蘇教數(shù)學(xué)四年級(jí)上公開(kāi)課《角認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

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各位評(píng)委，大家好：

《角的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊(cè)長(zhǎng)八單元的第一課時(shí)，其主要內(nèi)容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步認(rèn)識(shí)線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)，不僅為本單元學(xué)習(xí)角的度量、角的分類(lèi)和角的畫(huà)法做預(yù)備，還為后面學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)打下了基礎(chǔ)。不但可以擴(kuò)展同學(xué)的知識(shí)面，加深對(duì)四周事物的認(rèn)識(shí)，提高同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，而且還可以進(jìn)展同學(xué)分析、綜合、抽象、概括等思維技能。

1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從同學(xué)的生活實(shí)際閱歷和原有的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合“以同學(xué)的進(jìn)展為本”新理念，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：在線段的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)分；認(rèn)識(shí)角，知道角的大小。

2、利用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，讓同學(xué)加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、判斷、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)思維技能的進(jìn)展。

3、聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，加強(qiáng)同學(xué)積極的數(shù)學(xué)情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系與區(qū)分以及對(duì)角的概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，保證同學(xué)的主體地位，實(shí)現(xiàn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。本節(jié)課計(jì)劃利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，引導(dǎo)同學(xué)采納小組學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再制造”。

基于上述設(shè)想，故設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過(guò)程：

一、從生活閱歷出發(fā)，變抽象為直觀。同學(xué)在低提級(jí)已經(jīng)視頻認(rèn)識(shí)了線段。這節(jié)課的教學(xué)就是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，重點(diǎn)放在射線知識(shí)的構(gòu)建上。知識(shí)不能靠傳遞，只能靠學(xué)習(xí)者在原有的知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上積極的構(gòu)建。新知的構(gòu)建需要有效的聯(lián)系舊知，找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和同學(xué)的“最近進(jìn)展區(qū)”。開(kāi)始用一根繩子，引出線段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)，教學(xué)射線相對(duì)比較抽象，沒(méi)有多媒體的直觀形象的演示，此時(shí)，我用同學(xué)常玩的激光燈，先投射到墻壁上涌現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線？接著漸漸將亮點(diǎn)移到了窗戶上，投射到窗外，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎？發(fā)揮同學(xué)想象，那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無(wú)限的處延長(zhǎng)了，同學(xué)通過(guò)看亮點(diǎn)移動(dòng)，想象可以射的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從而發(fā)覺(jué)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)。再讓同學(xué)找到生活中的射線，畫(huà)射線，加深對(duì)射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線徑直從線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，體會(huì)直線的特點(diǎn)，由于有了射線做基礎(chǔ)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)直線自然輕松了很多。

二、質(zhì)疑爭(zhēng)論，深化理解。“學(xué)習(xí)了三種線，你還有什么問(wèn)題嗎？”讓同學(xué)提出心中的迷惑，充分的尊敬同學(xué)，鼓舞同學(xué)從不同的角度去質(zhì)疑。“發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”同學(xué)在質(zhì)疑時(shí)，思維處于亢奮狀態(tài)，全部同學(xué)的思維都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，給同學(xué)較大的自權(quán)和獨(dú)立性。同學(xué)提出問(wèn)題，同學(xué)經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論自己解決，老師選取有價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)去爭(zhēng)論。同學(xué)在爭(zhēng)論的同時(shí)，加強(qiáng)了合作的意識(shí)，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的欲望，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。

三、民主同等，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)中老師要努力創(chuàng)設(shè)一種同主同等、和諧的氛圍，讓同學(xué)在輕松開(kāi)心的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這樣同學(xué)學(xué)的將更會(huì)主動(dòng)、積極，更富有制造力。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)分后，我讓同學(xué)在五秒鐘內(nèi)過(guò)一點(diǎn)畫(huà)直線，比一比能畫(huà)多少條？從一點(diǎn)出發(fā)畫(huà)射線，看誰(shuí)畫(huà)的多？調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并通過(guò)畫(huà)射線，從很多條中選區(qū)出其中的兩條，組成角，引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程，激發(fā)同學(xué)探究的欲望，通過(guò)找“角”、畫(huà)“角”，你還想學(xué)習(xí)角的哪些知識(shí)？不同的同學(xué)會(huì)提出不同的問(wèn)題，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺(jué)地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

四、動(dòng)手操作，合作溝通，做中感悟。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于“角”有關(guān)的知識(shí)，讓同學(xué)利用活動(dòng)角，分組爭(zhēng)論、溝通，通過(guò)試驗(yàn)、操作、觀測(cè)、溝通、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極構(gòu)建新知。匯報(bào)時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)反思，達(dá)成共識(shí)。依據(jù)活動(dòng)角的操作，發(fā)覺(jué)“角”的大小與兩條“邊”叉開(kāi)的大小有關(guān)，緊接著比較邊長(zhǎng)短不同的角，先讓同學(xué)猜猜，然后驗(yàn)證猜想，激起同學(xué)的認(rèn)知沖突，讓同學(xué)在做中感悟出“角”的大小與“邊”的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。五、細(xì)心設(shè)計(jì)。逐層提高。學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)以致用，就是要用學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺(jué)生活中的一些問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。本課計(jì)劃安排不同層次的練習(xí)，一方面加強(qiáng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，另一方面滿意不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的同學(xué)都有不同的進(jìn)展，照看同學(xué)的性格差異。第一層次，找線段、直線、射線和角，在比較中強(qiáng)化對(duì)特點(diǎn)的理解。第二層次，判斷練習(xí)，通過(guò)辨析比較，進(jìn)一步強(qiáng)化新知的理解和掌控。第三層次是提高開(kāi)放練習(xí)，通過(guò)數(shù)“線”、數(shù)角，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用新知的技能，著重同學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培