幼兒園語言教育的目標

幼兒師范學(xué)校課本幼兒園語言教育活動指導(dǎo)1整理課件第一章幼兒園語言教育目標本章論述了幼兒園語言教育目標制定的三個依據(jù)：1.社會對人才培養(yǎng)的要求；2.幼兒身心開展的規(guī)律；3.語言的學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言學(xué)習(xí)特點。強調(diào)兒童語言運用能力的培養(yǎng)、重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)和重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，詳細闡述了我國幼兒語言教育目標的開展。最后，從幼兒園語言教育總目標、年齡階段目標和活動目標三個層次，對我國幼兒園的語言教育目標進行了分析。2整理課件第一節(jié)幼兒園語言教育目標制定的依據(jù)

一.社會對人才培養(yǎng)的要求1.教育目標應(yīng)當(dāng)反映中國社會主義在現(xiàn)階段的價值觀念和取向。2.教育目標要適應(yīng)我國生產(chǎn)力開展水平對人才培養(yǎng)的要求。3.教育目標還需要具有一定的超前性。3整理課件

第一節(jié)幼兒園語言教育目標制定的依據(jù)二.幼兒身心開展的規(guī)律1.教育的對象是人，教育的一個根本職能是促進教育對象的身心開展2.尊重幼兒身心開展的規(guī)律，意味著我們在制定目標時，必須注意幼兒的語言開展特點和要求，根據(jù)他們身心開展的規(guī)律3.了解和掌握有關(guān)幼兒語言開展的進程、特點和機制等，使我們在制定幼兒園語言教育目標時，可以根據(jù)幼兒的實際狀況來確立促進他們語言開展的方向。

4整理課件第一節(jié)幼兒園語言教育目標制定的依據(jù)三.語言的學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言的特點1.語言作為一門學(xué)科或幼兒教育課程中的一個領(lǐng)域，有其獨特的教育功能和邏輯結(jié)構(gòu)，幼兒學(xué)習(xí)語言也有其特殊的規(guī)律。2.我們在制定幼兒園語言教育目標時必須充分考慮語言的學(xué)科性質(zhì)及其對幼兒的教育價值，尊重幼兒語言學(xué)習(xí)的心理順序和學(xué)習(xí)特點，制定符合幼兒語言學(xué)習(xí)特點的、恰當(dāng)?shù)慕逃繕巳?語言的學(xué)科性質(zhì)及幼兒語言的特點1.語言作為一門學(xué)科或幼兒教育課程中的一個領(lǐng)域，有其獨特的教育功能和邏輯結(jié)構(gòu)，幼兒學(xué)習(xí)語言也有其特殊的規(guī)律。2.我們在制定幼兒園語言教育目標時必須充分考慮語言的學(xué)科性質(zhì)及其對幼兒的教育價值，尊重幼兒語言學(xué)習(xí)的心理順序和學(xué)習(xí)特點，制定符合幼兒語言學(xué)習(xí)特點的、恰當(dāng)?shù)慕逃繕?整理課件一.強調(diào)兒童語言運用能力的培養(yǎng)?綱要?強調(diào)了“語言能力是在運用的過程中開展起來的〞開展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要引導(dǎo)幼兒“樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己〞第二節(jié)幼兒園語言教育目標的開展6整理課件第二節(jié)幼兒園語言教育目標的開展

一.強調(diào)兒童語言運用能力的培養(yǎng)〔一〕、兒童語言運用能力開展的根本認識兒童的語言運用是指兒童在學(xué)習(xí)和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現(xiàn)象。國際兒童語言界開始注重學(xué)前兒童語言運用能力的開展，將兒童語用開展與兒童語音、語法、和語義的開展并列，成為兒童語言開展的四個重要范疇。20世紀90年代，哈佛大學(xué)教授斯諾研究發(fā)現(xiàn)，早期兒童的語言交流行為的成長主要表現(xiàn)在三個方面：一是語言交流行為逐步從模糊到清晰；二是語言交流的類型逐步擴展和增加；三是兒童語言運用的靈活性也隨著交往傾向和言語行動類型有一個不斷增加的過程斯諾認為，兒童的語言運用能力是兒童整體語言學(xué)習(xí)和開展的驅(qū)動力。7整理課件第二節(jié)幼兒園語言教育目標的開展一.強調(diào)兒童語言運用能力的培養(yǎng)〔二〕漢語兒童語言運用能力開展的研究從質(zhì)的角度評價兒童語言交流行為的開展，有三個根本的指標：1.語言交流行為表達的清晰度2.新的語言交流行為類型的生成3.兒童合作交流的行為水平8整理課件第二節(jié)幼兒園語言教育目標的開展二、重視學(xué)前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)〔一〕自主閱讀能力是早期閱讀教育的關(guān)鍵★人的主要閱讀能力是在3~8歲之間形成的〔二〕自主閱讀的核心能力加拿大學(xué)者西格在研究兒童閱讀困難的過程中發(fā)現(xiàn)，對兒童閱讀能力來說，有三個方面的能力是至關(guān)重要的：一是兒童在閱讀過程中的語音敏感性二是兒童在閱讀過程中的語法敏感性三是閱讀過程中的工作記憶能力9整理課件第二節(jié)幼兒園語言教育目標的開展三、重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)〔一〕支持幼兒語言學(xué)習(xí)的個別需要〔二〕支持幼兒開放而平等的語言學(xué)習(xí)〔三〕支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗★重視兒童語言運用能力的開展，重視兒童的早期閱讀，重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，是當(dāng)前我們貫徹?綱要?精神，進一步深化幼兒語言教育改革的幾個關(guān)注點。10整理課件第三節(jié)幼兒園語言教育目標的分析一、幼兒園語言教育的總目標在?綱要?中，我們可以看到幼兒園語言教育的目標主要有這樣一些要求：1.樂于與人交談，講話禮貌；2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.能清楚地說自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書；5.能聽懂和會說普通話。11整理課件第三節(jié)幼兒園語言教育目標的分析二、幼兒園語言教育的年齡階段目標1.小班：2.中班：談話活動講述活動聽說游戲文學(xué)活動早期閱讀3.大班：12整理課件第三節(jié)幼兒園語言教育目標的分析三、幼兒園語言教育的活動目標幼兒園語言教育的具體活動目標一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要到達的目的。具體活動目標與語言教育目標、年齡階段目標應(yīng)是一致的。應(yīng)