新人教版PEP小學(xué)六年級(jí)上冊全冊教案

Unit1HowcanIgetthere?教學(xué)案例一、學(xué)生情況說明小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過三年的英語學(xué)習(xí)，在聽、說、讀、寫等方面都有了很大提高，并且能在教師的指導(dǎo)下很好地完成活動(dòng)，達(dá)到既定的目標(biāo)。但是他們還不能很好地控制情緒，集中注意力，這就需要教師在活動(dòng)過程中作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者，運(yùn)用呈現(xiàn)、操練、交際等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。設(shè)計(jì)理念采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特征，利用任務(wù)型教學(xué)讓小學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在本節(jié)課中，我通過創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)計(jì)貼近生活的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。如讓學(xué)生當(dāng)一回“問路者”和“指路者”，讓學(xué)生用所學(xué)的語言與朋友自如地交流等，創(chuàng)建了一個(gè)以活動(dòng)課為主的任務(wù)型教學(xué)模式。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生能用極大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)過程中，并能在40分鐘的課堂里，真正有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)1）能夠聽、說、讀、寫單詞hospital、cinema、postoffice、bookstore，能夠聽、說、認(rèn)讀sciencemuseum。2）能夠聽、說、認(rèn)讀句型Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換。2.能力目標(biāo)1）能夠在實(shí)際情境中正確使用詢問路線的語言并能簡單回答，如：Whereisthelibrary?It’snearthepostoffice.3.情感態(tài)度目標(biāo)：1）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

2）培養(yǎng)學(xué)生在生活中自覺遵守交通規(guī)則的意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：掌握Let’slearn部分的四會(huì)單詞和短語。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。五、課前準(zhǔn)備：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，自制課件，學(xué)生自制單詞卡片等等。六、教學(xué)過程：↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）設(shè)計(jì)意圖Singasong:Howdoyougotoschool?DailyOralPracticeT：Justnowwesingthesong,andthesingerasksifyoucangotoschoolbyshiportrain.Canyou?S:No,wecan’t.T:Then,howdoyougotoschool?S1:Igotoschoolonfoot.T:Canyouspellfoot?S1:Yes,f-o-o-t,foot.T:HowdoyougotoCanada?S2:Igobyplane.T:Canyouspellplane?S2:Yes,p-l-a-n-e,plane

3.MakeaqueueT:I’dliketogototheparktoday.Whowantstocomewithme?S:Me,me…(Tfindsfivestudentstocometotheboardandasksthemwhotheyare)T:(asksthefivestudentstomakeaqueue)ThenwhereisYuJinna?S:SheisinfrontofSunYanzhen.(writesinfrontofontheboard)T:WhereisSunYanzhen?S:HeisbehindYuJinna?(writesbehindontheboard)T:WhereisLiuLei?S:SheisnearYuJinna.(writesnearontheboard)T:Now,Iwillasksomeotherstudentstocomewithmeandtheyshouldmakethequeueaccordingtomyorder.LiuShashaplease.HouLongxiaostandsinfrontofLiuShashaplease.LiTianyustandsbehindHongLongxiaoplease.LouWeiisnearLiTianyuplease.(thestudentsmakeanewqueue)Aretheyright?S:Yes,theyare.4.Findthepark.T:Iwanttogotothepark,butIdon’tknowwheretheparkis.Whocanhelpme?Iamatschoolnow.Iwillstartfromhere.S:Ican.T:Excuseme,howcanIgettothepark?S:YoucangobytheNo.15bus.T:CanIgothereonfoot?S:Yes,ifyoulike.It’snotfar.T:Thankyou.(Tpointsattheboard)T:IcangobytheNo.15bus.Whatwillthebusdo,ifthetrafficlightisred?S:Stopattheredlight.T:Ifthelightisyellow?S:Waitattheyellowlight.T:Ifthelightisgreen?S:Goatthegreenlight.【設(shè)計(jì)意圖】利用freetalk的形式為學(xué)生提供語言交際的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生說說以何種交通方式到某個(gè)地方，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞和句子，并為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)設(shè)排隊(duì)這一情景，讓學(xué)生通過參與、體驗(yàn)等活動(dòng)，總結(jié)歸納以前所學(xué)方位詞的用法，并練習(xí)whereis...?這一句型，為下面展開新課做好鋪墊?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生上單元所學(xué)習(xí)的對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問路的任務(wù)情景，為引出本課的總體情景打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神和遵守交通規(guī)則的行為習(xí)慣。↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）1.Learnthenewwords

