光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3篇

第1篇《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和技能：1.了解光的折射現(xiàn)象和特點(diǎn)2.能辨析折射現(xiàn)象3.能用光的折射特點(diǎn)解釋生活和自然界中的折射現(xiàn)象過程與方法：1.通過觀察認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象2.通過猜想、檢驗(yàn)、聯(lián)想、探究得出光折射的特點(diǎn)情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.體驗(yàn)遷移類比在學(xué)習(xí)中的作用2.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感【教學(xué)重點(diǎn)】：探究光折射的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】：用光的折射特點(diǎn)解釋折射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)器材：一次性紙杯10個(gè)，光的折射演示儀兩套，三角尺一幅，學(xué)生活動(dòng)卡20份【教學(xué)過程】：1.創(chuàng)設(shè)情境引入新課學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生（兩人一組）把自己的筆放入桌面的水杯中，觀察筆的形狀發(fā)生了怎樣的變化？（筆桿變彎折了）師：筆桿彎折是由于光發(fā)生了折射（板書課題—光的折射）師：同學(xué)們這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)知道什么是光的折射，探究光折射的特點(diǎn)，并用光折射的特點(diǎn)解釋生活和自然界中的折射現(xiàn)象。2.光的折射演示光的折射，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)生折射的條件（演示垂直射入時(shí)光的傳播方向不變）板書（ppt出示）光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。3.相關(guān)名詞（三線兩角一點(diǎn)）類比光的反射中的三線兩角一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生指出折射中的三線兩角一點(diǎn)。（演示現(xiàn)象讓學(xué)生讀出入射角、折射角的大小）4.探究光的折射特點(diǎn)（1）回顧光的反射定律反射光線、入射光線、法線在同一平面（三線共面）反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)（法線居中）反射角等于入射角（兩角相等）（2）引導(dǎo)學(xué)生從以上三個(gè)方面探究光的折射特點(diǎn)（引導(dǎo)學(xué)生講出探究方法）簡(jiǎn)要板書（學(xué)生敘述PPT出示）結(jié)論：光折射時(shí)，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)；（三線共面）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；（兩線兩側(cè)）入射角增大（或減小）時(shí)，折射角也增大（或減小）光垂直于介質(zhì)表面入射時(shí)，折射角等于零當(dāng)光從空氣斜射入水（或玻璃）中時(shí)，折射光線偏向法線方向，即折射角小于入射角。光從水（或玻璃）中斜射入空氣中時(shí)，折射光線將偏離法線方向，即折射角大于入射角。(3)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)一：畫出圖中對(duì)應(yīng)的折射光線或入射光線的大致方向圖略5.用光的折射特點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象（1）筷子彎折（師生共同完成，師板演）（2）潛水員在水中看岸上物體頂點(diǎn)A的光路（師生共同完成，ppt演示）（3）討論光通過玻璃磚如何射出并演示驗(yàn)證（4）拓展生活中的折射現(xiàn)象潭清疑水淺海市蜃樓太陽變形的奧秘幻日硬幣重現(xiàn)6.應(yīng)用遷移鞏固提升活動(dòng)二：如圖為一束光線從空氣射入水中，請(qǐng)?jiān)趫D中找出分界面、法線、入射光線、反射光線和折射光線并標(biāo)在圖上圖略7.全課小結(jié)（今天你學(xué)到了什么）光的折射光的折射特點(diǎn)光的折射應(yīng)用布置作業(yè)分享：第2篇物理課堂“三段式”創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為三個(gè)部分，即自主學(xué)習(xí)、和探解疑和效果檢測(cè)。以《光的折射》為例說明導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路。一、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)確立這樣三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、通過觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點(diǎn)。2、知道光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。3、利用光的折射特點(diǎn)，解釋生活中的折射現(xiàn)象。其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，光的折射規(guī)律及其探究過程是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該放在問題導(dǎo)讀研究。