《泉水》教學(xué)設(shè)計

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《泉水》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)要求】

１、復(fù)習(xí)８個要求認讀的生字詞,正確書寫要求掌控的生字詞。

２、培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜愛的段落。

３、激發(fā)同學(xué)把自己想說的話說出來、寫出來的愛好。

４、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

【教學(xué)重難點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。同學(xué)書空課題〔板書課題〕

２、上節(jié)課大家讀了課文，還認識了幾個生字伙伴，請大家把這些生字從生字卡上找出來，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。

３、出示生字詞〔卡片〕：

哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆

指名認讀。

生字大家認得不錯，上節(jié)課，我們寫了幾個生字，現(xiàn)在，我們把剩下的幾個字寫一寫?？雌聊唬銈兛催@兩個字。這兩個字都有一個月字，當(dāng)月字做偏旁時，撇不變，當(dāng)月字在下邊時，撇變豎。

４、大家看課文后邊的生字表中，還有一個帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫一遍。把杜鵑這個詞也寫一遍，寫完示意我。

５、展示同學(xué)寫的生字。

二、學(xué)習(xí)課文

１、初讀課文〔看書〕：

⑴過渡：下面咱們來讀讀課文吧。

⑵你們想怎么讀呢？〔指名說〕那就請你當(dāng)回小老師，來安排安排吧。

⑶誰能簡約地評價一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？

２、學(xué)習(xí)課文：

第一自然段：

⑴看屏幕，這是課文的第一自然段，假如讓你讀這一段，你會怎么讀？〔書放下〕

⑵我相信，大家在讀的時候，能留意到這幾點，肯定能把這一段讀好，自己先練習(xí)練習(xí)吧?！沧杂勺x〕

⑶指名讀第一自然段。同學(xué)簡約評價。

⑷齊讀。

第二～五自然段：

⑴上節(jié)課，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個共同的特點，是什么呢？

⑵請大家自己讀一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。

⑶過渡：大家讀得特別仔細。下面，我檢查一下讀書狀況。

⑷泉水首先流進山腰的水池。咱們一起來讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰能把泉水又多又熱忱的特點讀出來。

⑸泉水又流過山間平地。女生一起讀這一段。誰能評價一下？你覺得女生讀得怎么樣？讀這一段時，應(yīng)當(dāng)留意什么？誰再來讀一讀。

⑹泉水流到山坡的果園了，誰情愿讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？

⑺泉水許多許多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過悄悄的山谷的這一段讀得美一些呢？誰能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。

⑻過渡：泉水流過了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現(xiàn)了一幅漂亮的圖畫。

⑼下面請你從這四個自然段中，選一個你喜愛的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽就知道你喜愛這部分呢？〔有感情，帶表情，加動作〕你們會加動作嗎？

火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影，怎么照？

果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

畫眉鳥在盡情地歌頌，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌頌。

⑽看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜愛的一個自然段開始練習(xí)。假如能背下來就更好了。

⑾我想請四個同學(xué)當(dāng)代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，假如讀到你喜愛的那一段你就站起來，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

激趣寫話：

⑴歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？想一想，寫在課前老師發(fā)給你的紙上。

⑵小結(jié)：還有的同學(xué)還剩一點沒寫完，下去后把它寫完，在咱們的展示臺上展示出來，行嗎？

第六，七自然段：

⑴〔過渡〕一股清泉，潺潺地流淌著，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最末他們都朝著一個方向，奔向大海。

⑵我們看課文的第六，七自然段?！渤鍪玖咦匀欢蝺?nèi)容〕自己先讀一讀?？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿足為止。

⑶咱們一起有感情地讀一讀吧。我給你們配上好聽的音樂。

三、指導(dǎo)背誦

課文讀完了，你們喜愛這篇課文嗎？咱們試著把她背下來吧。你喜愛哪部分就背哪部分?！沧杂?，指名〕

四、擴展延伸

１、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，你們先自己讀一讀。咱們來讀一讀，女生讀問的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩配了曲子，我們來一起唱唱吧。

２、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書上找一些寫泉水的文章來讀一讀。

《泉水》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標

⒈會認8個生字，會寫9個字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

⒊認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的美滿感。

教學(xué)重點

會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學(xué)難點

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的歡樂、無私。

教學(xué)預(yù)備

課件；有關(guān)泉水的資料。

教學(xué)時間2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

⒈你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

⒉丁冬的泉水多么美好呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

⒊板書課題，齊讀課題。

二、初讀識字

⒈范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最末又到哪去了？

⒉自由讀：留意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

⒊出示生詞認讀。

自由讀、指名讀、開火車讀

⒋去掉拼音，你還認識這些生字嗎？

⒌這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光絢爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己漂亮的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

⒍再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、指導(dǎo)寫字

⒈出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

⒉觀測每個字在田字格里的位置，你發(fā)覺了什么？

⒊范寫，重點指導(dǎo)：

出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，認真觀測它們有什么異同？

同學(xué)總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

⒋同學(xué)練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

⒌展示，溝通評價。

四、布置作業(yè)

1默寫生字詞語。

2練習(xí)朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)生字詞：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認識的幾個生字

⒉看得出咱們同學(xué)對生字詞掌控的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來安排一下吧。

二、朗讀感悟

⒈圖文結(jié)合，開展聯(lián)想，整體感知全文。

⑴出示課文插圖，提問：你觀測到了什么？想到了什么？

⑵自主說話，小組溝通。

⒉快速讀第一自然段

①誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

同學(xué)爭論得出：我們讀的時候要讀出泉水悅耳的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個同學(xué)讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