(1)T:Theparkisverybeautiful,butIhavetosendalettertomyfriendnow.WhereshouldIgo?Iamastrangerhere.(Tpointstotheboard),canIgotoacinema?S:No.T:Ahospital?S:No.T:Apostoffice?S:Yes.(2)T:Ihavesenttheletter.Iwanttobuyanewbooknow,whereshouldIgo?S:Bookstore.T:Yes,butwhereisthebookstore?S:It’sbehindthepostoffice.(3)T:Ifeelbadnow.(教師做不舒服狀)I’vegotacold.Ihavetogotothehospital.Whereisthehospital,canyouhelpme?S:It’sinfrontofthepostoffice.(4)T:I’mOKnow.IwanttoseeHarryPorter,whereshouldIgo?S:Cinema.T:Yes,acinema,butI’mastranger.HowcanIfindthecinema?WhatshouldIsay?S1:Whereisthecinema,please？S2:It’sbehindthepark.S3:It’snearthebookstore.T:(Tpointstotheboard)Behindthepark,nearthebookstore,it’sthe…S:Cinema.T:Goodjob.T:Iknowyoualllikerobots.They’reveryinteresting.Ifyouwanttovisitrobots,whereshouldyougo?S:Sciencemuseum.T:Museumisadifficultword.Let’sreaditonceagain.Ss:Museum.T:Rememberyouareastrangerhere.Whatwillyousay?S1:Whereisthesciencemuseum,please?S2:It’snearthehospital.S3:It’sinfrontofthepark.T:(Tpointstotheboard)Nearthehospital,infrontofthepark?S:It’sthesciencemuseum.2．Listentothetape.

Listentothetapeandreadafterit.【設(shè)計(jì)意圖】通過幫助老師送信這一情景，在板書和圖片的幫助下，引導(dǎo)學(xué)生幫助老師找到postoffice,同時(shí)利用方位介詞確定postoffice的方位，自己總結(jié)出本課所學(xué)核心句型?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過以上三個(gè)新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握問路與指路的表達(dá)法，所以在學(xué)習(xí)cinema和sciencemuseum這兩個(gè)新詞時(shí)，學(xué)生就可以成為課堂的主人，自己將這兩個(gè)新詞運(yùn)用到實(shí)際情境中去?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽錄音并跟讀這一環(huán)節(jié)，再次訓(xùn)練單詞和句子的發(fā)音并且糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，同時(shí)也鍛煉了聽力。↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation）1.Saythewordsaccordingtothepicture.

Pointtothepicturesontheboard,saythewordsandspellthem.2．Makeadialogue.T:Usethemapandmakeadialoguewithyour

partner.S1:Excuseme,whereisthepostoffice?S2:It’snearthesciencemuseum.S1:HowcanIgetthere?S2:Youcangobybike,it’snear.S1:Thankyou3．Playagame.

