2024屆江蘇省無錫市第一女子中學中考語文適應性模擬試題含解析

2024屆江蘇省無錫市第一女子中學中考語文適應性模擬試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不同的一項是（）A．校補/校正夾襖/夾道歡迎應運而生/應有盡有B．鞭撻/拓本逶迤/虛與委蛇臉色煞白/大煞風景C．瓶頸/枝莖可汗/汗牛充棟揠苗助長/偃旗息鼓D．暮春/驀然肥胖/心寬體胖強人所難/強詞奪理2．下列各組詞語中，漢字書寫全都正確的一組是（）A．默契抉別眼花瞭亂海枯石爛B．嘈雜制裁輕而易舉人聲鼎沸C．嫻熟幅射月明風清顧名思意D．藉貫榮膺一泄千里粗制濫造3．下列各組加點生字讀音完全不同的一組是（）A．棲息\修葺隕落\殞命恣睢\姿態(tài)聯(lián)袂出演\媚上欺下B．默契\器樂后悔\教誨汲取\級別不言而喻\瑕不掩瑜C．狡黠\詰責場院\廣場徇私\殉職生活奢靡\轍亂旗靡D．桑梓\辛苦中間\相間行列\(zhòng)道行罪惡累累\果實累累4．下列句子中，沒有語病的一項是（?）A．學校組織防震逃生演練活動，目的是為了讓師生熟知災害預警信號和應急疏散方法。B．針對近來頻頻發(fā)生的校園暴力事件，學校的領導進行了深刻反思。C．基層干部既要想干敢干，又要能干會干，切忌不可蠻干。D．5月3日至4日，中美就經貿問題舉行了磋商，達成了就有關問題保持密切溝通。5．補寫出下列句子中的空缺部分。蒹葭萋萋，__________。（《詩經·蒹葭》）__________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）__________，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）傷心秦漢經行處，__________。（張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》）三軍可奪帥也，__________。（《<論語>十二章》）賣炭得錢何所營？__________。（白居易《賣炭翁》）__________，八年風味徒思浙。（秋瑾《滿江紅·小住京華》）__________，拄杖無時夜叩門。（陸游《游山西村》）富貴不能淫，__________，__________。（《孟子·富貴不能淫》）龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”與李商隱的“__________，__________”有異曲同工之妙，常用來形容無私奉獻的精神。6．名著閱讀。《西游記》講述了唐僧師徒四人去西天取經的故事。孫悟空憑借著七十二變、筋斗云、火眼金睛等過人的本領，幫助師徒歷經九九八十一難，最后取得真經。取經路上發(fā)生了許多驚心動魄、妙趣橫生的故事，比如真假美猴王、三打白骨精、奇緣女兒國、大戰(zhàn)紅孩兒……下圖畫的是孫悟空“三借芭蕉扇”中的情景，孫悟空回頭笑看的女子應是，她不愿將芭蕉扇借給孫悟空的原因是。孫悟空不得不三次前來借扇，并與牛魔王大戰(zhàn)，最后在八戒、沙僧、哪吒等人的幫助下把牛魔王打得現(xiàn)出原形。悟空用芭蕉扇扇滅山火，師徒四人繼續(xù)西行取經。二、閱讀7．閱讀下文，回答問題。送東陽馬生序余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！1．本文作者是_______________（朝代）文學家_______________（人名）。2．解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）每假借于藏書之家（_____）（2）援疑質理（_____）（3）皆被綺繡（_____）（4）綴公卿之后（_____）3．作者“家貧”卻能“遍觀群書”，請分析這一矛盾轉化的條件。4．太學生的求學條件與作者相比有哪些優(yōu)勢？請簡要回答。5．請在文中找出一處細節(jié)描寫并賞析。8．閱讀下面文言文,完成小題貞觀三年,太宗謂侍臣曰:“君臣本同治亂,共安危,若主納忠諫,臣進直言,斯故君臣合契①,古來所重。若君自賢,臣不匡正,欲不危亡,不可得也。