第三個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象，既涉及到光的折射規(guī)律，又與人的視覺習(xí)慣有關(guān)，學(xué)生不易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該放在和探解疑中研究。二、引課：用引人入勝的導(dǎo)入語拉開序幕，“潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散?！碧肚逡伤疁\，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。兩句古詩引課，體現(xiàn)物理的簡(jiǎn)潔之美。既簡(jiǎn)練，又省時(shí)高效。三、前提準(zhǔn)備：1、光沿直線傳播的條件.讓學(xué)生標(biāo)出入射角，反射角為后面的探究做鋪墊。2、讓學(xué)生猜一猜光從空氣進(jìn)入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎？并讓學(xué)生標(biāo)出入射角，反射角為后面的探究做鋪墊。當(dāng)研究這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，覺得猜一猜是最恰當(dāng)、最合適的?？茖W(xué)探究的第一步是引導(dǎo)學(xué)生有效猜想；有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生判斷和推理，幫助學(xué)生找到正確的思維方向，培養(yǎng)學(xué)生一種能力。四、初識(shí)教材：教師設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。五、問題導(dǎo)讀：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，光的折射特點(diǎn)及其探究過程而設(shè)計(jì)的。那么學(xué)生自己猜的光從空氣進(jìn)入玻璃的光線到底對(duì)不對(duì)呢？那么我們做實(shí)驗(yàn)來尋找答案，通過問題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，點(diǎn)燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感。打開激光筆，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇特之美，絢麗的實(shí)驗(yàn)過程，更能體現(xiàn)物理學(xué)的魅力。我聽了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，理解了；這是實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)的關(guān)系通俗概括。學(xué)生通過自己做一做，突破難點(diǎn)；設(shè)計(jì)問題導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)的步驟轉(zhuǎn)化為四個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成，問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，具體化，遞進(jìn)化，層次化，階梯化，降低了難度。學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，在解決問題中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能。避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師演示光從空氣進(jìn)入水，再從水進(jìn)入空氣的課件，進(jìn)一步加深對(duì)光的折射的認(rèn)識(shí)，為突破難點(diǎn)提供了保證。在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解光的折射定義，總結(jié)光的折射特點(diǎn)就水到渠成了。六、和探解疑：讓學(xué)生做一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)。將硬幣放在碗底，一位同學(xué)向后傾，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學(xué)向碗中緩緩加水，隨著水的增多，你是否看到硬幣？然后作圖，解釋現(xiàn)象。這樣的設(shè)計(jì)，利用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，低成本，大功效，拉近了物理與生活的距離，感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的從物理走向生活這一理念。七、效果檢測(cè)：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)祈禱復(fù)習(xí)、鞏固和延伸的作用。八、教后反思：整節(jié)課以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的探究過程，以及物理問題的解決過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中體驗(yàn)，在快樂中感悟。本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處探究活動(dòng)中設(shè)置各種問題情境生活情境，創(chuàng)設(shè)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加有效。最后和大家分享我最喜歡的一話：德國(guó)的一位學(xué)者就情境做過一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺的將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境中，才能被理解和掌握。第3篇1.題目：光的折射2.內(nèi)容：圖片3.基本要求：（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容，如果試講內(nèi)容有實(shí)驗(yàn)，則要描述具體實(shí)驗(yàn)過程。