⒊泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

同學(xué)邊讀邊畫。

①你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？

②誰有不明白的問題？質(zhì)疑：“自然水塔”指的是什么？

③在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀以下句子。

〔1〕“來吧，來吧!我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

〔2〕“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子?！?/p>

〔3〕“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

〔4〕“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

要求：讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

師生合作，采納老師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

④我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜愛的自然段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜愛這部分。

⑤想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。

⒋自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了。他們相互問候：。他們相互商定。

三、積累運用

⒈在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

⒉熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓舞有愛好的同學(xué)把它背下來或抄下來。

四、課堂總結(jié)

⒈讀完了課文，你喜愛泉水嗎？為什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

⒉朗讀你最喜愛的段落，試著背下來

⒊把你喜愛的段落讀或背給你得好伙伴聽。

五、布置作業(yè)

⒈朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

⒉歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。

六、板書設(shè)計

5泉水

山腰姐姐多

平地杜鵑花清

果園果樹甜

山谷畫眉鳥美

《泉水》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

出示生字卡片，指名讀

二、朗讀感悟

1、范讀入境?！膊シ泡p音樂、出示泉水流淌的課件〕

同學(xué)邊聽邊看就聽到的內(nèi)容開展想象。

師提出問題：一路上泉水看到了誰？他們在干什么？為他們做了些什么？同學(xué)自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。

2、引導(dǎo)生讀第一自然段，理解內(nèi)容，師板書重點詞。指導(dǎo)同學(xué)用欣喜、新奇的語調(diào)讀。

3、精講第二自然段。

師：默讀課文，泉水來到哪里用橫線劃出，看見什么用曲線劃出，泉水是怎么說的用波浪線劃出，再溝通。

①用簡筆畫理解山腰

②你從泉水的話里你知道什么？理解“自然水塔”。師板書重點詞

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水歡樂、激昂的心情。

④口語交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請我來打水？師生溝通，生生溝通。

⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃—讀—演

4、引導(dǎo)同學(xué)用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

①同學(xué)合作學(xué)習(xí)

②分組溝通展示：引導(dǎo)同學(xué)理解重點句，師板書重點詞。

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水驕傲、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。

④分角色表演

5、學(xué)習(xí)第6、7段

①“好多同伴”指什么？“他們相互問候”的“他們”指誰與誰。

②同學(xué)匯報理解的狀況，師板書重點詞。

③朗讀指導(dǎo)：用歡樂、驕傲的語氣讀。

④讀了最末一段，你有什么發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)說出省略號的作用。

三、總結(jié)歸納

指一名同學(xué)有感情的朗讀全文，師總結(jié)全文內(nèi)容，歸納出泉水無私奉獻的精神并板書。

四、選擇背誦

師讓同學(xué)自由選擇最喜愛的段落練習(xí)背誦，再指名背誦

五、積累運用〔投影出示〕

好詞：

許多許多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語：

陽光絢爛的世界漂亮的身影明朗的大鏡字悄悄的山谷盡情的歌頌

悅耳的歌聲相互問候相互商定歡快的泉水

引導(dǎo)發(fā)覺：加上修飾語可使描寫的事物更詳細。

佳句：

“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

“來吧，來吧！我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子?！?/p>

“來吧，來吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧！我的琴聲正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)仿寫以上任意一個句子，再展示溝通，相互評價

六、課外拓展

丁冬，丁冬……泉水還會流到哪？一路上它還會看到什么？說些什么？〔想一想，寫一寫〕

板書設(shè)計

泉水水池姐姐來打水

無私奉獻平地火紅的杜鵑

果園果樹喝水

山谷畫眉鳥唱歌

《泉水》教學(xué)設(shè)計4

教材簡述

這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結(jié)尾處的相互問候、相互商定讓人感受到泉水的團結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相像的構(gòu)段、構(gòu)句方式那么表達了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

教學(xué)目標

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的美滿感。

教學(xué)重難點

重點：美讀課文，并背誦自己喜愛的部分。

難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭題、讀題

1、看老師寫“泉”，怎么記住它？〔或說字形或擴詞〕讀題：泉水

2、填一填：〔〕的泉水請把課題讀好

過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵?！舱n件播放山澗泉水〕

二、讀懂第一自然段

1、溝通：說說自己看到的、聽到的。

2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由?！采杂勺x，同桌可溝通〕

3、反饋。〔聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；〕

4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。

5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？

6、請小伙伴齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和漂亮。

三、初讀課文

1、這涼爽的泉水帶給我們歡快、漂亮、發(fā)奮向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜愛讀的句子多讀幾遍？〔生自由讀課文〕

2、檢查字詞句的`朗讀：

〔1〕

〔2〕許多許多、很清很清、很甜很甜、很美很美請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。

〔3〕出示句子:

“來吧，來吧！我的水許多許多，山上有一座自然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明朗的大鏡子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你悅耳的歌聲伴奏?！?/p>

美美地讀好這些句子，想一想：

〔1〕、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？

〔2〕、“自然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。

〔3〕、你覺得這又是怎樣的泉水？生溝通、反饋〔板書：熱忱、大方、樂于助人〕

四、細讀課文

1、熱忱大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜愛的記號找一找。

2、溝通板書:〔〕

3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓(xùn)練：

泉水流到〔〕，她看見了〔〕，就幫助〔〕。

小結(jié):熱心、漂亮的泉水究竟是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)覺發(fā)覺。

五、鞏固字詞：趕快和這些詞語新伙伴去打聲招呼吧。并說說你用什么方法記住了那一個字?

六、寫一寫：著重指導(dǎo)“”字形。

第二課時

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、聽寫詞語：并齊讀這幾個詞。

2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？

3、她是怎樣助人為樂的？請小伙伴們再認真地讀讀課文2~5自然段。

二、品讀、感悟

1、小伙伴，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。

2、預(yù)設(shè)溝通：

(1)、溝通第二自然段：

a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱忱地招呼