大班數(shù)學課教案

第第頁大班數(shù)學課教案

大班數(shù)學課教案1

【活動預備】

大字卡(年、月、日)各一張;自制形狀狀房子裝的20**年1月——12月的月歷(大月、小月、2月的數(shù)房子大小有區(qū)分);小字卡和數(shù)字(12、30、31、28、365)人手一份;各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展區(qū)。

【活動目標】

1.初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之間的關系;了解一年又12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。

2.引導幼兒知道日歷等是記錄或查看時間(日期)的工具;學習查看的他們的方法。

3.培育幼兒的觀測和想象力，進展幼兒的交往技能。

【活動過程】

1.幼兒觀測十二座“房子”，引起愛好。

(1)說一說，你發(fā)覺了什么?

(2)那幾座房子大，哪幾座房子小，最小的是哪一座房子?

2.出示數(shù)字卡(12、30、31、28、365)，猜猜與“房子”有什么聯(lián)系，明確探究的任務。

(1)幼兒撫弄數(shù)字卡并認讀。

(2)你認為數(shù)字與房子有什么聯(lián)系?(鼓舞幼兒大膽想象)

3.講解并描述故事，回答下列問題，幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數(shù)字之間的關系。

(1)老師利用大字卡(逐一出示)講解并描述故事，在講解并描述過程中，設置問題，引導幼兒發(fā)覺大“房子”里日娃娃數(shù)量的差異和聯(lián)系(大月31日、小月30日;均從1日開始)。

(2)幼兒操作小字卡、數(shù)字卡來回答下列問題：年媽媽的孩子叫什么名字?年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子?大月房子有哪幾月?小月房子有哪幾月?大月有多少日?小月有多少日?頂小的月是幾月?有多少日?年媽媽共有多少個日娃娃(用不同的數(shù)數(shù)法了解)

4.學習查看掛歷的方法，練習查找日期。

(1)老師任意說出某月某日，啟發(fā)幼兒說出怎樣才能在“月房子”上找出來。

(2)猜謎語并組織幼兒爭論日歷的作用，引導幼兒說出日歷作用相同的其他種類。

(3)參觀展覽會。引導幼兒觀測展品是哪一年的，臺歷、掛歷、日歷的區(qū)分在哪里，你會用嗎?

【活動延伸】

1.自制小掛歷。

2.組織幼兒觀測閏年掛歷，引導他們發(fā)覺二月，從而了解了“非常”一年會有366天，每4年就有一次。

大班數(shù)學課教案2

活動目標：

1、進展幼兒的空間直覺和判斷力。

2、體驗與同伴共同游戲的歡樂。

3、通過游戲活動，讓幼兒學習以自身為中心，分清左右。

活動預備：

多媒體課件、小手環(huán)等。

活動過程：

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?手)

2.區(qū)分自己身體的左右。

(1)、區(qū)分左右手。

每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒溝通)

①、請小伙伴舉起常常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。

②、幼兒溝通右手除了畫畫、寫字，還能做什么?

③、出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

⑤、小結：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好伙伴，只有在左手和右手的相互協(xié)作下，我們才能把想做的是做得更好。

(2)區(qū)分左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)、請小伙伴看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)、轉變方位，區(qū)分左右。

4.游戲：我說你做

(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示課件再次鞏固左右。

6.音樂《我有一雙小小手》

7.總結：

今日，小伙伴又學了一個新本事，認識了左右，其實，在我們生活中常常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉彎的?好，請小伙伴預備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴。

活動反思：

依據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀測、操作、試驗的機會，支持、鼓舞幼兒動手動腦，大膽探究?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀測、探究、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在開心的游戲中初步理解左右的相對性，并快速做出判斷和反應，從而進展幼兒的空間知覺和判斷力。

大班數(shù)學課教案3

活動目標：

1、讓幼兒掌控5的加法。

2、幼兒學會解答簡約的口述加法應用題，培育幼兒初步的分析問題的技能。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

活動重點：掌控5的加法算式。

活動難點：學會解答簡約的口述加法應用題。

活動預備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張。

活動過程：

一、復習上節(jié)課的內(nèi)容。

師：看看今日老師給你們帶什么來了？〔出示3個蘋果〕師：再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？

