高中人文地理教科書價(jià)值取向的比較研究-以人教版兩套教科書為例的開題報(bào)告

高中人文地理教科書價(jià)值取向的比較研究——以人教版兩套教科書為例的開題報(bào)告一、研究背景及選題意義隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人文地理學(xué)的研究越來越受到重視，特別是在高中教育領(lǐng)域，它已成為必修的重要課程。人文地理學(xué)是以人為研究對象，以地理環(huán)境為研究基礎(chǔ)，探究人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互作用及其演變規(guī)律的綜合學(xué)科。而人文地理教科書則是高中人文地理教育中的重要教材，它負(fù)責(zé)傳授基礎(chǔ)知識、啟發(fā)思維、引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索。然而，由于不同出版社、不同作者的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)差異，不同版本、不同教材所強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)、闡述方法和理念等方面可能存在差異，因此教科書的價(jià)值取向也可能存在差異。高中人文地理教科書的價(jià)值取向涉及到教材內(nèi)容的人文主義、發(fā)展主義和自然主義等方面，直接影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和思維方式，因此深入比較不同版本、不同教材的人文地理教科書價(jià)值取向具有重要的意義。本研究選取人教版高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材和民族教育出版社高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)教材這兩套教材進(jìn)行比較研究，探討它們在人文主義、發(fā)展主義和自然主義等方面的價(jià)值取向的異同，旨在為高中人文地理教材的編寫和教學(xué)提供有益的借鑒和參考。二、研究目的及內(nèi)容1.研究目的本研究的目的是比較分析人教版高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材和民族教育出版社高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)教材這兩套教材在人文主義、發(fā)展主義和自然主義等方面的價(jià)值取向的異同，探討對學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、思維方式等方面的影響，并提出相應(yīng)的教育建議。2.研究內(nèi)容（1）人文主義方面的價(jià)值取向比較通過對兩套教材所采用的知識點(diǎn)、示例、教學(xué)方法等方面進(jìn)行比較，探討其所表現(xiàn)的人文主義的價(jià)值取向的異同。（2）發(fā)展主義方面的價(jià)值取向比較通過對兩套教材所采用的知識點(diǎn)、示例、教學(xué)方法等方面進(jìn)行比較，探討其所表現(xiàn)的發(fā)展主義的價(jià)值取向的異同。（3）自然主義方面的價(jià)值取向比較通過對兩套教材所采用的知識點(diǎn)、示例、教學(xué)方法等方面進(jìn)行比較，探討其所表現(xiàn)的自然主義的價(jià)值取向的異同。三、研究方法和步驟本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和比較分析法相結(jié)合的方法進(jìn)行。1.文獻(xiàn)資料法通過查閱相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)和教材，了解高中人文地理教材的發(fā)展歷程、編寫特點(diǎn)、教育理念、教學(xué)內(nèi)容等方面的信息。2.問卷調(diào)查法通過設(shè)計(jì)合理的問卷，采取隨機(jī)抽樣的方式，對受訪者進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生和教師對不同版本、不同教材的人文地理教科書的價(jià)值取向的看法，為分析其影響提供初步的數(shù)據(jù)支持。3.比較分析法通過對人教版高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材和民族教育出版社高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)教材這兩套教材在人文主義、發(fā)展主義和自然主義等方面的價(jià)值取向進(jìn)行比較，分析它們在不同方面的異同，研究其對學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、思維方式等方面的影響。4.研究步驟第一步：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解研究的背景和意義，明確研究的目的和內(nèi)容。第二步：設(shè)計(jì)問卷，分發(fā)給受訪者，收集數(shù)據(jù)。第三步：對收集的文獻(xiàn)資料和問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，制定研究方案和比較分析方案。第四步：對人教版高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材和民族教育出版社高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)教材這兩套教材在人文主義、發(fā)展主義和自然主義等方面的價(jià)值取向進(jìn)行比較分析。第五步：對比分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，提出相應(yīng)的教育建議，撰寫研究報(bào)告。四、預(yù)期研究成果本研究的預(yù)期成果：1.對人教版高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材和民族教育出版社高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)教材這兩套教材在人文主義、發(fā)展主義和自然主義等方面的價(jià)值取向進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)它們在不同方面的異同。2.了解學(xué)生和教師對不同版本、