廣東省佛山市高明實驗中學(xué)3

4/4高明實驗中學(xué)高二語文第二周靜校訓(xùn)練試題（滿分40分）班別：_________姓名：__________學(xué)號：_______成績：__________一、論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1-3題。重新體認家庭為社會之本戴志勇近日，央視綜合、少兒等頻道播出動畫劇《鄭義門》，呈現(xiàn)了“江南第一家”通過禮法治家、用豆子民主選舉家長等方式，對一個成百上千乃至幾千人的共同體進行自治的故事。鄭家?guī)装倌觊g出仕為官者無一人因貪墨罷官，讓“廉政”成為鄭家故事的一個“賣點”。細節(jié)難免藝術(shù)虛構(gòu)，但鄭家歷史上是赫赫有名。其逐漸修訂而成的家規(guī)168條，放在今日，有很多對個人自我修行仍有實踐價值的指引。但譬如基本不讓女性與娘家人走動，族人不得“私藏”一文錢，收支統(tǒng)由大家族統(tǒng)一管理等做法，今人恐已難以接受。尤為值得分析的，是第一集點出的此片主旨：治國必先齊家。從百年前的“娜拉出走”到今天的肯定家庭，家與國的關(guān)系，繞了一大圈，似乎又走回來了?！洞髮W(xué)》將齊家擺在治國之前，首先是因為對治理國家者必須要有極高的要求，而家庭乃是最原本的個人成長與修行場所。儒家認為，若治國者不能格物致知，正心誠意，必然會心中充滿雜念，帶來治理困境。而在家庭中，人首先感受世間最自然的父母養(yǎng)育之情與兄弟手足之愛，有人與人之間基于自然的界限與分寸，自然法奠基于此。良好的家教，是培養(yǎng)合格治國者的基本環(huán)節(jié)。中國主流傳統(tǒng)中，在家庭、天地自然中貞定個體價值的思想與工夫，同集體主義與個人主義均有一定差別，可被稱為不偏執(zhí)于極端的小共同體主義。它強調(diào)個體的終極價值，以避免各種人為捏造的集體對個人尊嚴和權(quán)利的侵害，但也將個體從家庭與天地這個根本處，放置在與他人和世界的脈絡(luò)中，避免原子式個體可能帶來的孤獨、過度欲望與價值虛無。這種由內(nèi)而外自然生長出來的個體價值觀，光明中正，是治國者的必備心性素質(zhì)。齊家對治國之所以重要，還在于大家族本身有各種日常事務(wù)需要處理。作為規(guī)則的禮法，由外而內(nèi)地規(guī)范族人的行為與思想。治家的經(jīng)驗才干，是能力培養(yǎng)的重要途徑。家事國事天下事，一氣貫通，而不是相互背反。正是在這種融“家族規(guī)矩”于“個體人格”的生存結(jié)構(gòu)中，“江南第一家”養(yǎng)育出來的鄭家子弟，無論出仕理家，皆能立身有本，進退有據(jù)，維系鄭家?guī)装倌暧诓粔?。但理想與現(xiàn)實之間，可能隔著不小的距離。一方面，家族中不止是陽光，遇到不負責(zé)任的家長怎么辦？清末民初，由家族形態(tài)承載的價值觀，與以平等個人為本位的法律觀之間，在清末以張之洞、勞乃宣對陣楊度、沈家本等人的禮法之爭中，曾有過激烈辯論。正當(dāng)防衛(wèi)是否適用于尊長，就是一個核心爭議點。如果像鄭家曾推行的那樣，將個人財產(chǎn)權(quán)利壓縮到最低限度，個體人格的保障，也難免受影響。說到底，家庭是個人充分實現(xiàn)人性有情有義的土壤，而不能是障礙。這種關(guān)系，也存在于個人與國家的關(guān)系中。今天，類似楊度與后來的一些激進革命者那樣，將大家族看成國家的敵人，要將個人從中“解放”出來才能成為合格“國民”的觀點，已沒有辯駁的必要。但就像厘清個人與家庭之間的關(guān)系一樣，如何厘清個人與國家、家庭價值與國家正義之間的關(guān)系，讓國家成為個人充分實現(xiàn)人性有情有義的土壤，是更需要我們思考和改進的。

