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住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯,若為PDF皆為盜版,請(qǐng)謹(jǐn)慎購買!2022年11月成都工業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)處公開招聘工作人員筆試參考題庫含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯,若為PDF皆為盜版,請(qǐng)謹(jǐn)慎購買!題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識(shí)判斷言語理解與表達(dá)資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.福建真題:下列不屈于教育法律的責(zé)任種類的是()。

A.行政法律責(zé)任

B.民事法律責(zé)任

C.刑事法律責(zé)任

D.行為法律責(zé)任

答案:D

本題解析:

暫無解析2.根據(jù)《高等學(xué)校接受外國(guó)留學(xué)生管理規(guī)定》,我國(guó)高等學(xué)校招收外國(guó)留學(xué)生的名額應(yīng)如何決定()

A.由高等學(xué)校自行決定

B.由國(guó)家招生計(jì)劃指標(biāo)決定

C.由教育部審批決定

D.由省級(jí)教育行政部門審批決定

答案:A

本題解析:

暫無解析3.根據(jù)我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定,民辦學(xué)校的法律地位是()。

A.與公辦學(xué)校具有同等的法律地位

B.與公辦學(xué)校相比屬于從屬地位

C.目前尚不能確定

D.高于公辦學(xué)校

答案:A

本題解析:

《民辦教育促進(jìn)法》第5條規(guī)定:“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位,國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)?!?/p>

4.馬克思、恩格斯針對(duì)無產(chǎn)階級(jí)政黨建立之初,普遍存在的對(duì)黨的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清、目標(biāo)不明的情況,強(qiáng)調(diào)黨的()。

A.路線建設(shè)

B.組織建設(shè)

C.制度建設(shè)

D.思想建設(shè)

答案:A

本題解析:

暫無解析5.關(guān)于教育立法權(quán)的特征,正確的是()。

A.是一種綜合的權(quán)利體系

B.最終屬于國(guó)家主權(quán)擁有者

C.以調(diào)整教育中的各種行為關(guān)系為目的

D.以上三種都對(duì)

答案:D

本題解析:

暫無解析6.在高校學(xué)生的義務(wù)中,只是部分學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的專項(xiàng)義務(wù)的是()。

A.遵守法律法規(guī)

B.尊敬師長(zhǎng)、刻苦學(xué)習(xí)

C.增強(qiáng)體質(zhì),樹立愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的理想

D.獲得貸款和助學(xué)金的同學(xué),應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)

答案:D

本題解析:

暫無解析7.教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)過程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,由主體、客體及()三要素構(gòu)成。

A.動(dòng)機(jī)

B.手段

C.內(nèi)容

D.目的

答案:C

本題解析:

暫無解析8.課堂上學(xué)生沒寫完作業(yè),教師罰學(xué)生站一節(jié)課。教師的做法()。

A.正確,可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B.正確,教師有權(quán)利對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P

C.錯(cuò)誤,教師應(yīng)詳細(xì)了解情況后再罰站

D.錯(cuò)誤,教師不能體罰或變相體罰學(xué)生

答案:D

本題解析:

教師的行為是錯(cuò)誤的,是體罰學(xué)生的行為,侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

9.十九大首次提出了(),與五位一體總體布局形成相互響應(yīng)的五大文明體系。

A.物質(zhì)文明

B.政治文明

C.社會(huì)文明

D.生態(tài)文明

答案:C

本題解析:

暫無解析10.關(guān)于高校教師聘任制度的敘述,不正確的是()。

A.以崗位為基礎(chǔ)

B.遵循自愿平等、雙向選擇的原則

C.雙方在平等基礎(chǔ)上簽訂的聘任合同具有法律效力

D.教師聘任制度只包括招聘和續(xù)聘兩種

答案:D

本題解析:

暫無解析11.《中華人民共和國(guó)高等教育法》的制定機(jī)關(guān)是()。

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人大常委會(huì)

C.國(guó)務(wù)院

D.國(guó)務(wù)院教育行政部門

答案:B

本題解析:

暫無解析12.下列不屬于國(guó)家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力的是()。

A.為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì)

B.關(guān)注貧困生,設(shè)立幫助基金

C.關(guān)注殘疾學(xué)生,設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu)

D.允許學(xué)校體罰學(xué)生

答案:D

本題解析:

不屬于國(guó)家保障學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力,體罰學(xué)生侵犯的是學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。

13.有的學(xué)校的學(xué)生休完規(guī)定年限的教育后,學(xué)校不發(fā)畢業(yè)證,這侵犯了學(xué)生的()。

A.接受、享受教育的權(quán)利

B.獲取教育的物質(zhì)保障的權(quán)利

C.獲得公正評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利

D.獲得救濟(jì)的權(quán)利

答案:C

本題解析:

題干符合侵犯“學(xué)生獲得公共評(píng)價(jià)與相應(yīng)證書的權(quán)利”的基本內(nèi)涵。

14.下列情形中,學(xué)校不可以解聘教師的是()。

A.不能團(tuán)結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的

B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

C.體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的

D.品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的

答案:A

本題解析:

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定:“教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。教師有前款第(2)項(xiàng)、第(3)項(xiàng)所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任?!?/p>

15.高等學(xué)校對(duì)于修滿一年,申請(qǐng)退學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)()。

A.頒發(fā)畢業(yè)證書(注明退學(xué))

B.頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(注明退學(xué))

C.頒發(fā)肄業(yè)證書

D.不發(fā)任何學(xué)業(yè)證書

答案:C

本題解析:

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,學(xué)滿一學(xué)年以上退學(xué)的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)頒發(fā)肄業(yè)證書。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中,大學(xué)生處于哪個(gè)階段()。

A.同一感對(duì)同一感混亂

B.親密感對(duì)孤獨(dú)感

C.繁殖感對(duì)停滯感

D.勤奮感對(duì)自卑感

答案:B

本題解析:

暫無解析2.構(gòu)造主義心理學(xué)認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是()。

