學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

第第頁(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

同學(xué)職業(yè)規(guī)劃篇1

隨著高校生就業(yè)壓力的增大，高校間續(xù)開設(shè)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，為了解高校生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃類通識(shí)課程的需求，以青島高校為例，以問(wèn)卷的形式開展此次調(diào)查討論。問(wèn)卷調(diào)查共包含：高校生的自我認(rèn)知、對(duì)職業(yè)以及就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)程度以及對(duì)職業(yè)規(guī)劃類通識(shí)課程的期望三大維度，并提出：自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃類課程的必備內(nèi)容；在職業(yè)規(guī)劃類課程中要系統(tǒng)傳授職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)；在職業(yè)規(guī)劃類課程中要充分發(fā)揮師生兩方面的主動(dòng)性和制造性；幫助同學(xué)樹立合理的就業(yè)觀四大建議。

一、討論背景

****年全國(guó)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)人，比****年多出28萬(wàn)人，****年高校生就業(yè)人數(shù)也將超過(guò)700萬(wàn)，加上社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行壓力較大、公招性崗位聘請(qǐng)數(shù)量縮減等緣由，****屆高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)可以說(shuō)非常嚴(yán)峻。凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，及早地做好職業(yè)生涯規(guī)劃是特別重要的，職業(yè)規(guī)劃類通識(shí)課程可以幫助高校生更清晰的認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)外部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅(jiān)決的實(shí)施，在未知的前路上增加一份勝算。

幫助高校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其選擇一份兼顧社會(huì)需要和個(gè)人意愿的職業(yè)，以減削他們?cè)诰蜆I(yè)選擇時(shí)的盲目性和加強(qiáng)在工作中的競(jìng)爭(zhēng)力是極為重要的。為了解高校生對(duì)職業(yè)規(guī)劃類通識(shí)課程的需求狀況，幫助高校生更好地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，我們特進(jìn)行了此次調(diào)查。

二、討論概況

依據(jù)本次討論了解高校生職業(yè)規(guī)劃類課程需求的目的，我們采納自編問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。由于進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃大體需要具備認(rèn)識(shí)自我的技能和對(duì)職業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的了解，因此我們針對(duì)高校生是否能精確認(rèn)識(shí)自我、對(duì)職業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的了解深淺進(jìn)行了調(diào)查。此外，問(wèn)卷還調(diào)查了高校生對(duì)職業(yè)規(guī)劃類通識(shí)課程的詳細(xì)要求。

調(diào)查以隨機(jī)發(fā)放的形式進(jìn)行。本次調(diào)查共發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷1200份，回收1190份，回收率99.17%，其中有效問(wèn)卷1180份，無(wú)效問(wèn)卷10份，有效率99.16%。有效回收的問(wèn)卷中，樣本的班級(jí)構(gòu)成狀況為：大一370人、大二430人、大三290人、大四90人，比例接近4：4：3：1。

在進(jìn)行本問(wèn)卷的信度分析時(shí)，采納的是內(nèi)在信度分析，詳細(xì)為內(nèi)部全都性信度分析中的同質(zhì)性信度法。對(duì)有關(guān)課程內(nèi)容需求方面的題目進(jìn)行檢測(cè)后，所得克倫巴赫α系數(shù)為0.616，大于0.5，說(shuō)明問(wèn)卷測(cè)試題目可信，調(diào)查問(wèn)卷具有全都性、穩(wěn)定性和牢靠性。本問(wèn)卷的效度分析是進(jìn)行的效度分析中的結(jié)構(gòu)效度分析法。對(duì)問(wèn)卷全部題目進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析之后，KMO值為0.520，劃分為十二個(gè)維度。刪掉由一個(gè)或二個(gè)題目組成的維度，整理之后得出KMO值為0.684，劃分為三個(gè)維度。這與預(yù)先設(shè)想的三個(gè)維度相吻合。所以本問(wèn)卷具有較好的效度。

三、結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)覺：高校生普遍對(duì)自我有著較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，知道自己在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)的不足在哪，但是對(duì)職場(chǎng)和就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)雖不夠成熟還有待加強(qiáng)但也較為理性。高校生們對(duì)職業(yè)規(guī)劃類通識(shí)課程有著多謝性和性格化的需求，并且這些需求不是空談表達(dá)了較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。