君失其國,臣亦不能獨全其家。至如隋煬帝暴虐,臣下鉗口②,卒令不聞其過,遂至滅亡,虞世基等,尋亦誅死。前事不遠,朕與卿等可③得不慎,無為后所嗤!”貞觀六年,太宗謂侍臣曰:“朕聞周、秦初得天下,其事不異。然周則惟善是務,積功累德,所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罰,不過二世而滅。豈非為善者福祚④延長,為惡者降年⑤不永?朕又聞桀紂帝王也,以匹夫比之,則以為辱;顏、閔⑥,匹夫也,以帝王比之,則以為榮。此亦帝王深恥也。朕每將此事以為鑒戒,?？植淮?為人所笑。①合契對合符契,這里引申為符合,投合,意氣相投。②鉗口:閉口不言。③可:豈,哪。④福祚(zuò):福祿,福分。⑤降年:天賜予的年齡、壽命,此處指國運。⑥顏、閔:指孔子的兩個學生顏回和閔損,他們以德行修養(yǎng)著稱。⑦不逮:不足之處,比不上。1．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是()A．斯故/君臣合契 B．卒/令不聞其過C．朕與卿等/可得不慎 D．然/周則惟善是務2．解釋文中加點詞的含義。納（___________）(2)尋（___________）(3)后（___________）3．翻譯文中畫線句子。君失其國,臣亦不能獨全其家。朕聞周、秦初得天下,其事不異。4．選文中唐太宗對侍臣說的話體現(xiàn)了哪些治國理政的思想?(用自己的話概括)9．閱讀下文，完成小題公輸刻鳳公輸之刻鳳也，冠距未成，翠羽未樹；見其身者，謂之鹲鵄；見其首者，名曰鴮鸅。皆訾其丑而笑其拙。及鳳之成，翠冠云聳，朱距電搖，錦身霞散，綺翮焱發(fā)。翙然一翥，翻翔云棟，三日而不集。然后贊其奇,而稱其巧。(節(jié)選自劉晝《劉子﹒知人》)[注釋]①公輸:又稱魯班,我國古代著名工匠。②距:禽類附足骨。③鹲鵄(mǎngchī):貓頭鷹一類的鳥。④鴮鸅(wūzhé):即鵜鶘。⑤訾(zǐ):嘲笑。⑥錦身霞散:身上錦繡般的羽毛像云霞散開。⑦綺翮(qǐhé):鮮艷的翅膀。焱(yàn):火花,火焰。⑧翔(huì)然:鳥飛聲響的樣子。翥(zhū):飛舉。⑨云棟:聳入云天的樓房。1．解釋加點字。(1)名曰鴮鸅名（______）(2)及鳳之成及（______）2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。翠冠云聳，朱距電搖3．請用簡潔的語言概括魯班技藝之“巧”。魯班雕刻的鳳凰，不僅外形光彩美麗，而且_____________。4．這則故事給我們的啟示有①__________②_________。10．閱讀下面的文章，完成下列小題。讀書是改善碎片化思維的良藥張彩峰①如今，在人人都離不開網絡的社會中，手機似乎成了人們的必需品。尤其是年輕人，他們習慣于抓住一切空當刷刷手機，以為這樣就可以毫不費力地知曉天下事。②可惜的是，由于手機上接收的信息往往是碎片化的，很多人沒有時間去仔細探究信息的內涵，甚至連辨別真假的功夫都沒有，缺乏自己獨立的思考與判斷。漸漸地，有些人發(fā)覺自己接觸到的信息越來越多，但學到的知識卻越來越少，陷入了思維碎片化的困境。③如何走出這種困境？或許，讀書能夠破解。④讀書使人專注。聞一多讀書成癮，一看就沉醉其中，在他結婚那天，親朋好友都來登門賀喜，花轎快到家時，忽然發(fā)現(xiàn)新郎不見蹤影，急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。只見他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷，早已忘卻了今日是自己的大喜之日?！白x書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”可見，讀書能夠培養(yǎng)一個人的專注力。當你愿意靜下心來去感受文字時，你的思緒也將安定下來，所有的注意力都會被書中的文字所吸引，眼下的文字在這安定思緒的作用下與記憶中的事物結合碰撞，在作者的帶領下，我們在他的思維之路上暢行，與此同時，我們也會產生自己的思考與感悟，開出屬于自己的“思想之花”。