第四章歷史教材論(新)課件

第四章歷史教材論2023/12/61教材教科書？教材？教科書？2023/12/62一、中學(xué)歷史教材1、教材概念狹義：就是指教科書

廣義：是指教學(xué)活動(dòng)中所利用的一切素材和手段，凡是承載教學(xué)內(nèi)容和信息的物化材料都是教材。2、歷史教材指歷史教學(xué)中利用的物化材料，如歷史教科書、歷史補(bǔ)充讀物、歷史教學(xué)掛圖、歷史教學(xué)課件、歷史網(wǎng)絡(luò)資料等，也指歷史教學(xué)的知識(shí)體系和技能方法系統(tǒng)，它是師生為了達(dá)成歷史教學(xué)目標(biāo)而利用的相關(guān)素材、工具和手段，其中歷史教科書居于核心地位。3、歷史教科書

是指在中學(xué)歷史教學(xué)中有學(xué)?；蛴嘘P(guān)教育部門制定給學(xué)生使用的教學(xué)用書，他是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定編制的。在歷史教學(xué)中，教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基本憑借，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的依據(jù)。2023/12/63二、歷史教材的種類（一）基于學(xué)科知識(shí)體系的歷史教材分類通史教材、專題史教材（二）基于課程管理系統(tǒng)的歷史教材分類國(guó)家教材、地方教材、校本教材（三）基于物質(zhì)載體種類的歷史教材分類紙質(zhì)教材：歷史教科書、歷史教學(xué)參考書等實(shí)物教材：文物、歷史模型等視聽(tīng)教材：多媒體課件、錄音錄像等2023/12/64在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐中，使用較多、常見(jiàn)的歷史教材：1、歷史教科書2、歷史教學(xué)參考書3、歷史地圖冊(cè)、填圖冊(cè)、練習(xí)冊(cè)4、歷史教學(xué)掛圖5、歷史實(shí)物教材6、歷史視聽(tīng)教材2023/12/65（1）歷史知識(shí)的中介和載體（2）提供知識(shí)的范圍和數(shù)量（3）包含思想教育的因素（4）促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展（5）便于學(xué)生自學(xué)（6）便于學(xué)生自我檢測(cè)（7）有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固三、中學(xué)歷史教科書的功能2023/12/66依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)出版的歷史教科書有：（1）人民教育出版社（2）岳麓書社出版社（3）人民出版社（4）北京師范大學(xué)出版社（5）華東師范大學(xué)出版社（6）四川教育出版社（7）中國(guó)地圖出版社（8）大象出版社四、新課改后的歷史教科書2023/12/671、要符合國(guó)家的立場(chǎng)2、要受制于學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展情況（1）歷史研究到了領(lǐng)域不斷開(kāi)拓和深入，改變了對(duì)整個(gè)歷史的看法（2）更新了對(duì)一些重要?dú)v史事件、歷史人物的看法（3）考古學(xué)研究取得許多重要進(jìn)展（4）歷史教材論及歷史教育研究的新成果3、要考慮學(xué)生的年齡及認(rèn)知發(fā)展程度（1）必須從傳統(tǒng)的“教本”向“學(xué)本”轉(zhuǎn)移（2）不易編入艱澀難懂的知識(shí)或不成熟的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)五、歷史教科書的編纂（一）制約歷史教科書編纂的因素2023/12/68（1）科學(xué)性原則（2）思想性原則（3）基礎(chǔ)性原則（4）系統(tǒng)性原則（5）精選性原者（6）可讀性原則（7）工具性原則

（8）漸進(jìn)性原則（二）中學(xué)歷史教科書的編纂原則

五、歷史教科書的編纂2023/12/691、以章節(jié)體為主的體例（一）歷史教科書的體例

六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)

中國(guó)古代史書編纂體例主要有：編年體、紀(jì)傳體、紀(jì)事本末體。自清末以來(lái)，我國(guó)編寫的中小學(xué)歷史教科書大多采用章節(jié)體編寫，也有采用比較接近章節(jié)體的課題體。2023/12/6102、本國(guó)史與外國(guó)史的分編或合編（一）歷史教科書的體例