〔一〕高校生自我認(rèn)知感比較強(qiáng)

1.職業(yè)目標(biāo)明確，選擇敏捷

職業(yè)目標(biāo)的選擇關(guān)鍵要依據(jù)自己的實(shí)際，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們發(fā)覺，有72.88%的同學(xué)都對(duì)自己的性格適合何種職業(yè)都有較深度的了解，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)自己有著清楚的認(rèn)識(shí)。在選擇職業(yè)的時(shí)候必定要面臨專業(yè)是否對(duì)口的問(wèn)題，有50.8%的同學(xué)都想從事與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，但是也可以接受與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作；另有33.05%的同學(xué)在找不到緊密對(duì)口工作的前提下也可接受與自己所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)選擇比較敏捷，不肯定局限在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，在講授職業(yè)規(guī)劃課程時(shí)要留意同學(xué)這方面的取向。

2.針對(duì)不足，對(duì)癥下藥

在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)能意識(shí)到自己的不足之處非常重要，對(duì)癥下藥才能夠克服困難，做出適合自己的職業(yè)規(guī)劃。高校生們認(rèn)為自己遇到的最大困難，問(wèn)卷所涉及到的先進(jìn)的理念和豐富的閱歷、技能和創(chuàng)新技能、適應(yīng)繁復(fù)環(huán)境技能、社交圈太窄四個(gè)選項(xiàng)同學(xué)們的選擇比較平均?？朔@些困難所需要的技能，有的是可以在課程教授時(shí)能夠涉及的例如規(guī)劃理念、規(guī)劃技巧、創(chuàng)新技能和適應(yīng)繁復(fù)環(huán)境的技能；有的就只能隨個(gè)人的成長(zhǎng)漸漸加強(qiáng)，例如閱歷和社交圈的擴(kuò)展。在同學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)最需要提升的也是學(xué)習(xí)工作技能和社會(huì)閱歷方面，分別占到了38.14%和44.92%。這說(shuō)明我們的職業(yè)規(guī)劃類課程既要著重理論的教授又要給高校生們提供機(jī)會(huì)來(lái)增長(zhǎng)工作閱歷。

〔二〕高校生對(duì)職業(yè)及就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)較為理性

1.最關(guān)注行業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展

進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時(shí)需要對(duì)自己喜愛的或者適合的行業(yè)有所了解，從行業(yè)收入、地位、所需素養(yǎng)和進(jìn)展前景來(lái)看，同學(xué)選擇最多的是該行業(yè)的進(jìn)展前景，這一選項(xiàng)占到了58.47%，超過(guò)一半的選擇率說(shuō)明白高校生們對(duì)自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展最為關(guān)注。選擇行業(yè)所需素養(yǎng)的占17.8%，選擇收入的占16.1%，說(shuō)明還是有一部分同學(xué)想要了解所喜愛職業(yè)對(duì)員工素養(yǎng)的要求和工資收入。

2.不排斥創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的狀況下，國(guó)家鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)，所以有須要了解同學(xué)們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的想法從而加以指導(dǎo)和幫助。調(diào)查顯示，76.27%的同學(xué)選擇了先找工作，積累肯定閱歷后再創(chuàng)業(yè)，可見他們對(duì)創(chuàng)業(yè)并不排斥，但還是想以找工作為主。

3.多管齊下強(qiáng)化綜合技能

面對(duì)就業(yè)難的窘境，不同的人會(huì)有不一樣的解決方法，我們的職業(yè)規(guī)劃類課程也要適當(dāng)提供一些指導(dǎo)。例如轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、如何變壓力為動(dòng)力、如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提升綜合技能。73.73%的同學(xué)都選擇了最想得到提升綜合技能的指導(dǎo)，這說(shuō)明同學(xué)們對(duì)自己的現(xiàn)狀不太滿足，想通過(guò)相關(guān)課程來(lái)提升自己的各方面技能來(lái)應(yīng)對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。針對(duì)近年來(lái)愈演愈烈的考證熱，我們也就高校生的看法做了調(diào)查。51.69%的同學(xué)會(huì)考與自己相關(guān)的職業(yè)資格證書，也有將近25%的同學(xué)會(huì)考各種不同專業(yè)的證書，表現(xiàn)出高校生們想通過(guò)各種途徑增加自己的砝碼，可是方向感還不強(qiáng)，需要在職業(yè)規(guī)劃類課程中得到強(qiáng)化。

