在天晴了的時候共一課時

教學(xué)設(shè)計課題12*在天晴了的時候年級四年級課時共1課時備課人杜海艷教材分析（重點、難點）《在天晴了的時候》所在單元是四下第三單元的現(xiàn)代詩歌單元?！对谔烨缌说臅r候》作為詩歌單元的最后一篇略讀課文，是對所學(xué)詩歌朗讀方法技能的鞏固提升。單元導(dǎo)語中提出了“初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌的情感”，這是本單元學(xué)習(xí)重點，因此本節(jié)課教學(xué)重點為正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律與節(jié)奏。通過不同形式的朗讀和想象，體會雨后天晴后小徑的美景，讓學(xué)生從讀中一步步地感受到自然之美。體會比喻、擬人等修辭手法使詩歌的語言表達(dá)更生動，便于讓學(xué)生更深層的了解詩歌所要表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過合理的想象再一次激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)會讀7個字，重點會讀“曝、暈”2個字；2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；3.反復(fù)朗誦詩歌體會現(xiàn)代詩歌神奇的想象以及語言的生動形象；4.讀懂課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛和對美好事物的向往。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)詩歌單元的最后一篇課文《在天晴了的時候》，板書課題，齊讀課題。如篇章頁所說，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)用美麗的眼睛看世界。請大家打開課文，看看學(xué)習(xí)提示給我列出了哪些學(xué)習(xí)要求？總結(jié)提煉：（1）正確流利有感情朗讀背誦課文。（2）不理解的詞句嘗試自己解決和同學(xué)交流閱讀感受。（3）用詩的形式仿寫雨后天晴的景象。二、初讀小詩，力求正確流利1.師：請打開課文,看一看，詩歌一共幾小節(jié)？誰來讀第一小節(jié)？指名讀，重點強(qiáng)調(diào)暈皺、曝曬、涉過溪流、攜手等詞語讀的是否正確。2.出示自讀要求：（1）認(rèn)準(zhǔn)字音讀通句子，難讀地方多讀幾遍。學(xué)生自由讀詩歌。三、再讀小詩，力求韻律節(jié)奏師：通過前面幾首小詩的學(xué)習(xí)，我們知道詩歌講究雅致含蓄，要讀出韻律節(jié)奏。我們還學(xué)習(xí)了朗讀詩歌的法寶，嘗試用上這些方法用自己喜歡的讀書方式再讀一讀這首出小詩吧。1.指名讀展示1、指名讀展示2、指名讀展示32.師生合作讀（一個屏幕呈現(xiàn)一首詩，藍(lán)色的字教師讀，白色的字學(xué)生讀）3.師評價，創(chuàng)設(shè)情境，我們仿佛和作者一起來到了雨后天晴的小徑，溫暖的陽光灑落在我們的身上，呼吸著新鮮的空氣，看到了小徑周圍各種美好的景象。四、入情入境，體悟詩情師：詩歌就是用這些景象來表達(dá)詩人內(nèi)心獨特的感受有著豐富的想象，再次朗讀這首小詩（1）想一想：你最喜歡詩歌中的哪一句？你的感受是什么？喜歡的句子的旁邊寫下你的感受（2）和同學(xué)交流你讀詩感受。師：老師看到你們讀得開心，交流的熱烈，一定有好多想和同學(xué)們分享的，趕緊來吧！預(yù)設(shè)1.給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔。（1）指名學(xué)生匯報，談感受，預(yù)設(shè)：出示學(xué)習(xí)單內(nèi)容：為什么被雨潤過的小路涼爽而又溫柔？哪位同學(xué)幫忙解釋一下？師評價，是呀，這就是詩的語言，它把沒有生命力的景物想象成人來寫，多么豐富的想象呀！請你來讀，感受一下這精妙的語言！創(chuàng)設(shè)情境朗讀（2）你喜歡作者筆下的還是現(xiàn)實中的泥路？把你的這種美好的想象讀出來。我們一起來美美的感受一下詩的語言。預(yù)設(shè)2.炫耀著新綠的小草，一下子洗去了塵垢。（1）指名學(xué)生匯報，談感受預(yù)設(shè)：我從這句讀出了小草很有生命力，你喜歡這樣充滿旺盛生命力的小草嗎？師評價：小草都聽出了你的喜歡。（2）這時的小草很干凈純凈，師：你通過詩的語言看出了小草的潔凈之美。師：想象一下，我們沐浴著陽光，走著這樣的小徑中，看小草在像我們招手呢！聽！它會說些什么呢？他會對太陽公公說？他會對微風(fēng)說什么呢？師：再一次把這詩的語言定格在我們的腦海中。指導(dǎo)學(xué)生朗讀預(yù)設(shè)3.不再膽怯的小白菊，慢慢的抬起他們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣的綻透。（1）指名回答，預(yù)設(shè)：我喜歡作者用膽怯來形容小白菊，我喜歡小白菊開放的過程，作者用了擬人的修辭手法來寫小白菊。師：現(xiàn)代詩中這些擬人手法的使用讓語言更加形象生動了，不信你讀讀看?。?）詩人筆下多勇敢的白菊呀！詩人一定非常的喜愛這些小白菊，你是詩人，你怎樣來夸夸它！預(yù)設(shè)4.抖去水珠的鳳蝶兒，在林葉間自在閑游，把他五彩的智慧書葉，曝著陽光一開一收。（1）指名談喜歡，我覺得鳳蝶很美麗，我覺得把他比喻成五彩智慧書頁想象很豐富，請你讀一讀。預(yù)設(shè)：出示學(xué)習(xí)單內(nèi)容：如何理解蝴蝶的翅膀比作五彩的智慧書頁？哪位同學(xué)幫忙解釋一下？（2）師：你看，打開我們想象的翅膀，你看小蝴蝶曝著陽光朝我們飛來了，你看到什么樣的蝴蝶呀？對呀！這樣的瞬間太美妙，讓我們一起定格在我們腦海中。師：我看到有些同學(xué)讀著讀著笑了，這就是詩歌帶給我們的美得享受。（3）師：（配樂引讀）孩子們，雨后天晴帶你們一起到小徑走走，來我們踏著新泥，涉過溪流，呀！前面有一條小路，讀（給雨潤過）你瞧路兩邊的小草（炫耀著）小白菊也在像我們招手呢（不再膽怯），再往小路深處走，林葉間到處是蝴蝶（抖去）（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦師：多美好的瞬間，能否背誦下來呢？出示填空，嘗試背誦四、再讀小詩，練習(xí)仿寫師：天晴了的時候，作者寫小徑周圍的景物，把他們當(dāng)做人來寫，用上比喻擬人等修辭，把他們都寫活了，展開你的想象，雨后天晴的小路上還會有哪些景物呢？（小螞蟻，樹葉等等）能否也把它變成詩的形式呢？出示固學(xué)