此時、此刻、此地，只有你與書。⑤讀書促人思考。尼爾·波茨曼在《娛樂至死》這本書中談道：“閱讀過程能促進理性思維……閱讀文字意味著要跟隨一條思路，這需要讀者具有相當強的分類、推理和判斷能力?！毕鄬τ诤喴母嬷愋畔ⅰ⒁曈X性強的圖片、有趣的視頻來說，書籍更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整個故事脈絡變得清晰，讀者在字里行間中尋找情節(jié)發(fā)展的前因后果，追溯書中人物的所思所想，預測著下一情景的出現(xiàn)。讀者在對整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。⑥耐心的思索、獨立的思考、清晰的思維對于我們每個人來說都非常重要。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”讀書是一種情懷，更是這紛繁世界中保持清醒的良藥，尤其對于長期居于網絡世界中的年輕人而言，十分需要讀書這一份情懷，這一劑良藥。1．第③段能不能刪掉？為什么？2．第⑤段主要運用了哪兩種論證方法？分別有什么作用？3．下面兩則材料分別可以用作哪一段的論據(jù)？請簡述理由。材料一：當你讀書時，你能聆聽到一些高貴靈魂的自言自語，會不由自主地謙遜和聚精會神。即使是讀閑書，看到妙處，也會忍不住拍案叫絕……材料二：子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，引用到讀書上，就是“讀而不思則罔，思而不讀則殆”。11．記敘文閱讀槐花季羨林①自從移家朗潤園，每年在春夏之交的時候，我一出門向西走，總是清香飄拂，溢滿鼻官。抬眼一看，在流滿了綠水的荷塘岸邊，在高高低低的土山上面，就能看到成片的洋槐，滿樹繁花，閃著銀光；花朵綴滿高樹枝頭，開上去，開上去，一直開到高空，讓我立刻想到在新疆天池上看到的白皚皚的萬古雪峰。②這種槐樹在北方是非常習見的樹種。我雖然也陶醉于氤氳①的香氣中，但卻從來沒有認真注意過這種花樹――慣了。③有一年，也是在這樣春夏之交的時候，我陪一位印度朋友參觀北大校園。走到槐花樹下，他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓。④“真好看呀！這真是奇跡！”⑤“什么奇跡呀?”⑥“你們這樣的花樹?！雹摺斑@有什么了不起呢？我們這里多得很?！雹唷岸嗟煤芫筒涣瞬黄鹆藛?？”⑨我無言以對，看來辯論下去已經毫無意義了?？墒撬脑拝s對我起了作用：我認真注意槐花了，我仿佛第一次見到它，非常陌生，又似曾相識。我在它身上發(fā)現(xiàn)了許多新的以前從來沒有發(fā)現(xiàn)的東西。⑩在沉思之余，我忽然想到，自己在印度也曾有過類似的情景。我在海德拉巴看到聳入云天的木棉樹時，也曾大為驚詫。碗口大的紅花掛滿枝頭，殷紅如朝陽，燦爛似晚霞，我不禁大為慨嘆：“真好看呀！簡直神奇極了！”“什么神奇？”“這木棉花。”“這有什么神奇呢？我們這里到處都有?！迸惆槲覀兊挠《扰笥褲M臉迷惑不解的神氣。我的眼睛瞪得多大，我自己看不到?，F(xiàn)在到了中國，在洋槐樹下，輪到印度朋友(當然不是同一個人)瞪大眼睛了。在日常生活中，我們都有這樣一個經驗：越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難看出。這種現(xiàn)象在心理學上是容易解釋的：一定要同客觀存在的東西保持一定的距離，才能客觀地去觀察。難道我們就不能有意識地去改變這種習慣嗎？難道我們就不能永遠用新的眼光去看待一切事物嗎？我想自己先試一試看，果然有了神奇的效果。我現(xiàn)在再走過荷塘看到槐花，努力在自己的心中制造出第一次見到的幻想，我不再熟視無睹，而是盡情地欣賞?；被ǚ路鹗堑玫搅酥?，爭相綻放，燦爛無比。樹木，仿佛一下子活了起來，融融氤氳，一片生機,。【A】荷塘里的綠水仿佛更綠了；槐樹上的白花仿佛更白了；人家籬笆里開的紅花仿佛更紅了。風吹，鳥鳴，都洋溢著無限生氣。一切眼前的東西聯(lián)在一起，匯成了宇宙的大歡暢?！咀ⅰ竣匐硽瑁▂īnyūn）：形容煙或云氣濃郁。1．文章第三段至第十五段寫了兩件事，請用簡潔的語言分別加以概括。