同學(xué)職業(yè)規(guī)劃篇2

摘要：生涯規(guī)劃關(guān)于高校生建立成長(zhǎng)政策有著非常首要的作用，這篇文章首要從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教育同學(xué)精確掌控職業(yè)計(jì)劃的原則問(wèn)題兩方面論說(shuō)做好其時(shí)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)。

關(guān)鍵字：高校生；職業(yè)；計(jì)劃；教育

在工業(yè)化程度越來(lái)越高，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，求職與職場(chǎng)競(jìng)賽越來(lái)越猛烈的布景下，職業(yè)的選擇和對(duì)職業(yè)生計(jì)的打開計(jì)劃，對(duì)自己職業(yè)和人生價(jià)值的完結(jié)起到越來(lái)越首要的作用，職業(yè)生計(jì)打開計(jì)劃對(duì)自己職業(yè)打開起著定向、引導(dǎo)的首要作用，特別是關(guān)于高校生團(tuán)體在職業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的布景下，在高校生中遍及職業(yè)生計(jì)教育，引導(dǎo)高校生建立起職業(yè)生計(jì)打開的自強(qiáng)知道，建立活潑精確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀念，顯得尤為首要。

生涯規(guī)劃關(guān)于高校生建立成長(zhǎng)政策有著非常首要的作用，通常是在同學(xué)一入學(xué)就初步的，并貫穿于高校四年。生涯規(guī)劃從短期政策來(lái)看首要指學(xué)業(yè)計(jì)劃，從長(zhǎng)時(shí)間政策來(lái)看首要指職業(yè)計(jì)劃。詳細(xì)到高校，生涯規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)程，需求引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己四年的高校日子及學(xué)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)作出合理的計(jì)劃，還要區(qū)分不一樣班級(jí)、不一樣層次的同學(xué)，有關(guān)于性地打開職業(yè)，為同學(xué)供應(yīng)全程、全方位的效力。20**年國(guó)家教育部印發(fā)了《高校生職業(yè)打開與職業(yè)教育課程教育請(qǐng)求》，以此為基本請(qǐng)求，從高校生建立生計(jì)與職業(yè)知道、職業(yè)打開計(jì)劃、前進(jìn)職業(yè)才華、求職進(jìn)程教育，職業(yè)習(xí)氣與打開和拓寬職業(yè)將來(lái)六個(gè)方面著手，側(cè)重學(xué)?；⑸鐣?huì)化教育、堅(jiān)持理論性與實(shí)習(xí)性相聯(lián)絡(luò)，從國(guó)內(nèi)高校和高校生的實(shí)踐狀況啟航，在內(nèi)容和方法前進(jìn)行了肯定的立異[1]，既著重職業(yè)在人生打開中的首要方位，又著重高校生的悉數(shù)打開和終身打開。

高校生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，大多會(huì)面臨著這么的利誘，不知道計(jì)劃啥，怎樣計(jì)劃，乃至對(duì)自己所學(xué)專業(yè)畢業(yè)后能從事啥樣的職業(yè)都知之甚少。因此，做好其時(shí)高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)，應(yīng)當(dāng)從拓寬職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和教育同學(xué)精確掌控職業(yè)計(jì)劃的原則問(wèn)題兩方面下手，讓高校生做好充分的思維預(yù)備，以削減職業(yè)選擇時(shí)的蒼茫和利誘。

一、拓寬高校生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容

1、專業(yè)思維教育

對(duì)高校重生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，第一步就要處理重生對(duì)高校里“學(xué)啥”、“為啥學(xué)”的疑問(wèn)，即打開專業(yè)思維教育，許多同學(xué)待到畢業(yè)時(shí)被問(wèn)及所學(xué)專業(yè)該從事啥職業(yè)時(shí)還一臉的茫然，這顯著是專業(yè)思維教育缺失所造成的。因此，對(duì)大一重生進(jìn)行專業(yè)思維教育，對(duì)高校生四年的學(xué)習(xí)及整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃具有嚴(yán)峻的意義。