師：引導幼兒說出加法的含義以及4以內(nèi)的加法算式。

二、出示教具。

師：獅子王要給全部的獅子開會，先來了1只獅子〔出示1只獅子圖片〕過了一會又來了4只獅子〔出示4只獅子圖片〕1只獅子再添上4只獅子是幾頭？

師：誰來說出算式？〔老師邊寫出算式1+4=5〕

師：老虎媽媽要給全部的小老虎開會，先來了2只老虎〔出示2只老虎圖片〕過了一會又來了3只老虎〔出示3只老虎圖片〕2只老虎再添上3只老虎是幾只？

師：誰來說出算式？〔老師邊寫出算式2+3=5〕

師：大象爸爸要給全部的小象開會，先來了3只小象〔出示3只小象圖片〕過了一會又來了2只小象〔出示2只小象圖片〕3只小象再添上2只小象是幾只？

師：請大家一起說說這道題的算式？〔老師邊寫出算式3+2=5〕

師：斑馬老師要給全部的斑馬開會，先來了4只斑馬〔出示4只斑馬圖片〕過了一會又來了1只斑馬〔出示1只斑馬圖片〕4只斑馬再添上1只斑馬是幾只？

師：請大家一起說說這道題的算式？〔老師邊寫出算式3+2=5〕

師：小結，5的加法有四道算式題：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。

師：引導幼兒觀測4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。四道算式，發(fā)覺他們的奧秘。

師：你們看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。這些算式有什么改變？

師：小結，它們數(shù)的位置交換，結果不變。

師：大家把算式讀兩遍。

三、玩"誰最快"游戲。

1、每組做一道必答題〔5的加法〕

2、老師出示加法算式卡片每組進行搶答，哪組最快哪組成功。

四、書寫算式。

1、讓幼兒書寫加法算式。

2、老師檢查，對書寫有錯誤的幼兒予以幫助指導。

五、老師進行小結。

教學反思

整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試驗索，層層遞進，每個環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運算5的加法，并能敏捷的掌控5的加法。在活動中，幼兒跟老師不夠協(xié)作，課堂不夠活躍，可能是后面的設計有點抽象，難度大點，沒有針對這里的幼兒的認知水平來設這課。下次我再上，我改用讓小伙伴動手擺物體，然后把式子寫寫出來，這樣他們就學會了、動手、眼、腦，也達到了就這結課的目的。

大班數(shù)學課教案4

課題生成：

此次活動是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機結合的一種嘗試。我把整個活動設計成一個動態(tài)過程，每個幼兒參加機會均等，并且穿插了游戲成分。在這個動態(tài)過程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌控，通過自由選擇，自我完善來完成；第三步是價值表達，通過玩游戲來完成。

在第二步中，我設計了相同的步驟，先選擇、再觀測、再思索、再操作，最末表達。層次之間還表達了遞進的關系，先看一道加法或減法題，再看幾個特征并多道題。當然，這里考慮幼兒的個體差異，并不強求每個幼兒都能達到這個目標。最末整個游戲也形成遞進關系。

在這個動態(tài)過程中，不僅要求幼兒動起來，也要求教具也動起來，選擇多媒體幫助教學是最恰當?shù)?。它可以更清楚地展示生動形象，也可以隨時放大圖片，正是此次活動期望達到的效果。

整個活動中我期望通過把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學的揉和一起達到一種既著重幼兒主體學習又能在肯定程度上形成概念意識目的效果。

活動目標：

1、復習6的加減法，能按物體的某一特征列式計算。

2、進展幼兒的觀測力、思維力、動手操作技能。

3、進展觀測、辨別、歸案的技能。

4、積極參加數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

活動預備：

多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。

活動過程：

1、出發(fā)去動物園。

要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。

老師：今日我們要去游動物園，還要帶上小娃娃一起去多媒體畫面：穿著不同或發(fā)型不同的娃娃〕。來了幾位娃娃字幾來表示？〔老師依據(jù)幼兒回答出示卡片6?！尺@6位小娃娃有什么不同？〔衣服、性別、手里的東西等?！尺@6位小娃娃有幾種不同的特征，你能不能根據(jù)這6位小娃娃的特征排出一道算術題?！惨罁?jù)幼兒回答，大屏幕上出示幼兒所排的算式，如1+5=6這個特征，你還能排出另外的算式題嗎？〔幼兒回答，老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示：5+1=6，6—1=5，6—5=1。是根據(jù)1個小娃娃拿汽球，5個小娃娃不拿汽球這個特征，誰還能根據(jù)別的特征排出不同的算式題？

〔依據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6—2=4，3+3=6，6—3=3?！超F(xiàn)在我們?nèi)游飯@，出發(fā)吧?！灿變弘S音樂做汽車到動物園〕

2、走進動物園里。

要求復習6以內(nèi)的加減法。

〔1〕〔幼兒人手一張印有數(shù)字的門票，貼于胸前。〕老師：到了，可是動物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門票，先看一看票上的數(shù)字是幾？再請你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，假如你編對了，就能進入動物園。

〔2〕幼兒操作〔用數(shù)字卡排題〕。

〔3〕老師：都排好了嗎？你票上的數(shù)字是幾？你用了什么方法，得數(shù)是幾，和票上的數(shù)字一樣嗎？

老師：你們真是聰慧的孩子，咱們趕快進動物園吧。

3、游動物園。

要求按動物的某一特征排出6的加減式題。

〔多媒體屏幕上出示三種動物圖案：6只長頸鹿，6只獅子?！忱蠋煟嚎矗瑒游飯@里有誰？它們各有幾只？用數(shù)字幾？

〔1〕排加法題。

a、老師：請你任意選擇一種動物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。

b、幼兒操作。

c、提問：你選擇了哪種動物？〔放大這種動物圖片〕哪道題，你是看了它的什么特征來排的？誰也是看了這特征排了不同的算式題？

〔2〕排減法題。

a、老師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請你再隨種動物，找出它們的特征，排出一道減法題。

b、提問：你選擇了哪種動物？〔放大這種動物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的？

〔3〕按猴子的特征排題。

a、老師：我們一起來看看小猴子吧，〔放大小猴子有很多不同的特征，〔動作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點不同等等?！晨戳诵『镒拥牟煌卣?，請排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫在紙上?！部梢钥匆粋€特征排題，如依據(jù)穿著排出1+5=6，5+l=6，6—1=5，6一5=1以依據(jù)不同的特征排題，如依據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式依據(jù)自己的技能選擇，老師不強求?！砨、幼兒操作一按猴子特征排算式題。