A.意識(shí)結(jié)構(gòu)

B.無意識(shí)

C.行為

D.自我實(shí)現(xiàn)

答案:A

本題解析:

構(gòu)造主義主張心理學(xué)應(yīng)該研究人們的意識(shí),即對(duì)直接經(jīng)驗(yàn)的覺知。

3.效度是()。

A.絕對(duì)的

B.相對(duì)的

C.惟一的

D.隨機(jī)的

答案:B

本題解析:

4.主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)的心理學(xué)流派是()。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案:C

本題解析:

認(rèn)知心理學(xué)主張研究人的價(jià)值、潛能、自我實(shí)現(xiàn)心理。

5.()指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。

A.教學(xué)效能感

B.自我效能感

C.自我控制感

D.自我統(tǒng)一感

答案:B

本題解析:

效能感指人對(duì)自己進(jìn)行某一活動(dòng)的能力的主觀判斷。自我效能感指人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀推測(cè)和判斷,它包括結(jié)果預(yù)期和效能預(yù)期兩個(gè)成分。因此,答案為B。

6.在教師反思的四個(gè)過程中,反思最集中體現(xiàn)在()。

A.具體經(jīng)驗(yàn)階段

B.觀察分析階段

C.重新概括階段

D.積極的驗(yàn)證階段

答案:B

本題解析:

暫無解析7.詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表()。

A.精神分析

B.行為主義

C.構(gòu)造主義

D.機(jī)能主義

答案:D

本題解析:

機(jī)能主義誕生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初,創(chuàng)始人是美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆士,其代表人物還有杜威和安吉爾等人。

8.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中()的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

A.教師教學(xué)

B.教師教育

C.學(xué)生學(xué)習(xí)

D.學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育

答案:D

本題解析:

教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

9.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。

A.弗洛伊德

B.羅杰斯

C.魏特海默

D.斯金納

答案:B

本題解析:

暫無解析10.下列說法不正確的是()。

A.由于人具有意識(shí),因而人不僅能夠認(rèn)識(shí)事物、評(píng)價(jià)事物、認(rèn)識(shí)自身、評(píng)價(jià)自身,而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)環(huán)境和自身能動(dòng)的改造

B.人在夢(mèng)境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象,就是在無意識(shí)的情況下出現(xiàn)的

C.人在清醒的時(shí)候,不存在無意識(shí)的心理現(xiàn)象

D.意識(shí)是人精神生活的重要特征,無意識(shí)也是人精神生活的一部分

答案:C

本題解析:

人的心理除了有意識(shí)外,還有無意識(shí)現(xiàn)象。無意識(shí)指人們?cè)谡G闆r下覺察不到,也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。無意識(shí)也是人的心理活動(dòng),并對(duì)人的行為具有一定的作用。意識(shí)是人精神生活的重要特征,無意識(shí)也是人精神生活的一部分。人在清醒的時(shí)候,也有無意識(shí)的心理現(xiàn)象。

11.下列能代表高成就需要的描述是()。

A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作也不愿做企業(yè)家

B.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任

C.他很少依賴外界反饋

D.他常常讓別人提出問題

答案:B

本題解析:

自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高級(jí)的需要,包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它包含兩個(gè)方面:一是完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn);二是個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任,體現(xiàn)出一種自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此,答案為B。

12.大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是()。

A.具有兩面性

B.具有穩(wěn)定性

C.具有外顯性

D.具有境遇性

答案:A

本題解析:

暫無解析13.師生交往系統(tǒng)一般有集中型、松散型和()三種典型方式。

A.單向型

B.外傾性

C.內(nèi)傾性

D.溫和型

答案:D

本題解析:

14.早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是()。

A.行為主義

B.認(rèn)知主義

C.人本主義

D.建構(gòu)主義

答案:A

本題解析:

“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是行為主義中的斯金納的操作性條件反射。

15.學(xué)生為了獲得教師、家長(zhǎng)的贊許和表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)或內(nèi)驅(qū)力,稱為()。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

答案:C

本題解析:

附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們(如教師、家長(zhǎng))或集體的贊許或認(rèn)可,而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的一種需要。這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出,表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī),目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可。它首先由奧蘇貝爾提出。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.在自主性學(xué)習(xí)中,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位是()。

A.客體

B.主體

C.學(xué)生依賴教師

D.教師代替學(xué)生思考

答案:B

本題解析:

暫無解析2.下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是()。

A.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

B.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則

C.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則

D.學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則

答案:D

本題解析:

高等學(xué)校的教學(xué)原則主要包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則、傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則、面向全體與因材施教相結(jié)合的原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則不是大學(xué)的教學(xué)原則,因此,答案選D。

3.明確提出“大學(xué)的任務(wù)是超國(guó)家的”,“大學(xué)是由教師和學(xué)生所組成的,以探求真理為使命的群體”的存在主義思想家是()。

A.赫欽斯

B.羅素

C.紐曼

D.雅斯貝爾斯

答案:D

本題解析:

存在主義思想家雅斯貝爾斯認(rèn)為大學(xué)想通過科學(xué)的途徑去尋求真理,研究就必然成為大學(xué)的基本任務(wù),主張“大學(xué)的任務(wù)是超國(guó)家的”,“大學(xué)是由教師和學(xué)生所組成的,以探求真理為使命的群體”。

4.高校精品課程建設(shè)的根本保證是()。

A.改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系

B.建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

C.高標(biāo)準(zhǔn)的教材建設(shè)

D.配備現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段

答案:B

本題解析:

高校精品課程建設(shè)的根本保證是建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

5.下列選項(xiàng)中,屬于影響學(xué)習(xí)的主體因素的是()。

A.學(xué)習(xí)目標(biāo)

B.學(xué)習(xí)任務(wù)

C.學(xué)習(xí)材料

D.興趣

答案:D

本題解析:

暫無解析6.在未來高等教育資源配置中,應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()。

A.高校

B.政府和高校

C.政府

D.市場(chǎng)