六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)

自清末以來(lái)，我國(guó)編寫的中小學(xué)歷史教科書大多采用本國(guó)史與外國(guó)史分編的方式，目前初中歷史教科書亦是采用這種方式。

2003年以后我國(guó)大多數(shù)地區(qū)使用的高中歷史教科書，均采用中外歷史混合編排的方式。中外歷史混合編排教科書主要有三種方法：

1、以本國(guó)史為基本線索的合編方法

2、以世界史為線索的合編方法

3、以專題或主題形式的合編方法目前新課程標(biāo)準(zhǔn)高中歷史教科書亦是采用專題形式合編的。2023/12/611

第一單元中華文明的起源第1課祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民第2課原始的農(nóng)耕生活

第3課華夏之祖

活動(dòng)課一尋找歷史第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革

第4課夏、商、西周的興亡

第5課燦爛的青銅文明

第6課春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)

第7課大變革的時(shí)代

第8課中華文化的勃興（一）

第9課中華文化的勃興（二）

活動(dòng)課二編歷史小故事義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（彩版）《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)

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普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史1（必修）》

第一單元古代中國(guó)的政治制度

第1課夏、商、西周的政治制度第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成第3課從漢至元政治制度的演變第4課明清君主專制的加強(qiáng)第二單元古代希臘羅馬的政治制度

第5課古代希臘民主政治第6課羅馬法的起源與發(fā)展探究活動(dòng)課“黑暗”的西歐中世紀(jì)——?dú)v史素材閱讀與研討第三單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展

第7課英國(guó)君主立憲制的建立第8課美國(guó)聯(lián)邦政府的建立第9課資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展2023/12/613是指教科書內(nèi)容的組織方式，即教科書是由哪幾部分、哪幾種形式組成的。（二）歷史教科書的結(jié)構(gòu)

六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)

現(xiàn)行的中學(xué)歷史教科書主要由兩大部分組成：1、課文系統(tǒng)——以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主，體現(xiàn)了教科書的依據(jù)性2、課文輔助系統(tǒng)——以體現(xiàn)教學(xué)方法為主，體現(xiàn)了教科書的工具性2023/12/614（1）基本課文——對(duì)一系列重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程的較完整、系統(tǒng)、全面的概括、敘述，一般采用大號(hào)字，是學(xué)生必須掌握的基本內(nèi)容。1、課文系統(tǒng)六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)

（2）補(bǔ)充性課文——拓展知識(shí)、增加細(xì)節(jié)、增強(qiáng)生動(dòng)性、輔助理解基本課文，采用小號(hào)字或其他字體。（3）緒論性課文——指全書、單元或章節(jié)開(kāi)頭之處敘述內(nèi)容大意、編寫意圖、歷史背景等內(nèi)容的文字。（4）史料性課文——課本引用的史料，分為文字史料和圖片史料。（5）探究性課文2023/12/615（1）圖表——包括地圖、圖片、表格、表解、示意圖等2、課文輔助系統(tǒng)六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)

（2）課旁提要——是課文段落旁邊排印的簡(jiǎn)短文字。（3）課文注釋（4）課文思考題——課文兩邊單獨(dú)或配合史料而設(shè)計(jì)的問(wèn)題。（5）課后習(xí)題——用于復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)和和訓(xùn)練思維能力的問(wèn)題作業(yè)。12/6/202316基本課文緒論性課文史料性課文課文注釋圖表2023/12/617補(bǔ)充性課文史料性課文課文思考題2023/12/618課后習(xí)題2023/12/619（1）通過(guò)生動(dòng)活潑、簡(jiǎn)明扼要的文字表述和豐富多樣圖標(biāo)編排，增強(qiáng)課本的趣味性、形象性、可讀性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣（2）通過(guò)史料、導(dǎo)讀、提要等欄目的設(shè)計(jì)，使教科書具有學(xué)習(xí)指南的性質(zhì)（3）通過(guò)思考題、提示語(yǔ)、活動(dòng)課、探究性作業(yè)等的編輯，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展當(dāng)代歷史教科書接受的設(shè)計(jì)，突出了“學(xué)本”的功能：六、歷史教科書的體例和結(jié)構(gòu)