c、提問：你排了幾道題？是哪些題？你是看了小猴子特征排的？

d、老師：大家都排了不同的算式題，請你們相互介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告知我。

4、乘汽車回家。

〔請三名幼兒當司機戴上汽車頭飾，每輛汽車發(fā)出笛笛的響聲，并開到活動室里?！场?〕老師：汽車開來了，我們也該回去了，這里有三輛車，每輛車上有一道題，那么你該乘哪輛車呢？你們都有一張門票，看票的反面，上面也有一道題，假如你票上這道題的得數(shù)和車上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車。先看一看票上的題，想一想，自己應當乘幾點鐘開的車。

活動反思：

大班幼兒其實對體育活動特別喜愛，戶外活動時間，個個都很興奮，在此活動中，幼兒對走平衡木情愿嘗試，一個跟著一個走，還帶著微笑呢，只是在走小坡時，心里存有可怕。

大班數(shù)學課教案5

活動目標

1、能辨別出鐘表上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關系。

3、幫助幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

活動預備

1、樂趣卡：認識鐘表

2、聲音：鐘表的秒針

3、涂色：鐘表

活動過程

一、激發(fā)幼兒愛好

老師壓低聲音：請小伙伴寧靜，認真聽，這是什么聲音？

播放鐘表的聲音，請幼兒聽。

〔滴答滴答響〕

二、觀測活動

1、出示鐘表

〔1〕觀測一下鐘面上都有什么？

〔2〕鐘面上有多少數(shù)字？這12個數(shù)字是怎么排列的？

〔重點認識幾個數(shù)字位置12、3、6、9〕

〔3〕比比看，兩根針什么地方不一樣？〔長短、粗細〕

短短粗粗的這根針我們叫它時針，長長細細的這根針我們叫它分針。

三、實踐操作

1、老師演示課件，幼兒說出時間。

3-65認識鐘表

請幼兒觀測后說出是幾點。

1點，4點，8點．

課件：3-64認識鐘表

4點，2點，7點，10點。

2、老師操作，讓幼兒理解并掌控分針、時針與數(shù)字的關系。

〔1〕觀測時間為12點鐘表

請小伙伴看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數(shù)字上？〔12〕

認真看！把分針撥1圈，時針有什么改變？〔時針走一格〕

〔2〕老師再次操作，讓幼兒觀測分針和時針的改變。

小結：當分針走1圈，時針走一個數(shù)字〔一格〕，這就是一小時。

四、認識整點、半點，查找和發(fā)覺他們之間的規(guī)律

1、看看12點、1點有沒有相同的地方？〔分針都指向12〕

小結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。

2、對比時間為12點半、1點半鐘表

有沒有相同的地方？〔分針都指向6〕

小結：當時針指在兩個數(shù)字中間，分針指在6上，就是半點。

3、課件：3-69認識鐘表

進一步引導幼兒觀測總結出：分針指6，時針前面的數(shù)字是幾，就是幾點半。

五、幫助幼兒理解鐘表的功能，培育幼兒疼惜時間的好習慣。

1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

2、總結：鐘表是計時工具，它可以告知人們，現(xiàn)在是什么時間了，應當干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣。

小伙伴認識了鐘，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，小伙伴，我們肯定要珍惜時間、疼惜時間，你們記住了嗎？

延伸活動

涂色：鐘表

大班數(shù)學課教案6

活動目標：

1、復習10以內(nèi)的加法、減法。

2、能積極參與數(shù)學活動，大膽回答下列問題。

3、養(yǎng)成良好的操作習慣，操作完成后將物品歸還原處。

4、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能。

活動預備：

1、焦距預備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"〔上面寫有10以內(nèi)的算式〕

2、學具預備：雙色圓片10個〔正面是紅色、反面是藍色〕，算式卡片假設干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動過程：

一、預備活動。

游戲：拍手問答游戲。老師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。老師問到："小伙伴，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："*老師，告知你，10可以分成1和9、2和8、3和7……

二、游戲活動。

創(chuàng)設游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國的國王知道小伙伴門都喜愛做游戲，于是國王派使者送來了很多的游戲。今日我們就一起玩?zhèn)€夠。

1、游戲"雙色卡"。有那10個雙色卡〔正面是紅色、反面是藍色〕向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？老師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、游戲"扣碗"5人一組，每組預備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復習10以內(nèi)的減法。

3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，里面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個紅棗，算算盒子里還有幾個紅棗。

4、游戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發(fā)出指令后，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號的后面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間里哪隊云的糧食多為成功。

三、分組活動。

1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。

2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點數(shù)相加就是飛機要走的步數(shù)，最末誰先到達中點誰就是成功。

4、溝通小結：

引導幼兒自由表達游戲后的感受，共同收集整理材料

教學反思

在學習完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟識，越來越喜愛了。我深深認識到把生活帶進課堂，讓孩子們在生活中學習數(shù)學，能激起學習的愛好，擴展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