（選自《南方周末》2016年3月21日）1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（）A.鄭家歷經(jīng)數(shù)百年長盛不衰，在歷史上赫赫有名，這個成百上千乃至幾千人的大家族被譽為“江南第一家”。B.鄭家重視禮法治家，其逐漸修訂而成的家規(guī)共有168條。至今，這些家規(guī)有很多對個人自我修行仍有實踐價值的引導(dǎo)。C.鄭家故事之所以被拍成動畫劇，就是因為“廉政”賣點：鄭家?guī)装倌陙頍o一出仕為官者因貪污而被罷官。D.這部動畫劇《鄭義門》在第一集里就點明了此片的主旨：治國必先齊家。從家與國的關(guān)系角度肯定了家庭的作用。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A．家庭是個人成長與修行的重要場所，良好的家教和對家族各種日常事務(wù)的處理有助于培養(yǎng)合格治國者，因而《大學(xué)》將齊家放在治國之前。B．盡管鄭家的禮法治家等方式維系了家族幾百年來的良好發(fā)展，但也有些凌駕于個人之上的“家族規(guī)矩”可能會使個體人格保障受到影響。C．齊家與治國有相通之處，處理大家族日常事務(wù)，是能力培養(yǎng)的重要途徑，而于其中所練就的經(jīng)驗才干，于治國具有重要意義。D．不偏執(zhí)于極端的小共同體主義強調(diào)個體的終極價值，不必遵從群體規(guī)則的限制，避免各種人為捏造的集體對個人尊嚴嚴和權(quán)利的侵害。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（）A．鄭家的故事在搬上熒屏之時固然會有一些藝術(shù)的虛構(gòu)，但它卻從某個角度引發(fā)了人們對于齊家的重視，從而激起人們對家庭教育、個體人格發(fā)展的關(guān)注。B．鄭家的家規(guī)，既對個人自我修養(yǎng)極具實踐指引價值，但也在實行過程中暴露出家族形態(tài)承載的價值觀和平等個人為本位的法律觀之間相互矛盾的問題。C．個體在接受良好的家教、養(yǎng)成光明中正的心性、汲取家庭管理中的經(jīng)驗教訓(xùn)、將家事貫通于國事和天下事的前提下，就能成為“廉吏”、合格的治國者。D．個人與家庭、個人與國家、家庭價值與國家正義之間會存在一些矛盾，而正確處理這些關(guān)系，讓國家為個體發(fā)展提供良性土壤，需要我們思考和改進。 二、閱讀下面這首唐詩，完成4—5題。（11分）別元九后詠所懷白居易零落桐葉雨，蕭條槿花風(fēng)。悠悠早秋意，生此幽閑中。況與故人別，中懷正無悰。勿云不相送，心到青門東。相知豈在多，但問同不同。同心一人去，坐覺長安空。【注】①悰：歡樂，樂趣。②青門：長安城的東南門，本名灞城門，因其門色青，故俗稱為“青門”。4．下列對本詩的賞析，不正確的兩項是（5分）（）（）A．本詩是一首送別詩，送別詩有表現(xiàn)親情、愛情的，也有表現(xiàn)友情的，感傷之外還可以寄托詩人的理想抱負等。B．開篇寫凋零的桐葉、衰敗的槿花，暗中點明與友人分別的時間，同時也奠定了全詩傷感悲涼的感情基調(diào)。C．“況與故人別，中懷正無悰”兩句緊承上幾句的傷秋之情，寫出了詩人和友人分別之后的落寞，情景交融，十分感人。D．友人問詩人“為何不相送”，而詩人以“心到青門東”回答友人，寥寥數(shù)筆，勾勒出離別時的大致場景。E．最后四句寫朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言簡意賅，卻富含哲理。詩中表達的思想情感與王勃《送杜少府之任蜀州》（城闕輔三秦）中的思想情感有何不同？（6分）二、語言文字運用6．下列各句中加下劃線成語的使用，全都不正確的一項是。