答案:D

本題解析:

暫無解析7.大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式是()。

A.專業(yè)實(shí)習(xí)

B.智力扶貧

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.參觀考察

答案:B

本題解析:

此題考查智力扶貧的概念。智力扶貧是大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)和技能服務(wù)于貧困地區(qū)的活動(dòng)形式,智力扶貧是大學(xué)生接受現(xiàn)實(shí)教育的一種很好形式。因此,正確答案選B。

8.隱性課程不包括()。

A.學(xué)校組織方式

B.校園人際關(guān)系

C.教師教輔資料

D.學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)

答案:C

本題解析:

隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程,是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。一般來說,隱性課程包括以下幾個(gè)方面:

(1)學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境;

(2)學(xué)校班級(jí)中長(zhǎng)期形成的制度與非制度文化;

(3)學(xué)校中的人際關(guān)系。

教師教輔資料屬于顯性課程。

9.()獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng)。

A.清華大學(xué)

B.北京大學(xué)

C.上海交通大學(xué)

D.復(fù)旦大學(xué)

答案:B

本題解析:

北京大學(xué)組織了中文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、軟件、激光、無線電等系科的教師,開展協(xié)作,獲得了具有創(chuàng)新特色的國(guó)際先進(jìn)水平的重大研究成果——新型計(jì)算機(jī)激光漢字編輯排版系統(tǒng),建立了“北大方正”科技企業(yè)。因此,正確答案選B。

10.運(yùn)用榜樣教育法應(yīng)把握三點(diǎn):所選擇的榜樣具有先進(jìn)性,善于發(fā)揮榜樣的模范作用,發(fā)揮()的榜樣作用。

A.教師

B.班干部

C.公眾人士

D.家長(zhǎng)

答案:A

本題解析:

暫無解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.下列不屬于學(xué)術(shù)不端行為的是()。

A.剽竊他人的研究成果

B.捏造數(shù)據(jù)

C.篡改數(shù)據(jù)

D.抄襲文

答案:D

本題解析:

學(xué)術(shù)不端指學(xué)術(shù)界的一些弄虛作假、行為不良的風(fēng)氣,或指某些人在學(xué)術(shù)方面剽竊他人的研究成果,敗壞學(xué)術(shù)風(fēng)氣,阻礙學(xué)術(shù)進(jìn)步,違背科學(xué)精神和道德,拋棄科學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)誠(chéng)信原則,給科學(xué)和教育事業(yè)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響,極大損害學(xué)術(shù)形象的丑惡現(xiàn)象。國(guó)際上一般指捏造數(shù)據(jù)、篡改數(shù)據(jù)和剽竊三種行為。抄襲文屬于學(xué)術(shù)失范。

2.教師道德評(píng)價(jià)對(duì)其道德品質(zhì)的影響體現(xiàn)在()。

A.教師道德行為評(píng)價(jià)可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀

B.教師道德評(píng)價(jià)能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣

C.教師道德評(píng)價(jià)能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念

D.教師道德評(píng)價(jià)能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志

答案:A

本題解析:

暫無解析3.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法不正確的是()。

A.它是一種思想關(guān)系

B.它是一種思想觀念和理論體系

C.它是受一定利益關(guān)系制約的

D.它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ),并通過教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來

答案:B

本題解析:

暫無解析4.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中,居于核心地位的是()。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感

答案:D

本題解析:

暫無解析5.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征不包括()。

A.空間的廣泛性

B.影響的深刻性

C.時(shí)間的持久性

D.過程的復(fù)雜性

答案:D

本題解析:

教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)具有三方面的特征:(1)影響的深刻性;(2)空間的廣泛性;(3)時(shí)間的持久性。

6.師德教育首先應(yīng)從公民道德談起,其原因的表述錯(cuò)誤的是()。

A.公民道德符合當(dāng)前師德的實(shí)際情況

B.公民道德契合一般教師的道德心理

C.公民道德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提

D.公民道德是教師道德的決定性因素

答案:D

本題解析:

暫無解析7.盡管不同歷史時(shí)期,教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時(shí)期,也存在著共同的教育倫理關(guān)系,表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的()。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案:C

本題解析:

教師職業(yè)道德的繼承性體現(xiàn)在:教師職業(yè)道德是教師在長(zhǎng)期的教書育人中不斷總結(jié)提煉出來的,在不同的時(shí)代、不同的社會(huì)形態(tài)中都是存在的,是能夠被沿用的。

8.孔子提出的“有教無類”的教育思想的主要內(nèi)涵是()。

A.教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生

B.教育不問學(xué)生出身貴賤

C.教師應(yīng)當(dāng)以身作則

D.教師應(yīng)當(dāng)謙虛

答案:B

本題解析:

暫無解析9.在教育活動(dòng)中,教師是具有()的主體。

A.能動(dòng)性

B.決定性

C.被動(dòng)型

D.主導(dǎo)性

答案:D

本題解析:

在教育活動(dòng)中,教師是具有主導(dǎo)性的主體。

10.高校教師的社會(huì)責(zé)任包括()。

A.教書育人

B.以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步

C.以智力和技能優(yōu)勢(shì)為社會(huì)服務(wù)

D.以上都是

答案:D

本題解析:

暫無解析卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定,教師資格喪失后,()不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3年以內(nèi)

B.終身

C.1年以內(nèi)

D.5年以內(nèi)

答案:B

本題解析:

喪失教師資格后,終身不能重新取得教師資格。

2.黨的十九大提出了新時(shí)期實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的“二十字”總要求,即()。

A.生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主

B.產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕

C.產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕

D.產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、生活富裕

答案:B

本題解析:

暫無解析3.教育法規(guī)的特征不包括()。

A.探索性

B.規(guī)范性

C.確定性

D.強(qiáng)制性

答案:A

本題解析:

暫無解析4.下列高等學(xué)校內(nèi)部管理體制中,在我國(guó)沒有出現(xiàn)過的是()。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會(huì)集體負(fù)責(zé)制

