小學語文二年級下《蝸牛獎杯》說課稿

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蝸牛的獎杯說課稿

我執(zhí)教的是《蝸牛的獎杯》的第二課時，它是學校語文蘇教版國標本二班級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行競賽的冠軍獎杯以后，自我沉醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行，告知我們在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。文本語言生動鮮活，是訓練同學朗讀、培育同學情感、立場、價值觀的好教材。與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮亮的對比，蝸牛的樣子和神情給同學以豐富的想象空間，有利于引發(fā)同學對寓意的感悟。

從同學的進展和我班同學實際狀況考慮，依據(jù)課程階段目標及教材特點，我按知識與技能，過程與方法，情感、立場、價值觀三個維度制定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導同學與文本、老師進行對話，在充分的體驗中懂得"謙受益，滿招損'的道理。

3、學校語文二班級下冊《蝸牛的獎杯》說課稿：繼續(xù)學習本課生字"蜻蜓蜂'，并能正確、美觀地書寫。

從文原來看，借助看圖，引導想象，緊扣重點詞句反復品讀，引導同學與文本、老師進行對話，在充分的朗讀中體會"謙受益，滿招損'的道理是本課的教學重點。"它成天把獎杯背在身上，生怕別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。'這兩句話中"生怕'和"生怕'雖然是近義詞，但擔憂、可怕的程度不同，對于同學來說比較難體會，因此領(lǐng)悟、體會這兩個詞在句中的意思成了本課的難點。

本課時主要通過鞏固復習;讀中感悟，學習課文;創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意和學寫生字四個環(huán)節(jié)進行教學。詳細設(shè)想如下：

第一環(huán)節(jié)：鞏固復習

首先我引導同學認讀課文中的詞語，檢查同學對生字詞的掌控狀況，為繼續(xù)學習課文作預備。

第二環(huán)節(jié)：朗讀感悟，學習課文[學校教學設(shè)計網(wǎng),.**j*sj.CN.更多說課稿]

1、讀讀悟悟，體會以前蝸牛翅膀的有力

教學一開始，我就出示兩張對比鮮亮的蝸牛圖，讓同學在劇烈的對比中激起探究欲望。隨后，我放手讓同學自讀一、二兩個自然段，組織同學溝通讀后感受。我適時點撥同學抓住"有力、自由地飛行'體會以前的蝸牛翅膀有力，飛行自如。順勢板書自由地飛行?？紤]到同學對于"遙遙領(lǐng)先'一詞理解有肯定的難度，因此，我緊扣這個詞，讓同學再讀句子，找找能表達"遙遙領(lǐng)先'意思的詞語，悟悟詞義，知道"遙遙領(lǐng)先'是全部這些參與飛行競賽的對手都被蝸牛甩得很遠。在此基礎(chǔ)上指導同學朗讀，邊讀邊開展想象，將飛行本事超群的蝸牛深深印入腦海。

2、讀讀品品，感悟得獎后蝸牛的得意

這是本文的重點，及難點所在。教學時，我創(chuàng)設(shè)自主閱讀的空間，放手讓同學自由讀讀課文第三自然段，然后引導同學溝通閱讀感受，同學憑借自己的閱讀技能體會出蝸牛獲得冠軍獎杯后得意忘形的心情。緊接著，我以"得意忘形'為切入點，引導同學再次走進文本，與文本深入對話，找找描寫蝸牛得意忘形的句子，多讀讀，多悟悟。在同學自主閱讀的基礎(chǔ)上組織同學全班溝通，我相機點撥，抓住關(guān)鍵詞"成天、生怕、生怕'等體會蝸牛的得意忘形，再引導同學想象蝸牛成天背著獎杯遇到小動物們會說些什么，從而體會到蝸牛從今不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心態(tài)。在教學中，我估計"生怕、生怕'這兩個詞文言色調(diào)較濃，同學的理解估量不到位，因此，我引導同學自讀這兩句話，并為"生怕、生怕'找找近義詞，初步感知蝸牛內(nèi)心擔憂、可怕的心情。在此基礎(chǔ)上，我引導同學深入思索：蝸牛對于"別人不知道自己是飛行冠軍'和"獎杯被別人偷去'這兩件事更擔憂哪件事。同學在溝通中不僅能體會到語意大體相同而選用不同的詞語表達，更顯得精確鮮亮，而且蝸牛對獎杯、榮譽看重的心態(tài)更深地烙在同學腦海中，然后指導同學讀出蝸牛既得意又擔憂的心情就水到渠成了。在此基礎(chǔ)上，我通過同學朗讀、并觀測插圖，讓同學將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，

從而引導同學感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的緣由。

3、讀讀想想，領(lǐng)悟蝸牛翅膀退化的緣由。

課文的第四自然段寫了蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也飛不動了。教學時，我放手讓同學自讀，組織溝通感受。在語言環(huán)境中理解"天長日久、退化、牽強'等詞語。依據(jù)我以往的教學閱歷，同學在理解"退化'一詞時會有困難，因此，我讓同學再讀第三段，了解蝸牛翅膀退化的緣由，援助同學理解退化一詞。從而體會蝸牛不思進取，結(jié)果只能在地上漸漸地爬行。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，理解寓意

在同學深入感悟文本的基礎(chǔ)上，我利用媒體出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)同學觀測想象蝸牛現(xiàn)在的心情?接著創(chuàng)設(shè)情境：看著現(xiàn)在的自己想到以前能逍遙自在地飛行，此時，假如你是蝸牛會說些什么呢?同學通過說話的過程提高認識，深化同學對寓意的理解。在此基礎(chǔ)上，出示：滿招損，謙受益。虛心使人進步，驕傲使人落后。讓同學齊讀，進一步感悟課文所蘊含的道理。

第四環(huán)節(jié)：學寫生字

本課重點指導同學在田字格中正確、美觀地書寫"蜻、蜓、蜂'三個生字。我利用媒體出示生字，指導同學朗讀，找出三個生字的共同點，說說自己識記生字的方法。我范寫蜓，要求同學寫得緊湊，留意建字底的寫法和里面部分下橫比上橫短。我留五分鐘時間讓同學當堂練寫，同時播放舒緩的音樂，提示同學留意寫字姿態(tài)，仔細書寫。

以上是我對《蝸牛的獎杯》第二課時的初步預設(shè)，在完全的課堂教學中，我覺得已經(jīng)基本完成了自己的預定目標。但在詳細的操作中還存在一些不足：

一、在指導同學理解第四自然段時，予以同學朗讀的時間不夠充分，沒有留意點面結(jié)合，我在教學過程中著重了讓同學朗讀體會退化的意思以及蝸牛翅膀退化的緣由，假如能讓同學抓住"牽強、漸漸地爬行'等詞語，結(jié)合文本語言理解詞義，知道蝸牛牽強伸出頭來還有獎杯變成硬殼，特別沉重的緣由，所以只能在地上漸漸地爬行了。在此基礎(chǔ)上再指導同學有感情朗讀就水到渠成了。

二、在理解"生怕'、"生怕'的時候,原來是想讓同學通過自主學習，讀讀品品，經(jīng)過爭論來理解這兩個詞的意思，由于同學一時領(lǐng)悟不了，我擔憂時間來不及，，我講得過多，代替了同學的理解，假如讓同學想像當時蝸牛想什么?來體會到兩個詞都是可怕、擔憂的