Onestudentdescribesthelocation,theotherstudentguesswhatplaceitis.S1:It’sinfrontofthepostoffice.S2:Isitthecinema?S1:No.S2:Isitthehospital?S1:Yes.【設(shè)計(jì)意圖】再次強(qiáng)化詞匯教學(xué)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生不夠熟練的詞匯。【設(shè)計(jì)意圖】通過看圖自創(chuàng)對(duì)話這一任務(wù)，靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)首先考查了學(xué)生如何正確描述某個(gè)方位，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)本節(jié)課板書的注意程度。除此之外還運(yùn)用了句型Isit…,為下節(jié)的對(duì)話學(xué)習(xí)做好鋪墊。↘作業(yè)布置（homework）Makeadialoguebasedonthemap,whichisdesignedbythestudents.板書設(shè)計(jì)：Unit3Myweekendplan——BreadandwriteMid-autumnFestivalWillWhatareyougoingtodoforMid-autumnFestival？I’mgoingto...七、教學(xué)反思這堂課我覺得有兩點(diǎn)比較滿意的地方：一是在呈現(xiàn)活動(dòng)中引導(dǎo)激趣。我通過運(yùn)用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的詞匯和句型。從利用歌曲引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)同學(xué)幫助老師找到某個(gè)地方，再到學(xué)生自己去問路、指路，都圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開，讓學(xué)生在形式豐富的活動(dòng)中練習(xí)本節(jié)課的單詞和句型，并在活動(dòng)中加深了學(xué)生間的友誼。二是我注重在交際活動(dòng)中提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我充分利用了合作學(xué)習(xí)這一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學(xué)生聽；教師問、學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，使學(xué)生有了更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，從讓學(xué)生完成基本對(duì)話練習(xí)，到讓學(xué)生創(chuàng)編對(duì)話，體現(xiàn)了從“抓”到“放”的過程，同時(shí)使這些任務(wù)活動(dòng)具有了實(shí)際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動(dòng)任務(wù)，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力有了較大提高。這堂課使我深刻感受到小學(xué)英語教學(xué)要求創(chuàng)建的以活動(dòng)課為主的任務(wù)型教學(xué)模式，不是簡單的動(dòng)動(dòng)玩玩，教學(xué)活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力服務(wù)。在授課過程中，我也發(fā)現(xiàn)自身有很多不足，比如在操練過程中對(duì)于學(xué)生發(fā)音問題重視不夠，詞匯教學(xué)中對(duì)寫的要求落實(shí)不到位，在評(píng)價(jià)語上缺乏技巧和方法，不能針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)，整堂課各環(huán)節(jié)時(shí)間分配不是很合理等一些細(xì)節(jié)上的問題，我會(huì)針對(duì)這些問題進(jìn)行再思考，爭取下次上得更好。八、指導(dǎo)評(píng)析

這節(jié)課很常態(tài)、很樸實(shí)、課堂容量比較大。在Preparation階段通過歌曲演唱熱身，然后將第一單元的交通方式、交通規(guī)則和以前學(xué)過的方位詞以認(rèn)讀圖卡詞卡、對(duì)話、站隊(duì)、情景表演的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在Presentation階段，老師注意情景的運(yùn)用，引出五個(gè)新詞時(shí)分別設(shè)置了寄信、買書、感冒買藥、看哈里波特、看機(jī)器人展覽的情景，在每個(gè)情景中教讀新詞、學(xué)生練習(xí)、然后將主句型與新詞結(jié)合加以鞏固。五個(gè)新詞全部出現(xiàn)后，在Practice階段通過認(rèn)讀圖詞卡、描述猜地點(diǎn)、結(jié)合板書形成的地圖進(jìn)行問答等形式加以操練。Production階段利用課本中的Pairwork，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的社區(qū)，在書上寫的同時(shí)找一名同學(xué)上小黑板寫，再由她介紹自己的社區(qū)，老師有針對(duì)性地詢問，為后面的問答作一個(gè)示范。因每名學(xué)生安排的社區(qū)布局不同，產(chǎn)生信息差，同桌間扮演“記者”采訪“設(shè)計(jì)者”，相互問答就顯得有意義，最后教師找?guī)捉M在全班同學(xué)面前展示出來。最后階段的Progress完成了活動(dòng)手冊上的練習(xí)，進(jìn)行了總結(jié)。