C.教授委員會(huì)制

D.黨委負(fù)責(zé)制

答案:C

本題解析:

我國(guó)實(shí)行過的高等學(xué)校內(nèi)部管理體制有校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制、黨委“一元化”領(lǐng)導(dǎo)制、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制等。

5.關(guān)于高校教師聘任制度的敘述,不正確的是()。

A.以崗位為基礎(chǔ)

B.遵循自愿平等、雙向選擇的原則

C.雙方在平等基礎(chǔ)上簽訂的聘任合同具有法律效力

D.教師聘任制度只包括招聘和續(xù)聘兩種

答案:D

本題解析:

暫無解析6.高等學(xué)校分立、合并、終止,變更名稱、類別和其他重要事項(xiàng)的審批機(jī)構(gòu)()。

A.國(guó)務(wù)院

B.國(guó)務(wù)院教育行政部門

C.省、自治區(qū)、直轄市人民政府

D.原審批機(jī)關(guān)

答案:D

本題解析:

暫無解析7.()不僅被寫入十九大報(bào)告的基本方略,也是報(bào)告的落腳點(diǎn)。

A.全面建成小康社會(huì)

B.全面深化改革

C.全面依法治國(guó)

D.全面從嚴(yán)治黨

答案:D

本題解析:

暫無解析8.按照我國(guó)相關(guān)教育法律的規(guī)定,教師資格喪失后,()不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.3年以內(nèi)

B.終身

C.1年以后

D.5年以內(nèi)

答案:B

本題解析:

喪失教師資格后,終身不能重新取得教師資格。

9.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》實(shí)施的起始時(shí)間是()。

A.1986年

B.1987年

C.1988年

D.1989年

答案:A

本題解析:

暫無解析10.我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,其含義是()

A.黨委和校長(zhǎng)共同決策、共同負(fù)責(zé)

B.黨委決策重大事務(wù)、校長(zhǎng)決定行政事務(wù)

C.集體領(lǐng)導(dǎo)、個(gè)人負(fù)責(zé)

D.集體決策、個(gè)人負(fù)責(zé)

答案:D

本題解析:

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制即“黨委決策、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”,將民主的理念貫徹在學(xué)校的日常決策中,使集體的智慧和個(gè)人的能力比較好地結(jié)合起來,發(fā)揮最大的效用。

11.不屬于高等教育行政行為的合法性要件是()。

A.主體合法性

B.客體合法性

C.行政權(quán)限合法

D.行政行為的內(nèi)容合法

答案:B

本題解析:

暫無解析12.對(duì)違反學(xué)校內(nèi)部管理規(guī)章制度的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以()。

A.開除

B.批評(píng)教育并處罰款

C.批評(píng)教育,但不得隨意開除

D.罰款

答案:C

本題解析:

暫無解析13.擁有撤銷地方性法規(guī)權(quán)限的機(jī)關(guān)是()。

A.國(guó)務(wù)院

B.全國(guó)人大

C.全國(guó)人大常委會(huì)

D.全國(guó)政協(xié)

答案:C

本題解析:

暫無解析14.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次,張榜公布,或讓學(xué)生分發(fā)試卷,這侵犯了學(xué)生的()。

A.隱私權(quán)

B.名譽(yù)權(quán)

C.受教育權(quán)

D.人身自由權(quán)

答案:A

本題解析:

題干所述侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

15.建國(guó)以來,我國(guó)的教育行政管理體制圍繞著中央與地方教育行政權(quán)力、職責(zé)的劃分問題,經(jīng)歷的發(fā)展歷程是()。

A.由放到收、由收到放、收放結(jié)合

B.由收到放、由放到收、收放結(jié)合

C.由放到收、由收到放

D.由收到放、由放到收

答案:B

本題解析:

暫無解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.在實(shí)驗(yàn)法的3個(gè)變量中,勿須加以控制的變量是()。

A.自變量

B.因變量

C.無關(guān)變量

D.自變量與無關(guān)變量

答案:B

本題解析:

因變量即反應(yīng)變量,是實(shí)驗(yàn)者預(yù)定要觀察、測(cè)量和記錄的對(duì)象或目標(biāo)。因此不需要加以控制。

2.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況屬于()。

A.思維定勢(shì)

B.原型啟發(fā)

C.功能固著

D.醞釀效應(yīng)

答案:C

本題解析:

功能固著是指當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時(shí),就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā),卻沒想過用它烘干潮濕的衣服,這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。因此,答案為C。

3.為了暫時(shí)記住朋友的電話號(hào)碼以便撥號(hào),最適宜的記憶策略是()。

A.復(fù)述策略

B.精細(xì)加工策略

C.組織策略

D.生成技術(shù)

答案:A

本題解析:

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中,復(fù)述是一種主要的記憶手段,許多新信息,如人名、外語單詞等,只有經(jīng)過多次復(fù)述后,才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長(zhǎng)期保持。因此,答案為A。

4.在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中本質(zhì)屬性保持恒在,而非本質(zhì)屬性可有可無。這在心理學(xué)中稱為()。

A.變式

B.比較

C.概括

D.抽象

答案:A

本題解析:

所謂變式,就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性,使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無,以便突出本質(zhì)屬性。

5.大學(xué)生心理發(fā)展所遇到的矛盾之一是()。

A.獨(dú)立性與能力不足的矛盾

B.求知欲與識(shí)別力之間的矛盾

C.成人感與經(jīng)驗(yàn)缺乏的矛盾

D.理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

答案:B

本題解析:

大學(xué)生的求知欲很強(qiáng),他們不滿足本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),樂于接受其他學(xué)科的新知識(shí)和新觀點(diǎn),他們更有興趣學(xué)習(xí)新興學(xué)科、應(yīng)用科學(xué)。然而,對(duì)于廣大學(xué)生來說,其識(shí)別力較低。他們對(duì)外國(guó)的理論和著作,往往很難作出全面、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),甚至把丑當(dāng)作美,良莠不分、真?zhèn)尾槐妗_@種求知欲和識(shí)別力的矛盾在不少大學(xué)生身上較突出。