首要，經(jīng)過(guò)專業(yè)狀況教育，使同學(xué)了解所學(xué)專業(yè)的歷史淵源、基本狀況、打開現(xiàn)狀和將來(lái)趨勢(shì)，理解本專業(yè)的課程安排和詳細(xì)請(qǐng)求，便利同學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方向，以便非常好地前進(jìn)學(xué)習(xí)功率和學(xué)習(xí)作用。其次，經(jīng)過(guò)本專業(yè)同學(xué)職業(yè)方法、優(yōu)異畢業(yè)生打開狀況等狀況的介紹，激起同學(xué)對(duì)本專業(yè)的喜好，清晰學(xué)習(xí)政策，推動(dòng)重生滿腔熱忱地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。再次，要教育一些將來(lái)打開的有關(guān)知識(shí)，如將來(lái)畢業(yè)后的職業(yè)打開遠(yuǎn)景等，讓同學(xué)具有開端的職業(yè)認(rèn)知，初步計(jì)劃自己的將來(lái)，對(duì)自己的打開更有政策和思維預(yù)備。

2、政策教育

對(duì)高校生的政策教育分為短期期間政策教育和長(zhǎng)時(shí)間職業(yè)政策教育，短期期間政策首要指的是對(duì)不一樣班級(jí)期間的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)令地政策教育，在重生入學(xué)教育中，要引導(dǎo)同學(xué)清晰每一學(xué)年的學(xué)習(xí)政策，學(xué)校設(shè)置的高校四年培育計(jì)劃、政策和課程設(shè)置每年都有不一樣，所以每個(gè)班級(jí)的計(jì)劃也不盡相同。

大一是探問(wèn)期，重生應(yīng)從速了解習(xí)氣新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和日子方法，有選擇性地參與同學(xué)會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，融入團(tuán)體中，練習(xí)自己的溝通才華，了解本專業(yè)的培育政策和職業(yè)方向，初步接觸、進(jìn)行職業(yè)計(jì)劃、建立職業(yè)知道。大二是定向期，同學(xué)應(yīng)當(dāng)悉數(shù)分析本身特征，清晰自己的喜好和政策，判定適合的定位，經(jīng)過(guò)職業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，對(duì)職業(yè)環(huán)境和職位進(jìn)行探究，然后發(fā)覺自己相宜從事的職業(yè)類型，經(jīng)過(guò)參與社會(huì)活動(dòng)練習(xí)自己的安排才華、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精力等。大三是沖刺期，同學(xué)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)活潑地投入學(xué)習(xí)和日子，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排時(shí)間，多參與與專業(yè)和政策職業(yè)、職位有關(guān)的社會(huì)實(shí)習(xí)，考取有關(guān)的職業(yè)資格證，在不斷地實(shí)習(xí)中深化對(duì)自己的知道，有知道地進(jìn)行才華、職業(yè)實(shí)質(zhì)的前進(jìn)和經(jīng)受的堆集。大四是分解期，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)在職業(yè)或許考研之間做出選擇，預(yù)備職業(yè)的同學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種渠道收集信息，了解職業(yè)政策、學(xué)習(xí)職業(yè)有關(guān)的訣竅和方法，調(diào)整好心態(tài)，以開暢而活潑的心態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。

四年的短期期間政策作用了長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)政策，為長(zhǎng)時(shí)間的職業(yè)政策奠定了基礎(chǔ)，有關(guān)于性地教育同學(xué)開端建立學(xué)業(yè)政策和職業(yè)方向，還要教育他們擬定的職業(yè)政策和計(jì)劃要有彈性，接近著重職業(yè)的打開改變，學(xué)會(huì)收集、分析影響生涯規(guī)劃的信息，實(shí)時(shí)調(diào)整、完善職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。