整堂課老師全程英語教學(xué)，教學(xué)方法直接有效，雖然是農(nóng)村的孩子但是平時(shí)訓(xùn)練到位所以語言水平比較好，六年級(jí)的學(xué)生也能踴躍舉手發(fā)言，這點(diǎn)比較可貴。這節(jié)課學(xué)生的主體地位體現(xiàn)得也比較好。存在的不足是在操練過程中對(duì)于學(xué)生發(fā)音問題重視不夠，hospital重音問題老師沒有及時(shí)糾正；詞匯教學(xué)中寫的要求落實(shí)不到位，只在最后設(shè)計(jì)社區(qū)時(shí)涉及到一點(diǎn)；評(píng)價(jià)語過于單一，缺乏即時(shí)評(píng)價(jià)和有針對(duì)性的評(píng)價(jià)；整堂課顯得前松后緊，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配需要再調(diào)整。Unit2WaystogotoschoolTheFirstPeriodContent:ALet’slearn&WriteandsayAimsanddemands:1.Tomasterthefollowingphrases:visitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarket2.Tolisten,readandsaythesentences:Whatareyougoingtodo?Iamgoingto….3.Applythesentencestotherealsituation.ImportantteachingpointandImportantteachingpoint:thefourphrasesandthesentencesDifficultpoint:Applythesentence“begoingto”toaskandanswerandtalkaboutthesimpleweekendplanTools:taperecorderCAIPrecedures:Step1Reviewa.Warm-upLet’schantPicture,picture,Iwilltakeapicture.Film,film,I’mgoingtoseeafilm.Trip,trip,I’mgoingtotakeatrip.Grandparents,grandparents,I’mgoingtovisitmygrandparents.Whatareyougoingtodo?Whatareyougoingtodo?b.FreetalkT:Whatdoyouusuallydoontheweekend?S1:Iusually….T:Whataboutyou?Doyouplaysports??S2:….Overview:TalkaboutyourweekendplanStep2Presentation1.Lookatthepicturesonthescreenandstudythenewwords,phrasesandsentencesVisitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarketWhatareyougoingtodo?Iamgoingto….2.PracticeLookatthepictures,askandanswer3.PlayagameMagiceyes3.Let’schantPicture,picture,Iwilltakeapicture.Film,film,I’mgoingtoseeafilm.Trip,trip,I’mgoingtotakeatrip.Grandparents,grandparents,I’mgoingtovisitmygrandparents.Whatareyougoingtodo?Whatareyougoingtodo?4.ListentothetapeandanswerthequestionWhatisChenJiegoingtodotoday?5.Listenandrepeat,andthenpracticeingroupsStep3EngagementMakeaplanFilltheblanksonPage25Makedialoguesingroups2．PhrasesandsentencesSummary1.Words:visitmygrandparentsseeafilmtakeatripgotothesupermarket2.Sentences:Whatareyougoingtodo?Iamgoingto….HomeworkListenandrecitelet’slearnTalkabouttheweekendplan.Unit3MyweekendplanPartBreadandwrite一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)能朗讀、簡單講述本節(jié)課的小短文。能力目標(biāo)能簡單地討論中國傳統(tǒng)的一些重要節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。情感態(tài)度目標(biāo)：形成熱愛生活的情感態(tài)度，樂于與他人交流與合作。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、復(fù)述本節(jié)課的小短文。教學(xué)難點(diǎn)：了解并能簡單介紹中國傳統(tǒng)的重要節(jié)假日。三、課前準(zhǔn)備：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置，教學(xué)準(zhǔn)備了教學(xué)卡片，自制課件，學(xué)生自制單詞卡片等等。四、教學(xué)過程：↘熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）設(shè)計(jì)意圖1.Greetings：2.DailyOralPracticeA:Whatdayisittoday?

B:...(spell)

A:Whatdayisittomorrow?

B:Tomorrowis...

A:Whatareyougoingtodotomorrowmorning?

B:...