6.教師威信形成的基本條件不包括()。

A.高尚的道德思想

B.淵博的知識(shí)

C.師生的平等交往

D.高超的教育教學(xué)藝術(shù)

答案:C

本題解析:

具有高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)、高超的教育教學(xué)藝術(shù)是教師獲得威信的基本條件。

7.()是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

A.凝聚力

B.反思

C.后悔

D.成長(zhǎng)

答案:B

本題解析:

反思:是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。

8.在艾里克森心理發(fā)展階段理論中,大學(xué)生處于哪個(gè)階段()。

A.同一感對(duì)同一感混亂

B.親密感對(duì)孤獨(dú)感

C.繁殖感對(duì)停滯感

D.勤奮感對(duì)自卑感

答案:B

本題解析:

暫無解析9.人格的特征不包括()。

A.獨(dú)特性

B.穩(wěn)定性

C.多變性

D.功能性

答案:C

本題解析:

人格的特征包括獨(dú)特在、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和功能性。

10.()是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B.學(xué)習(xí)方法

C.學(xué)習(xí)活動(dòng)

D.學(xué)習(xí)心理

答案:A

本題解析:

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指為激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。

11.被稱為第三勢(shì)力的心理學(xué)流派是()。

A.行為主義心理學(xué)

B.認(rèn)知心理學(xué)

C.人本主義心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案:C

本題解析:

人本主義心理學(xué)興起于20世紀(jì)五、六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立,以羅杰斯為代表,被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外,心理學(xué)上的第三勢(shì)力。

12.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是()。

A.華生

B.鐵欽納

C.詹姆斯

D.羅杰斯

答案:A

本題解析:

華生是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特與鐵欽納是構(gòu)造主義的代表人物。詹姆斯、杜威、安吉爾等屬于機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物。羅杰斯和馬斯洛是人本主義的代表人物。

13.桑代克在遷移研究中的最大貢獻(xiàn)是()。

A.發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機(jī)制

B.最早進(jìn)行遷移實(shí)驗(yàn)研究

C.否定了普遍遷移的說法

D.用實(shí)驗(yàn)事實(shí)否定了形式訓(xùn)練說

答案:D

本題解析:

暫無解析14.個(gè)體想象自己在他人心目中的形象和他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),從而確立自我。這種自我稱為()。

A.投射自我

B.理想自我

C.社會(huì)自我

D.鏡中自我

答案:A

本題解析:

投射自我是個(gè)體想象中他人對(duì)自己的看法,以及由此而產(chǎn)生的自我感。

15.兒童自我意識(shí)發(fā)展的第三階段是()。

A.社會(huì)自我

B.心理自我

C.生理自我

D.精神自我

答案:B

本題解析:

自我意識(shí)是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系,尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)是個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展的核心概念,是伴隨著個(gè)體的身心發(fā)展,在與周圍環(huán)境不斷相互作用的過程中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展起來的。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我,再到心理自我的過程。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.美國(guó)發(fā)展研究生教育和科學(xué)研究,建設(shè)高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是()。

A.哈佛大學(xué)

B.霍普金斯大學(xué)

C.弗吉尼亞大學(xué)

D.耶魯大學(xué)

答案:B

本題解析:

美國(guó)大學(xué)按照德國(guó)大學(xué)的模式建立了霍普金斯大學(xué),確立了科學(xué)研究在大學(xué)中的地位,并使大學(xué)成為國(guó)家基礎(chǔ)研究的中心。因此,答案選B。

2.高等教育內(nèi)不同教育程度和不同教育水平學(xué)校之間的比例關(guān)系是()。

A.教育層次結(jié)構(gòu)

B.教育科類結(jié)構(gòu)

C.教育形式結(jié)構(gòu)

D.教育能級(jí)結(jié)構(gòu)

答案:A

本題解析:

高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu),指高等教育內(nèi)部由于教育程度和水平的高低不同而劃分的層次及其相互關(guān)系。

3.知識(shí)的重要性與知識(shí)的()是確定課程掌握度的兩條基本準(zhǔn)則,據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。

A.綜合相關(guān)度

B.聯(lián)系性

C.結(jié)構(gòu)性

D.熟悉程度

答案:A

本題解析:

在對(duì)課程內(nèi)容的掌握和了解上,知識(shí)的重要性與知識(shí)的綜合相關(guān)度是確定課程掌握的兩條基本準(zhǔn)則,據(jù)此可以推算出各門課程的掌握度。因此,答案選A。

4.我國(guó)近現(xiàn)代大學(xué)誕生于()。

A.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

B.中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后

C.民國(guó)時(shí)期

D.1949年之后的新中國(guó)

答案:B

本題解析:

暫無解析5.整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,()得到充分體現(xiàn)。

A.教師的主體性

B.學(xué)生的主體性

C.教師的指導(dǎo)作用

D.活動(dòng)的靈活性

答案:B

本題解析:

在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中,教師的指導(dǎo)作用弱化,學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體,具體的組織者、實(shí)行者和評(píng)價(jià)者,在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此,正確答案選B。

6.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是()。

A.郝欽斯

B.阿德勒

C.布魯納

D.貝格爾

答案:C

本題解析:

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是布魯納。

7.最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的()。

A.德國(guó)

B.英國(guó)

C.美國(guó)

D.法國(guó)

答案:A

本題解析:

19世紀(jì),在德國(guó)新型大學(xué)中,由于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究備受重視,哲學(xué)博士應(yīng)運(yùn)而生,研究生教育也由此產(chǎn)生,因此,答案為A。

8.以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是()。

A.美國(guó)模式

B.英國(guó)模式

C.歐洲大陸模式

D.并重模式

答案:C

本題解析:

根據(jù)各國(guó)高校在學(xué)術(shù)管理和行政管理間存在的差異,其內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)大致可分為三種類型:歐洲大陸模式、美國(guó)模式和英國(guó)模式,其中歐洲大陸模式是以一種以學(xué)術(shù)權(quán)力為主,高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位,并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式。美國(guó)模式是一種行政權(quán)力相對(duì)強(qiáng)大,強(qiáng)調(diào)規(guī)范,實(shí)行相對(duì)嚴(yán)格的等級(jí)制度,下級(jí)對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)的高校管理模式。英國(guó)模式是一種行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)平衡,兩者相互制約的高校管理模式。因此,答案選C。

9.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。

A.質(zhì)的研究

B.院校研究

C.行動(dòng)研究

D.敘事研究

答案:B

本題解析:

暫無解析10.根據(jù)比格斯的研究,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為三種類型:工具性動(dòng)機(jī)、內(nèi)在動(dòng)機(jī)和成就動(dòng)機(jī),這三種動(dòng)機(jī)分別對(duì)應(yīng)于哪三種學(xué)習(xí)策略()

A.再認(rèn)策略、意義策略和組織策略

B.意義策略、組織策略和再認(rèn)策略

C.再認(rèn)策略、組織策略和意義策略

D.意義策略、組織策略和目標(biāo)策略

答案:A

本題解析:

暫無解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.教師道德原則的核心是()。

A.正確處理教師道德義務(wù)和道德情感之間的關(guān)系

B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關(guān)系

C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個(gè)人利益的關(guān)系

D.正確處理教育事業(yè)的長(zhǎng)期利益和教師短期利益之間的關(guān)系

答案:C

本題解析:

暫無解析2.“人類創(chuàng)造了科學(xué)技術(shù),而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展又超出了人們的控制能力,技術(shù)成了一種無政府狀態(tài),成了一種破壞力量。”以上觀點(diǎn)屬于()。

A.技術(shù)決定論者

B.技術(shù)價(jià)值中性論者

C.技術(shù)樂觀主義

D.技術(shù)悲觀主義

答案:D

本題解析:

暫無解析3.教師道德的哪種構(gòu)成要素既調(diào)整了教育領(lǐng)域中的諸多倫理關(guān)系和道德矛盾,又是客觀要求與主觀認(rèn)識(shí)的結(jié)合()

A.教師道德意識(shí)

B.教師道德關(guān)系

C.教師道德規(guī)范

D.教師道德活動(dòng)

答案:C

本題解析:

暫無解析4.亨利紐曼認(rèn)為,大學(xué)是傳授普遍知識(shí)的地方,大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會(huì)公民并隨之帶來社會(huì)的和諧發(fā)展,這主要體現(xiàn)了大學(xué)哪種核心理念()

A.追求自治與學(xué)術(shù)自由

B.倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育

C.發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用

D.承擔(dān)社會(huì)職責(zé),引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚

答案:B

本題解析:

暫無解析5.2015年1月29日,時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會(huì)上表示,高校教師必須守好()。

A.政治底線、法律底線、思想底線

B.政治底線、法律底線、道德底線

C.思想底線、法律底線、道德底線

D.思想底線、法律底線、社會(huì)底線

答案:B

本題解析:

2015年1月29日,時(shí)任教育部部長(zhǎng)袁貴仁在教育部學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》精神座談會(huì)上表示,高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線。

6.道德的目的是按照()的規(guī)則去創(chuàng)造性地完善社會(huì)和人自身的存在。

A.善惡

B.法律

C.善

D.階級(jí)

答案:C

本題解析:

道德的目的是按照“善”的規(guī)律去創(chuàng)造性地完善社會(huì)和人自身的存在。

7.道德是由一定社會(huì)的()所決定的特殊意識(shí)形態(tài)。

A.政治制度

B.階級(jí)利益

C.生產(chǎn)勞動(dòng)

D.經(jīng)濟(jì)關(guān)系

答案:D

本題解析:

馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為,道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài),是以善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)、依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的,調(diào)整人們之間以及個(gè)人與社會(huì)、人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

8.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)()。

A.科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)

B.學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度

C.各項(xiàng)人際關(guān)系

D.學(xué)術(shù)研究的難易程度

答案:C

本題解析:

暫無解析9.下列有關(guān)道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。

A.其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性

B.道德實(shí)踐是其形成和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

C.道德品質(zhì)不能成為區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度

D.個(gè)人主觀努力是其形成和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

答案:C

本題解析:

暫無解析10.“教育是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),評(píng)價(jià)過程是教育過程”體現(xiàn)了教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的()。

A.客現(xiàn)性原則

B.科學(xué)性原則

C.教育性原則

D.民主性原則

答案:C

本題解析:

教育性原則是指教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)要符合教育的要求,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育作用,充分體現(xiàn)“教育是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),評(píng)價(jià)過程是教育過程”這一宗旨,通過評(píng)價(jià)使廣大教師在評(píng)價(jià)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷地提升自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。

卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.按照2022年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,下列哪種不屬于可以對(duì)學(xué)生給予開除學(xué)籍處分的情形?()

A.與多個(gè)學(xué)生談戀愛,經(jīng)過批評(píng)教育仍然沒有收斂,影響惡劣

B.多次違反校紀(jì)校規(guī)受到處分,經(jīng)教育不改的

C.找人代替自己參加學(xué)位英語考試

D.考試作弊被監(jiān)考老師當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)后,將監(jiān)考老師毆打成重傷

答案:A

本題解析:

根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,學(xué)生有下列情形之一,學(xué)校可以給予開除學(xué)籍處分:

(1)違反憲法,反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的;(2)觸犯國(guó)家法律,構(gòu)成刑事犯罪的;(3)違反治安管理規(guī)定受到處罰,性質(zhì)惡劣的;(4)由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的;(5)剽竊、抄襲他人研究成果,情節(jié)嚴(yán)重的;(6)違反學(xué)校規(guī)定,嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序,侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益,造成嚴(yán)重后果的;(7)屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分,經(jīng)教育不改的。