2．根據(jù)文章第17劃線內容在【A】處仿寫一句話。3．第16段劃線句中“這種習慣指文中的哪一句話”？4．請從描寫方法的角度，賞析第三段中劃線句子的表達效果。他猛然用鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓。5．“一切眼前的東西聯(lián)在一起，匯成了宇宙的大歡暢”，作者認為怎樣才能達到這種效果？結合生活實際談談你得到的啟示。三、應用12．據(jù)統(tǒng)計，我國有超過1億未成年人使用手機上網。學校擬開展“觸屏時代，我們如何應對”的綜合性實踐活動，請你閱讀下面的材料，按要求完成各題。材料一：家長或者親友，也許為了聯(lián)系方便，也許經不起孩子的軟磨硬泡，紛紛給孩子配備了手機。殊不知這是給了孩子一個“毒蘋果”，網絡的各種誘惑往往會使孩子陷入無法自拔的境地，導致一個個必然惡果：①成績直線下滑；②考試作弊，帶壞學風；③色情泛濫，腐蝕心靈；④身體虛弱，精神失常；⑤近視成災，影響擇業(yè)；⑥帶壞他人，影響一片；⑦性格冷漠，親情疏遠；⑧亂交朋友，校園欺凌；⑨盲目攀比，不擇手段；⑩性格扭曲，頻現(xiàn)命案。（摘自《如果想毀掉一個孩子，就給他一部手機！》）材料二：網上曾流行一個段子：“世界上最遙遠的距離莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機?！绷钊溯笭栔啵侄嗌儆行┢鄾?。最近一則消息，也產生了類似的效果：一位老人和三個孫子、孫女圍坐餐桌吃飯，因為孩子們頻頻低頭玩手機，老人生氣，摔了眼前的一個盤子，扭頭回房。三個年輕人傻眼了，只好輪流進屋勸慰，才平息了老爺爺?shù)呐瓪?。材料三：漫畫《無題》（1）對于中小學禁止學生帶手機進校園，你有什么看法？（2）為了避免材料二中的情況發(fā)生，你對“低頭族”們有什么建議？（3）請說出材料三漫畫的寓意。四、綜合性學習與寫作13．請從下面兩題中任選一題作文。（1）小溪深山啟程，沖破險阻，匯入大海，壯大的路上留下陣陣歡歌；學子追逐夢想，砥礪意志，不負芳華，成長的路上灑下聲聲歡歌。歡歌是愈挫愈勇時的樂觀，是愛與被愛中的愉悅，是拼搏成功后的欣喜……親愛的同學，一路前行，你有怎樣的歡歌？請以“一路歡歌”為題目，寫一篇文章。要求：①除詩歌外，文體不限，可以記敘經歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見解等；②字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)600～800字；③文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名；④文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。（2）請閱讀下面材料，按要求作文。蘋果公司的創(chuàng)始人喬布斯為什么不設計一個圓滿的蘋果，偏要用一個咬了一口的、殘缺的蘋果做公司的標志呢？這與喬布斯的人生經歷有關。喬布斯曾經歷三次大的人生變故：一次是“從貴族學校退學”，喬布斯說，那是他人生中最棒的決定，他因退學而轉學，從此愛上了自己感興趣的學科；另一次是“被自己創(chuàng)辦的公司開除”，喬布斯說，這是他人生中最棒的遭遇，因為后來他重新創(chuàng)業(yè)，成就了更大的輝煌；還有一次是“被診斷為胰臟癌”，喬布斯說，那是他人生中最棒的提醒，因為他對生命有了更深刻的了解與認識。原來，喬布斯本人就是一個被命運咬了一口的蘋果。要求：①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對材料擴寫、續(xù)寫和改寫，不得抄襲，不要套作。②立意自定，題目自擬，文體自選（詩歌、戲劇除外）。③字跡工整，書寫規(guī)范，字數(shù)600～800字。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

參考答案一、積累1、C【解題分析】

