五年級數(shù)學《長方體認識》教學設計

第第頁五年級數(shù)學《長方體認識》教學設計

五班級數(shù)學《長方體認識》教學設計1

一、課題

長方體和正方體的認識

二、教學目標

〔一〕掌控長方體和正方體的特征，認識它們之間的關系。

〔二〕培育同學動手操作、觀測、抽象概括的技能和初步的空間觀念。教學重點和難點

〔一〕長方體和正方體的特征。

〔二〕認識立體圖形，進展同學初步的空間觀念。教具預備

三、教具

長方體框架、長方體、正方體、圓柱、墨水瓶盒等，課件學具：長方體和正方體紙盒。

四、教學過程

〔一〕復習預備

同學們，我們一起來回憶一下以前學過什么圖形？誰來說說〔同學說〕

不錯，那誰來說以說它們當中哪些圖形是平面圖形？哪些是立體圖形？〔邊表達，邊出示幻燈片〕

今日我們就來進一步認識這些圖形中的兩個——長方體和正方體〔板書：長方體和正方體〕

〔二〕新授

1、老師今日帶來了長方體〔展示長方體〕和正方體〔展示正方體〕。2、還記得我們以前認識圖形的一些方法嗎？誰情愿來給老師說說？〔同學說：摸一摸，看一看，比一比，量一量，數(shù)一數(shù)……〕

我們今日進一步認識長方體和正方體，老師要看一下你們都用了哪些方法？

現(xiàn)在請認真觀測你的長方體和正方體，想一想，它是由哪些部分組成的？我請

〔同學說〕

3、說的真好，長方體和正方體都是由面、棱、頂點三個部分組成的，那誰來指指長方體的面是哪一個部分？

〔請一個同學上臺來說〕

拿出你們的長方體和正方體摸摸看。誰來指指長方體的棱是哪一個部分？〔請一個同學上臺來說〕

拿出你們的長方體和正方體摸摸看。

那長方體或正方體的頂點又是指哪一個部分？請同桌相互指指看看?！餐老嗷ブ疙旤c〕〔課件出示〕

數(shù)學上我們把長方體或正方體平平的部分叫做面，把兩個面相交的線段叫做棱，我們把三條棱相交的點叫做頂點

今日我們就從面、棱、頂點三個方面來討論長方體和正方體首先討論長方體，我們一起來讀一下爭論要求。〔同學讀要求〕

現(xiàn)在每排的4個同學為一個小組，分組爭論，并將爭論的結(jié)果填寫在老師發(fā)放的表格中。

五班級數(shù)學《長方體認識》教學設計2

教學內(nèi)容：

教科書27--29頁例1.例2；完成相應的‘做一做…’中的題目和練習五的1、3、4題.

教學目標:

１．同學通過觀測、爭論、操作，了解長、正方風光、棱、頂點的知識，掌控長、正方體的特征；認識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。了解長、正方體的關系。

２．在解決問題的實踐過程中，觀測、想象、操作形成對討論對象的真實體驗，獲得知識，激發(fā)愛好。

３．通過“動手實踐、自主探究、合作溝通”的學習方式，培育同學發(fā)覺問題，解決問題的愛好，體會數(shù)學應用的價值。

教學重點：掌控長方體和正方體的特征，認識并能確定長方體的長，寬.高.

教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象.

教具學具預備：

教學預備：多媒體課件，長方體、正方體模型，長方體、正方體紙盒。

學具：長方體、正方體紙盒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

老師這兒有一張長方形紙，它是什么外形的？假如我把100張這樣的白紙整齊的摞起來，那將會是什么外形呢？〔板書：長方體〕

它是一個立體圖形?！舶鍟毫Ⅲw圖形〕

今日，我們將一起走進長方體?！舶鍟洪L方體的認識〕

[設計意圖]：通過一張紙變成一摞紙的過程讓同學初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，并自然地導入課題。

五班級數(shù)學《長方體認識》教學設計3

教學目標：

1、初步認識立體圖形，認識長方體的特征。

2、通過觀測、想象、動手操作等活動，進一步進展空間觀念。

3、繼續(xù)培育同學學習數(shù)學的愛好，進一步形成用于探究、擅長合作溝通的學習品質(zhì)。

教學重點：掌控長方體的特征。

教學難點：形成長方體的空間觀念

教學用具：長方體或正方體的小紙盒。

教學過程：

一、激趣引入

1、師：畫面上是什么圖形？〔長方形〕現(xiàn)在請你們仔細觀測，看看有什么發(fā)覺？〔課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程〕