3.復(fù)習(xí)短語：T：Let’ssaysomeplaces.S:...a.inthepark/atthecinema/...等地點(diǎn)短語b.gotothezoo/flykites/...等動(dòng)作短語c.NationalDay/Mother'sDay/...等節(jié)日【設(shè)計(jì)意圖】日?？谡Z練習(xí)是非常好的環(huán)節(jié)，適用于每堂課，不僅能促進(jìn)教師和學(xué)生間的交流，還能激發(fā)他們交流和討論的興趣。在復(fù)習(xí)短語階段，教師利用了讀讀說說的形式，能很好的為新課的引出做鋪墊。↘呈現(xiàn)/操練（Presentation/Practice）1.呈現(xiàn)關(guān)于中西方節(jié)日的圖片，適當(dāng)教授學(xué)生認(rèn)識(shí)節(jié)日的英文說法。T：HerearesomepicturesofFestival.SomeareChineseFestival.SomeareWesternFestival.LetmeshowyouNo.1isChineseFestival.No.2isWesternFestival.S:...2.T：CanyoutellmewhatdowedoinMid-AutumnFestival?S1:IhaveabigdinnerinMid-AutumnFestival.S2:...3.Listenandthink教師播放單詞festival的錄音，學(xué)生聽錄音，思考紅色格子代表的意思，教師不急于解釋。Pronunciation教師繼續(xù)播放書本錄音，讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)紅色格子的意思，而后，再打拍子重復(fù)一下單詞。LessondinnertonighttomorrowListen,chooseandread聽音選擇，進(jìn)一步鞏固單詞的重讀弱讀。Canyoutry?學(xué)生通過聽音，操練單詞重弱讀，再到自主學(xué)習(xí)單詞的重弱讀。T：fisfor...S:...文本展示T:Ihaveapoemforyou.Whatisffor?Whatislfor?Learnthepoem對(duì)于關(guān)鍵單詞或句型的提煉有助于學(xué)生快速理解整篇文章的意思，如：Mid-Autumnwill和begoingto中秋做什么中秋節(jié)的感受是什么中秋節(jié)屬于哪個(gè)季節(jié)T：Thisisthepoem.Let’strytofollowandreadit.播放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿、訓(xùn)練發(fā)音。教師提煉對(duì)話的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生通過改編對(duì)話的形式加以操練，進(jìn)而表演，教師給予指導(dǎo)。10.T：HereisthediaryfromWuYifan.Readandanswer.（直接做題）【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片的展示，讓學(xué)生進(jìn)入討論的主題，并通過討論，使學(xué)生了解更多的中西方節(jié)日，以達(dá)到知識(shí)拓展和運(yùn)用的目的。并在教授中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)，也鞏固了本單元的重點(diǎn)句型：Whatareyougoingtodofor...以及答句?！驹O(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過對(duì)文章比較深入的理解之后，通過朗讀，使學(xué)生增強(qiáng)語感和對(duì)英語的感知能力通過多種方式使學(xué)生深入對(duì)文章學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分旨在讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章的意思，完成任務(wù)，及進(jìn)一步運(yùn)用will和begoingto表示將來的用法。↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation）1.T:WhatareyougoingtodoforMid-AutumnFestivalin2015?Forme,Iamgoingto...S1:...S2描述學(xué)生1將要做的事，再一次鞏固第三人稱的begoingto的用法。寫作加油站教師出示一篇題為“OurMid-AutumnFestivalin2015”【設(shè)計(jì)意圖】通過寫作，可以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。↘作業(yè)布置（homework）1.聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對(duì)話。2.完成本節(jié)課的檢測題?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)作為課堂內(nèi)容的延伸，將讀和說相互結(jié)合，全面發(fā)展，有選擇性的作業(yè)，更適合不同層次的學(xué)生。板書設(shè)計(jì)：Unit3Myweekendplan——BreadandwriteMid-autumnFestivalWillWhatareyougoingtodoforMid-autumnFestival？I’mgoingto...\Unit4IhaveapenpalBLet’sread教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是pep英語第七冊第四單元B部分Let’sread,主要學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步掌握概括他人日常生活的表達(dá)方式，并有活動(dòng)和聽力內(nèi)容與之相配。二、學(xué)生分析小學(xué)六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了三年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。然而，他們身上也存在著缺點(diǎn)：所學(xué)內(nèi)容因?yàn)閺V泛而掌握得不扎實(shí)，讀寫能力相對(duì)于聽說還稍遜一籌，因此我在教學(xué)過程中注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Theyareverydifferent．2