12/6/2023201、采用時(shí)序與主題相結(jié)合、中外歷史分述的通史教科書。這種體例即根據(jù)歷史發(fā)展的基本線索，從古至今的講述歷史；圍繞表現(xiàn)每一個(gè)歷史時(shí)段突出特征主題進(jìn)行敘述，同時(shí)運(yùn)用初中生年齡特點(diǎn)的課題體，以“課”和“單元”結(jié)構(gòu)，這主要使用于初中歷史（一）新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式：七、新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式和特點(diǎn)

2、采用時(shí)序與專題相結(jié)合、中外歷史混編的專題體教科書，這主要使用于高中。新課改高中歷史教科書建立了以政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史等模塊為架構(gòu)，歷史專題為單元，貫通古今、中外混合的歷史知識(shí)體系。12/6/202321專題體的優(yōu)點(diǎn)：1、一定程度上避免了與初中教材的雷同；2、在知識(shí)處理上更加靈活；3、再是的專題性和包容性突出；4、知識(shí)的選擇性和個(gè)性化更加明顯；5、便于從某個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史人物進(jìn)行更為深入的了解和探究。按照歷史專題的性質(zhì)和類型，從通史中選擇有關(guān)內(nèi)容，形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)內(nèi)容。專題史體例

專題體的缺陷：1、由于只選擇歷史現(xiàn)象的某個(gè)方面，呈現(xiàn)的是不完整的知識(shí)，知識(shí)系統(tǒng)破碎，專業(yè)化和學(xué)術(shù)化增強(qiáng)，加大了歷史學(xué)的難度；2、專題之間的跳躍性大，知識(shí)缺失多，新知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少必要的鋪墊；3、必修教材之間、必修與選修教材之間歷史知識(shí)多次重復(fù)。12/6/2023221、編排力求生動(dòng)活潑2、突出思考和探究活動(dòng)3、注意教材內(nèi)容的科學(xué)性（1）注意吸收公認(rèn)的史學(xué)研究、考古發(fā)現(xiàn)的新成果以及多樣化的史學(xué)方法（2）取材考慮了學(xué)生接受能力，淡化傳統(tǒng)歷史學(xué)科體系（3）關(guān)注學(xué)生的需要和興趣點(diǎn)4、加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與運(yùn)用（1）注重歷史的縱向和橫向的聯(lián)系（2）注重與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系（3）注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系（4）注重知識(shí)的必要延伸（二）新課改歷史教科書的特點(diǎn)：七、新課改歷史教科書的呈現(xiàn)方式和特點(diǎn)

12/6/2023231、歷史課堂教學(xué)最重要的媒介和資源2、實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的主要憑借3、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)和具體化4、歷史課堂教學(xué)的憑借和基本工具（一）歷史教科書的功能作用：八、歷史教科書的功能與應(yīng)用

12/6/2023241、要把握教科書的內(nèi)容體系、框架結(jié)構(gòu)要有“全局意識(shí)”，全面認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容的各種縱橫聯(lián)系，深挖教科書背后的知識(shí)。2、要吃透教科書，并適當(dāng)?shù)某鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容3、要分清主次，把握教科書的教學(xué)重點(diǎn)4、要以教科書為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案（二）歷史教科書在教學(xué)中應(yīng)用：八、歷史教科書的功能與應(yīng)用

12/6/202325

使用中學(xué)歷史教科書還應(yīng)當(dāng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