一、留意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標準提出的重要學習目標，怎樣才能更好的落實教學目標，在教學中也作了深深的思索，真誠的感謝試驗教材的編委，教材本身與安排上都留意了有層次的創(chuàng)設問題情境，緊密結合生活實際引導同學提出問題，以教材為依托。平常教學中留意結合低班級同學的年齡特點，留意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學中，由同學創(chuàng)設情境后自主提出問題，創(chuàng)設一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起同學的解決欲望。平常課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是同學積極主動參加問題解決的表現(xiàn)，對同學提出的問題，大家解決后，也留意人際化的情感教育。“對同學們的解答你滿足嗎？”“感謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平常結合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小伙伴幫助解決。

二、緊密與生活實際相結合，提供思維進展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學中的計算教學，以要求同學具有肯定的抽象思維技能。這種過渡不能是跳躍式的，應當給孩子一根拐杖扶持。在低班級教學中，這根拐杖是非常有須要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關的問題情境，通過直觀的操作、觀測，過渡到抽象的算式表達。有了問題情境的創(chuàng)設，同學們才會更清楚地了解算式的計算過程，依次運算、條理清楚。所以低班級的教學中把數(shù)學還源于生活，在生活中找數(shù)學是非常有須要的。

三、計算教學中滲透實際問題，轉變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學長期以來一貫是數(shù)學教學的一個重點項目，教材的細心編排我深深認識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學，然而每一課的計算教學無一不滲透著應用教學，所以在課的設計上，盡力挖掘計算教學中的應用素材，不僅有利于計算教學中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學來源于生活、應用生活的思想。

大班數(shù)學課教案7

【活動目標】

1、學會依據(jù)兩個骰面上的點數(shù)寫出相應的合成式。

2、進展分析問題的技能。

3、引發(fā)幼兒學習的愛好。

4、讓幼兒學習簡約的數(shù)學題目。

【活動重難點】

進展分析問題的技能教具預備大骰子兩個;小骰子，筆，記錄紙，五角星假設干。

【活動過程】

一、看骰子。

1、小伙伴看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到。

2、我們一起來看看骰子由幾個面組成?每個面上的`圓點都一樣嗎?(每人一個)

二、玩骰子。

1、老師拿出一個大骰子輕輕的擲在地上，請小伙伴看看是幾點?是怎么看的?

2、老師把兩個大骰子一起輕輕的擲在地上請小伙伴看看是多少點?(是把兩個骰面上的圓點合在一起數(shù)出來)。

3、老師示范寫出合成式。并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請一個小伙伴上來像剛才老師一樣擲骰子并寫出合成式。

5、老師交代操作要求后幼兒進行操作，老師巡回指導。(操作要求：兩個人一組，其中一個小伙伴把兩個小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請另一個小伙伴寫出合成式。擲骰子的小伙伴檢查他寫得是否正確，正確的話就獎一顆五角星。然后換一個人擲骰子，繼續(xù)操作。)

6、請小伙伴把記錄紙拿上來，老師把它貼在黑板上看看誰獎到的五角星最多。

三、玩游戲。

擲骰抱團老師擲大骰子，小伙伴依據(jù)骰面上的點數(shù)幾個人手拉手站在一起。

大班數(shù)學課教案8

一、設計意圖

在日常生活活動中，發(fā)覺孩子對電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感愛好，圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到，但是幼兒對圓柱體的認識是模糊的，經(jīng)常把它稱做棒。因此，在大班幼兒已經(jīng)認識了各種平面幾何圖形的基礎上。我進行了認識圓柱體的教學活動。

二、活動目標

1、通過操作、比較認識圓柱體的特征〔像柱子一樣，圓圓的，直直的，上下圓面一樣大〕。

2、提供多種操作材料，讓幼兒進行實際操作，并用語言表達操作結果，進展幼兒的觀測、比較和判斷技能，加深幼兒對圓柱體的認識。

3、培育幼兒主動參加活動的愛好。

三、活動預備

易拉罐一次性杯子毛線彩帶橡皮泥鉛筆白紙等

四、過程活動

〔一〕、組織教學

1、老師：(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎？我要把它們放在地上滾一滾，用手輕輕一推，它們滾動的軌跡怎樣的？

2、幼兒嘗試，發(fā)覺軌跡。

在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上外形相像的物品。請你們拿出來也和老師一樣，放在地上滾一滾，看看你們滾動的軌跡是怎樣的？

3、小結：一個直著往前滾，一個圍著圓圈滾?！膊⒃诤诎迳袭嫵鰞煞N軌跡的方向〕

〔二〕、引出概念“圓柱體”，在操作中感知圓柱體的詳細特征。

1、請幼兒找出兩個物體的不同之處：請你們把直著滾的放在左邊的桌子上，把圍著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請你們認真觀測一下，為什么這邊的東西都是直著往前滾的？而另一邊卻都是圍著圓圈滾的？它們有什么不一樣的地方嗎？

2、幼兒結論：杯子的一個圓面大一個圓面小，而罐子的兩個圓面是一樣大的

3、通過測量，引出圓柱體的詳細特征：你們憑什么說罐子的上下兩個圓面是一樣大的？今日剛好帶來了繩子，我來測量一下?！怖蠋煖y量〕你們真棒，說的一點兒都沒有錯。杯子的圓面一大一小，而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小伙伴直著往前滾的地方隨機抽取一個來檢測，看看結果還是不是一樣的。〔老師邊演示邊和幼兒一起說〕