A，jiào/jiào；jiá/ji?。粂ìng/yīng。B，tà/tà；wēi/wēi；shà/shā。C，jǐng/jīng；hán/hàn；yà/yǎn。D，mù/mò；pàng/pán；qiǎng/qiǎng。2、B【解題分析】

B項正確。ABC三項修改為：A.訣別眼花繚亂；C.輻射顧名思義；D.籍貫一瀉千里。3、D【解題分析】

A.qī/qì，yǔn/yǔn，zì/zī，mèi/mèi；有三組不同；B.qì/qì，huǐ/huì，jí/jí，yù/yú；有兩組不同；C.xiá/jié，cháng/chǎng，xùn/xùn，mí/mǐ；有三組不同；D.zǐ/xīn，jiān/jiàn，háng/heng，lěi/léi；有四組不同；故選D。4、B【解題分析】

A項，重復啰嗦，可把“目的”或“為了”去掉；C項，濫用否定詞，把“不可”去掉；D項，缺少賓語中心語，在“密切溝通”后面加上“的一致意見”。故選B。5、（1）白露未晞（2）無可奈何花落去（3）我寄愁心與明月（4）宮闕萬間都做了土（5）匹夫不可奪志也（6）身上衣裳口中食（7）四面歌殘終破楚（8）從今若許閑乘月（9）貧賤不能移威武不能屈（10）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干【解題分析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。此題中注意“晞”“闕”“威武”“蠟炬”的書寫。6、鐵扇公主;她的兒子紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結下了冤仇?！窘忸}分析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《西游記》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。孫悟空回頭笑看的女子應是“鐵扇公主”（羅剎女），是牛魔王之妻。她不愿將芭蕉扇借給孫悟空的原因是鐵扇公主認為孫悟空坑害了她的兒子，紅孩兒因想吃唐僧肉，被觀音菩薩收為善財童子，使母子不能經常見面，因此與悟空結下了冤仇。二、閱讀7、1．明代宋濂2．（1）借用（2）詢問（3）通“披”，穿（4）連接，引申為跟隨，追隨3．①借書并守時歸還，他人愿意借書給我；②勤奮抄寫借書來閱讀4．①太學生學習有物質保障；②太學生有現(xiàn)成的老師，老師樂教、學問淵博；③太學生有書，書籍豐富。5．①四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。②到學舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人用熱水為我擦洗，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。③這個細節(jié)，生動地描寫出了嚴寒的冬天、風雪之中前去求學的艱苦，表達了自己求學的堅定決心?！窘忸}分析】1．試題分析：考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。《送東陽馬生序》是明代文學家宋濂寫給他的同鄉(xiāng)晚生馬君則的一篇贈序。2．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“被”通“披”，穿；“假”是古今異義詞，“借”的意思。3．試題分析：考查對文章內容的理解。在理解文意的基礎上，結合文章中的相關內容分析作答。從“余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書”可看出，作者雖“家貧，無從致書以觀”，但是他能向“藏書之家”借讀并能按時歸還，因而他人愿意借書給我，再加上他“手自筆錄”地勤奮抄書閱讀，所以“因得遍觀群書”。4．試題分析：考查對文章寫作手法的理解。文章寫太學生學習條件的優(yōu)越，與作者青年時代求學的艱難形成鮮明的對照，強調了勤苦學習的必要性。找出文章中對比的內容分析作答?！叭沼袕[稍之供”與上文生活條件之苦對比；“有司業(yè)、博士為之師”與上文“求師之難”對比；“凡所宜有之書，皆集于此”與上文“借書之難”對比。