2.必然始終把解決好“三農(nóng)”問題作為()。

A.全黨工作重中之重

B.全黨的工作中心

C.全黨的奮斗目標(biāo)

D.全黨新的偉大工程

答案:A

本題解析:

暫無解析3.教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們?cè)诮逃顒?dòng)過程中所形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,由主體、客體及()三要素構(gòu)成。

A.動(dòng)機(jī)

B.手段

C.內(nèi)容

D.目的

答案:C

本題解析:

暫無解析4.教育法律救濟(jì)的目的在于()。

A.補(bǔ)救合法權(quán)益受損害者

B.解決法定權(quán)益的糾紛

C.懲治侵權(quán)行為

D.維護(hù)國(guó)家教育法律的尊嚴(yán)

答案:A

本題解析:

暫無解析5.當(dāng)前,黨內(nèi)存在著個(gè)人主義、分散主義、自由主義、本位主義、好人主義、宗派主義、圈子文化、碼頭文化,存在搞兩面派、做兩面人的現(xiàn)象,導(dǎo)致政治忠誠(chéng)資源的流失。對(duì)此,迫切需要加強(qiáng)黨的()。

A.組織建設(shè)

B.政治建設(shè)

C.作風(fēng)建設(shè)

D.紀(jì)律建設(shè)

答案:D

本題解析:

暫無解析6.黨的建設(shè)新的偉大工程在“四個(gè)偉大”中起著決定性作用。關(guān)于黨的建設(shè)內(nèi)容問題,十九大報(bào)告首次將()擺在第一位。

A.政治建設(shè)

B.思想建設(shè)

C.制度建設(shè)

D.作風(fēng)建設(shè)

答案:A

本題解析:

暫無解析7.下列()不是我國(guó)學(xué)位學(xué)科門類。

A.哲學(xué)

B.地學(xué)

C.法學(xué)

D.工學(xué)

答案:B

本題解析:

我國(guó)學(xué)位學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)等11類。

8.新征程的開啟以決勝()為發(fā)展前提。

A.全面建成小康社會(huì)

B.全面建成美麗中國(guó)

C.全面從嚴(yán)治黨

D.全面深化改革

答案:A

本題解析:

暫無解析9.根據(jù)我國(guó)《義務(wù)教育法》的規(guī)定,我國(guó)兒童、少年接受義務(wù)教育的最小年齡是()。

A.5周歲

B.6周歲

C.7周歲

D.8周歲

答案:B

本題解析:

暫無解析10.國(guó)家規(guī)定,公派出國(guó)留學(xué)人員抵達(dá)留學(xué)國(guó),在多少時(shí)間內(nèi)未向所屬使領(lǐng)館報(bào)到,即要被取消公費(fèi)留學(xué)資格并承擔(dān)違約責(zé)任()

A.三個(gè)月

B.一個(gè)月

C.半個(gè)月

D.8天

答案:B

本題解析:

暫無解析11.()統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。

A.國(guó)務(wù)院

B.教育部

C.教育部高教司

D.全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)

答案:A

本題解析:

我國(guó)《高等教育法》第13條規(guī)定:“國(guó)務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國(guó)高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè),管理主要為地方培養(yǎng)人才和國(guó)務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校。”

12.根據(jù)十九大報(bào)告,到本世紀(jì)中葉,()基本實(shí)現(xiàn)。

A.基本公共服務(wù)

B.國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化

C.美麗中國(guó)目標(biāo)

D.全體人民共同富裕

答案:D

本題解析:

暫無解析13.中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家,處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。中國(guó)的法治建設(shè)仍面臨一些問題,關(guān)于這些問題,下列說法不正確的是()。

A.通過法治教育,全社會(huì)的法律意識(shí)和法治觀念已經(jīng)達(dá)到較高水平,仍需進(jìn)一步提高

B.有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究的現(xiàn)象在一些地方和部門依然存在

C.地方保護(hù)主義、部門保護(hù)主義和執(zhí)行難的問題時(shí)有發(fā)生

D.有的公職人員貪贓枉法、執(zhí)法犯法、以言代法、以權(quán)壓法,對(duì)社會(huì)主義法治造成損害

答案:A

本題解析:

暫無解析14.設(shè)立大學(xué),其全日制在校學(xué)生計(jì)劃規(guī)模應(yīng)為()。

A.3000人以上

B.5000人以上

C.80000人以上

D.10000人以上

答案:B

本題解析:

暫無解析15.陜西真題:與國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的教育政策是()。

A.教育經(jīng)費(fèi)政策

B.教育體制政策

C.教育人事政策

D.教育質(zhì)量政策

答案:B

本題解析:

教育體制政策在教育政策中占有重要位置,是與國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)體制和制度聯(lián)系最密切的政策。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.在教師反思的四個(gè)過程中,反思最集中體現(xiàn)在()。

A.具體經(jīng)驗(yàn)階段

B.觀察分析階段

C.重新概括階段

D.積極的驗(yàn)證階段

答案:B

本題解析:

暫無解析2.下列說法不正確的是()。

A.理性概括揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素

B.理性概括是一個(gè)自發(fā)的過程

C.只有通過理性概括,才能獲得揭示事物本質(zhì)的科學(xué)概念和命題

D.通過理性概括,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上升到了理性階段

答案:B

本題解析:

理性概括是在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,通過對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺的加工改造,來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。理性概括是在主體對(duì)感性材料自覺地進(jìn)行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的,是通過思維過程而完成的。認(rèn)為理性概括是自發(fā)的過程是錯(cuò)誤的。因此,答案為B。

3.下面哪一個(gè)是“問題解決”()

A.回憶一個(gè)人的名字

B.幻想自己是“灰姑娘”

C.用一個(gè)詞來造句

D.蕩秋千

答案:C

本題解析:

問題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認(rèn)知性和序列性的特點(diǎn)。題中只有C.選項(xiàng)符合要求,因此,答案為C。