2、師：同學們在一班級已經(jīng)初步認識了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就一起來繼續(xù)討論和長方體有關的一些知識。〔板書課題〕

二、課前預習：

自學內(nèi)容P27~29例題1～2

1、同伴相互舉例說說生活中的長方體

2、觀測長方體，看P28的例一，試著〔用鉛筆〕完成書中的表格。

3、用工具袋里的材料，小組同學合作，共同做一個長方體。寫下你發(fā)覺了什么?

嘗試練習:試著完成P29的做一做練習

4、有什么迷惑？

三、匯報展示：

〔一〕導入

1．已經(jīng)認識過很多物體的外形，你能說一說國旗、手帕、紅領巾等各是什么外形嗎？小結(jié)：長方形、正方形、三角形都是平面圖形。

講臺上放一些物體，留意觀測它們的外形、它們和平面圖形一樣嗎？

2．指出：像這些物體都是立體圖形。其中，粉筆盒、書等的外形是長方體。你還能說出一些長方體外形的物體嗎？

、出示P27圖，讓同學觀測。

師：四周有許多物體的外形是長方體的，從主題圖中找一找?！搽娔X抽象出長方體的圖〕

師：你帶來了哪些長方體外形的物品？

4．小結(jié)：我們四周有很多物體的外形都是長方體或正方體〔也叫立方體〕。

〔二〕教學實施

1．認識面、棱、點。

師：昨天讓同學們觀測了長方體?，F(xiàn)在老師來演示一下，你們說說面、棱、點的區(qū)分。

〔1〕拿出預備的馬鈴薯，用刀切下一片，你看到了什么？〔一個平平的面〕

〔2〕挨著這個面，再切一刀，你又看到了什么？〔兩個面，一條邊〕實時指出：我們把兩個面相交的這條邊叫做棱。

〔3〕緊挨著這兩個面再切一刀，形成三個面，現(xiàn)在你又看到了什么？〔有三個面，三條棱〕指出：三條棱相交的點我們把它叫做頂點。

2．匯報長方體的面：

提問：長方體是由什么圍成的？

3．匯報長方體的棱和頂點

4．匯報面、棱、頂點的特征

提問：大家已經(jīng)認識了長方體的面、棱和頂點。一個長方體，它的面、棱和頂點還有哪些特點呢？請同學們以小組為單位，繼續(xù)匯報，并完成下面這幾個問題：

〔1〕面的特征

①用手摸一摸它有幾個面〔留意培育同學有順次地觀測〕

②每個面是什么外形？〔留意出示也有兩個相對的面是正方形〕

③哪些面完全相等？

長方體有6個面，每個面都是長方形〔非常狀況有兩個相對的面是正方形〕相對的面的外形、大小完全相同。

〔2〕長方體的棱的特征。

①數(shù)：長方體有多少條棱？〔要說出數(shù)的方法〕

②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？〔有什么規(guī)律？〕

依據(jù)同學的發(fā)言歸納出：〔投影顯示〕長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等。