①處理好大字與小字的關(guān)系

②處理好課文學(xué)習(xí)與課堂活動(dòng)的關(guān)系

③處理好書中文字與圖片的關(guān)系

④處理好課文與補(bǔ)充材料的關(guān)系

⑤處理好課文學(xué)習(xí)和作業(yè)練習(xí)的關(guān)系⑥理好教師運(yùn)用教科書與學(xué)生運(yùn)用教科書的關(guān)系2023/12/626新教材教學(xué)活動(dòng)建議的設(shè)置①教學(xué)活動(dòng)建議的設(shè)計(jì)

《標(biāo)準(zhǔn)》在每一學(xué)習(xí)主題下設(shè)計(jì)有一到三個(gè)活動(dòng)建議。如中國(guó)古代史在“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)”學(xué)習(xí)主題下，安排的兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)建議是：I、設(shè)計(jì)表格，列出秦始皇、漢武帝與唐太宗的歷史功過(guò)；II、以文成公主入藏等故事為題材，編演歷史短劇。中國(guó)現(xiàn)代史在“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義”的學(xué)習(xí)主題下，安排的教學(xué)活動(dòng)建議是：I、收集過(guò)去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、郵票、副食品票等，感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來(lái)的巨大變化；II、在地圖上找出我國(guó)5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和1984年開(kāi)發(fā)的14個(gè)沿海港口城市的地理位置。世界近代史在“科學(xué)與思想文化”學(xué)習(xí)主題下，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)建議有：I、舉辦“我最崇拜的科學(xué)家”主題故事會(huì)，樹(shù)立為科學(xué)獻(xiàn)身的理想和抱負(fù)；II、通過(guò)圖片展示、欣賞近代名畫，提高對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。2023/12/627新教材教學(xué)活動(dòng)建議的設(shè)置②教學(xué)活動(dòng)建議形式

A、結(jié)合學(xué)習(xí)主題，參觀歷史博物館、紀(jì)念館，考察相關(guān)的歷史遺址、遺跡，觀看歷史題材的影視作品

B、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容與地圖，學(xué)習(xí)制作歷史圖標(biāo)

C、根據(jù)學(xué)習(xí)主題，收集、分析歷史資料，在此基礎(chǔ)上，舉行歷史故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)歷史討論會(huì)、歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史名詩(shī)名篇朗誦會(huì)，編輯歷史板報(bào)，編演歷史短劇等

D、閱讀欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，學(xué)唱?dú)v史歌曲

E、學(xué)習(xí)開(kāi)展歷史方面的一些社會(huì)調(diào)查和訪談

2023/12/628新課改后歷史教材的主要特點(diǎn)（1）注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式新教材根據(jù)課程改革的精神，在課程的內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重改革學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，安排了多層次、多類型的探究性問(wèn)題和活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程。2023/12/629北師大版新教材在“想一想”、“材料閱讀”、“活動(dòng)建議”等欄目里設(shè)計(jì)許多這類問(wèn)題。如八年級(jí)上冊(cè)第6課的“材料閱讀”中既有這樣的問(wèn)題“這是甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，李鴻章對(duì)自己興辦洋務(wù)的一番感嘆。想一想，議一議，李鴻章為什么會(huì)說(shuō)練兵和海軍都是“紙糊的老虎”？它揭示出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)哪些方面的不足？川教版新教材七八年級(jí)上下一共設(shè)計(jì)了13個(gè)主題活動(dòng)，如“創(chuàng)辦‘歷史角’”、“我評(píng)秦始皇和漢武帝”、“三國(guó)——南北朝的歷史綜合學(xué)習(xí)”、“歷史遺址考察”、“走近印刷術(shù)”、“中國(guó)古代藝術(shù)欣賞會(huì)”、“抗日救亡歌曲演唱比賽”、“調(diào)查改革開(kāi)放以來(lái)身邊的變化”等。華東師大版新教材七八年級(jí)上下冊(cè)一共設(shè)計(jì)了14個(gè)探究活動(dòng)，如“我看‘商鞅變法’”、“我說(shuō)‘民族交往’”、“宋代的社會(huì)生活”、“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”、“重溫長(zhǎng)征路”、“科技的魅力”、“人民軍隊(duì)的光輝歷程”、“‘票證時(shí)代’的結(jié)束”等。北師大版新教材七到九年級(jí)上冊(cè)一共設(shè)計(jì)了21個(gè)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)，“尋訪‘絲綢之路’”、“‘貴姓何來(lái)’：中華諸姓的來(lái)歷”、“畫地圖學(xué)歷史”、“世界三大人種的基本特征”、“工業(yè)革命帶給人類的‘禮物’”等。2023/12/630（2）注重引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也注意及時(shí)恰當(dāng)?shù)姆庞匙钚碌闹卮髿v史事件和科學(xué)技術(shù)新成果，增強(qiáng)書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義的傾向。