4、數(shù)學里面，這種象柱子一樣，圓圓的、直直的，上面圓面和下面圓面一樣大的外形就叫做圓柱體

5、判斷圓柱體與非圓柱體。

1〕出示小鼓：這是圓柱體嗎？為什么？

2〕出示圓面一樣大而中間凹進去的實物：這是圓柱體嗎？為什么？

6、提供材料讓幼兒在眾多的物體中，查找圓柱體：

1〕老師的桌上有許多的材料，我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請你利用自己的方法進行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。

2〕老師每組抽樣檢驗，小結：這是誰測量出來的？你是用什么材料測量的？測量的結果是什么？所以，它是圓柱體。

〔三〕、自制手拉車，并在游戲中結束活動

老師：圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢，看！我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦，出發(fā)嘍！

五、反思

數(shù)學，是一門規(guī)律學很強的學科，但它又無時無刻的在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五個好伙伴、公路邊的廣告牌是方形的、小伙伴的鉛筆許多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃尤グl(fā)覺、去探究其中能自己解答的神秘呢？因此，我設計了《認識圓柱體》這活動。

幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中查找其中的非常性，從而來認識圓柱體的詳細特征。因此，孩子會比較感愛好。我們班孩子由于多種客觀緣由，因此，差異性比較大。技能較強的幼兒語言表達技能好，回答下列問題完整，并且擅長觀測。而技能較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動時要考慮到這種狀況。在活動中我采納了強弱相互搭配的方法，技能強的孩子帶著相對較差的孩子一起活動，引導他們?nèi)ハ嗷W習。我的這個活動也是培育幼兒的觀測力，使幼兒通過觀測、比較判斷圓柱體的形狀特征，并學會運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最末，孩子們在開心地“手拉車”游戲中結束活動。新《綱要》提出：創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都能參加實際探究活動，感受探究的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。經(jīng)過各位專家的指引和不斷的試教修改反思。在這個教學活動中我已經(jīng)美滿的感受到了。

俗話說：當局者迷，旁觀者清。老師帶班時需要全身心地投入工作，很難有跳出來思索的時間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境，甚至了解自己的機會。今日作為一名學習者的我，覺得自己擁有這樣的機會而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指引彌經(jīng)，望各位多多提珍貴看法。感謝！

大班數(shù)學課教案9

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往技能加強，隨著幼小連接工作的開展，幼兒會用已有的知識和技能來進行與同伴老師的互動。由于在生活中已經(jīng)積累了一些與數(shù)學有關的生活知識，他們喜愛用數(shù)字相互留下電話號碼，喜愛用許多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成肯定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么？”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數(shù)學活動，揭示數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導幼兒主動將數(shù)學知識運用到實際生活中。從生活出發(fā)，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的愛好，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是解決生活問題的鑰匙，從而加強學習數(shù)學的趣味性，正是幼兒園數(shù)學教學的價值取向。

教學目標：

1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。

2、在主動學習中提高解決問題的技能，積累相關的生活閱歷。

3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學，體驗在生活中學習數(shù)學的樂趣。

4、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

教學預備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡〔用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字〕人手一份，多媒體課件，寫有詳細地址的信封假設干，人物圖像假設干，彩色膠帶卷〔用于標示樓房位置〕。

環(huán)境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。

教學過程：

一、情境引入激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷

1、〔師幼溝通〕徐老師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建設得特別美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎？〔幼兒介紹自己的家庭住址〕

2、這是**住宅小區(qū)，我們一起去參觀?！膊シ哦嗝襟w，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅〕

3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層？〔鏡頭到一個單元〕讓我們來看看這第一單元。這是一樓，〔鏡頭到一個門牌〕這是什么？〔101〕你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？〔在幼兒有答案后涌現(xiàn)對面的門牌號〕它樓上呢？〔同法〕

4、〔鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口〕看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

二、嘗試操作梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，〔幼兒人手一份材料〕這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小伙伴可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展示給大家。

2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。

1〕幼兒嘗試自主編號。

2〕請你說說是怎么編號的。

3〕爭論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。

老師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最末一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，

4〕請小伙伴檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調(diào)整過來。

三、探究學習認識住宅地址

〔美滿小區(qū)〕小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”〔集體擊掌三下〕

1、探究樓號。**小區(qū)里有幾棟樓房？請小伙伴來編號。

2、探究單元號。觀測第一棟樓房和第二棟樓房有什么不一樣？〔第一棟短，第二棟長……〕第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。老師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關系。紅紅要住進這個美滿小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址〔出示及鑰匙地址卡片2—3—301〕，你看得懂嗎？你知道他家的地址是**小區(qū)第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認知。假如請你也來這個新小區(qū)住，你期望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告知大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？〔請幼兒指出詳細住處并完整表述地址，并說“我的新家在**小區(qū)**棟**單元**室，歡迎大家到我的新家來玩”?！忱蠋熞罁?jù)幼兒的選擇分別板書。

這個小區(qū)太美麗了，徐老師也想把家搬到**小區(qū)來，我喜愛這套房子，你能說說徐老師新家的具體地址嗎？〔**小區(qū)第4棟第二單元501?！?/p>