通過對比，可以清楚地看出太學生在讀書、求師、生活等幾個方面，都比作者當年的求學條件優(yōu)越得多。據(jù)此理解作答。5．試題分析：理解細節(jié)描寫的作用。細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現(xiàn)人物細微復雜感情，點化人物關系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。如：“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠”中，作者運用“手指不可屈伸”這一細節(jié)描寫，寫出了自己的抄書的艱難，即使是手指凍僵，也不敢稍有懈怠。表達了作者的求學的堅定決心。答案不唯一，找出文章中的細節(jié)描寫內容并分析其作用。答題符合題目要求即可。【題目點撥】參考譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？8、1．B2．接受、采納不久后人3．(1)君主要是失掉了江山,臣子也就不能獨自保全自己的家族。(2)我聽說周朝與秦朝剛得到天下的時候,治理國家的方法沒有不同的。4．君主能接受忠言,虛心納諫,臣子能直言進諫。君主要施行仁政,關愛百姓。【解題分析】1．B.卒令/不聞其過。2．本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今異義詞，尋：不久。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：亦：也。聞：聽說。4．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。從文中“太宗謂侍臣曰：君臣本同治亂，共安危,若主納忠諫，臣進直言,斯故君臣合契，古來所重。”可以看出治國君主必須能接受忠言，虛心納諫，臣子能能直言進諫。從文中“然周則惟善是務，積功累德，所以能保八百之基。秦乃恣其奢淫,好行刑罰，不過二世而滅?！笨梢钥闯鲋螄悦駷楸?，讓百姓安居樂業(yè)，國家才能長治久安?！绢}目點撥】參考譯文貞觀三年,唐太宗對侍臣說:“君臣本應共同安定天下,安危與共,如果君主能接受(臣民)忠誠的諫言,臣子能夠直言進諫,那么君臣之間就會非常默契,這是自古以來治國所重視的。如果君主自身賢明,而臣子卻不匡正輔佐,想要國家不危難滅亡,是不可能的。君主要是失掉了江山,臣子也就不能獨自保全自己的家族。像隋煬帝(為人非常)暴虐,臣子不敢進言,終于使他不知道自己的過失,最后隋朝滅亡,大臣虞世基等人不久也被殺死。這個慘痛的教訓離我們并不久遠,我和各位大臣哪能不謹慎,(我們)不能被后人所恥笑啊!”貞觀六年,唐太宗對侍臣說:¨我聽說周朝與秦朝剛得到夭下的時候,治理國家的方法沒有不同的。但是周朝推行仁政,積累功徳,所以能夠將自己的基業(yè)保持八百年。而秦朝肆意驕奢淫逸,喜歡施行刑罰,所以只經歷了兩代就滅亡了。這難道不是施行仁政可以延長國運,施行暴政則使國運衰敗嗎?我又聽說桀、紂雖為帝王,(但是)即便與平民作比,平民也認為自己受到了羞辱;顏回和閔損雖是平民,但與帝王作比,帝王也以此為榮耀。這也是帝王應該感到羞慚的。我時常用這些事對照自己的行為,并經常告誡自己,擔心自己哪里做得不足,被人嗤笑?！?、1．稱呼等到2．鳳凰)翠綠的鳳冠像云彩一樣高聳,朱紅的爪子像電一樣閃動3．能在聳入云天的樓房上翻飛，三天不落下來4．我們要學會客觀地、全面地觀察問題，不能下片面結論。做任何事，在得不到別人的認同，甚至受到非議和諷刺時，要學會堅持，克難求進，當成功來臨，就能得到別人的敬佩和贊同。【解題分析】1．本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。都是古今異義詞，名：稱呼。及：等到。2．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。重點詞語：云聳：像云彩一樣聳立。朱距：朱紅色的爪距。電搖：像閃電光芒晃動。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。