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文檔簡(jiǎn)介

教案系列中班美術(shù)版畫(huà)教案:大河奔流教案及反思中班美術(shù)活動(dòng)大河奔流教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)預(yù)備,活動(dòng)建議等內(nèi)容,通過(guò)欣賞河流圖片及繪畫(huà)作品,感受麗面中線(xiàn)條的疏密變化所帶來(lái)的力氣感和韻律美。在觀看線(xiàn)條粗細(xì)變化的基礎(chǔ)上,嘗試在吹塑紙上用疏密的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。適合幼兒園老師們上中班美術(shù)活動(dòng)課,快來(lái)看看幼兒園中班美術(shù)版畫(huà)大河奔流教案吧。幼兒園中班美術(shù)版畫(huà)教案:大河奔流

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞河流圖片及繪畫(huà)作品,感受麗面中線(xiàn)條的疏密變化所帶來(lái)的力氣感和韻律美。

2、在觀看線(xiàn)條粗細(xì)變化的基礎(chǔ)上,嘗試在吹塑紙上用疏密的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

3、連續(xù)運(yùn)用膠滾蘸油墨印拓,保持作品的潔凈。

活動(dòng)預(yù)備:

1、課件:河流的攝影作甜,,繪畫(huà)作品。

2、吹塑紙,5B鉛筆,宣紙,黑油墨,玻璃板,膠滾,夾子,拓印用的小茶杯。

◎第一步:創(chuàng)作、制版

1、引導(dǎo)幼兒欣賞河流的攝影作品,感受表現(xiàn)奔騰的河流所帶來(lái)的力氣感。

(1)老師:畫(huà)面上是什么?看上去有怎樣的感覺(jué)?這條大河是怎樣的?它從哪里流向哪里?河水是怎樣流的?從哪里看出來(lái)的?

(2)老師小結(jié):這是條奔流的大河,河水流得很急很快,河水從遠(yuǎn)處沖過(guò)來(lái),很有力氣地激起高高的浪花。

2、出示河流的繪畫(huà)作品,引導(dǎo)幼兒在觀看線(xiàn)條粗細(xì)的基礎(chǔ)上,感受疏密變化。

(1)老師:認(rèn)真觀看河流的線(xiàn)條,有什么變化?(有的地方密,有的地方空)什么地方的線(xiàn)條密?什么地方的線(xiàn)條空?有怎樣的感覺(jué)?

(2)老師小結(jié):用粗細(xì)不同、流暢的線(xiàn)條畫(huà)奔騰的大河給人很有力氣的感覺(jué)。有的地方線(xiàn)條很密,看起來(lái)水流很急;有的地方線(xiàn)條較少,空的較多,感覺(jué)水流較平緩。這樣有粗有細(xì)、有密有疏的線(xiàn)條在一起,感覺(jué)有變化、有節(jié)奏。

3、幼兒創(chuàng)作,老師巡回指導(dǎo)。

(1)老師:粗線(xiàn)條的地方畫(huà)得用力些,在吹塑紙上畫(huà)出重重的印子,要畫(huà)粗的地方多描幾遍,描出“小溝”來(lái)。

(2)提示幼兒留意畫(huà)面的疏密變化;在描繪線(xiàn)條粗細(xì)的同時(shí),畫(huà)出水流湍急和平緩的變化。

(3)用膠滾上色,保持均勻的黑色。

4、呈現(xiàn)幼兒作品,集體欣賞、評(píng)價(jià)。

相互溝通,談?wù)勛约旱漠?huà)面中哪里的水流急,哪里的水流平緩。

◎第二步:拓印

1、回憶吹塑紙版畫(huà)的拓印方法,通過(guò)觀看比較,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用膠滾蘸油墨。

老師:我們是怎樣在吹塑紙上進(jìn)行拓印的?

2、觀看幾幅上次活動(dòng)中幼兒印制的作品,比較畫(huà)面效果。

(1)老師:怎樣才能讓畫(huà)面每個(gè)部分都清晰?

(2)老師小結(jié):在使用膠滾滾上油墨時(shí),要使膠滾上沾滿(mǎn)油墨.在調(diào)色板上滾動(dòng)呈均勻的魚(yú)子狀小突起,每個(gè)畫(huà)面都要滾上均勻的油墨。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范拓印的方法。

4、欣賞、溝通、評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)評(píng)價(jià)畫(huà)面線(xiàn)條有變化、堅(jiān)持獨(dú)立履行自己作品的幼兒。

活動(dòng)建議:

☆日?;顒?dòng)欣賞河流的攝影作品或繪畫(huà)作品,積累感性閱歷和審美體驗(yàn)。

☆區(qū)角活動(dòng)供應(yīng)吹塑紙、圓珠筆、SB鉛筆等供幼兒嘗試自由描畫(huà),熟識(shí)不同的工具材料在吹塑紙上的效果。

☆家園共育共同收集相關(guān)的圖片資料文件資料。

【評(píng)析】

要體驗(yàn)大河奔流的力氣感和韻律美,老師應(yīng)留意選擇的欣賞材料要有針對(duì)性,如攝影作品和關(guān)于

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