四、鞏固遷移嘗試生活中的運用

搬新家：小區(qū)建好了，許多住戶要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你依據(jù)他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他預備把新住戶搬進哪里？為什么是那一家？最前面的**表示第**棟，中間的**表示**單元，后面的**表示**房間?！餐殚g可相互溝通〕

五、延伸活動：小伙伴相互交換家庭住址。

教學反思：

1、幼兒在活動制作樓房的時候特別的感愛好。

2、在剛開始編排門牌號時少數(shù)的小伙伴會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。

3、在最末找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。

大班數(shù)學課教案10

活動目的：

1.通過幼兒的自主學習活動，體驗勝利的樂趣。

2.運用多種感官及方式感知8以內(nèi)數(shù)的含義，培育幼兒概括數(shù)的技能。

3.通過各種游戲活動，培育幼兒動手操作技能，獨立思索及相互協(xié)作的技能，促進每個幼兒在原有水平上得到進展。

4.讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

5.初步培育觀測、比較和反應技能。

活動預備：

1.1.數(shù)字卡片1—8，六種游戲的標識

2.數(shù)字卡片1—8、實物卡片1—8、點子卡片、一次性碗、筷、泡沫球、小積木、拼數(shù)字卡片、內(nèi)裝物體的小口袋等假設干

3.數(shù)物伙伴、分類計數(shù)游戲的作業(yè)單假設干，鉛筆假設干

4.六種獎品假設干

活動過程：

一、師：今日我們要到“數(shù)的王國”去玩，國王要先看看你們認不認識它的孩子們?！渤鍪?—8數(shù)字卡片〕你們用動作學學它們的樣子吧?！仓笖?shù)字8〕這個數(shù)字你們認識嗎？8像什么？我們一起用手指在空中寫個8。

二、介紹游戲內(nèi)容及規(guī)章老師邊介紹游戲內(nèi)容邊出示游戲標識。

·按數(shù)夾物依據(jù)數(shù)字或點子卡片夾相應的物體放入碗中。

·數(shù)物伙伴天上或劃掉物體，使物體的數(shù)目和數(shù)字一樣多。

·拼數(shù)字8

·數(shù)物拼板依據(jù)物體的個數(shù)找相應的數(shù)字拼起來。

·聽音摸物一個幼兒拍手，另一個幼兒按拍手的次數(shù)摸出相應的物體。

·分類計數(shù)這個游戲是以前沒有玩過的，要你數(shù)數(shù)三角形有幾個，正方形有幾個……把數(shù)字分別填在下面的表格中。

師：你們數(shù)一數(shù)一共有幾個游戲？國王說，玩可以，但是要考考誰最聰慧。你們看這是什么？這是國王送給你們的獎品，每一組的獎品都不一樣，你們玩完一組游戲后，請旁邊的小伙伴檢查，對了就可以拿一個獎品。我們看誰玩的又對又快，得的獎品的種類最多，誰就最聰慧.提問：怎樣才能得到最多的獎品呢？〔幼兒爭論〕你認為那些游戲比較難？當你玩游戲遇到困難時應當怎么辦？能干的小伙伴玩完六個游戲后應當怎么做？請小伙伴和數(shù)字娃娃玩游戲去吧！

三、幼兒分組操作，依據(jù)自己的技能選擇游戲，老師巡回指導。重點指導：對有困難的幼兒適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。重點觀測：幾個技能比較差的幼兒進行跟蹤觀測。觀測幼兒玩“分類計數(shù)”游戲的各種方法.

四、集體溝通、爭論：

１、誰能告知大家你玩了幾組游戲？〔數(shù)自己的獎品，告知大家〕誰的獎品最多？〔對其他幼兒要予以鼓舞〕

２、哪些小伙伴玩了“聽數(shù)摸物”的游戲？玩這個游戲要留意什么？你是怎么摸對的？〔出示一張“分類計數(shù)”作業(yè)單〕上面有幾個三角形？你是用什么方法數(shù)出來的？用什么方法可以數(shù)的又對又快呢？〔給每一位幼兒發(fā)一張“分類計數(shù)”的作業(yè)單〕你們現(xiàn)在用最快的速度再來玩一次，可以用我們剛才的方法，也可以自己找出不同的方法。〔鼓舞幼兒查找多種不同的方法。〕請找出不同方法的幼兒介紹自己計數(shù)的方法。

３、為了感謝數(shù)字娃娃，我們拍８次手、蹲４次、轉２圈?！策\動覺感知〕。國王給每個小伙伴預備了禮物〔每人一個口袋〕現(xiàn)在我們自己去摸摸你得到了幾個禮物吧！

活動反思：

《幼兒園教育綱要》指出，我們在選擇活動主題時需要緊緊圍繞生活實際，從生活中、從幼兒的愛好點來確定活動。在本課的備課和教學過程中我本著以培育同學學習數(shù)學愛好為主要目的進行教學，讓同學知道數(shù)學和我們的生活是密不可分的，讓同學們在活動中去感受數(shù)字和我們生活中的關系，來引導同學去認識數(shù)字，發(fā)覺數(shù)字，學習數(shù)字，會運用數(shù)字。