根據(jù)“翙然一翥，翻翔云棟，三日而不集?！笨芍稍凇霸诼柸朐铺斓臉欠可戏w，三天不落下來。”4．這是一種主觀性較強題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。此文那些評價公輸班刻鳳的人，只是在事物發(fā)展的某個階段，從自己選擇的某個角度來進行觀察和分析的，他們只看到雕刻的過程，沒看到結果；只看到了局部，沒看到全體，產生了很大的片面性。這個故事對我們要學會客觀地、全面地觀察問題，不能下片面結論有啟示意義?！绢}目點撥】翻譯魯班（公輸般）雕刻鳳凰，鳳凰的冠和爪還沒有雕成，翠綠的羽毛也沒有刻好，別人看見那鳳凰的身子，說它像鹲鵄；看見它的頭，稱它是鵜鶘。（別人）都恥笑鳳凰的丑陋和魯班的笨拙。等到鳳凰雕刻成功，翠綠的鳳冠像云彩一樣高聳，朱紅的爪子像電一樣閃動，錦繡一樣的身子像云霞一樣放光，綢緞一樣的羽毛像火花一樣燦爛，翙的一聲騰飛，在聳入云天的樓房上翻飛，三天不落下來。這樣以后人們又稱贊它的神奇和他的技巧。10、1．不能刪。結構上的作用：承上啟下。承接上文人們因為接觸到信息越來越多，但學到的知識卻越來越少，陷入了思維碎片化的困境的論題。自然引出下文對讀書能夠破解困境的相關論述。內容上：指出讀書是破解陷入思維碎片化的困境的方法，提出本文的論點。2．道理論證（或引用論證），引用《娛樂至死》中的話充分論證了“讀書促人思考”，更有權威性，使論證更有力；對比論證，把書籍和其他信息對比，突出強調書籍更能促進人的思考，使讀者印象深刻。3．材料一：第四段。材料一說明讀書時人是專注的，可以論證第四段的分論點“讀書使人專注”。材料二：第五段。材料二主要說明讀書能讓人積極思考，可以論證第五段的分論點“讀書促人思考”?！窘忸}分析】1．要求學生作答時首先明確態(tài)度，不能刪。然后結合該段在結構上和內容上的作用分析理由?！叭绾巫叱鲞@種困境？或許，讀書能夠破解?！痹诮Y構上起承上啟下的作用。內容上承接上文人們因為接觸到信息越來越多，但學到的知識卻越來越少，陷入了思維碎片化的困境的論題。自然引出下文對讀書能夠破解困境的相關論述。內容上：指出讀書是破解陷入思維碎片化的困境的方法，提出本文的論點。2．要求學生掌握常用的論證方法及作用，然后結合具體語境分析即可。結合“尼爾·波茨曼在《娛樂至死》這本書中談道：‘閱讀過程能促進理性思維……閱讀文字意味著要跟隨一條思路，這需要讀者具有相當強的分類、推理和判斷能力?！狈治?，采用了道理論證（引用論證）的方法。結合“相對于簡要的告知類信息、視覺性強的圖片、有趣的視頻來說，書籍更能鍛煉人的思維邏輯?！狈治觯\用對比論證的方法。綜述，運用道理論證和對比論證的方法，證明了讀書促人思考的觀點。3．要求學生仔細閱讀材料，分析材料的觀點，然后結合文本觀點分析即可。材料一的觀點：讀書時人是專注的，與第四段的觀點“讀書使人專注”相符，故可以作為第四段的論據(jù)。材料二的觀點：讀書能讓人積極思考，與第五段的觀點“讀書促人思考”，相符。故可以作為第五段的論據(jù)?！绢}目點撥】常見的論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。其作用分別是：（1）舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點；（2）（引用）道理論證：古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（3）對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；（4）比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。通過比喻進行證明，把抽象深奧的道理闡述得生動形象，使論證淺顯易懂。11、1．印度朋友看見槐花非常驚訝。我看到木棉花大為慨嘆?；颍河《扰笥芽匆娀被ǚ浅ｓ@訝，引起我對槐花的注意。我看到木棉花大為慨嘆，印度朋友迷惑不解。2．周圍的山石樹木,仿佛一下子活了起來,一片生機,融融氤氳。3．