黎族民間故事融入幼兒園課程的實踐研究-以?？谑蠧幼兒園為例的開題報告

黎族民間故事融入幼兒園課程的實踐研究——以?？谑蠧幼兒園為例的開題報告一、項目背景黎族文化是中國最早發(fā)源地之一的南島文化，是中國獨特的少數(shù)民族文化之一，具有濃郁的地方特色和文化價值。在黎族傳統(tǒng)文化中，故事是不可或缺的一部分，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和生活經(jīng)驗。然而，由于外來文化的沖擊和少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這些傳統(tǒng)文化逐漸被遺忘或喪失。在這種情況下，將黎族民間故事融入幼兒園課程中，不僅可以幫助幼兒了解和認(rèn)識黎族文化，增強(qiáng)文化自信，還可以拓展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感。因此，通過實踐研究，探索將黎族民間故事融入幼兒園課程的有效途徑，成為了一個必要且有意義的課題。二、研究目的和意義本研究旨在探究將黎族民間故事融入幼兒園課程的實踐方法和效果，具體目標(biāo)如下：1.了解黎族民間故事的特點和文化內(nèi)涵，為開展幼兒園課程提供基礎(chǔ)和依據(jù)；2.探究將黎族民間故事融入幼兒園課程的途徑和方法，以及如何與現(xiàn)有課程相結(jié)合；3.分析黎族民間故事對幼兒的影響與作用，包括情感方面、認(rèn)知方面、語言方面等；4.開展具體實踐，探索將黎族民間故事融入幼兒園課程的實現(xiàn)途徑和效果；5.總結(jié)實踐經(jīng)驗，提出對于幼兒園教育師的培訓(xùn)和開展相應(yīng)工作的建議。通過本研究，可以從一定程度上保護(hù)和傳承黎族文化，增強(qiáng)幼兒園教育的文化內(nèi)涵和親和力，提高教師和幼兒的文化認(rèn)同和自信，為建設(shè)多元文化社會作出有益貢獻(xiàn)。三、研究方法研究方法采取文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、實地觀察法和個案研究法相結(jié)合的方式。1.文獻(xiàn)調(diào)查法：對黎族民間故事和幼兒教育理論進(jìn)行文獻(xiàn)分析，了解和掌握相關(guān)知識和研究成果；2.問卷調(diào)查法：對參加實踐教學(xué)的教師和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對于黎族民間故事融入幼兒園課程的看法和意見；3.實地觀察法：參與幼兒園的實踐教學(xué)活動，對教師和幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄，掌握實際情況和方式；4.個案研究法：選取某一幼兒園進(jìn)行深入研究，通過實踐教學(xué)和觀察記錄等方法，探索將黎族民間故事融入幼兒園課程的有效途徑和效果。四、預(yù)期結(jié)果1.了解黎族民間故事的特點和文化內(nèi)涵，為開展幼兒園課程提供基礎(chǔ)和依據(jù)；2.探究將黎族民間故事融入幼兒園課程的途徑和方法，以及如何與現(xiàn)有課程相結(jié)合；3.分析黎族民間故事對幼兒的影響與作用，包括情感方面、認(rèn)知方面、語言方面等；4.掌握將黎族民間故事融入幼兒園課程的有效途徑和方法，為幼兒園教育師提供可行的實踐建議。五、預(yù)期貢獻(xiàn)本研究旨在探究將黎族民間故事融入幼兒園課程的實踐方法和效果，同時傳承和保護(hù)黎族文化。預(yù)期貢獻(xiàn)如下：1.增強(qiáng)教師的文化自信和素養(yǎng)，提高幼兒園教育的文化內(nèi)涵和親和力；2.