2023年做卓越的教師講座心得體會

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年做卓越的教師講座心得體味收拾做卓越的教師講座心得體味

當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思索時，將其記錄在心得體味里，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體味都具備一些什么特點呢？以下是我仔細(xì)收拾的做卓越的教師講座心得體味，歡迎閱讀與收藏。

做卓越的教師講座心得體味1

讀得一本好書，宛若結(jié)交一位摯友，給予勇氣和信心;認(rèn)知一位智者，宛若荒漠渴飲甘泉，獲得能力和期待。今年暑假期我讀了彭興順教師所著的《做卓越的教師》，本書分六輯，其中第二輯“做痛苦的教師”最吸引我，用輕巧的筆調(diào)，生動流暢的語言神奇地將教誨學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾闻e行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做痛苦的教師。如說：“不是你面向的東西決定你的痛苦，而是你面向的方式?jīng)Q定你的痛苦”。教給我們的主意有：學(xué)會陽光思索，學(xué)會人際交往，學(xué)會愉快工作，學(xué)會愉快生活，尤其是如何學(xué)會愉快地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們天天重復(fù)著無數(shù)相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，倘若我們將本職工作當(dāng)做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的'愉快!在工作中我們要學(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，我們就能體味“工作著是愉快的!”的內(nèi)涵。

讀完這本書后，我認(rèn)為要使自己感到痛苦，首先要做到的是：

一、心中有愛(愛學(xué)生、愛教誨事業(yè))

愛，能讓我們產(chǎn)生能力，因為愛，自己才會愿意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教誨。一名教師惟獨愛慕自己的學(xué)生，才會用心和學(xué)生交朋友，才干成為學(xué)生的良師益友。沒有充足的愛心，就沒有主意與學(xué)生舉行正常的交流，也就沒有主意真正的了解學(xué)生，進而輔助學(xué)生。所以，做到愛學(xué)生，愛自己的職業(yè)，你才會感到自己的工作是痛苦的。

二、正視壓力

每一份工作都有壓力，異常是我們的教誨事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有學(xué)生安全的壓力等。但無論如何，有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避?我們要準(zhǔn)確看待任務(wù)，歡心采納任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會令自己情緒不愉快，并不會有真正的收獲。態(tài)度正了，即使沒有勝利的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，勝利和失敗都是一筆很大的財富。要知道，自己盡力了，也無愧于心。

讓我們抱著良好的心態(tài)，積極的態(tài)度去對待工作，做一名真正痛苦的教師吧!

做卓越的教師講座心得體味2

有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感觸頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教誨意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實際，談以下幾點感想：

教師要發(fā)自內(nèi)心地體貼每一個學(xué)生

我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很悔恨，當(dāng)我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期待，對他們要求異常的鄭重。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)惟獨鄭重還是不可的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地體貼他們。從此，我不再因為某一個學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班學(xué)生的.面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達(dá)成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

教師要很仔細(xì)，很有暴躁地對待每一個學(xué)生

我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計有坡度題目，先運用基礎(chǔ)知識再輕微提高能力，總算出一個中檔題目做思索題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁勢表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，倘若還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點內(nèi)容出一個題目，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利

通過下課和學(xué)生聊天，對班上每一個學(xué)生的基本情況和性格迷戀都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有學(xué)生字寫得優(yōu)美，但是不愛慕學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的字寫得好。有些學(xué)生自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，催促他把更多的時光投入在學(xué)習(xí)上。還有部分學(xué)生追求長進，因為基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，偶爾給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有長進，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標(biāo)。

當(dāng)你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

做卓越的教師講座心得體味3

翻開《做卓越的教師》一書，從目錄上看，好似是一部做卓越教師的“全兵法書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做痛苦的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當(dāng)家長的教師”每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。

教誨永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。翻開首頁，一段段文字讓我對教誨，對教師工作有了更深的認(rèn)識。

在“教誨是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，說“讓每一個學(xué)生都巴望事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教誨的終極目標(biāo)，這才是吧國家和民族引向騰飛和強盛的教誨!”高瞻遠(yuǎn)矚看教誨，倘若作為教師沒有這樣的思想和意識，就不能養(yǎng)育出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!

“什么是最糟糕的傷殘?了無惱怒、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘!”“走進小學(xué)，你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢想和人生的卓越，而不是學(xué)

庸!”“倘若我們不停的朝前走，就會不斷的愜意，就會愉快痛苦，”人生的樂趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢想和期待在等待我們?nèi)ナ斋@!教書育人自古以來經(jīng)久不衰，她的魅力就在于不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，也不僅僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，同樣也是養(yǎng)育人思想的發(fā)展與創(chuàng)新，對人的'本質(zhì)的弘揚和價值的升華!

