的結(jié)論）

（2）①三處環(huán)境描寫構(gòu)成小說的時間線索，夜深——繁星——黎明，使小說情節(jié)更加緊湊。②第一處既交代故事發(fā)生的時間、地點，更營造出南葫蘆抓偷菜賊時的緊張氛圍。③第二處烘托南恒與南紅衛(wèi)深夜暢談解開心結(jié)后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設(shè)得更加美好。（每點2分，答出三點即可）

（3）①胸襟廣闊，不計前嫌。曾經(jīng)整過南恒二爸的南紅衛(wèi)被南葫蘆抓住后，南恒為南紅衛(wèi)解圍。②盡心盡職，關(guān)心村里的生計。當上隊長后，打算辦秦川牛繁殖場，為村里辦實事。③講原則又有靈活性。南恒處理了挪用公款的堂哥，但對偷大蔥的南紅衛(wèi)因故網(wǎng)開一面。（每點2分）

（4）觀點一：使主題思想集中深刻。①小說通過寫生產(chǎn)隊長對“能人”南紅衛(wèi)的征服，以小見大，真實地再現(xiàn)了一批“文革”后農(nóng)村建設(shè)者們的心理歷程；②批判了勾心斗角、結(jié)怨成仇的做法，指出不正當?shù)摹罢鞣钡幕奶坪臀：?，表達了作者的反思；③揭示出一個道理：征服對方，不能靠強力，應(yīng)以理服人，以情動人。

觀點二：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加巧妙嚴謹。①小說圍繞“征服”展開故事情節(jié)，前半部分南紅衛(wèi)偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛(wèi)作鋪墊。②小說一明一暗地寫了兩人之間的“征服”，南恒對南紅衛(wèi)是“軟征服”，南紅衛(wèi)對南恒是“暗征服”，一明一暗，體現(xiàn)了作者構(gòu)思的巧妙。③小說以“征服”為紐帶，采用插敘，帶出文革中的種種內(nèi)斗，使小說結(jié)構(gòu)井然有序。

（除了以上兩個角度外，考生還可以另立新說，另為解讀，只要觀點明確，言之成理即可）語言表達12、C（A.脊髓suǐ；B.拓tà片；D.朔shuò漠）13、C（C.安之若素：遇到不順利的情況或反常情況，像平常一樣對待，毫不在意。這里使用正確。A.上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就怎樣做，多指不好的事。這里是貶詞褒用。B.重足而立：后腳緊挨著前腳，不敢邁步，形容非?？謶?。這里不合語境。D.瓦釜雷鳴：比喻無德無才的人占據(jù)高位，煊赫一時。這里是望文生義）14．A（B.搭配不當，“社會的公共服務(wù)和社會管理體系”與“受益者”搭配不當。C.兩面對一面。刪去“能否”D.成分殘缺，刪去“鑒于”。）15.略16（1