在查找數(shù)字寶寶的環(huán)節(jié)中，當孩子自己發(fā)覺的數(shù)字時，他們會茅塞頓開，原來在我們身邊藏著這么多的數(shù)字伙伴??！此時孩子們的熱忱被初步激發(fā)，趁熱打鐵，我又帶領孩子們揭開數(shù)字的面紗，探尋深層的神秘。讓孩子們了解到數(shù)字在不同的地方可以表示不同的意義，發(fā)覺數(shù)字改變的奇異。最末在孩子們對數(shù)字有了充分的感知時，讓孩子們再次進行探究，假如我們的生活中沒有了數(shù)字會發(fā)生什么樣的改變呢，從爭論中了解數(shù)字是我們生活中不可缺少的伙伴。在老師和幼兒一起玩游戲《開火車》的這個過程中，這一環(huán)節(jié)特別吸引幼兒，使幼兒充分地參加到游戲中來，在學中玩，玩中學。

整個活動，環(huán)節(jié)安排緊扣，師幼互動好，孩子們都能積極、主動的參加到活動，通過觀測、回憶已有的生活閱歷、說說看到的數(shù)字等形式，發(fā)覺了四周世界中到處有數(shù)字，知道了與自己生活有親密關系的數(shù)字。由于有了愛好這個基石，孩子們完全投入到活動中，自己去找，自己去想，自己去做，自己去玩。整個活動室都充斥著孩子們自主探究的勃勃生氣。

大班數(shù)學課教案11

活動目標：

1、學習掌控用3個數(shù)編4道題的方法。

2、進展認真觀測的技能。

活動重點：

學習用3個數(shù)編4道題

難點：

依據(jù)圖的意思進行編題

活動預備：

幼兒用書《我的書櫥》、筆假設干

活動過程：

1、看看說說

〔1〕、“達達有很多好看的書，它們是達達學本事的好幫手。達達把它們都放在書櫥里，書櫥里現(xiàn)在有幾本書？”

〔2〕、幼兒認真觀測書櫥里的書，找出不同之處

有大有小、有厚有薄、有單色有彩色、有的在上面一層、有的在下面一層、有的放的正、有的放的斜等

2、找找編編

〔1〕、“請你依據(jù)這些書列出10的算式?！?/p>

如：3本大書。7本小書，一共10本書

3+7=107+3=1010-3=710-7=3

〔2〕、幼兒依據(jù)圖意編題

3、幼兒與同伴說說自己編得題

大班數(shù)學課教案12

［活動目標］

1、通過觀測、游戲、動手操作來復習鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認讀。

2、進展幼兒的觀測力和靈敏的思維技能。［活動預備］1、教具

⑴教學課件〔第一幅圖涌現(xiàn)10個小數(shù)字人物化舞蹈的情形，第二副至最末一幅依次涌現(xiàn)1－10，每幅畫涌現(xiàn)一個數(shù)字〕

⑵1——10的數(shù)字頭飾。

⑶用廢舊的紙盒做立體的小火車一列〔要有10個車廂，并且把10個數(shù)字依次貼在車廂上〕10種不同水果的卡片各一張。

2、學具

幼兒每人一支膠棒，一套10種不同水果的卡片各一套，1—10數(shù)字卡片各一套，一列平面的地小火車〔10節(jié)車廂，在每節(jié)車廂上刻一條縫，讓幼兒能把水果卡片放進去〕

［活動過程］

一、看電視了

1、老師引起幼兒看電視的愛好

2、老師演示課件第一幅圖，引導幼兒說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。

3、依次演示課件其他圖片，引導幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認識。

二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了

1、引導幼兒參加和數(shù)字娃娃做游戲。

2、10個小伙伴分別戴上1—10的數(shù)字頭飾，走進活動室，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。

3、全體幼兒認讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。

4、玩數(shù)字娃娃找伙伴的游戲。

游戲過程：

老師找一名幼兒找出老師所說數(shù)字娃娃的名字，找對了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對自己的小伙伴，并且說：“對，我的名字是*〔數(shù)字〕，我把頭飾送給你，我們是好伙伴?！比缓笠黄鸹氐阶簧?。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好伙伴為止。

三、果園里的水果成熟了，大家快來運水果吧。

師：果園里的水果都熟透了，你們看老師給你們帶來什么運水果？〔火車〕對，是火車，再看看老師帶來的火車廂上有什么？〔數(shù)字〕

1、請幼兒一起復習火車廂上的數(shù)字1—10。

2、出示水果卡片，請幼兒將水果卡片放入老師規(guī)定的數(shù)字車廂里，如老師說把蘋果裝入6號車廂里，上來的幼兒便將蘋果卡片插入6號車廂內(nèi)。直道將水果卡片全部放入車廂。

3、老師說出水果名，幼兒回答在幾號車廂內(nèi)。

4、老師說出車廂號，幼兒說出車廂里裝的是什么水果。反復練習，加深幼兒對數(shù)字的認識。四、小伙伴都來運水果了。

5、發(fā)給幼兒學具，讓幼兒按順次粘貼數(shù)字，靠近火車頭的第一節(jié)車廂上貼數(shù)字“1”，最末一節(jié)車廂上貼數(shù)字“10”，中間依次排開。