〔3〕長方體的頂點的特征。

讓同學拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方，并提問：長方體有幾個頂點？〔8個〕

5．概括長方體的特征。通過大家的操作、爭論可以知道：〔課件出示〕

長方體是由個長方形〔非常狀況有兩個相對的面是形〕圍成的

圖形。在一個長方體中，相對的面，相對的棱的長度。

6．拿一個長方體放在講臺上讓同學觀測。

最多能看到幾個面？〔3個面〕

講：所以我們通常把長方體畫成這樣。指導同學畫長方體的圖形。

〔三〕、匯報長方體的長、寬、高。

1．出示P29例題2，昨天讓同學們用學具做了一個長方體的框架。提問：在做的過程中，你發(fā)覺了什么？并匯報下面的兩個問題：

〔1〕它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

〔2〕相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

2．揭示長方體的長、寬、高的概念。

〔1〕你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？〔長、寬、高〕

〔2〕長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關系？〔出幾個長、寬、高不同的長方體〕

結(jié)論：長方體的大小和外形是由它的長、寬、高決斷的。

讓同學指出自己長方體的長、寬、高。

3．總結(jié)〔課件出示填表內(nèi)容〕

四、反饋檢測

1完成P31練習五T1。

2．一個長方體，長5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個長方體的棱長綜合是多少厘米？

3．一個長方體的棱長總和是96厘米。它的長、寬、高的和是多少厘米？

4、判斷。

〔1〕長方體有6個面，12條棱和8個頂點。〔〕

〔2〕長方體相對的面的大小、外形都相等?！病?/p>

〔3〕在長方體中，不是相對的棱長度都不相等?！病?/p>

板書設計：長方體的認識

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

課后反思：

教學本節(jié)內(nèi)容我主要采納了課件演示及讓同學動手操作的形式。上課伊始用課件出示同學已經(jīng)見過的圖形，自然引出長方體和正方體，激發(fā)了同學的學習愛好，接著讓同學通過看一看、摸一摸、量一量自己帶來的長方體和正方體了解它們的特征，進而也知道了什么是長方體和正方體的長、寬、高。通過多種形式的練習，同學加深了對長方體和正方體的認識。

五班級數(shù)學《長方體認識》教學設計4

教學設計：

長方體的認識

教學內(nèi)容:

長方體的'認識〔數(shù)學第十冊第27-28頁，練習五第1-3題〕

教學目標：

1．掌控長方體的形體特征。

2．能嫻熟地確定長方體各面的長方形的長和寬。

3．能依據(jù)長方體擺放位置的不憐憫況，正確說出它的長、寬、高。

4．通過認識長方體，培育同學的空間觀念。

教學重點：

掌控長方體的特征。

教學難點：

建立立體圖形的空間觀念。

教具預備：

長方體實物及長方體框架。

學具預備:

每人一個長方體實物、模型。

教學過程:

一、比較分類，引出新知。

1.談話引入激發(fā)愛好

2.師出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和一個正方體

3．學們談一談在日常生活中還見過哪些物體的外形是長方體。

4.這節(jié)課我們共同探究長方體的一些知識。(板書課題:長方體)

二、合作探究，解決問題：

〔一〕教學例1：〔課本28頁〕拿出一個長方體紙盒來觀測：〔1〕長方體有幾個面？每個面是什麼外形？哪些面是完全相同的？〔2〕兩個面相交的邊叫長方體的棱。長方體有幾條棱?量一量每一條棱的長度，哪些棱的長度相等？〔3〕三條棱相交的點叫做頂點。長方體有多少個頂點？

1．小組合作：拿出一個長方體紙盒來摸一摸，看一看，比一比；溝通自己的感覺與認識：長方體的面、棱、頂點。

2．老師為同學的探究活動提供智力預備，同學拿長方體跟隨老師初步感知。

①長方體上平平的部分是長方體的面。

②兩個面相交的邊叫長方體的棱。

③三條棱相交的點叫長方體的頂點。

(2)放手讓同學運用各種感宮和學習用具，探究爭論面、棱、頂點的知識，獨自完成28頁書中表格。

(3)老師巡回指導。指導要點如下:

①數(shù)面、棱、頂點時，如何數(shù)比較科學。

②采納多種學習方法。(如測量、計算、比較及用身體某個部分去接觸面、棱、頂點等)

(4)各小組依據(jù)所填表格匯報自己的發(fā)覺。

〔二〕認識長方體的長、寬、高，教學例2：下列圖是用鐵絲棱，用橡皮泥粘成的長方體框架。觀測一下：〔1〕它的12條棱可以分幾組？怎樣分？〔2〕相交于一個頂點的三條棱長度相等嗎？

(1)同學依據(jù)小組內(nèi)的長方體框架，分小組觀測、測量并爭論:長方體的棱有什特點?

(2)師生共同歸納:

①按棱的長度可分為３組，每組內(nèi)4條棱相互平行且長度相等。

②相交于一個頂點的棱有3條，長度不肯定相等。

③相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。

④長方體的外形、大小是由長方體的長、寬、高決斷的。

三、課堂練習。

〔一〕基礎練習

1．完成教科書第29頁的做一做?！材贸鲇糜布堊鲆粋€長方體量出它的長、寬、高各是多少厘米〕

2．