新課改后歷史教材的主要特點(diǎn)2023/12/631川教版新教材為了讓學(xué)生感受我國(guó)古代的醫(yī)學(xué)成就，安排了“走近中醫(yī)”的實(shí)踐活動(dòng)。在講改革開(kāi)放歷史后，讓學(xué)生以“鄧小平使我們富起來(lái)”為題，寫一篇小作文；在介紹我國(guó)體育事業(yè)的成就后，讓學(xué)生以“我喜歡的體育運(yùn)動(dòng)和體育明星”為題分組座談；在《科舉制度的創(chuàng)立和發(fā)展》一課，安排了”古今考試制度的比較“的討論，并在比較的基礎(chǔ)上由學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)今的考試制度改革提出建議。華東師大版新教材在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，十分注意歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，并且在副文中特地設(shè)置”身邊的歷史“一目。例如，新教材就今天仍在使用的生肖記歲方法，介紹了生肖記歲的起源以及古代以”天干、地支記日、記年的方法。又如，講到夏商周的更替時(shí)，涉及宗法制的問(wèn)題，但這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)顯然是不容易理解的。為此，新教材特地設(shè)計(jì)了一個(gè)小制作，要求學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，制作一份家庭親屬世系表，寫出從高祖父到本人的全部男女親屬的姓名。從自己身邊的親屬開(kāi)始，學(xué)生會(huì)比較有興趣而且容易入手，認(rèn)真完成這份小制作后，學(xué)生必定會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的親屬關(guān)系有所了解，從而對(duì)古代的宗法制也能有一些感性認(rèn)識(shí)。再如，再講了“佛教?hào)|傳”后，教材就各地常見(jiàn)的佛教寺廟，設(shè)計(jì)的一道問(wèn)題：“參觀你家鄉(xiāng)附近的佛寺，調(diào)查一下內(nèi)容：大雄寶殿內(nèi)有哪三種佛？分別象征什么？僧人見(jiàn)人為什么要‘合掌’？為什么寺院中蓮花特別多？僧人為什么特別重視掃地？”目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生從生活中去觀察、了解與佛教相關(guān)的知識(shí)。新教材中國(guó)現(xiàn)代史部分從1949年寫到2001年或2002年，諸如中國(guó)申奧成功、加入WTO、三峽工程的導(dǎo)流明渠截流、“神舟四號(hào)”飛船遨游太空等在不同版本的新教材中都有所反應(yīng)。川教版新教材還寫進(jìn)了電視劇《激情燃燒的歲月》的播放等新的歷史內(nèi)容。新教材有些版本在中國(guó)古代史中，反映了1986年以來(lái)四川廣漢三星堆出土的文物考古成果，吸收了“夏商周斷代工程”的研究成果。有的版本在中國(guó)近代史中，還吸收了中國(guó)共產(chǎn)黨黨史研究和中華人民共和國(guó)國(guó)史研究的成果，采納了中共中央黨史研究室所著《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》的一些基本觀點(diǎn)。2023/12/632（3）新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)

新教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)水平。初中新教材基本上采用了“通史”的編寫體例和呈現(xiàn)方式，多數(shù)版本的新教材基本以“單元”、“課”及“子目”三級(jí)標(biāo)題