4.在團(tuán)體心理輔導(dǎo)的團(tuán)體發(fā)展的四個(gè)過程中,其活動(dòng)主要在于增進(jìn)團(tuán)體之間的信任,加強(qiáng)團(tuán)體合作的階段是()。

A.初創(chuàng)階段

B.過渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

答案:B

本題解析:

暫無解析5.下列心理學(xué)家屬于人本主義心理學(xué)流派的是()。

A.弗洛伊德

B.羅杰斯

C.魏特海默

D.斯金納

答案:B

本題解析:

暫無解析6.屬于大學(xué)教師職業(yè)特征的是()

A.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性

B.教師勞動(dòng)的高難度

C.教師勞動(dòng)的高強(qiáng)度

D.教師勞動(dòng)的學(xué)術(shù)性

答案:A

本題解析:

暫無解析7.心理學(xué)中運(yùn)用兩難故事法研究人的道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。

A.柯爾伯格

B.皮亞杰

C.斯金納

D.巴甫洛夫

答案:A

本題解析:

暫無解析8.屬于大學(xué)教師的一般能力的是()。

A.學(xué)術(shù)能力

B.管理能力

C.語言表達(dá)能力

D.想象能力

答案:D

本題解析:

暫無解析9.下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述,不正確的是()。

A.能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要

B.及時(shí)解決問題

C.增強(qiáng)信息的溝通

D.有利于班集體工作的開展

答案:D

本題解析:

非正式群體的積極作用包括:能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要;及時(shí)解決問題;增強(qiáng)信息的溝通。其消極作用包括:阻礙班集體工作的開展;傳播小道消息。因此,“有利于班級(jí)工作的開展”不是非正式群體的作用之一。因此,答案為D。

10.教師高尚的()、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。

A.思想道德品質(zhì)

B.人格魅力

C.情操

D.品質(zhì)

答案:A

本題解析:

教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件。

11.大學(xué)生最迫切的需要是()。

A.精神需要

B.物質(zhì)需要

C.學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)的需要

D.友誼和愛情的需要

答案:C

本題解析:

大學(xué)生需要發(fā)展的特點(diǎn)包括:①大學(xué)生最迫切的需要是學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí);②大學(xué)生非常重視精神需要;③物質(zhì)需要有不同的內(nèi)容。

12.效度是()。

A.絕對(duì)的

B.相對(duì)的

C.唯一的

D.隨機(jī)的

答案:B

本題解析:

測(cè)驗(yàn)的效度指測(cè)量的正確性和有效性,即它能夠測(cè)出所要測(cè)量的心理特質(zhì)與行為特征的程度。效度是科學(xué)測(cè)量工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)。效度是相對(duì)的,一種測(cè)驗(yàn)對(duì)一定的目的是有效的,對(duì)其他目的和用途不一定有效。

13.斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律中,減少不良行為,清除壞習(xí)慣的有效方法是()。

A.強(qiáng)化

B.逃避條件作用

C.消退

D.懲罰

答案:C

本題解析:

強(qiáng)化是通過強(qiáng)化物來增加動(dòng)物某種行為的過程。逃避條件作用指當(dāng)厭惡刺激出現(xiàn)后,有機(jī)體做出某種反應(yīng),從而逃避了厭惡刺激,則該反應(yīng)在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。消退是指在操作性條件反射中,已經(jīng)獲得的行為不給予強(qiáng)化,行為消失的現(xiàn)象。懲罰是消除或抑制某種反應(yīng),降低反應(yīng)發(fā)生的概率。消退是減少不良行為,消除壞習(xí)慣的有效方法。因此,答案選C。

14.教師教學(xué)反思的成分不包括()。

A.認(rèn)知成分

B.思維成分

C.批判成分

D.教師的陳述

答案:B

本題解析:

教學(xué)反思指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,來對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。它包括認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述成分。

15.按照遷移性質(zhì)的不同,學(xué)習(xí)遷移可以分為()。

A.正與負(fù)遷移

B.縱向與橫向遷移

C.普通與特殊遷移

D.順向與逆向遷移

答案:A

本題解析:

根據(jù)遷移的性質(zhì)不同,即遷移產(chǎn)生的影響效果不同而劃分為正遷移和負(fù)遷移兩種類型;根據(jù)遷移內(nèi)容不同的抽象和概括水平可以將遷移劃分為水平遷移和垂直遷移;根據(jù)遷移的時(shí)間順序的不同,可以把遷移劃分為順向遷移和逆向遷移兩種類型;根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,又可以把遷移劃分為一般遷移和具體遷移兩種。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.美國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程是從()開始的。

A.18世紀(jì)50年代

B.20世紀(jì)50、60年代

C.19世紀(jì)30年代

D.20世紀(jì)30年代

答案:B

本題解析:

美國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程是從20世紀(jì)五六十年代社區(qū)學(xué)院大規(guī)模興起后才開始的。因此,答案為B。

2.1966年,國(guó)際勞動(dòng)工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議——()中提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。

A.《教育法》

B.《教師法》

C.《關(guān)于教師地位的建議》

D.《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》

答案:C

本題解析:

1966年,國(guó)際勞動(dòng)組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議——《關(guān)于教師地位的建議》中提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè),認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷地研究才能,獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。因此,答案為C。

3.教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的()是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動(dòng)。

A.被動(dòng)學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)

C.間接學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)

答案:B

本題解析:

此題考查在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是構(gòu)成教學(xué)過程的主要活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的,并不是其他形式的學(xué)習(xí),因此,正確答案選B。

4.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()。

A.牛津大學(xué)

B.中世紀(jì)大學(xué)

C.哈佛大學(xué)

D.劍橋大學(xué)

答案:B

本題解析:

暫無解析5.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐具有()的特點(diǎn)。

A.實(shí)踐性

B.雙重性

C.理論性

D.緊密聯(lián)系實(shí)際

答案:B

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