成長的不僅僅是身體學(xué)習(xí)課件

人是能思想的葦草

--法國思想家帕斯卡爾的《思想錄》

雖然生命有時像葦草一樣脆弱，但思想使我們強大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長大?！端枷胝摺贰▏_丹青春成長的信號生理發(fā)育思想、精神第二框

成長的不僅僅是身體1.進(jìn)入青春期，我們?nèi)绾问顾枷牒途裰饾u成熟？P9-122.怎樣理解思維的獨立性？3.思維批判性的表現(xiàn)？4.批判性思維的作用？5.如何進(jìn)行批判？6.批判的技巧有哪些？7.如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？8.社會實踐的意義？預(yù)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)入青春期，我們?nèi)绾问顾枷牒途裰饾u成熟？P9-12①.學(xué)會獨立思考。②.培養(yǎng)批判精神。③.開發(fā)創(chuàng)造潛力。步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。發(fā)展獨立思維——思維獨立性在增強獨立就是按照自己的想法去做。敢于和別人爭辯就是獨立。獨立就是不光提出自己的觀點，還要傾聽、理解別人的觀點。獨立就是一個人做事必須有信心、有勇氣、有力量。探究與分享：你同意以上說法嗎？你認(rèn)為“獨立”是指什么？

最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小麗特別愛穿一些奇怪的衣服，便對她說：“你是一個學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙←惒灰詾槿坏卣f：“你知道什么！這才‘酷’”。媽媽又說了幾句，小麗生氣地說：“我已經(jīng)長大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”探究與分享：青春話題大討論

關(guān)注穿著對不對？小麗所理解的“酷”是什么？

你同意她的說法？她的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？

①.思維的獨立并不等同于一味追求獨特②.意味著不人云亦云，有自己獨到的見解。③.同時接納他人合理、正確的意見。思維的獨立一味追求獨特2.如何理解思維的獨立性?議一議：有了自己的獨立思考能力，那么我們對不合理甚至嚴(yán)重錯誤的現(xiàn)象，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢？與思維的獨立性相伴隨的是思維的批判性。思維的批判性是怎么表現(xiàn)的？

北京二中亦莊學(xué)校五年級小學(xué)生張秋實寫信給人民教育出版社，指出語文教科書上一幅關(guān)于宋朝知縣的配圖有誤，知縣著裝應(yīng)為青綠色而非紫色。人教社課程教材研究所相關(guān)人員表示，目前暫未收到該信件，不過會就張同學(xué)反映的情況展開研判和探討，如確實不妥將改進(jìn)。文物專家在看圖后稱張同學(xué)所言有道理。培養(yǎng)批判精神2001年，聶利從書中得知，蜜蜂等昆蟲沒有發(fā)音器官，只是靠飛行時翅膀高速振動產(chǎn)生“嗡嗡”的聲音。

2002年春天，聶利到一個養(yǎng)蜂場去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅沒有扇動，仍然“嗡嗡”叫個不停，于是她對書本的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了探究。她經(jīng)過多次試驗發(fā)現(xiàn)，蜜蜂的翅根旁有兩粒比油菜籽還小的黑點，這就是蜜蜂的發(fā)音器官。2003年8月中旬，在蘭州舉行的第18屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅振動發(fā)聲的》榮獲大賽銀獎和高士其科普專項獎。經(jīng)過_____年的浴血奮戰(zhàn)，中國人民終于取得了抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利。14

全國基礎(chǔ)教育課程教材落實“十四年抗戰(zhàn)”概念，目前已全面完成修改，2017年春季全國中小學(xué)生地方課程教材將全面落實。一位歷史老師說：“我們一直教的是八年抗戰(zhàn)，曾有學(xué)生質(zhì)疑過八年抗戰(zhàn)的概念不準(zhǔn)確，我們老師也啞口無言，不知道怎么解釋，現(xiàn)在教材明確了，就不存在這個問題了。”①.對事情有自己的看法，②.敢于表達(dá)不同觀點，③.敢于對不合理的事情說“不”④.敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。3.思維批判性的表現(xiàn)？