（2）試講過程中要有啟發(fā)性提問。（3）要求適當(dāng)板書。（4）注意結(jié)合生活實(shí)際，說明生活中的折射現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】了解光的折射現(xiàn)象，掌握光從空氣斜射入水中的或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律，理解光路可逆的含義。【過程與方法】通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)折射引起的錯(cuò)覺，掌握用物理學(xué)原理解釋生活現(xiàn)象的方法，培訓(xùn)總結(jié)歸納聯(lián)系實(shí)際的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感知物理與生活的緊密聯(lián)系，提高應(yīng)用物理知識(shí)解釋日常生活和社會(huì)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極向上的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】探究光的折射現(xiàn)象，總結(jié)折射規(guī)律?！倦y點(diǎn)】歸納折射規(guī)律，理解折射時(shí)光路的可逆性。三、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課提問學(xué)生是否注意過插入水中的筷子，讓學(xué)生主動(dòng)說一說自己注意到的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生做這個(gè)實(shí)驗(yàn)：把筷子斜放在透明的玻璃杯中，然后向杯中加水，讓學(xué)生注意觀察，從杯子上方看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察并給出觀察結(jié)果：筷子看起來向上彎折了。教師提問：筷子是在什么位置發(fā)生的“彎折”？學(xué)生回答：筷子在水面上發(fā)生彎折。教師追問：為什么插入水中的筷子會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象呢？教師講解：由于光的折射產(chǎn)生的。教師提問：什么是光的折射呢？光的折射又有什么特點(diǎn)呢？從而引出課題《光的折射》。環(huán)節(jié)二：新課講授演示（一）：讓靠窗戶的同學(xué)將窗簾拉上，教師演示用激光筆照射滴有牛奶的玻璃水槽，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師提問：你們得到什么結(jié)論？學(xué)生甲回答：光從空氣斜射入玻璃磚中時(shí)，有一部分反射回空氣中，還有一部分光進(jìn)入玻璃中。學(xué)生乙回答：光線在空氣與水的界面處傳播方向發(fā)生了改變。教師總結(jié)光的折射定義：光從空氣斜射入玻璃中時(shí)，傳播方向發(fā)生了偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。演示（二）：教師再次演示實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生幫教師在玻璃水槽上畫出光路圖，根據(jù)光路圖，向?qū)W生講解入射光線、折射光線以及法線和入射角、折射角。圖片教師提問：通過光路圖，對(duì)比我們上節(jié)課學(xué)的光的反射，你們能得出什么結(jié)論呢？學(xué)生甲回答：入射光線與折射光線分居法線兩側(cè)和分界面兩側(cè)。教師總結(jié)：“兩線分居”。學(xué)生乙補(bǔ)充：折射角小于入射角。探究（一）：教師提問：這位同學(xué)說的是否正確呢？改變?nèi)肷浣?，折射角又該如何變化呢？學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論，由各小組代表分別回答討論結(jié)果：1.折射角小于入射角。2.折射角隨著入射角的增大而增大，隨著入射角的減小而減小。教師總結(jié)：光由空氣斜射入水中，折射光線向法線方向偏折，折射角小于入射角，當(dāng)入射角增大時(shí)，折射角也增大。探究（二）：教師繼續(xù)提問：之前研究的都是光束斜射入玻璃中的情況，那么，如果光束是垂直射入玻璃中的話會(huì)是什么情況呢？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并觀察，給出觀察結(jié)果：當(dāng)光垂直射入介質(zhì)表面時(shí)，光的傳播方向不改變。教師總結(jié)：其實(shí)就是入射光線、折射光線與法線三線重合了，折射角等于入射角，均為0°。探究（三）：教師提問：光的反射具有可逆性，那么折射是否也具有可逆性呢？給予提示：采用探究反射可逆性的方法，設(shè)計(jì)探究光的折射的可逆性的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。環(huán)節(jié)三：鞏固提升1.引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋導(dǎo)入環(huán)節(jié)中筷子“彎折”的原因。2.播放關(guān)于泳池中水看起來很淺，但是人進(jìn)去之后實(shí)際水卻很深的視頻短片。并找學(xué)生來解釋其中原理。啟發(fā)學(xué)生生活中處處都蘊(yùn)含著物理知識(shí)，要用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)它們。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1.回顧本節(jié)課，讓學(xué)生說一說有什么收獲。2.課后搜集有關(guān)光的折射的現(xiàn)象，自己思考原理，并在下節(jié)課中進(jìn)行分享交流。四、板書設(shè)計(jì)圖片答辯問題及參考答案【問題】你認(rèn)為光的折射在初中物理光學(xué)中有什么樣的地位？【參考答案】謝謝考官的提問！本節(jié)《光的折射》是八年級(jí)第四章第四