能夠聽懂、理解短文內(nèi)容，并完成相應(yīng)練習(xí)。3能夠運(yùn)用所學(xué)語言描述家人和朋友的日?；顒?dòng)。（二）情感、策略等有關(guān)目標(biāo)1情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的人生態(tài)度，讓學(xué)生樂于交朋友，并從交友中收獲友誼的快樂。2學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。四、教學(xué)重、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是對(duì)Let’s

read的正確理解。難點(diǎn)是能夠運(yùn)用第三人稱單數(shù)形式熟練描述一個(gè)人的日常生活。五、教法設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)思想為我們處理教材和教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，重視多元智能教學(xué)理論和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。通過這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。六、學(xué)法指導(dǎo)通過任務(wù)型的活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)，書寫基礎(chǔ)以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生具備用英語進(jìn)行簡單的交流能力。七、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)和磁帶、單詞卡片、CAI課件。八、教學(xué)流程Step1Warm-up播放歌謠，營造氣氛教師播放let’ssing中Ihaveapenpal這首歌謠，讓學(xué)生邊聽邊唱，邊感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，也為新單詞的教學(xué)作好鋪墊。(設(shè)計(jì)意圖：讓全體學(xué)生跟著旋律唱英語歌曲，喚起學(xué)生的知、情興奮點(diǎn)，讓學(xué)生精神飽滿、輕松愉快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。)Step2PreviewFreetalk教師：TodayI’mexcited,becausemyfriendsiscomingsoon.呈現(xiàn)新單詞：excitedsoon（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，吸引學(xué)生注意力，為整篇文章的閱讀掃清障礙）Step3PresentationPre-reading（1）我會(huì)讀。逐一出示描述教師家庭成員信息的句子，學(xué)生朗讀。在全部句子呈現(xiàn)后，教師隨機(jī)進(jìn)行提問Doeshe/she……？讓學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖：由于句子所涉及的內(nèi)容是描寫教師家庭成員信息的，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的興致高漲。通過學(xué)生的讀與教師的問，進(jìn)一步復(fù)習(xí)了第三人稱單數(shù)和一般疑問句的表達(dá)法。）（2）教師介紹LiuYunandAlice,并學(xué)習(xí)詞組everyweek。教師設(shè)計(jì)問題，Howmanymembers(成員）arethereinAlice’sfamily?聽錄音后回答。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽錄音，目的明確，注意力集中。加強(qiáng)聽力水平的培養(yǎng)。）2In-reading（1）學(xué)生自讀課文的第一、二段，判斷對(duì)錯(cuò)。教師利用Alice父母頭像圖片，學(xué)生再次閱讀課文，介紹Alice父母的信息。并能復(fù)述課文。（設(shè)計(jì)意圖：為了避免一次性讀完長篇課文對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，采取分段閱讀的方式，并設(shè)計(jì)了判斷正誤的練習(xí)方式，使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的掌握課文信息，也能訓(xùn)練學(xué)生快速記憶和快速反應(yīng)的能力。）（2）教師提問：WhatotherfamiliesdoesAlicehave?學(xué)生快速閱讀回答問題。教師通過課件教學(xué)twins和Theyareverydifferent．教師板書different,教讀。學(xué)生自讀課文的第三段，完成填空題。再讀課文，完成黑板上的表格。學(xué)生根據(jù)提示信息進(jìn)行復(fù)述。（設(shè)計(jì)意圖：采取粗讀和細(xì)讀不同的閱讀方式，使學(xué)生理解本篇課文的含義，培養(yǎng)正確的閱讀方法與習(xí)慣。）（3）課件展示文章最后一段，學(xué)生讀課文回答問題。（設(shè)計(jì)意圖：再次學(xué)習(xí)生詞excitedsoon，鞏固所學(xué)知識(shí)。）（4）學(xué)生再次朗讀文章，選擇不同的家庭成員向全班同學(xué)介紹。（設(shè)計(jì)意圖：通過再次閱讀，在對(duì)課文信息充分理解的基礎(chǔ)上，由語言的輸入轉(zhuǎn)為語言的輸出，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力）（5）出示本課的課本習(xí)題Answerthequestions學(xué)生獨(dú)立完成。（設(shè)計(jì)意圖：在聽說讀的基礎(chǔ)上，對(duì)寫的訓(xùn)練也不能忽視。鍛煉學(xué)生的書寫能力。）3.Post-reading（1）Listenandrepeat.聽錄音跟讀課文。（2）Readingcompetition.學(xué)生接力朗讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：跟讀和朗讀練習(xí)在英語學(xué)習(xí)中是必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確的語音和語調(diào)）Step4Consolidationandextension