朱熹曾說“:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。所謂質(zhì)疑,就是人們在學(xué)習(xí)或工作中,遇到一些按常規(guī)推理或原有思維定式無法解決的問題,從而產(chǎn)生、提出疑問的心理過程。世界上幾乎所有的重大發(fā)明發(fā)現(xiàn)都始于質(zhì)疑。因為質(zhì)疑的過程很可能就是發(fā)現(xiàn)問題的過程。因此質(zhì)疑是一種能力。質(zhì)疑是我們走向成功的第一塊敲門磚。如果沒有這塊敲門磚，即便有再多的知識，也是沒有用的。

陶行知先生曾說：“發(fā)明千千萬,起點是一問。”

敢于質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題是人類的寶貴品質(zhì),因為問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前提,是新思想誕生的曙光,是創(chuàng)新精神的萌芽。學(xué)貴有疑知識鏈接：他的成功，養(yǎng)活了中國人，讓中國不再受饑餓之苦。而他的成功，是建立在挑戰(zhàn)權(quán)威的基礎(chǔ)上。中國“水稻之父”的故事袁隆平，被譽為中國的“水稻之父”1960年，天災(zāi)人禍帶來了全國性的大饑荒，袁隆平目睹了嚴(yán)酷的現(xiàn)實，他深切地體會到什么叫“民以食為天”，他覺得自己應(yīng)該也必須做點什么。當(dāng)時，米丘林、李森科的“無性雜交”學(xué)說壟斷著科學(xué)界。袁隆平做了許多試驗，依然沒有任何頭緒。他開始懷疑“無性雜交”的一貫正確性，決定改變方向，沿著當(dāng)時被批判的遺傳基因和染色體學(xué)說進(jìn)行探索，研究水稻雜交。經(jīng)過多年的不屑努力，袁隆平終于成功地培育成了雜交水稻。先后成功研發(fā)出“三系法”雜交水稻、“兩系法”雜交水稻、超級雜交稻一期、二期，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。

中國“水稻之父”的故事結(jié)合以上事例，談?wù)勊季S的批判性的作用？

①.有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案；②.批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗,激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動機,促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。5.如何培養(yǎng)批判精神？(要求)要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點、提出合理化建議的能力；(2)要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說：“我不同意你的說法，我要批判。你這個方法跟你的頭腦一樣簡單，根本就不是自救，等別人救吧！”如何培養(yǎng)批判精神？(要求)（3）批判有技巧：批判只針對事情本身，而不是對人攻擊；批判要具有一定的建設(shè)性。

一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說：“我不同意你的說法，我要批判。你這個方法跟你的頭腦一樣簡單，根本就不是自救，等別人救吧！”司馬光砸缸這些我們熟悉的歷史典故體現(xiàn)了什么思維？——開發(fā)創(chuàng)造潛力在今年學(xué)校藝術(shù)節(jié)上，我們班的舞蹈節(jié)目是我們班幾個女生自己編排的，花了不少心思呢。我愛幻想，能把想象到的都畫出來，這種感覺真棒！我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過去媽媽把生活寫進(jìn)日記本，如今我把青春寫進(jìn)電腦里。我沒什么特長，不過我有很多“鬼點子”，遇到問題，好多同學(xué)都找我?guī)兔?。你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？青春的創(chuàng)造是多姿多彩的②.青春的我們思維活躍、感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。青少年為什么需要開發(fā)創(chuàng)造潛力？①.青春凝聚著動人的活力，蘊含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長帶來無限可能。

他山之石：怎樣開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？醫(yī)生雷內(nèi)·拉愛耐克一直沒有忘記他小時候是怎樣用敲空心木的方法向朋友示意的。從這一思想出發(fā)，他設(shè)想并最終創(chuàng)造了聽診器?？死瓊愃埂げ露靼Ｂ眯械郊幽么髸r，看到有些魚在天然條件下封凍并解凍，他從大自然中得到啟發(fā)，這就產(chǎn)生了冷凍食品工業(yè)。在某一個制筆行業(yè)里，有一個機靈鬼認(rèn)識到，只要是有筆的地方，就一定要有墨水，那么為什么不把兩者結(jié)合起來呢?結(jié)果自來水筆誕生了。①爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年。②在遵守法律和道德規(guī)范的前提下，敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路；③關(guān)注他人與社會，著重創(chuàng)造的意義和價值，做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者；④創(chuàng)造離不開實踐。用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。7.青少年應(yīng)怎樣開發(fā)自身的創(chuàng)造潛力？8.社會實踐的意義？①.創(chuàng)造離不開