6、要求幼兒依據(jù)老師的要求將水果卡片插入相應的車廂里。老師作巡回指導。

［活動延伸］

讓幼兒同伴之間相互玩，一個幼兒提出口令將什么水果卡片放入幾號車廂，另一名幼兒動手操作，然后交換角色，游戲反復進行。

大班數(shù)學課教案13

融入的數(shù)學元素

此繪本故事中蘊含著很多數(shù)學元素，如：對磅秤的認識，磅秤上指針的轉動，動物體重的改變比較等等。

活動的設計

年齡段：大班上學期

活動目標

1．理解故事內(nèi)容，知道磅秤上指針的轉動與輕重之間的關系。

2．在閱讀中發(fā)覺問題，積極思索解決疑問，初步體驗故事的詼諧幽默。

活動預備

幼兒人手一份繪本中的動物卡片、排序底板、繪本課件、實物磅秤

活動過程

一、觀賞故事繪本，依據(jù)故事內(nèi)容按動物不同體重排序〔知道磅秤上的指針按順時針方向不斷朝前走，表示體重越來越重〕

1．播放課件，觀賞繪本故事。

預設提問：圖片上的猴子和小老鼠要干什么呢？

猴子為什么笑話鼠小弟？猴子說“你瞧”，是瞧什么？

其他動物來稱重時，也說“你瞧”，也在瞧什么？

2．幼兒操作，按故事情節(jié)將動物與秤面排排隊。

預設提問：故事里哪些動物一個一個挨著次序來稱重的？

最輕的動物是誰？哪個秤告知我們的？最重的動物是誰？哪個秤告知我們的？

磅秤上指針的改變說明什么呢？

故事中畫面呈現(xiàn)動物的秤面的指針能夠告知我們哪個動物輕，哪個動物重，秤面上的指針往前走一點，就告知我們后來的這個動物比前一個動物重一點了。

二、解決故事中大象的疑問〔理解當秤上沒有重量時，指針會自動歸零的特點〕

1．繼續(xù)播放課件并講故事引出問題：“鼠小弟真的比大象還重嗎？”

2．幼兒稱重，幫大象找找答案。

(1)幼兒稱重體驗活動：幼兒人稱，大家觀看稱面上指針的改變。

預設提問：你站上磅秤的時候，磅秤上的指針是怎么樣的？你下磅秤的時候，磅秤上的指針又怎么樣了？

(2)發(fā)覺謗秤上指針的改變，你能解決大象的問題嗎？

大象稱完體重，從磅秤上下來的時候，秤面上的指針回到了原位。而當鼠小弟站上磅秤的時候，秤面上的指針動也沒有動。大象沒有看到指針的改變過程，誤認為鼠小弟稱重時比他自己稱重時指針的位置又向前了，而產(chǎn)生“莫非他比我還重”的問題。其實，鼠小弟沒有大象重。

活動的反思；

根據(jù)故事的線索開展了第一次教學活動，但是幼兒一貫在用動物的大小說明體重的輕重，怎么也無法說明最末小老鼠稱體重時，磅秤上指針竟然會比大象又向前移動，顯著沒有達到預期的效果。反思活動，再次解讀繪本，發(fā)覺繪本暗藏著引發(fā)幼兒思索的玄機。

玄機一：混淆大小和輕重兩個迥乎不同的概念

故事中的磅秤上只保留指針，有意省略了表示重量的數(shù)字，全部稱體重的角色大小又都具有明顯差別，對運用磅秤上的精確重量判別體重造成干擾，致使幼兒仍舊會沿用以往運用目測大小的方法估量大致體重。

玄機二：強化稱重的結果，忽視稱重的過程

這個故事中只涌現(xiàn)每次動物站上磅秤稱體重的結果，有意省略每個動物稱重后離開磅秤的畫面。利用幼兒只關注磅秤指針的靜止狀態(tài)，不關注上下磅秤時指針移動的瞬間改變的普遍現(xiàn)象，引發(fā)大象最末幽默的疑問。這正是的獨具匠心，由此反映了財學齡前小讀者特點的深刻了解。

這個故事結果所制造的問題，正是需要幼兒從關注靜止的結果到關注動態(tài)的過程，才能解決最末的疑問，產(chǎn)生幽默一笑。由此可見，這一繪本并不單純地在向幼兒傳遞有關稱重的知識，還包含著很多技能的培育，如：敏捷地觀測判斷思索、將過去的閱歷用于新情景、清楚而精確的思維和溝通等。為此，我們有了新的解讀，實時對活動加以調(diào)整，重新進行了活動設計。

第一，考慮活動環(huán)節(jié)之間的規(guī)律性，做到簡潔明白，環(huán)環(huán)緊扣，將關鍵點加以分解，層層遞進，真正做到幫助幼兒發(fā)覺問題和解決問題。

(1)融人故事的排序活動：在聽故事中融人動物依次稱重先后，以及稱重中磅秤指針顯示的圖像的兩次排序，使每個幼兒對動物稱重中指針改變與動物建立一一對應關系，并識辨磅秤上指針〔順時針方向〕越向前表示越重，既熟識了故事內(nèi)容，又為大象產(chǎn)生的問題好像有其“合理”奠定了基礎，揭示了沖突。

(2)人人參加稱重的體驗活動：在體驗活動前提出看一看每人稱前指針位置；站上磅秤指針改變；下磅秤指針改變。啟發(fā)幼兒關注每人稱重時磅秤指針改變的全過程，讓幼兒在通過稱重中獲得了磅秤指針回復到“0”的閱歷。這正是幼兒缺乏的閱歷，也是繪本中省略的