1、Write

a

passage

about

your

pen

pals

or

friends.（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)朋友和筆友的描寫，既能讓學(xué)生的寫作能力得以提高，又能讓學(xué)生在交友中體會(huì)友誼的快樂）2、Homework介紹自己朋友的家庭成員（可錄音完成也可以書面完成）Unit5WhatDoesSheDo?教學(xué)內(nèi)容A、Let'slearnGroupworkC、Let'ssing教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能聽說讀寫單詞或詞組:singer,writer,TVreporer,actor,actress,artist.能聽說認(rèn)讀句子：Whatdoesyourfather/motherdo?Heis/Sheisa/an……能運(yùn)用句型Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an……及Sb.isgoingtobea/an……來詢問他人的理想，并給出相應(yīng)的回答。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人職業(yè)，熱愛生活，關(guān)心同學(xué)家人職業(yè)，為理想而奮斗的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)A部分的六種職業(yè)英文表達(dá)，并能就職業(yè)簡單的回答、介紹，以及表達(dá)自己、他人的理想。難點(diǎn)：正確區(qū)分運(yùn)用冠詞a/an,如asinger、anactor.教學(xué)準(zhǔn)備1、磁帶1版(已調(diào)好的CLet'ssing部分)、錄音機(jī)、擴(kuò)音器、2個(gè)椅子（放錄音機(jī)及擴(kuò)音器）。2、配套圖片2套、教學(xué)磁鐵、直尺、彩色粉筆。3、黑板提前畫好a/an的四線格、比賽欄。4、將表面貼有雙面膠的氣球、樹葉貼在黑板上。5、提前將表格、小對(duì)話的紙條、樹葉、五角星、五邊形、圓、平行四邊形發(fā)給各組組長。6、提前安排好座位及選好小組長。7、課件。8、小禮物。教學(xué)過程Step1:WarmupT:Now,classbegins.M:Standup.T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissLiu.T:Haveaseat,please.S:Thankyou.教師用手勢，全班人起立，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)及老師們說：Welcometoourclass,leadersandteachers。1233211234567(敬禮)。教師打開課件，首先呈現(xiàn)一張農(nóng)民照片，并說Iamateacher.Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisafarmer.教師繼續(xù)呈現(xiàn)一張工人照片，并說Whatdoeshedo?引導(dǎo)學(xué)生答Sheisaworker.教師呈現(xiàn)一張教師的照片，并說Iamateacher.Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisateacher,too.教師呈現(xiàn)一張清潔工的照片，并問Whatdoesshe/hedo?點(diǎn)2名學(xué)生回答，對(duì)回答正確者予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師呈現(xiàn)一張司機(jī)的照片，并問Whatdoeshedo?請(qǐng)1名學(xué)生回答，回答正確予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師呈現(xiàn)一張醫(yī)生照片，并問：Whatdoeshedo?點(diǎn)1名學(xué)生回答，回答正確者予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師呈現(xiàn)一張護(hù)士的照片，并問：Whatdoesshedo?點(diǎn)1名學(xué)生回答，回答正確者予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師呈現(xiàn)一張警察的照片，并問：Whatdoeshedo?點(diǎn)1名學(xué)生回答，回答正確者予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師呈現(xiàn)一張科學(xué)家的照片，并問：Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisascientist.教師帶讀2遍scientist。Step2:Presentation教師說我們今天將要學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)更多的單詞。