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教誨。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會消融?！睈叟c教誨形影不離，有了愛的教誨才是勝利的教誨。

“教師對學(xué)生的愛，不是一種藝術(shù)，更不是一種教誨策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳?！弊x到的這個觀點，我感觸許多，愛是教誨勝利的前提，但愛需要通過教誨藝術(shù)、教誨技巧和教誨策略來實現(xiàn)。我們常常聽到許多家長和教師抱怨說孩子的逆反心理很強，總是跟家長或教師對著干。在抱怨之后，我們應(yīng)該反思一下，在孩子的成長過程中，你對他付出的愛打折扣了嗎?沒有!家長和教師的愛永遠(yuǎn)是博大的愛、無私的愛。但孩子理解了你的愛嗎?懂的了你的愛嗎?采納了你愛的方式了嗎?

讀《做卓越的教師》，像這樣的收獲還有許多許多。

在《做卓越的教師》中，引用了一個個短小精悍、寬裕哲理的故事，小故事大道理，給人許多啟迪、啟示、引導(dǎo)、催促。

讀《做卓越的教師》，宛若聽一位寬裕思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細(xì)語，一會兒諄諄教誨，。

當(dāng)輕輕扣上這本書時，驟然有種感覺：文字是如此的神奇，當(dāng)有序的羅列后，它就會變成一種思想，產(chǎn)生無窮的能力，成為一種動力，催人努力、催人奮發(fā)!

做卓越的教師講座心得體味4

在這本書中，以鮮活的事例、警醒的語言、彌漫文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的講述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫作、家庭教誨、教師培訓(xùn)、組織教研這八項專題。內(nèi)容全面，講述詳盡，簡直可以說是一部教師寶典?，F(xiàn)將幾點感想分享如下：

一、“教誨是打造卓越靈魂的事業(yè)!”

這是開篇第一句話，也是全書的核心所在。我們的教誨就是用卓越的教師養(yǎng)育卓越的學(xué)生?！白屆恳粋€學(xué)生都渴求事業(yè)的勝利、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教誨所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教誨”。是的，教師的高度和層次直接影響著學(xué)生的未來，作為一名教師不僅僅要教會知識，更重要的是能將孩子們舉過肩頭，為他們在未來的歲月里，成就偉大的夢想和人生的卓越助上一臂之力。

二、善于反思登新高

書中寫道：“對一名教師來說，推進其教誨事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做情感，一個叫做思索。教誨情感使他愛慕孩子，忘我地工作，并從中體驗到奉獻的高傲教誨思索使他明確自己的教誨方向，科學(xué)而理性地設(shè)計、實施自己的教誨，同時不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教誨實踐?！比~瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不絕對成為名師，倘若一個教師寫三年反思則可能成為名師?！边@些話讓我對“教誨反思”這一活動有了更深層次的認(rèn)識：當(dāng)一個教師缺少反思時，他的.行動往往是盲目的;惟獨不斷檢驗、鑒別和完美自己的思想時，教師才干走向自覺，在行為上表現(xiàn)為從被動采納走向主動發(fā)展，從自在的人走向自為的人。因此我們要做到“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐。

三、做會上課的教師

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動參加到教學(xué)之中，成為探索和發(fā)現(xiàn)的主人。這就要求我們先確立知識與技能、過程與主意、情感、態(tài)度、價值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

書中寫道“倘若把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“知識和技能”就是“豆子”，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會推空心磨;“過程與主意”就是推磨的技巧，沒有這個技巧也推不出豆?jié){;“情感、態(tài)度、價值觀”就是愿不肯推的動力問題，缺少了動力，也不會取得勝利?！边@里通過打比喻，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了深奧易懂的解釋，固然自己在教學(xué)中，每節(jié)課的設(shè)計都是圍繞教學(xué)目標(biāo)舉行，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的認(rèn)識到：知識與技能、過程與主意、情感、態(tài)度、價值觀這三個層面互相聯(lián)系、互相作用、互相促進，是一個有機的整體。

四、做打開孩子心靈的那把鑰匙

“每個孩子的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有家長變成一只細(xì)膩的鑰匙，才干走進孩子的心靈深處?！蔽蚁耄@句話不僅是對于我們自己的子女，對于我們的學(xué)生同樣適用。

蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、興趣、才干、稟賦，就談不上教誨?！焙⒆佑袉栴}，是不是他的教師和作為家長的我們不夠了解他，沒有充足的認(rèn)識他，沒有找到真正相宜他的教誨主意，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題。魯迅曾說過“孩子的世界，與成人不同，倘若不先行理解，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展。”因此，惟獨我們真