3、實(shí)習(xí)教育

經(jīng)過(guò)專業(yè)和職業(yè)關(guān)于性強(qiáng)的觀賞、調(diào)查乃至實(shí)習(xí)，使高校生了解政策職業(yè)的特征、自己應(yīng)具有的資格和才華條件、也進(jìn)一步清晰自己往后的關(guān)鍵極力方向。豐厚高校生社會(huì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容首要可以從以下幾個(gè)方面下手：一是充分運(yùn)用好院系各方面的本錢活潑締造社會(huì)實(shí)習(xí)和教育實(shí)習(xí)基地，將社會(huì)實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)職業(yè)有時(shí)機(jī)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，建立長(zhǎng)效的實(shí)習(xí)練習(xí)渠道，讓同學(xué)深化社會(huì)，領(lǐng)悟社會(huì)中林林總總的職業(yè)，抵達(dá)對(duì)外部環(huán)境更為悉數(shù)、客觀的認(rèn)知。這應(yīng)變成學(xué)校往后加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)首要極力方向。學(xué)校應(yīng)當(dāng)有關(guān)于性地建立各類實(shí)習(xí)基地，同學(xué)可以經(jīng)過(guò)實(shí)地實(shí)習(xí)接觸到真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，推動(dòng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。二是安排肯定計(jì)劃的有清晰政策性的社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)，比方暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、進(jìn)行校友訪談、公司訪談，生計(jì)人物訪談等職業(yè)領(lǐng)悟活動(dòng)，然后推動(dòng)同學(xué)超卓的社會(huì)實(shí)習(xí)知道。這些方法各異的實(shí)習(xí)活動(dòng)，能使同學(xué)在了解社會(huì)環(huán)境和職業(yè)環(huán)境的一同，也進(jìn)一步修改其職業(yè)定位，有助于職業(yè)生計(jì)政策的完結(jié)。

二、清晰高校生職業(yè)計(jì)劃的原則

職業(yè)詢問(wèn)之父帕森斯在《選擇職業(yè)》一書中說(shuō)到選擇職業(yè)的兩條原則，第一條是自我認(rèn)知，第二條是職業(yè)認(rèn)知。高校生只需在充分自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知后再去選擇職業(yè)，才華選對(duì)職業(yè)，職業(yè)生計(jì)才不會(huì)走彎路。依據(jù)帕森斯提出的原則，高校生在選擇職業(yè)的時(shí)分可以考慮遵照以下幾個(gè)原則。

1、職業(yè)計(jì)劃與學(xué)業(yè)計(jì)劃相聯(lián)絡(luò)的原則

高校生職業(yè)生涯規(guī)劃，不是求職計(jì)劃，而是包含學(xué)業(yè)計(jì)劃和職業(yè)計(jì)劃，同學(xué)在高校里承受系統(tǒng)的教育，是為將來(lái)的職業(yè)做須要的預(yù)備。高校生有須要清晰將來(lái)的職業(yè)政策，學(xué)習(xí)時(shí)才華有的放矢。高校期間的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)、職業(yè)知識(shí)和技能的期間，是前進(jìn)自己實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵期，所以，高校生

2、喜好喜好與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)絡(luò)的原則[4]

高校期間學(xué)習(xí)，首要是專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。有關(guān)于中學(xué)，高校期間的學(xué)習(xí)時(shí)間寬松，自強(qiáng)性強(qiáng)，同學(xué)在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的前提下，可以運(yùn)用課余時(shí)間，打開自己的喜好喜好，拓寬自己的知識(shí)空間，喜好是最好的老師，高校生在計(jì)劃職業(yè)生計(jì)時(shí)需要考慮自己的性格特征，珍惜自己的喜好喜好，選擇自己喜愛的職業(yè)。

3、挑戰(zhàn)性與可行性相聯(lián)絡(luò)的原則

政策來(lái)源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，是奮斗的動(dòng)力，行為的方向，有須要經(jīng)過(guò)自己的極力才華抵達(dá)的地步或規(guī)范，不可一般，要具有肯定的挑戰(zhàn)性，能起到激起自己潛能的作用。當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃重在實(shí)行，計(jì)劃時(shí)，也不可好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)從自己的實(shí)踐啟航，聯(lián)絡(luò)社會(huì)打開的需求來(lái)擬定，具有可行性。為保證可實(shí)行，職業(yè)生涯規(guī)劃政策應(yīng)清晰、清晰，有主干政策和分支政策，實(shí)施進(jìn)程開宗明義。政策和方法要有彈性或緩沖性，以便遇到環(huán)境改變時(shí)，可以當(dāng)令調(diào)整。

4、社會(huì)需求與利益收效相聯(lián)絡(luò)的原則

高校生在選擇職業(yè)時(shí)，要分析社會(huì)打開與社會(huì)需求狀況，選擇一些社會(huì)打開需求的職業(yè)才有進(jìn)一步打開的潛力。當(dāng)然，職業(yè)對(duì)每一自己而言，依舊是一種營(yíng)生方法，在獵取自己福利的一