越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難看出。4．運用動作描寫和神態(tài)描寫，細致生動地寫出了印度朋友聞到槐花清香飄拂、看到成片的洋槐滿樹繁花時的動作和驚詫的表情。5．同客觀存在的東西保持一定的距離，客觀地觀察；對自己看慣了的東西，要用欣賞的眼光（或“新的眼光”）看待?！窘忸}分析】1．試題分析：本題是對概括文章主要內容的考查。運用段落并法法，概括段落大意，把每段大意綜合起來，采用“人+事”的方法進行概括。2．試題分析：考查學生語言表達能力，要求仿照所給出的句子再寫一兩句話。仿寫時應做到以下幾點：①句式一致。要分析例句的結構特點，把例句中每一句話分割成幾部分，確定保留與變化部分。②修辭相同。如果所給例句運用了某種修辭，仿寫句子時一定要注意與例句的修辭相同。③字數(shù)大體相等。仿寫時字數(shù)要盡可能與所給例句一樣多。④語意連貫。所寫句子要符合整段文字的內容，感情色彩、語體風格應保持一致。點睛：仿寫句子原則是：既要做到“形似”，又要做到“神似”。形似——結構、修辭、關聯(lián)詞等方面的相同或相近；神似——語境契合、格調高雅、思想健康、努力創(chuàng)新。3．試題分析：本題考查詞語的指代內容。這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見，基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是從原文中找出指代的內容。指代的內容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子看句意是否變化來檢驗其正誤。根據(jù)句意，“這”指代內容是上面的“越是看慣了的東西，便越是習焉不察，美丑都難看出”。4．試題分析：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。結合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。本題中的“鼻子吸了吸氣，抬頭看了看，眼睛瞪得又大又圓”是動作描寫和神態(tài)描寫，從描寫這個角度進行賞析即可。5．試題分析：本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現(xiàn)在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從議論性的14段“一定要同客觀存在的東西保持一定的距離，才能客觀地去觀察。難道我們就不能永遠用新的眼光去看待一切事物嗎”可以知道，要想獲得歡樂要同客觀存在的東西保持一定的距離，客觀地觀察；對自己看慣了的東西，要用欣賞的眼光來看待。三、應用12、（1）示例：中小學生自控能力差，帶手機進校園的弊遠遠大于利，給學校管理、學生學習都帶來了很多不利因素，因此應該禁止中小學生帶手機進校園。（2）示例：年輕人不應該做“低頭族”，應該多讀書，少玩手機，在家里多抽出時間陪家人。（3）示例：年輕的父母沉迷于手機不顧孩子，一方面讓孩子感到孤單，另一方面也給孩子做了不好的榜樣?！窘忸}分析】

（1）本題考查學生對問題的看法。結合材料一分析即可。注意從弊大于利和利大于弊的角度闡述，注意理由充分。材料一主要分析了手機對學生的危害，故寫出禁止學生帶手機的觀點即可。（2）本題考查學生的語言表達能力，答案不唯一，從規(guī)勸低頭族的角度闡述即可。注意理由從多讀書，多陪伴家人的角度分析。（3）本題考查學生對漫畫的寓意的解讀。讀懂漫畫中的對白或說明文字，讀懂漫畫的構圖，讀懂漫畫中的要素，要素包括：“人”“物”“對白”等。結合“手機，你還我爸爸媽媽”分析，寫出了爸爸媽媽們沉迷于手機，孩子無人陪伴。故寓意是：告誡爸爸媽媽們，要把時間留給孩子，要多陪伴孩子（意思對即可）。四、綜合性學習與寫作13、一路歡歌“你曾對我說，相逢是首歌……”一生有你陪伴，一路歡歌不斷?！}記回眸十五年成長歷程，流連于心靈的湖畔，因有你們的陪伴，我才能笑對辛酸與苦楚，獨享一份恬淡與從容。品一杯香茗，聽一曲歡歌，往事的音符在筆端的字里行間跳躍，組成我一路向