首先教師拿出課文配套一張歌手的圖片，問Whatdoesshedo?并呈現(xiàn)幻燈片A句子Whatdoeshe/shedo?接著呈現(xiàn)下一句He/Sheisa/an…….,教師引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisasinger.學(xué)生跟讀singer，教師用金手指游戲操練singer這個(gè)單詞。教師呈現(xiàn)課本上一張作家的圖片，問Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisawriter.學(xué)生跟讀writer，教師運(yùn)用大小聲操練此單詞。教師呈現(xiàn)課本上一張電視臺(tái)記者的圖片，問Whatdoeshedo？引導(dǎo)學(xué)生回答HeisaTVreporter.教師運(yùn)用升降調(diào)讀此單詞，學(xué)生跟讀。點(diǎn)2組學(xué)生操練此單詞，一名學(xué)生讀升調(diào)，另一名學(xué)生讀出降調(diào)；反之亦然。對(duì)讀對(duì)者予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師問Whichboyisveryactive?老師觀察學(xué)生的表情，聽到有推薦者，讓該學(xué)生到前邊表演幾個(gè)動(dòng)作，教師問Whatdoeshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答Heisanactor.學(xué)生跟讀act+or=actor.教師并指出actorsmeanman,notwoman,boysandnotgirls.教師呈現(xiàn)課本上圖片，問Whatdoeshedo?點(diǎn)1名回答，對(duì)著予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師問Whichgirlisveryactive?老師觀察學(xué)生的表情，聽到有推薦者，讓該學(xué)生到前邊表演幾個(gè)動(dòng)作，教師問Whatdoesshedo?引導(dǎo)學(xué)生回答Sheisanactress.學(xué)生跟讀act+ress=actress.教師并指出actorsmeanwoman,notman,girlsandnotboys.教師呈現(xiàn)課本上圖片，問Whatdoesshedo?點(diǎn)1名回答，對(duì)著予以獎(jiǎng)勵(lì)。教師問Wholikesdrawingpictures?學(xué)生們推薦人物，教師聽到后走向他、她，教師說Ihopeyouaregoingtobeanartistoneday.學(xué)生跟讀art+ist=artist.教師整體以升降調(diào)帶讀單詞或詞組。Step3:Practice教師呈現(xiàn)幻燈片上的人物，點(diǎn)六組學(xué)生運(yùn)用剛呈現(xiàn)的句子問答，對(duì)于又快又對(duì)者，予以獎(jiǎng)勵(lì)；教師也可點(diǎn)倆人一人問一人答。呈現(xiàn)幻燈片上悄悄話小游戲以及規(guī)則。教師拿著另一套2張難點(diǎn)的圖片，并點(diǎn)2組做游戲，按照規(guī)則獎(jiǎng)勵(lì)。然后指導(dǎo)學(xué)生寫單詞與四線格上，寫的時(shí)候AB組輪流拼讀，邊用手指畫。寫完后指導(dǎo)該用a還是an.教師呈現(xiàn)幻燈片，并播放錄音機(jī)歌曲，學(xué)生邊聽歌曲邊看歌曲，大致理解歌詞的意思。呈現(xiàn)幻燈片每個(gè)人都有職業(yè)，如農(nóng)民，科學(xué)家。但是我們應(yīng)當(dāng)尊敬每一個(gè)職業(yè)。教師呈現(xiàn)幻燈片，并說剛才所聽歌曲的名字叫Myfamily.五人一組做調(diào)查，完成表格。教師呈現(xiàn)幻燈片，學(xué)生開始行動(dòng)時(shí)，教師呈現(xiàn)下一張幻燈片，并點(diǎn)歌曲Peerless.教學(xué)方法聽說法：通過婷聽與說，感知句子發(fā)音，正確的語音語調(diào)。練習(xí)法：通過各種練習(xí)，使學(xué)生較為流利自如地掌握對(duì)話。游戲法：通過各種小游戲、競爭與合作方式，使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生濃烈的興趣。學(xué)習(xí)方法本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本課時(shí)的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是日常交際用語在實(shí)際生活中的準(zhǔn)確應(yīng)用，而且小學(xué)生有著愛模仿、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，只要通過創(chuàng)設(shè)情景、游戲等形式提高反復(fù)率，就能幫助學(xué)生正確表達(dá)