（3分）()①前一段時間，電視劇《楚喬傳》熱播，許多觀眾不禁想問：魏貴妃到底是何等身份，竟可以在皇上面前說話一言九鼎？②各大手機品牌競爭日益激烈，國內(nèi)市場趨于飽和，大部分廠商瞄準(zhǔn)了海外市場，華為集團慘淡經(jīng)營，2017年銷量繼續(xù)攀升。③裝備了一批火力強大的武器之后，敘利亞反政府組織如虎添翼，對敘中部哈馬省等地的攻勢更加猛烈，致使停戰(zhàn)協(xié)議淪為一紙空文。④盲目“跟榜”，讀一本與自己心性喜好完全不搭的書，一本不忍卒讀的爛書，就會浪費時間、精力，還會誤導(dǎo)個人思想認知。⑤如果你珍惜生命，就不必因為小的苦惱而厭倦生活。因為魚龍混雜并不完美的生活，正是組成寶貴生命的原材料。⑥在這個意義上,平凡的工作實在更有價值，作為交警，孟昆玉平凡的工作與人民生命安全息息相關(guān)，正是一種厝火積薪、防患于未然的工作。A．①③⑤B．②④⑤C．①③④D．④⑤⑥7．下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）A．記者5日從國家氣象局獲悉，5月3日以來我國北方出現(xiàn)了今年以來強度最大的一次沙塵暴天氣過程，全國五分之一到六分之一的地區(qū)受到影響，多地PM10濃度爆表。B．“庫爾德自由之鷹”組織11日宣稱制造了10日晚的兩起土耳其最大城市伊斯坦布爾的炸彈襲擊。當(dāng)天，數(shù)千人走上伊斯坦布爾街頭譴責(zé)恐襲行徑。C．今年，浙江高考語文閱讀題“詭異的光”曾引起網(wǎng)友熱議，關(guān)于語文閱讀是否該有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論不斷，這使得很多人都關(guān)心語文科目的評閱標(biāo)準(zhǔn)。D．侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。8．下面各句中，表達得體的一句是（3分）A．李老師，我們敬請您擔(dān)任我們文學(xué)社的顧問，如果能得到您的應(yīng)允，將得我們最大的榮幸。B．先生們，在座的不是董事長就是總經(jīng)理，現(xiàn)在請大家出錢出物，為國家盡匹夫之責(zé)。C．我和你之間的友誼沒的說，我們小學(xué)畢業(yè)時的合影我一直當(dāng)珍貴“文物”惠存著呢。D．同學(xué)們，在高考之路上，請相信老師，配合老師，你若誠心跟隨，我必鼎力相助！答題卡：論述文：1234675.詩歌：

第二周靜校參考答案：一、C、D、C二、4、CD（答對一項2分，兩項5分）（C項“情景交融”錯，此兩句沒有寫景。D項這兩句并非詩人與友人的問答，而是詩人的想象、假設(shè)，是虛寫）5、（1）本詩表現(xiàn)了作者面對蕭瑟之景時的傷秋之情，抒發(fā)了自己在長安再無心意相通之人的孤寂落寞之情。（2）王勃《送杜少府之任蜀州》中既有同病相憐的傷感，也有惜別之情，還有詩人高遠的志向、豁達的情趣和曠達的情懷。1．D（①一句話抵得上九鼎重。形容所說的話分量很重，作用很大。使用正確。②慘淡經(jīng)營:費盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。正確。③如虎添翼:比喻強有力者又增添生力軍，使之更強。可褒可貶。④不忍卒讀，不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘動人。望文生義。⑤魚龍混雜:比喻好人和壞人混在一起。適用范圍不當(dāng)。⑥把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險。使用錯，應(yīng)用“曲突徙薪”）2．C（A不符合邏輯，六分之一在前，五分之一在后；B項